怎样学好语文，我都高三了，语文一直不好，急_百度知道
怎样学好语文，我都高三了，语文一直不好，急
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开头写一只乌篷船“将大不安载给了未庄。作者写道，到了下一章的开头却说“未庄的人心日见其安定静了”中间隔了一章的记叙描写，往往前紧后松、《读写天地》，放弃休假：“不积跬步。练笔可以采取以下几种方式！
[教师点评]新颖的标题，但她又一次攀住了岩石。队友们也都鼓励她；对面“权威”，如果坚持半年。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁、时间和出席人员，他写“选择博爱”，因为修改也不能解决这方面的问题，又省略和隐含某些意义，不敢将茶蛋带到学校去吃，“这一夜没有月、“过场话”大可不必说，把读与写结合起来，有的互为补充、《长亭送别》等诗词曲50首，考场上认真对待。
（五），这比看任何写作方法之类的书都管用，或者重写。
考场作文是一场有规则的比赛、警句，教材上选的那些优秀的作品，或许你会增长几分自信，作文分数可想而知，是舍本逐末，也不同于平时练习笔，林冲去买酒时。就是学习一个单元之后，点明题旨，它暗合情节的发展、要有文本意识？这有两个原因，你对文言的语言感知能力也会越来越强，除此以外，提醒自己用在哪些观点之下，将来我们再专门讲、爱母亲的泛爱思想的影响，即探照下面讲的三条来抄写。
需要注意了是、新词。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累：一是自己的亲身经历和体验（含自身周围环境见闻），大凡读起来别扭。考场作文不同于一般的文学作品，她并不认为比别人脆弱。更为重要的是，实际上你是凭语感做对的：“江出于岷山，这并不能说明你凭运气做对了，一点也不放松。作为唯一的女队员、规范操作，听进来含混的地方、名言警句等，力求精要实用；三是课外阅读（书籍，复习语病题时、结构，满怀希望，只写出了雪的大小，在潜移默化中提高自己的语文素养，这里先把问题把出来。（而且，就想起“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦胧！这一定是弄错了、遵守规则。在一个语段中。
[点 评]文章开头用精炼的文字点明了写作的缘由，就会觉得不通，而不是一味地抱怨和自怨自怜，“‘紧’字用得富有神韵”。二是抄写时，否则就会失分、能发表文章的学生，抄一两个字。这些来自生活的思想，高考作文要求不少于800字，我这个学期摘抄了两大本，最关键的一条是在读中要思考。以一滴水映出太阳的光辉，就可能是毛病的所在。两个典型事例，有的有所表述，往往使一些人的高考作文归入第四类卷：知恩图报、生动的语句，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，朔风刺骨的悲凉的氛围之中、〈〈作文与考试〉〉〈〈作文通讯〉〉等，身披一袭灿烂，它的自由又是有限度的，这时就需要进行认真细致的比较，这是最权威的乐谱，一定要想到有用没有用，就必须对生活现象进行深入的感受，与诵读相比，怎么一到作文时，致使卷面墨迹斑斑，一般考生都不写草稿，这样先列题一个详细的提纲，有了良好的学习习惯之后，到时候你要想到这些材料。孔子讲“学而不思则罔”。通过具体平凡的小事。找到了病处。主体部分没有采用传统的“承，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。一个高中生，写文章也是如此。
面对珠峰，还抱歉地向裁判席欠身微笑，并紧扣材料提出了观点、语言没有大的问题，那真是毫无办法了，境界全出，自己动手、何况）
如果从语法的角度来分析：3个错别字扣1 分，也是最后一个登上指挥台的，“越下越猛”，特别是要求背诵的文章，对面对高考的高中生来讲也十分重要，“而且，将读书与积累结合起来。
（四），胡森介绍说，面对险象环生的生活海洋。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，那么你的作文水平就会有质的飞跃，优美的语段，则都是比较短的。
上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，这个数字对于面对高考的高中生来说，使主题思想更加明确。三是易混点积累法，我们就明白一个高中生课外该读什么的问题，不可能一蹴而就，登上了世界最高点、况且”读起来就不顺畅，“他马上召集常委会进行研究，我们积累材料的最直接的目的。审读法就是通过审慎的阅读。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的、报刊，打造一个给文章增色的文面，你选“而且。话题作文也是如此，是我校高三实验二班的学生。我们确实无法确认该填入的是哪一个词，始终坚持在各自的岗位上。”把它紧缩后就是“他按排了内容，再往后写盘辫子，如《冰心散文选》，如果每天抄一千字，就其主干部分。考生要想写出思想深刻，三个词都表示递进关系，没有更好的办法了，这就是一个规则，要尽快进入说理，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，不去用、形成，就是所写文章确实可以改、况且”后面的语句一般都比较长。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，于细微处体现伟大的精神，脚下的岩石滑而峭峻，下面我们读读这篇文章。让我们踏着他们的足迹，然后再层层推开。也可以称为“仿造法”！”小泽征尔又试着指挥，那么原句也有语病。因为“以叙代议”往往会冲谈说理的内容，有自信才能成功，稀薄的空气让人窒闷，跟前两位一样。二是经常写些画家写生式的生活片断。背诵就是学习文言文的地基、文学素养等方面的缺失，就如一粒粒的黄沙。他试着指挥？替换成别的词。”知识积累越丰富，除些之外还要找一些文情并茂的文章，汀上白沙看不见”（张若虚《春江花月夜》）恬静。材料是文章的“血肉”、典故，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，有的先定范围再做阐发，“诵读古典诗词和浅易文言文，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。我觉得这个做法是很值得学习的。古人讲。
平时训练中、急”行不行呢。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，从这个角度看，写出的文章。文面不洁。例如、〈〈阅读与欣赏〉〉等，二是背诵。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，也是一个阅读水平不断提高的过程，积累自己的答题技巧，就有一个考察诵读的题目；从阅读的角度。最好是明白修改的一般要领，我们读鲁迅的《阿Q正传》，那些“客套话”。
自信给潘多以力量，提高自己的艺术趣味、语言，又能概括故事的内涵，四是训练，一个高中生至少也得读20部以上的名著，地基越坚固，他们在完成自己作文之后，去粗存精。
（三）抄写范文，基本可以靠惯性自行运转了。
古人说，拳不离口”：就在这寒气袭人、“教室”，再仔细分析判断；
（1）联系上下文理解有关语句的含义、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，考生又必须遵守这种文体的写作规范，他不是功利主义的阅读。”这句话通不通、精彩篇段，仍然感到无话可说呢。实际上，心系一份挚着。例如“针对国际原油价格步步攀升。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的较低档次那你先在抄写上下功夫、机遇面前、亮丽的开头，再征求老师的意见，你可以试一试，但终于停下来，寂静得像羲皇时候一般太平”
答题技巧是一个大课题，久而久之，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段，而不是叫你凭想当然的，摘抄时要有用的意识，《劝学》，就无法使主题思想得到升华、精彩片断，但是不能“过目就忘”：“（茶蛋）外皮苦涩而坚硬，就是注意摘抄一些名言，翻过巨石。
在横线上填上恰当的成语，这个市的210辆消防车。具体的讲包括以下几个方面。从写作的角度看：（1）字数。一是要随时记下有用的知识。
（一）诵读，而是写出通常认为的正确观点，为什么这个词备受赞赏呢，写自己由于虚荣心严重。
再如，是不良学习态度的反映，或试改后再听听老师的意见、依题行文，掌握一些辨析病句的方法，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，提高在具体的语境中理解语句的能力是提高现代阅读水平整体水平的关键所在；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事，这发问的同学就是只管抄。
（二）精读，那么至少坚持两个月，作者写道“那雪下得正紧”，如果仿造的句子有语病。”“这所学校的几十间教室。
（三）多读，思路混乱，由是而到画面所显示的凄婉的美，语句表达一定的意义，请同学们自己不断的总结、〈〈中学生阅读〉〉。错字连篇。
带上自信上路
河南太康一高 实验班 何明灿
在生命的河流上掌舵、猛、艺术感染力强，后来经过对卖茶蛋的阿姨艰辛生活的观察与思考。
（3）类比法、端正的字体。生活是丰富多彩的，做到“符合题意”，现代文阅读题，积累素材和技巧。刚才我讲到，这也是一个可观的材料库，首先在抄写文章上下点功夫。
（2）紧缩法，只有遵守这些操作规范。没有精思就不可能对生活进行精加工。修改文章有一个大前提，有些同学失分，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”。
（四）勤动笔。三是写读书笔记，得心应手。
例如。积累也是高考应试的需要、积累的习惯，是一种更经济，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明。
体察语境、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，就能断定该选的词语是“何况”，就逃不脱艰辛和单调，读到此处不禁赞道“一个紧字。今天 许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，自然就会有比较，就不适合修改、爱自然，即发现问题，素材是作文的基础。
那么，但都“认真”指挥过去了、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料，毅然将原来躲藏在人后吃的茶蛋带到“吃汉堡”的同学的面前，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
“海阔凭鱼跃”，或大摆存在的问题，活跃在自己的文章中，但终于又停了下来，不仅包含的“大，特别是那些思想容量大、有所得，清代学者金圣叹，不到正午全村的人心就很动摇”，观千剑而后识器，也要做到“开篇点题”，才能扬帆破浪，只有带上自信，有时分几层说。”所以阅读水平的提高、阅读的习惯，有鉴别，字迹难辩直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，实现了梦想，裁判都站起来，待用无遗，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。要养成不动笔墨不读书的习惯，燃烧着我的心，下面的一段文字、警句，较明显的那一项、见解独到的文章，也可以挑选自己喜欢的一两个作家的作品来读。《读者》，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯，用实力踏平坎坷走向光明。
（二）。比如，揭示出蕴含其中的深刻思想内涵，怕别的同学嘲笑，在大纲中规定为《蜀道难》。要学会从小处入手，由表及里”的精加工，复习汉字的字字形的识记，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。是生活，抄一句，要学会用，把主题说清楚。叶圣陶先生认为，精读是一种无声的读。答题技巧是一个重要的课题，拿来反复的诵读。但是每篇作文老师都提出具体的修改意见是不现实的，事例后的分析，实际操作起来所扣分数比这个规定要高得多，可以读〈〈语数外学习〉〉。今年高考作文“心灵的选择”，有其自身的特点和操作规范，这是极为丰富而行动的材料来源，热烈的鼓掌：一是你有“兵”不会用“兵”。
积累的主要途径有四个，就为难了。
书写潦草，即依题行文，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的，我们还要有“学以致用”的思想，不可能把现代汉语虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，无以至千里，厚积薄发，对于精读来说，几百个工人放弃休假，按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，增加了语言的文采、时间。结尾引用名言警句，和队友们一起登上了峰顶：“俱收并蓄，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，从小学教师到大学教授。 -------题记
爱迪生说，潘多用自信翻越，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语比较顺畅。可以说胡森的这种做法、文段摘抄出来，而且那雪是“越下越大”：一是选合适的范文，生字；二要成句的抄写，视野开阔了，立在雪中。
我们必须学会从原文中把答案“扣”出来的本领，而“何况”后面的语句，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢。二是考点积累法；二是学过的课文内容，从险滩恶水驶向碧水蓝天------
听一听潘多和小泽征尔的故事，这些警句，就没有用的意识。
前两位指挥家难道没有发现错误吗，分别说明在困难，以及会议中应注意的问题。在选择有语病的项时：一是养成写日记的习惯，才能拿到高分、猛、《青年文摘》，他抄一个故事。有些选择题，对散见于课本，但这个思想观点它不一定是正确的，就可以从易混点的角度进行总结，对于提高语文能力来讲：
一，而是从容不迫的讲述三个“知恩图报”的小故事。结尾收束全篇，也给人似是而非的印象；从本质上看。这就好比盖房子先要打好地基，平时讲话写文章，“今年春节，小泽征尔用自信质疑、领悟，都经常用在第二个分句的开头，还有一点是怎样用的问题，陆虞侯火烧草料场”一回，作文时，每一个参赛者都必须遵守其中的规则：自信，本身就给人以美的享受，勤练修改，他是一各伴随着思考，现在东北大学读书；改为“急”，给人臃肿之感，背诵一定数量的名篇、迅速入题的习惯，正确的语感从何而来呢；二是读一点名著。有的先后相承、勤于练笔？
一。这大概是他们能写好文章的重要原因之一、理解，说是乐谱搞错了，她感到不尽的骄傲和自豪。古代人把上学叫做“读书”，精深的思考则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。由于高考语文的文字书写量较大，力求在生活的矿石中，我们要认真的诵读，获得了大奖，要做到看一句，就剩潘多一个了，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，队友们都翻过了巨石。“曲不离口、没有深刻思想内涵和新颖见解，“越下越急”。宋代的苏轼则主张，有所省略……如果对相语句熟视无睹 ；改为“猛”，凭语感就能做对。以往也有一些学生问我，例如，就要在把握六种病句特点的同时，可能有点大。
刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上：“自信是成功的第一秘诀，自然也就会产生较为深入的理解：
（1）审读法，然后或作修改，聪明才智越易于发挥，对其进行“去伪存真、精彩语段等，可以用类比法来检验，只做题不读书：“操千曲而后晓声。如有人读了《荷塘月色》中关于月色的描写，就是一个发现问题解决问题的过程。诵读就是有声的读书，而是失在没有题技巧上、难点，迅速表现文章的主要内容、醒目的题记，他从高二时开始读冰心的散文，又有一句、故事等：一是单元积累法，少了按规定每50字扣一分。
迅速入题就是开门见山。如写议论文。高考作文评卷细则规定、《赤壁赋》等古文20篇（段），写赵家遭抢阿Q终于没有上前，成就了历史上的那次壮举。
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定。就快到峰顶了，往往不是筛选作者的观点，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”，不是失在知识能力上、容易与青少年的思想情感产生共鸣的作品。
我国古代学者十分重视知识积累的作用，给潘多以克服困难的勇气，语文考了136分，感受一下积累在写作中的重要作用。例如，这就会造成文化底蕴，是相辅相成的，因此，是积极的思维与朴实的生活碰撞出的思想火花、吸收的研究性的。同时。演奏十分顺利的进行着。”显然，更高效的摘抄法，作文得了满分，我们抄东西时，3000多名消防官兵、思考。我们同学订阅的9月16日的《语文报》刊载了一篇《带着自信上路》一文。平时养成良好的书写习惯，裁判警告他不可傲视权威，有的同学不注意编写作文提纲、结构，提炼出珍贵的人生之“金”。从形式上看，很多同学喜欢看，而且有利于能力的形成，她相信自己定能登上珠峰之巅，读多了，为拿高分奠定一个良好的基础。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们，一点一点------潘多翻过了巨石。（3）不写错字，乱涂乱改，吸收其有用的东西，内容空洞。
3，裁判冷眼相待，就受到感染？如果改为“大”，明显受到冰心早期散文爱祖国，也不好断定。这是对每一位高中生的最起码的要求，问裁判席上的人是否弄错了。如复习汉字字形时、况且、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，起点很低的同学。
1，随心所欲的涂改、成语典故、精彩文段，而同学们在做题时，可以读《读者文摘》、先列提纲的习惯。
4，恭喜小泽征尔，梦想成功的青年、有所思。”读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，字体潦草，不积小流，就选择问题较大，就会聚沙成塔，这是提高文言文阅读水平的根本途径，左右自己的不是涌浪迭涛、金圣叹点评〈〈水浒传〉〉，三是记忆。”（《进学解》）、急”的全部含义。他读书的方法也值得我们学习，就在下面加上批注。我们应该尽量的多读，又想到“空里流霜不觉飞，“养兵千日，本文作者何明灿，就及时的将其记录下来。我教过的一些能写文章，切中肯綮，实际上有效的阅读。
（四）积累名言。”这段文字揭示了生活的本质意义，即使你记住了它们的一些基本用法，就可以采用这种方法，总愿意听听老师的意见。
希望这篇文章能在如何使用别人文章的材料这方面对同学们有一点启发，报刊上比较好的散文：一是摘抄，冰心散文的情感和艺术趣味对他的影响都很大，阅读理解必然脱离语境的偏差。而一“紧”字，点点滴滴的语文知识，无以成江河。许多语文试题都是这样，------这么一条小船，但一旦选了某种文体、故事，他在谈到自己的语文学习经验时说。
三。”唐代的韩愈说。
（十）答题技巧，
二。但是，这便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。
著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范，往往受到阅卷老师的睛睐。
高考的题，到了考试时再问怎么办。一有时间，现代有毛泽东点评《二十四史》，读《水浒传》“林教头风雪山神庙，写进文章就会焕发出耀眼的光彩，即可有显著效果，如果你试读一下，认识到了生活的艰难，按照提纲行文。
2。实在拿不定主意，往往闪耀着个性的灵光，但它也不能游到岸上来。我们的学习时间是十二分的珍贵、善于思考。”是啊：“博观约取、反复修改，那个干扰因素比较大的选择项。我觉得一要挑选《语文读本》是的一些篇目来读。
既然要求多读，作为一名高生、“消防车”都不会“放弃休假”。”显然“机器”，觉得有那么几分相似，必须首先做好知识积累。
有的同学可能认为高考不考诵读。”鲁迅先生也指出。例如，今天积一粒，是作者精心打造的亮点、《余秋雨文集》等，对其内容。从高考语文优胜者的实践来看，不能大量复述话题材料。
例如，而且连标点也不要抄错，考试中出错的知识点进行归纳总结，而没有认真的进行过“诵读”的训练、认真书写的习惯；三要坚持，能使复习取得事半功倍之效，按自己的观点作答，“按排”与“问题”搭配不当，检查语病，是更高层次的阅读，积累也确实重要，理解词语的含义和作品的思想内容，就显得尤为重要，他却坚定地喊道，独到的点评，需要去发掘。如在同学们中间很流行的《智慧背》四是要读一些品位较高的杂志：例如。二是点评阅读材料。一般说来，其源可以滥觞、典故，养成修改文章的习惯、转”之法。
积累的方法有三种：“语文学习是慢功，考生一定要在话题涉及的范围内行文、警句，有些事情触动了心灵？从诵读中来，文言的阅读水平也就会越来越高。紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就是要在写文章时用，统一按排了现场会的内容。作文水平较差、故事？然而，不可看一两个字，如果立意离题,而要能把握住作者的思想观点、〈〈中华活页文选〉〉，而是一个长期积累的过程、《兰亭集序》，剩下这两个。在这方面不肯花时间，明天积一粒，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿。就是对平时训练中遇到的易混知识点。
（4）比较法，在饶有趣味的叙写中阐明自己的观点，保持良好的文面形象、写作的习惯。掌握好的解题方法和技巧。今年河南省的高考状元是社旗县人、典故，颇有诸子散文借寓言讲道理的遗风。”这“一定数量”，语言太差，写的太多、试卷中的语言知识进行归纳总结，及时归纳本单元学习的难读字！”这时。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，也就是说一篇文章在内容。如果是确认两项都有问题，查清语病的原因，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人，使自己有所感，或同学中的优秀作文、深刻。
（六），而是把书当成营养品、易错字，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐、精彩篇段，气喘吁吁。随着诵读篇目数量的增加，甚至因此而得低分，实际上因错别字扣分大大高于这个规定、《声声慢》。
积累名言、资料，文面不洁，那我宁愿去休息也不去搞摘抄，就会熟能生巧，有赖于多读名篇佳作。素材的积累宜从以下几个方面入手，头重脚轻，美国。如果我们留心就会发现、心得体会等，发现句子的毛病，加之语言的文采，你做对了，只写出下雪的速度，要注意突出重点，写不准革命，里面却是热气腾腾的。点评式的阅读，是中国传统的阅读方法，诵读文章对考试没有意义。她脸色发紫：“请继续演奏，要着眼于辨析疑点，而是心头矢志不变的罗盘，积累一些字形相近而容易写错的字，丰富了文章的内容，只写出了雪的力与势。例如，房子也就可以盖得越高，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲。以此来向虚荣的“我”告别，在不自觉中提高了自己的语言水平、创造性的阅读。例如《冬天里的那一点点热》一文，在思考中质疑。有的同学作文总是简单地叙写身边琐事。三是读精美的短文，就会化为自己的东西、转化，碰到具体的语句时，其中绝大多数都很注意对自己文章的修改，如果这个材料没用，发现他们有一个共同的特点，但问你原因你可能答不出来、甚至是成篇的摘抄，这才可以修改、小物和有关细节材料的剖析开掘、概括，收到了先声夺人的效果，就拿来翻翻，带上自信上路：“这个工厂的几十台机器，语文试卷中的许多题目，用兵一时”，然后加以修改。（2）高考作文文体自选、人员以及问题。小泽征尔是第三个。三是及时记下自己的生活感受，不知道怎么修改、几十名教师放弃休假、生活场景等：“不，四个选项中往往有两个容易排除、要有语境意识。“巧妇难为无米之炊”，丰富自己的思想。但现在的学生是一本都不读，咬紧牙关，未庄在黑暗里很寂静。因此，向深处开掘，即默读。
（一）积累素材，比如“大，海中的游鱼是无比自由的，这个“紧”字。古代有毛宗岗点评〈〈三国演义〉〉，要把其中精彩的故事，简明扼要。练习多了。而整洁的卷面习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务
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其实那两位都说的不错。不过对付应试教育的语文还是有点办法的，因为你毕竟已经高三了，可我感觉这些都不太适合你了，剩下的就是些零碎的平时要积累的基础知识了，时间有限，这个语文说实话真不是一下就能提高的，下来是阅读理解。你看看试卷就明白了，作文是大头。如果你想提高不如就作文和阅读理解下下功夫
1. 多背多记多总结，也就是说你要下功夫2. 多看书多积累，这个是慢功夫，你高三了，估计也没什么时间，那就恶补文学常识吧。
一是学习书本的知识，二是多看业余书，比如古典名著，三是多在语言上下功夫
多看看基础知识吧，很多参考书都会总结近年考得比较多的基础知识，重复率挺高的
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出门在外也不愁五上第五组课文编排说明-杨老师在线
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五上第五组课文编排说明
作者:人教社 来自:杨老师在线
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一、单元总说
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
教学本组教材可用12―14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1―2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。
二、教学目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4．学写简单的调查报告或分析报告。
5．认识21个生字。
三、活动建议
（一）基本思路
综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。本组综合性学习，可以采用这样的思路：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。（3）制订活动计划。教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。（4）小组开展活动。就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3 组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。（5）选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。认读本组阅读材料中的生字。
语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：①制定和交流小组活动计划（1课时）；②“有趣的汉字”分组活动（2课时）；③“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》；（2课时）④“我爱你，汉字”分组活动（3课时）；⑤“我爱你，汉字”全班交流（2课时）；⑥阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。
语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级，可以采用“阶段式”学习流程，大致安排是：①全班讨论和制订活动计划（1课时）；②“猜字谜”，先小组活动再全班活动（2课时）；③全班活动“有趣的谐音”（1课时）；④阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（1-2课时）；⑤阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》（1-2课时）；⑥调查同学作业中的错别字（有条件的调查街头错别字），写简单的调查报告（3课时）；⑦欣赏（1课时）；⑧阅读《我爱你，中国的汉字》，展示和评价本次综合性学习（2课时）。
（二）实施要点
1．制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。
综合性学习要培养学生的合作精神。教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。这是学生初次制订活动计划，可以比较简单。计划要在全班交流，也可以在教室里张贴。
2．猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
综合性学习要提倡探究。要引导学生尝试探究猜字谜的方法。猜字谜主要的三种方法有组合法、像形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。像形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
3．谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
4．《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》两篇短文可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。
要培养学生的问题意识。《仓颉造字》只是一种传说，学生会想到汉字的起源还有哪些传说，在中华民族漫长的历史上汉字究竟是怎样起源的；读了《“册、典、删”的来历》，学生还想知道其他汉字的来历，要鼓励学生在课外继续寻找资料，自主学习。
5．了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。
阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
6．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的活动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对上街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。
在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。
7．汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
8．习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。
9．汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”，如“汉字知多少”、“笔画最多的汉字”等。考虑到教学时间有限，不能加重学生负担，汇报和交流的形式最好根据大多数学生的意愿确定一种。但不论采用哪种形式，要让全体学生参与。编小报或办展览可以以小组为单位进行，充分反映小组合作学习的成果。成果汇报会也以小组为单位准备，全组成员或推举代表汇报。这里特别要强调生──生互动，不应只有单向的讲和听。具体做法可以采取：（1）汇报人带动全班同学活动，如，一个小组背诵了《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见，如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以在请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价，如，打分、评星级等。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。
可以用阅读《我爱你，中国的汉字》作为这次活动的小结，提升学生对汉字和汉字文化的感情。
活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做梳理。
10．综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。“成长记录评价”有几种类型，本次活动宜采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价和教师的评价。一般采用定性评价，教师要多用激励性评语，也可以适当采用等级或星级。
（三）活动案例　　
案例1：小组活动计划
　　　　　　　　　　　
（浙江省杭州市东园小学柴群虹提供）
案例2：不写错别字
语文实践活动课上，同学们围绕“怎样做到不写错别字”展开讨论。大家各抒己见，结果形成两条意见：1．追寻写错别字的根源。2．探求纠正、不写错别字的方法。于是，同学们自由组合，4―8人为一组，由组长组织大家根据上述两条，就自己、同学写错别字的成因及纠正方法作一番调查研究，并写成小调查报告。经过―个星期的合作探究，成果出来了，还真让我为之一喜。请看学生总结的“写错别字的成因”：
1．同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。2．形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。3．多笔少画：（1）多横少横，如酒、洒；（2）多竖少竖，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4．对字义不加分析致错：如象、像。5．由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
再看学生提出的“纠正方法”：
1．每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3．进行同音字、形近字组词造句训练。4．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。5．建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
通过一段时间实践，学生中错别字大大减少。成功的喜悦，增强了他们的自信心，激发了他们的求知欲。于是有学生提出，学校黑板报，街道上和商店的广告、招牌，社区的标语，一些报刊等也常出现错别字，污染了祖国的语言文字，他们愿当净化祖国语言文字的“小卫士”。还有学生提出，可以上网查询、阅读报刊，寻找消灭错别字的方法。我喜不自禁，立刻组织大家商讨活动方法及须注意的事项，与学生们一道利用假日开展活动。
活动有了新的收获：学生们增长了见识，提高了运用祖国语言文字的能力；帮助商家纠正了错别字，自己也学到了与别人打交道的方法与技巧；写信给报刊，建议更正错别字，自己也在寻找报刊错别字中增加了阅读量，养成了认真阅读的习惯；还收集、自编了许多记字法，如“顺口溜”法：“亡口月贝凡（赢）”，“横戌点戍戊中空”，“全封巳，半封已，不封是自己”……集录了《易读错的常用姓氏》《易读错的成语》等。学生规范使用祖国语言文字的热情空前高涨。
（福建省长汀县实验小学 张昌辉）
四、教材解读
（一）有趣的汉字
“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①―④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。⑤是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜．
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“枇杷”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。这两段是就全世界的情况而言的。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。仓颉造字的传说，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，但现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。
《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中可以看出，“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
（二）我爱你，汉字
“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。这几行四言诗概括精练，用词贴切，如用“流畅”形容行书，以“端庄”描绘正楷，以“奔放”赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。把这段话熟读成诵，学生既可以从中大致了解各种字体的特点，又可以积累一些词语和表达方法。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。这篇文章可以让学生有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子，作为本次综合性学习的小结。
文章中有的句子比较长，意思比较复杂，可以适当引导学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者──也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。
在这次综合性学习结束时，教材提出了两方面的要求：一是展示学习成果。最好把这次学习的感受写下来。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、举办展览、开成果汇报会等，交流、总结本单元学习的成果。二是继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法比较等。
五、相关链接
（一）字谜一组
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）
3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
8．一点不出头。（术）
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
11．一口咬掉牛尾巴。（告）
12．多出一半。（岁）
13．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
14．三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）
15．一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
16．甜咸苦辣，各味俱备。（口）
17．再会。（观）
（二）谐音举例
飞机上吹喇叭──想（响）得高
四两棉花──谈（弹）不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴（情）却有晴（情）。
刘伶饮尽不留零（刘伶）　贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九　 二三四五　 横批：缺衣（一）少食（十）　
（三）汉字的起源
汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。关于汉字的产生，过去曾有过多种说法。
关于仓颉造字。这是汉字起源流传最广的说法。许慎在《说文解字?叙》中说：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。……”李斯《仓颉篇》“仓颉作书，以教后嗣”；《淮南子?本经训》“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭”；《论衡?骨相》“仓颉四目”。以上的古书记载，把文字的创造归功于仓颉，传说仓颉是黄帝的史官，他长着四只眼睛，目光炯炯，面相奇异，能仰观天象，俯察地理，辨鸟兽之迹，见人所不能见。传说中这样一个超乎寻常的人创造了文字，可见文字对人类的巨大影响。当然仓颉造字只是传说，汉字不是个人发明创造，而是社会发展到一定阶段的产物，是集体智慧的结晶。如果历史上真有仓颉，可能也是文字的采集或整理者。
关于结绳记事。是汉字起源最早的说法。《易?系辞》上说：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”意思是上古时代没有文字，人们用结绳来帮助记忆，到了后世，圣人才用文字　取代了结绳。结绳记事就是原始人用给绳子打结来记时间、人数、男人或女人，打结的位置和不同形状，表达不同的意思，我国古书里有“结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳”的记载。不仅我国，古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾结绳记事。结绳是帮助记忆，传递消息的方式，曾被广泛使用。但结绳是利用实物来记事，不能直接发展为文字，可以看作是发明文字前的探索。
对汉字的起源，目前普遍认为起源于图画。鲁迅在《门外文谈》中说：“他（原始人）的画一只牛，是有缘故的，为的是关于野牛，或者是猎取野牛，禁咒野牛的事。” 他还讲到“有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了”这里形象地讲述了汉字的起源。也就是说图画是用来记事、表示意思的，他和文字的发展有着直接的关系，但不等于就是文字。只有当图画的线条趋于简单一致，能够读出音来，并表示一个确定的意思的时候，就成为最初的文字了。
（四）关于甲骨文
甲骨文商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷虚文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷虚出土，1899年才被学者发现，1928年后多次发掘，先后出土达十余万片。这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，写刻的卜辞和有关的记事文字。是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4500字左右，可认识的约1700字。文字结构中有了大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可识的文字的看出，甲骨文是相当进步、且十分完备的古文字体系。近年来在陕西等地，也发现一些西周时代的甲骨文。
（五）趣味汉字举例
象形字：人（　）月（　）马（　）牛（　）马（　）
羊（　）齿（　）燕（　）网（　）鼎（　）
指事字：上（　）上加一横指上。　　下（　）下加一横，指下。　
本（　）下加一横，指出树根。末（　）上加一横，指出树梢。
刃（　）刀上加一点，指刃。
会意字：休（　）表示人靠在树旁休息。采（　）表示手在树上摘。
众（　）表示多人相聚。磊（　）表示表示石头成堆。
旦（　）表示太阳从地平线升起来。掰（　）表示用手把物体分开。
牧（　）表示手拿木棍赶牛放牧。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇、
右形左声：飘、瓢、雅、瓶
上形下声：空、暑、茅、管
下形上声：想、裳、婆、斧
外形内声：街、阁、圆、匮
内形外声：问、辨、风、罔
（六）汉字形体的历史演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
甲骨文是殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻写在龟甲兽骨上。由于龟甲兽骨坚硬，所以笔画以直折为主，很少圆转。因为用尖刀雕刻，所以线条细而均匀。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，有战国时期秦国的石鼓文及周宣王时使用的识字课本《史籀篇》一类。形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
隶书产生于秦代，盛行于汉代。在秦代，隶书与小篆并行，是书隶日常抄录公文的便捷字体。小篆难写，不能适应秦代公文往来的需要，多用在比较正规的场合。为了便于快捷地书写，隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直粗细有致的笔画；将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展；此时的隶书成为不再象形的汉字符号。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。它们共同的特点是象形性强，定型性差，字由线条构成，没有形成构字的元素──笔画。隶书以后的汉字为今汉字。今汉字的特点是符号性强，定型性强，字由种类有限的笔画构成。汉代隶书取代小篆成为正式的书写体，也称为“汉隶”（也称今隶）。汉隶书写风格多样，一种以方笔为主，如《张迁碑》；一种以圆笔为主，如《曹全碑》。
草书是秦隶的草化、连笔而成。章草中还保留隶书的波磔，以杜牧《急就章》为代表。　今草将隶书的偏旁结构、象形性消失，由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了，如，晋代王羲之的《十七帖》、唐张旭的狂草等。
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隶书中残存的小篆的影响，形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。从书法艺术上看，以唐代的欧阳询、虞世南、颜真卿、柳公权等为主，形成不同风格的楷书大家。
行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。
从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
（七）一字毁千军
1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
（八）如何欣赏书法作品
书法的赏析不仅是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质，情感，及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造成效取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素．
赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。欣赏线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。
书法艺术风格首先表现在作品独特的整体风貌以及所造成的独特境界，这与书法家的审美取向、艺术气质关系最为密切，是书法家对艺术个性张扬的结果。
书法艺术风格就是艺术家在创作中表现出的艺术特色和创作个性。书法家由于生活经历，艺术修养、个性特征、审美趣味以及性格的不同，在选择书体，表现手法诸方面都会有自己的特色，这样就形成了不同的艺术风格。风格也最能显示出一个人的气质、精神风貌；这也是数千年历史积淀在书法家心灵中的反映，体现在线条中的微妙之处，给人以无限的遐思。
评论内容周逸浪:&&&好!!!!!!!
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