日期： 领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、 培养民族自豪感和培养保护环境的意识。
二、重点难点
1、 生物多样性三个层次的关系。
2、 理解基因多样性。
三、 课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、教学...生物多样性三个层次的关系的相关内容日期：孕妇沐浴时值得重视的三个方面 怀孕后，由于妇女机体内分泌的改变，新陈代谢逐渐增强，汗腺及皮脂腺分泌也会随之旺盛。因此，孕妇比常人更需要沐浴，以保持皮肤清洁，预防皮肤、尿路感染。可是，如果在沐浴时不注意方法，有可能对母体和胎儿的健康造成影响，对胎儿来...日期：肥胖的三个关键期 最近的研究表明，肥胖的产生是有其关键期的。 1.孕妇在怀孕7~9个月时候，是胎儿脂肪细胞的增殖期，此时，孕妇如过多地摄入促进胎儿脂肪发育的食品，则会影响胎儿的脂肪细胞的生长。 2.从出生到1岁，是婴儿的脂肪的增殖期，这一段时间如果婴儿食用母乳，母日期：分娩的三个产程 作为准妈妈，如果你发现子宫收缩有了规律（持续30秒以上，间歇10分钟左右），并逐渐增强，同时大夫检查认为伴有宫颈扩张和胎先露下降，你就应该及时住院待产，因为此时你已经入了临产状态。 第一产程从规律的子宫收缩开始到宫口开全，初产妇约为12D16小时，日期：孩子有三个不快乐时期 孩子如果有不快乐的童年，那最可能会是在6岁、12岁和16岁这三个阶段。 一位儿童心理专家指出，一般儿童会在这三个关键年龄面对巨大的压力，因为这都是他们刚入学或跃入另一个学习阶段的时期，所以家长应该多留意孩子是否有发出承受压力的求救讯号，并日期：怀孕前三个月 如果你决定怀孕，在怀孕前三个月就要作好准备： ◇选择最佳季节受孕，每年农历的二、三、七、八月是受孕的最佳季节。 ◇停止口服或埋植避孕药。不能照射x线，不能服用病毒性感染或慢性疾病药物。 ◇脱离有毒物品，如：农药、铅、汞、镉、麻醉剂等。 ◇夫妻都不日期：孩子有三个不快乐时期 孩子如果有不快乐的童年，那最可能会是在6岁、12岁和16岁这三个阶段。 一位儿童心理专家指出，一般儿童会在这三个关键年龄面对巨大的压力，因为这都是他们刚入学或跃入另一个学习阶段的时期，所...日期：孕三个月胎儿生长发育 第九周： 恭喜您，从第9周开始胚胎已经可以称为胎儿了，他(她)是您真正意义上的小宝宝…… 第十周： 怀孕第10周的时候胎儿长可达到4厘米，形状象扁豆荚。这...
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　- - - - - - - -化学物质的多样性世界是物质的，物质都是由化学元素组成的．到目前为止，已经发现自然界中存在的和实验室合成的物质超过三千万种，并且化学家还在以每年近百万种的速度继续发现更多的新物质．请你运用所学的知识回答下列问题．（1）在下表空白处填上适当的内容：
物质组成（用化学式表示）
构成物质的微粒（用符号表示）
物质中各元素的质量比
&&&&&&&H2O2
mH：mO=1：l6
Na+、CO32-
mNa：mC：mO=23：6：24
mC：mH：mO=72：11：88
（2）由于物质的多样性，化学上通常用分类的方法认识物质．请你根据物质的组成，把（1）中8种物质分类，要求用框图的形式表示，层次分明．（3）你认为造成物质多样性的原因有哪些？请选择（1）中物质说明（答三种即可）：原因①物质元素组成不同，举例：过氧化氢由氢元素和氧元素组成，氧气由氧元素组成；原因②物质结构不同，举例：氧气由氧分子构成，铜由铜原子构成；原因③物质的状态不同，举例：氧气有三种不同的状态．
（1）应利用分子、原子、离子、元素与物质之间的关系及元素质量比的有关知识进行计算；（2）在理解记忆物质的多样性的基础上利用化学方法对物质进行分类是解决此类问题的关键；（3）必须对物质的多样性有一个深刻的理解才能举例或运用；（1）：氧气、臭氧、过氧化氢、蔗糖都是由分子构成的& 铜是由原子构成的 熟石灰、纯碱、食盐都是由离子构成的
物质组成（用化学式表示）
构成物质的微粒（用符号表示）
物质中各元素的质量比
mCa：mO：mH=20：16：1
碳酸钠（纯碱）
H2O、Na+、 Cl-
（2）注意物质的分类层次然后若有一种物质构成的为纯净物 有两种或两种以上物质构成则为混合物：单质和化合物应从组成的元素来判定一种元素组成为单质、多种元素组成为化合物．（3）物质的多样性是由物质的状态、物质元素组成、物质结构、元素组成相同，但分子中原子个数和分子结构不同等许多原因造成的&&&&&&&①物质的状态不同．例如，氧气有三种不同的状态．&&&&&& ②物质元素组成不同．例如，过氧化氢由氢元素和氧元素组成，氧气由氧元素组成．&&&&&& ③物质结构不同（或构成物质的微粒不同）．例如，氧气由氧分子构成，铜由铜原子构成，氢氧化钙由钙离子和氢氧根离子构成．&&&&&& ④元素组成相同，但分子中原子个数和分子结构不同（或原子之间的结合方式不同）．例如，氧气和臭氧都是由氧元素组成，但由于分子中氧原子个数和氧原子之间的结合方式不同构成了氧气和臭氧两种不同的物质．（其它合理答案也给分，如④答同素异形体）初中生物认识生物的多样性课件PPT模板下载_PPT免费下载
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第2节　保护我们共同的家园（通用）优秀教案内容
第2节 保护我们共同的家园… 高中生物 & & & 人教2003课标版
（一）情感态度与价值观：
1、通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
2、通过了解天津市自然保护区以及天津生态城的总体战略规划，使学生关注家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
3、通过角色扮演，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识并内化为一种自觉的行为能力
4、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
（二）能力目标：
1、通过对红树林生物多样性价值的探究过程，让学生学会利用分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。
2、通过搜集天津市保护生物多样性相关材料的活动，培养学生课外查找、筛选资料的能力。
3、通过角色扮演，增强学生敢于表达自己观点的勇气与能力，使学生学会聆听、学会分享别人的观点与想法。
（三）知识目标：
1、阐明生物多样性的内涵
2、概述生物多样性保护的价值和措施
本节课是人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，要重点突出对学生进行情感态度价值观的教育。主要体现在形成人与自然和谐发展的观念，形成环境保护意识以及生态伦理道德观。本节课采用下面的教学策略进行德育渗透：
（一）从绿色奥运的歌声导入，让学生加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界。
（二）利用课本资料红树林生物多样性价值的探究，使学生初步体验探究学习的方法，使学生认同红树林生物多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
（三）增加展示袁隆平在田间研究杂交水稻的图片，通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，领悟科学家严谨仔细的科学态度与吃苦耐劳的科学精神，产生为社会进步做贡献的志向与愿望。
（四）通过开发地方课程资源，搜集天津市保护生物多样性的资料的课外实践活动，培养学生实践能力，通过资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、通过了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
（五）通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。
（六）通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
教学重点：
(一)概述生物多样性保护价值和措施
(二) 认同人与自然和谐发展的意义，形成环境保护意识以及生态伦理道德观
4.1 第一学时
&&&&教学目标
（一）情感态度与价值观：
1、通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
2、通过了解天津市自然保护区以及天津生态城的总体战略规划，使学生关注家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
3、通过角色扮演，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识并内化为一种自觉的行为能力
4、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
（二）能力目标：
1、通过对红树林生物多样性价值的探究过程，让学生学会利用分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。
2、通过搜集天津市保护生物多样性相关材料的活动，培养学生课外查找、筛选资料的能力。
3、通过角色扮演，增强学生敢于表达自己观点的勇气与能力，使学生学会聆听、学会分享别人的观点与想法。
（三）知识目标：
1、阐明生物多样性的内涵
2、概述生物多样性保护的价值和措施
&&&&教学重点
教学重点：
(一)概述生物多样性保护价值和措施
(二) 认同人与自然和谐发展的意义，形成环境保护意识以及生态伦理道德观
教学难点：使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平
&&&&学时难点
教学难点：使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平
&&&&教学活动
活动1【活动】保护我们共同的家园
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
播放北京奥运会《我和你》歌曲的录像。并提出问题：（1）北京奥运会主题是什么？（2）谈一谈对绿色奥运的含义的理解？
教师补充绿色奥运的含义，然后提出北京奥运会的歌声是在深情呼唤全世界的人们关注全球的生态环境保护问题。
学生聆听歌曲，回忆奥运会的情景，
观看画面上的蓝色星球。体会我们
只有一个地球村，它是人类及其它
动植物共同的家园
由于这些材料学生很熟悉，一方面可以很自然的导入新课，另一方面可以使学生从内心体验歌声的感召力，激发学生的兴趣，加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界
关注全球性生态环境问题
展示全球生态七大问题图片
展示2004年印尼海啸图片、2008年我国雪灾图片、2012年洪灾图片
提出：这些说明生态系统的稳定性如何变化？
学生观看图片，倾听老师的分析，认
同灾害的发生与生态系统稳定性下降有关
使学生认识生态系统稳定性与生物多样性的关系，尝试利用所学知识解释自然灾害
保护生物多样性
生物多样性的概念
4、教师展示生物多样性概念后，提出问题：
（1）生物多样性是怎样形成的？
（2）生物多样性的内涵是什么？
（3）哪一个内涵是最根本的？
教师总结分析三个层次的内涵及联系
学生齐声阅读、思考，回忆学过的知识与教师一起分析、总结
学生通过问题的引导形成新旧知识的联系。加深对概念的理解，建立知识之间的联系
教师利用教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料，引导学生进行探究性学习。
（1）教师先设计一个表格
对人类的作用
生物多样性的价值
具有的实用意义
______价值
具有的非实用意义
______价值
______价值
目前尚不清楚
______价值
（2）教师提出问题：红树林的面积日益缩小的后果有哪些？启发学生回答
学生首先阅读教材中红树林的图片资料，然后填写表格学生从红树林的实用意义、非实用意义、生态功能、目前尚不清楚的功能四个方面举出实例说明，然后再将这些实例分析判定，分别归类于三种生物多样性价值范围中。
2.根据以上初步的探究，学生能够回答出红树林的面积日益缩小会使人类的生活、生产、等受到影响
教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料，提出的讨论问题书中没有现成答案，通过学生阅读分析、填写表格、最后归纳总结回答问题等活动，一方面使学生学会分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。另一方面使学生认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义
2、将教材“思考与讨论”中的实例2进行丰富创新：
（1）增加展示袁隆平在田间对杂交水稻的研究图片
（2）增加文字说明---育种专家袁隆平以野生的水稻作为原始母本培育成杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题
（3）教师提出问题：你能说出袁隆平利用了野生水稻的什么基因吗？他采取的是哪一种育种方法？如果你是一位育种工作者，你将怎样利用栽培作物野生种的基因？
（4）教师提出启发学生使命感与责任感的问题：了解了袁隆平的杂交水稻的育种过程，你有何感触？&&&&
1、学生联系旧知识只可以回答出袁隆平利用的是杂交育种
2、聆听教师分析雄性不育基因
3、学生联系旧知识还可以回答出利用基因工程育种将野生种基因导入其他农作物，培育新品种
4、学生受到激励、激动地发表自己的感想
通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家发现问题的严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神
生物多样性价值对比
教师展示问题：近几十年来，人类才认识到生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，是什么使人类改变了观念？
学生回答：自然灾害发生的频率增加了，人类受到了大自然的打击
使学生认同到保护生物多样性的重要性，充分认识到间接价值的威力
1、开发地方课程资源：
（1）教师提供阅读材料：了解天津市在“生物多样性的保护”方面的措施：
①国务院国发[2006]62号文件指出，将天津市逐步建设成为经济繁荣，社会文明、科教发达、设施完善、环境优美的国际港口城市，北方经济中心和生态城市。把天津建设成山、水、城、田、海协调共生，天更蓝、地更绿、水更清，人与人、人与社会、人与自然和谐共存，经济社会与生态环境协调发展的新天津。
②从1984年至今，天津市相继建成8个不同级别不同类型的自然保护区。在已建立的8个自然保护区中，国家级自然保护区有3个，市级保护区有5个。
③天津市始终坚持把增强自主创新能力作为转变经济发展方式的重要支撑高新技术产业值占全市工业比重达31.1%，在基因组学、蛋白组学、干细胞等国际前沿领域取得重大突破.
④日，一对孪生北极熊诞生在天津海昌极地海洋世界，这是天津首例人工育幼的小北极熊，也是全国首例人工育幼的双胞胎北极熊姐妹。
（2）提出问题：以上材料中采取了哪些生物多样性的保护措施？
1、学生通阅读材料，自主学习
2、学生将生物多样性保护措施填写在学案
3、学生从自己熟悉的家乡资源中总结出保护措施
通过提供丰富的背景资料与创设的启发性问题，首先让学生通过阅读材料，了解并分析归纳天津保护生物多样性的措施，关注家乡的建设情况
（3）教师请环保小组的同学展示介绍他们收集的有关资料
（4）教师介绍：你了解我们新天津建设的总体战略规划吗？教师展示讲解天津生态市建设总体战略规划图
（5）教师提出启发性问题：你看到了家乡生态市的建设情况后有何感想？
1、环保小组的同学展
示介绍：他们收集相关材料----天津自然保护区基本情况（图片文字）
2、环保小组的同学介绍说明：收集与展示这些图片的目的
3、学生与教师一起了解天津生态市建设总体战略规划图
学生积极举手，
踊跃发表自己的感想抒发热爱家乡、为家乡自豪的情感
搜集天津市利用生物技术保护生物多样性的资料课外实践活动，培养学生实践能力，通过让学生进行资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样的保护动态信息、了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，学会综合考虑科学、技术、社会与环境之间的关系。
使学生把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合
通过学生角色扮演，
训练学生的语言表达能力，形成环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。起到润物细无声的效
（6）角色扮演：保护我们的家园，我们应该做些什么？
选择1：如果你是一位农民、政府决策者，你有哪些措施保护生物多样性？
选择2：从衣食住行方面考虑，自己现在可以做些什么？
教师总结：保护生物多样性的措施
学生积极举手分别从学生、农民、决策者以及衣食住行甚至将来高考报考的专业激动地谈自己的想法、做法
保护生物多样性的关键
1、教师展示问题：
（1）最有效地保护措施是：？
（2）保护生物多样性的关键是？
（3）谁能告诉大家一条与保护生物多样性有关的法律或法规？
2、教师总结：每个人都很重要 ！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！
3、教师评价与鼓励：一定要坚持！
学生回答问题
学生聆听教师展示的法律或法规
学生对老师的总结产生共鸣
使学生真正认识到保护生物多样性的关键所在
增强学生法律意识，提醒学生关注相关的法律法规
可持续发展——人类的必然选
1、教师展示:青藏铁路与藏羚羊图片
教师提出问题：图片中的动物名
称？铁路名称？此段铁路的特点
是什么？为什么要这样做 ？说明
2、教师展示食物网图片：提出人类要有感恩之心，要懂得只有这些万物生灵的存在，才有我们生存的这一颗旋转不息、蔚蓝色的星球。
3、教师展示问题：现在谁能告诉大家
《保护我们共同的家园》中“我们”、“共同”的含义？
学生说出图片中的动物，说出如此修建铁路的目的，体会生态伦理道德观的含义，体会人与自然和谐发展的含义
1、使学生确立生态伦理
道德，培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观
2、强化科学、技术、社会三者的关系，使学生树立生态伦理道德观
必修3 稳态与环境
1、生命系统结构与功能的整体性
2、生命系统结构与功能保持动态平衡
3、生物与环境之间的相互作用
4、人与自然的协调发展
教师倡议：希望同学们能将今天的角色扮演变成明天的现实，老师相信，同学们一定会成为老师、学校的骄傲！为新天津生态市建设做出自己的贡献！能做到吗？
教师进行小结，让学生对模块三有一个整体认识。
让学生懂得：每一种生物都有生存的价值与生存的权利！生物多样性是人类文明的基石！懂得天地与我并生，而万物与我为一！的哲理
决定&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&定义&& 自然选择的结果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&内涵&& 生态系统多样性为根本
生态系统的稳定性&&&&& 生物多样性
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&价值&& 间接大于直接
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&措施&& 生态市
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动2【活动】教学反思
这节课,是人教版必修3第六章第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
本节课的教学，主要使学生在掌握知识的同时，重点突出对学生进行情感态度价值观的教育----形成人与自然和谐发展的观念、环境保护意识以及生态伦理道德观。
一、本节课的亮点主要体现在：
1、教师对教材内容进行大胆地调整：
第一，根据教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料所设计的讨论问题书中没有现成答案，阎老师利用它引导学生进行探究性学习。首先，教师先设计一个表格，引导学生从红树林的实用意义、非实用意义、生态功能、目前尚不清楚的功能四个方面举出实例说明，然后再将这些实例分析判定，分别归类于三种生物多样性价值范围中。紧接着，教师提出问题：红树林的面积日益缩小的后果有哪些？启发学生回答。这样一方面使学生学会分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。另一方面使学生认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
第二，将教材“思考与讨论”中的实例2进行丰富创新：（1）增加了袁隆平在田间对杂交水稻的研究图片及文字说明。（2）教师设计了具有思维含量的问题串。通过教学实施与反馈看出，扩展了学生的知识视野，增强了民族自豪感，产生了为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟到科学家发现问题研究问题的严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的精神。&
第三，开发地方课程资源：阎老师首先通过导学案提供了四份阅读材料：即天津生态城市规划及建设状况、天津市相继建成8个不同级别不同类型的自然保护区、天津在基因组学、蛋白组学、干细胞等国际前沿领域取得重大突破、日，天津首例人工育幼的小北极熊。然后，由环保小组的同学通过大屏幕介绍他们收集的天津自然保护区基本情况（图片文字）相关材料----&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过开发地方课程资源与创设的启发性问题，初步培养了学生收集、获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、天津市总体战略规划，更加关心家乡生态市的建设情况及热爱家乡的情感。
2、教学策略独具匠心。
从绿色奥运的歌声---红树林的多样性探究---袁隆平科研精神的鼓舞---天津自然保护区的认识---天津生态市建设的感想----角色的扮演---法律法规的关注---藏羚羊图片生态伦理道德确立----充满诗意的小结，使情感态度与价值观的教育渗透到每一个教学活动中，层层递进，环环相扣，逐步内化教学目标。使学生认同环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的观念，初步形成主动参与社会活动的意识。使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平，达到了润物细无声的效果。
特别指出的是导入环节：过度自然、贴近学生生活实际，容易引起共鸣：利用北京奥运会主题曲《我和你》视频，提出问题：（1）北京奥运会主题？（2）让学生谈一谈对绿色奥运的含义的理解？ 由于这些材料学生很熟悉，一方面可以很自然的导入新课，另一方面可以使学生从内心体验歌声的感召力，激发学生的爱国情感，加深对绿色奥运的理解。
3、教学目标达成，教学效果好。
整节课每个学生都能参与到不同的环节中。学生通过本节课的学习会拥有保护环境的态度、保护生物多样性的立场、一种民族自豪感、一种严谨仔细的科学态度与科学精神。
二、有待商榷的地方：如导入环节，若能挖掘出北京奥运理念与刚落幕的伦敦奥运理念的相近点，方能更好地体现地球村中“我们”的内涵。
第2节 保护我们共同的家园
课时设计 课堂实录
第2节 保护我们共同的家园
&&&&教学目标
（一）情感态度与价值观：
1、通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
2、通过了解天津市自然保护区以及天津生态城的总体战略规划，使学生关注家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
3、通过角色扮演，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识并内化为一种自觉的行为能力
4、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
（二）能力目标：
1、通过对红树林生物多样性价值的探究过程，让学生学会利用分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。
2、通过搜集天津市保护生物多样性相关材料的活动，培养学生课外查找、筛选资料的能力。
3、通过角色扮演，增强学生敢于表达自己观点的勇气与能力，使学生学会聆听、学会分享别人的观点与想法。
（三）知识目标：
1、阐明生物多样性的内涵
2、概述生物多样性保护的价值和措施
&&&&教学重点
教学重点：
(一)概述生物多样性保护价值和措施
(二) 认同人与自然和谐发展的意义，形成环境保护意识以及生态伦理道德观
教学难点：使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平
&&&&学时难点
教学难点：使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平
&&&&教学活动
活动1【活动】保护我们共同的家园
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
播放北京奥运会《我和你》歌曲的录像。并提出问题：（1）北京奥运会主题是什么？（2）谈一谈对绿色奥运的含义的理解？
教师补充绿色奥运的含义，然后提出北京奥运会的歌声是在深情呼唤全世界的人们关注全球的生态环境保护问题。
学生聆听歌曲，回忆奥运会的情景，
观看画面上的蓝色星球。体会我们
只有一个地球村，它是人类及其它
动植物共同的家园
由于这些材料学生很熟悉，一方面可以很自然的导入新课，另一方面可以使学生从内心体验歌声的感召力，激发学生的兴趣，加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界
关注全球性生态环境问题
展示全球生态七大问题图片
展示2004年印尼海啸图片、2008年我国雪灾图片、2012年洪灾图片
提出：这些说明生态系统的稳定性如何变化？
学生观看图片，倾听老师的分析，认
同灾害的发生与生态系统稳定性下降有关
使学生认识生态系统稳定性与生物多样性的关系，尝试利用所学知识解释自然灾害
保护生物多样性
生物多样性的概念
4、教师展示生物多样性概念后，提出问题：
（1）生物多样性是怎样形成的？
（2）生物多样性的内涵是什么？
（3）哪一个内涵是最根本的？
教师总结分析三个层次的内涵及联系
学生齐声阅读、思考，回忆学过的知识与教师一起分析、总结
学生通过问题的引导形成新旧知识的联系。加深对概念的理解，建立知识之间的联系
教师利用教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料，引导学生进行探究性学习。
（1）教师先设计一个表格
对人类的作用
生物多样性的价值
具有的实用意义
______价值
具有的非实用意义
______价值
______价值
目前尚不清楚
______价值
（2）教师提出问题：红树林的面积日益缩小的后果有哪些？启发学生回答
学生首先阅读教材中红树林的图片资料，然后填写表格学生从红树林的实用意义、非实用意义、生态功能、目前尚不清楚的功能四个方面举出实例说明，然后再将这些实例分析判定，分别归类于三种生物多样性价值范围中。
2.根据以上初步的探究，学生能够回答出红树林的面积日益缩小会使人类的生活、生产、等受到影响
教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料，提出的讨论问题书中没有现成答案，通过学生阅读分析、填写表格、最后归纳总结回答问题等活动，一方面使学生学会分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。另一方面使学生认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义
2、将教材“思考与讨论”中的实例2进行丰富创新：
（1）增加展示袁隆平在田间对杂交水稻的研究图片
（2）增加文字说明---育种专家袁隆平以野生的水稻作为原始母本培育成杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题
（3）教师提出问题：你能说出袁隆平利用了野生水稻的什么基因吗？他采取的是哪一种育种方法？如果你是一位育种工作者，你将怎样利用栽培作物野生种的基因？
（4）教师提出启发学生使命感与责任感的问题：了解了袁隆平的杂交水稻的育种过程，你有何感触？&&&&
1、学生联系旧知识只可以回答出袁隆平利用的是杂交育种
2、聆听教师分析雄性不育基因
3、学生联系旧知识还可以回答出利用基因工程育种将野生种基因导入其他农作物，培育新品种
4、学生受到激励、激动地发表自己的感想
通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家发现问题的严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神
生物多样性价值对比
教师展示问题：近几十年来，人类才认识到生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，是什么使人类改变了观念？
学生回答：自然灾害发生的频率增加了，人类受到了大自然的打击
使学生认同到保护生物多样性的重要性，充分认识到间接价值的威力
1、开发地方课程资源：
（1）教师提供阅读材料：了解天津市在“生物多样性的保护”方面的措施：
①国务院国发[2006]62号文件指出，将天津市逐步建设成为经济繁荣，社会文明、科教发达、设施完善、环境优美的国际港口城市，北方经济中心和生态城市。把天津建设成山、水、城、田、海协调共生，天更蓝、地更绿、水更清，人与人、人与社会、人与自然和谐共存，经济社会与生态环境协调发展的新天津。
②从1984年至今，天津市相继建成8个不同级别不同类型的自然保护区。在已建立的8个自然保护区中，国家级自然保护区有3个，市级保护区有5个。
③天津市始终坚持把增强自主创新能力作为转变经济发展方式的重要支撑高新技术产业值占全市工业比重达31.1%，在基因组学、蛋白组学、干细胞等国际前沿领域取得重大突破.
④日，一对孪生北极熊诞生在天津海昌极地海洋世界，这是天津首例人工育幼的小北极熊，也是全国首例人工育幼的双胞胎北极熊姐妹。
（2）提出问题：以上材料中采取了哪些生物多样性的保护措施？
1、学生通阅读材料，自主学习
2、学生将生物多样性保护措施填写在学案
3、学生从自己熟悉的家乡资源中总结出保护措施
通过提供丰富的背景资料与创设的启发性问题，首先让学生通过阅读材料，了解并分析归纳天津保护生物多样性的措施，关注家乡的建设情况
（3）教师请环保小组的同学展示介绍他们收集的有关资料
（4）教师介绍：你了解我们新天津建设的总体战略规划吗？教师展示讲解天津生态市建设总体战略规划图
（5）教师提出启发性问题：你看到了家乡生态市的建设情况后有何感想？
1、环保小组的同学展
示介绍：他们收集相关材料----天津自然保护区基本情况（图片文字）
2、环保小组的同学介绍说明：收集与展示这些图片的目的
3、学生与教师一起了解天津生态市建设总体战略规划图
学生积极举手，
踊跃发表自己的感想抒发热爱家乡、为家乡自豪的情感
搜集天津市利用生物技术保护生物多样性的资料课外实践活动，培养学生实践能力，通过让学生进行资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样的保护动态信息、了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，学会综合考虑科学、技术、社会与环境之间的关系。
使学生把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合
通过学生角色扮演，
训练学生的语言表达能力，形成环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。起到润物细无声的效
（6）角色扮演：保护我们的家园，我们应该做些什么？
选择1：如果你是一位农民、政府决策者，你有哪些措施保护生物多样性？
选择2：从衣食住行方面考虑，自己现在可以做些什么？
教师总结：保护生物多样性的措施
学生积极举手分别从学生、农民、决策者以及衣食住行甚至将来高考报考的专业激动地谈自己的想法、做法
保护生物多样性的关键
1、教师展示问题：
（1）最有效地保护措施是：？
（2）保护生物多样性的关键是？
（3）谁能告诉大家一条与保护生物多样性有关的法律或法规？
2、教师总结：每个人都很重要 ！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！
3、教师评价与鼓励：一定要坚持！
学生回答问题
学生聆听教师展示的法律或法规
学生对老师的总结产生共鸣
使学生真正认识到保护生物多样性的关键所在
增强学生法律意识，提醒学生关注相关的法律法规
可持续发展——人类的必然选
1、教师展示:青藏铁路与藏羚羊图片
教师提出问题：图片中的动物名
称？铁路名称？此段铁路的特点
是什么？为什么要这样做 ？说明
2、教师展示食物网图片：提出人类要有感恩之心，要懂得只有这些万物生灵的存在，才有我们生存的这一颗旋转不息、蔚蓝色的星球。
3、教师展示问题：现在谁能告诉大家
《保护我们共同的家园》中“我们”、“共同”的含义？
学生说出图片中的动物，说出如此修建铁路的目的，体会生态伦理道德观的含义，体会人与自然和谐发展的含义
1、使学生确立生态伦理
道德，培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观
2、强化科学、技术、社会三者的关系，使学生树立生态伦理道德观
必修3 稳态与环境
1、生命系统结构与功能的整体性
2、生命系统结构与功能保持动态平衡
3、生物与环境之间的相互作用
4、人与自然的协调发展
教师倡议：希望同学们能将今天的角色扮演变成明天的现实，老师相信，同学们一定会成为老师、学校的骄傲！为新天津生态市建设做出自己的贡献！能做到吗？
教师进行小结，让学生对模块三有一个整体认识。
让学生懂得：每一种生物都有生存的价值与生存的权利！生物多样性是人类文明的基石！懂得天地与我并生，而万物与我为一！的哲理
决定&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&定义&& 自然选择的结果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&内涵&& 生态系统多样性为根本
生态系统的稳定性&&&&& 生物多样性
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&价值&& 间接大于直接
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&措施&& 生态市
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动2【活动】教学反思
这节课,是人教版必修3第六章第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
本节课的教学，主要使学生在掌握知识的同时，重点突出对学生进行情感态度价值观的教育----形成人与自然和谐发展的观念、环境保护意识以及生态伦理道德观。
一、本节课的亮点主要体现在：
1、教师对教材内容进行大胆地调整：
第一，根据教材“思考与讨论”中的实例1----红树林图片资料所设计的讨论问题书中没有现成答案，阎老师利用它引导学生进行探究性学习。首先，教师先设计一个表格，引导学生从红树林的实用意义、非实用意义、生态功能、目前尚不清楚的功能四个方面举出实例说明，然后再将这些实例分析判定，分别归类于三种生物多样性价值范围中。紧接着，教师提出问题：红树林的面积日益缩小的后果有哪些？启发学生回答。这样一方面使学生学会分析资料信息、做出合理判定，初步体验探究学习的方法。另一方面使学生认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
第二，将教材“思考与讨论”中的实例2进行丰富创新：（1）增加了袁隆平在田间对杂交水稻的研究图片及文字说明。（2）教师设计了具有思维含量的问题串。通过教学实施与反馈看出，扩展了学生的知识视野，增强了民族自豪感，产生了为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟到科学家发现问题研究问题的严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的精神。&
第三，开发地方课程资源：阎老师首先通过导学案提供了四份阅读材料：即天津生态城市规划及建设状况、天津市相继建成8个不同级别不同类型的自然保护区、天津在基因组学、蛋白组学、干细胞等国际前沿领域取得重大突破、日，天津首例人工育幼的小北极熊。然后，由环保小组的同学通过大屏幕介绍他们收集的天津自然保护区基本情况（图片文字）相关材料----&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过开发地方课程资源与创设的启发性问题，初步培养了学生收集、获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、天津市总体战略规划，更加关心家乡生态市的建设情况及热爱家乡的情感。
2、教学策略独具匠心。
从绿色奥运的歌声---红树林的多样性探究---袁隆平科研精神的鼓舞---天津自然保护区的认识---天津生态市建设的感想----角色的扮演---法律法规的关注---藏羚羊图片生态伦理道德确立----充满诗意的小结，使情感态度与价值观的教育渗透到每一个教学活动中，层层递进，环环相扣，逐步内化教学目标。使学生认同环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的观念，初步形成主动参与社会活动的意识。使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平，达到了润物细无声的效果。
特别指出的是导入环节：过度自然、贴近学生生活实际，容易引起共鸣：利用北京奥运会主题曲《我和你》视频，提出问题：（1）北京奥运会主题？（2）让学生谈一谈对绿色奥运的含义的理解？ 由于这些材料学生很熟悉，一方面可以很自然的导入新课，另一方面可以使学生从内心体验歌声的感召力，激发学生的爱国情感，加深对绿色奥运的理解。
3、教学目标达成，教学效果好。
整节课每个学生都能参与到不同的环节中。学生通过本节课的学习会拥有保护环境的态度、保护生物多样性的立场、一种民族自豪感、一种严谨仔细的科学态度与科学精神。
二、有待商榷的地方：如导入环节，若能挖掘出北京奥运理念与刚落幕的伦敦奥运理念的相近点，方能更好地体现地球村中“我们”的内涵。
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精品导学案
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