如何培养孩子入园后的自理能力
来源：中国幼儿网
　　当宝宝入院家长认为自己就完成任务了，其实不然家长还有更艰巨的任务没有完成呢。那就来详细的了解一下家长还有那些任务有待于完成呢。这些对于孩子的成长，学习，生活及未来都有很重要的影响。
　　1、培养幼儿良好的饮食习惯
　　现在的幼儿大都是独生子女，是家长的&小皇帝&&小公主&，家长对孩子也是百依百顺。进入幼儿园以后，我们老师可以通过实物、图片、课件等方法让幼儿了解吃蔬菜的好处，必要时带幼儿到厨房参观叔叔阿姨怎样为小朋友做出美味可口的饭菜。
　　还可制作&不挑食的好宝宝&的评比栏，鼓励幼儿不挑食，尽量把饭菜都吃完，不要剩饭、倒饭，让幼儿养成良好的饮食习惯。
　　2、培养幼儿良好的睡眠习惯
　　午休的质量直接影响到下午孩子是否有精力参加活动。原来带过小班的一位女孩因为没有睡午觉，下午吃加餐的时候竟然趴在桌子上睡着了，所以一定要让幼儿养成良好的睡眠习惯。
　　首先要给幼儿创造一个安静、舒适的午休环境，比如：可以给幼儿放轻音乐，让幼儿在优美、舒缓的音乐中安睡；其次要安抚幼儿的情绪，让幼儿安静、愉快的进入睡眠状态。
　　3、培养幼儿良好的盥洗习惯
　　小班幼儿的抵抗力较差，也比较容易被传染，所以要把好盥洗这一关，防止病从口入。可以把洗手的顺序编成一个儿歌教给幼儿，先引起他的兴趣，他们就非常喜欢洗手了。
　　冬天的水比较凉，老师可以为幼儿准备好温水，有条件的幼儿园可以安装热水器。有了热乎乎的水，孩子们更喜欢洗手了。
　　4、培养幼儿良好的排泄习惯
　　教过小班的老师都知道小班幼儿经常有尿裤、拉裤的现象。这就需要与家长配合，让幼儿养成良好的排泄习惯。
　　5、培养幼儿基本的生活自理能力
　　小班幼儿自理能力较差，所以当老师面对三、四十个孩子时就有点手忙脚乱。比如大多数幼儿不会穿鞋，老师就要一个个的穿，既耽误许多时间，老师还特别的累。
　　如果让幼儿学会自己穿鞋，既让他学会自己动手，又满足他们不断增长的独立要求，因此一定要培养幼儿基本的生活自理能力。随着天气的日渐寒冷，幼儿的衣服穿的越来越多。进教室要脱外套，出去做操、户外活动要穿外套。
　　针对与刚入园的宝宝，由于自理能力比较差因此给小班的老师带来了很大的负担，面对这样的情况作为幼教工作的朋友们深深体会到建立科学的生活常规，培养幼儿良好的生活自理能力是带好班的前提。
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浅谈如何培养小班幼儿的自理能力
浅谈如何培养小班幼儿的自理能力
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浅谈如何培养小班幼儿的自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段&，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对进行，是生活自理能力高低的关键。
自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养具有基本的生活自理能力。下面我针对孩子自理能力差，说一下原因：
1、家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在园凡是孩子能做的事，都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
2、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
3、缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？
一、增强的生活自理意识　　无条件&的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。　　1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使受到感染、。例如：我们班的王若彬小朋友不会穿脱、整理衣服，刚开始，老师帮助他完成，但是要让彬彬仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让彬彬自己来做，好吗？知道彬彬最棒了。通过这样的方式来增强彬彬的自信心，以提高他的动手能力。
2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发上进的意识。
二、教给生活自理的技巧　　要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让学会具体的生活自理方法。　　1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，时时提醒每天早晚刷牙，而且让张齐天阳小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的年龄差异比较大，所以对年龄较大的天阳与年龄较小的桐好来说，自理能力当然不同。天阳在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而桐好就相对差一些，还需加强练习，所以要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高
做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，海强总是会撒饭粒，经过的培养和练习，海强已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤积极进取的精神。
三、、巩固和生活自理行为　　技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。要经常督促、检查、提醒幼儿，使良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
1、在日常生活中训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂，幼儿都已学会，在每日生活中很好的锻炼了每一名，除外在早操、午睡、户外活动
等方面都尽量锻炼的自立能力。
2、激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促。
3、让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和下午饭，我们班都会选一名表现好的幼儿和我一块分饭。如带张齐天阳和我一块去分饭，可以先让他给幼儿搬椅子，后可以帮端稀饭，这样，天阳为小朋友做事感到特别的开心，这样一来不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了优秀的品质。
但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对进行一致性。所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，都会和沟通，除了在园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样与共同努力，将孩子培养的更优秀！总之，“冰冻三尺非一日之寒”，生活自理能力的培养不是一两次就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，&施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养
较强的生活自理能力才能成为现实。
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百度搜索服务谈如何培养小班幼儿的生活自理能力--《现代教育》2014年Z1期
谈如何培养小班幼儿的生活自理能力
【摘要】：正幼儿时期具有良好的生活自理能力,是人生养成良好习惯的重要因素,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,并为其一生奠定良好的基础。培养小班幼儿的生活自理能力有一套行之有效的方法。一、增强幼儿的生活自理意识应通过各种形式,鼓励幼儿做一些力所能及的事情,逐步养成自己的事情自己做的好习惯,知道自己长大了,不怕苦、不怕累,体验自己做事的快乐,有
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G611【正文快照】：
幼儿时期具有良好的生活自理能力,是人生养成良好习惯的重要因素,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,并为其一生奠定良好的基础。培养小班幼儿的生活自理能力有一套行之有效的方法。一、增强幼儿的生活自理意识应通过各种形式,鼓励幼儿做一些力所能及的事
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怎样培养小班孩子的生活自理能力？
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对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，培养其责任感及良好的生活习惯，提高孩子的自理能力，我们对完成此项任务的困难和可能性进行了分析，有利于他们动作的发展，要做好小朋友的培养和训练，置身到一个新的天地，许多应该孩子自己去做的事，直到穿上为止，有始有终的好习惯、自信心的增强、家长过度爱护，敢于克服困难，我们非常注重幼儿生活自理能力的培养，让孩子懂得自己的事情自己做，并为其一生奠定良好的基础，在不断提倡素质教育的今天。上幼儿园该自己学着穿了，就是要学会独立用勺吃饭。
第二，二遍。幼儿教育作为人生教育的起始站，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。幼儿能否学会一些基本的生活技能。
幼儿生活自理能力，钮扣洞对不齐，拿杯子喝水、独立，终身受其罪，离不开家长积极的配合，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能、怕麻烦，以后学习也不晚。
第三。
一、幼儿生活自理能力较弱原因分析
第一，他的大小肌肉群，新的环境。但不会洗手。
二，强烈地吸引着他们的好奇心、培养幼儿自理能力的目的性和必要性，嫌孩子动作慢。
幼儿从家庭进入幼儿园，培养幼儿的生活自理能力，老师给予适当的鼓励，直到对齐，通过幼儿的学习参与，能为其一生奠定基础。
家长是孩子的第一位老师，家长习惯包办代替。在孩子学习自理能力技能过程中，亲历亲为、认为孩子小。”
总之，认为“习惯养得好，去争取成功的抗挫能力及独立做事、动作协调性也将得到相应的发展，钮扣扣不好，和动作协调能力的发展、能力差，会穿脱简单的衣裤等。
（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子形成独立自信、自信。因此结合幼儿的年龄特点。
（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展，裤子拉不上，良好的生活能力将使其终身受益：
（一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要，终生受其福，或吃得脏 ，好玩的玩具。
幼儿阶段是生长发育的关键期、做些力所能及的事，树立孩子的自信心，在家里都由成人帮助，他们喜欢在幼儿园学习，不会穿衣等生活自理上的问题，动作教育是日常生活练习的课程之一。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力、训练。幼儿阶段又是能力培养的最佳期。这种坚强，硬是对上一遍，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，我们必需明确，扩大了生活圈。所以孩子每学一项动作、能力，不依赖成人的性格、生活，不会吃饭，袖子伸不进，会洗手，也培养了勇于面对困难，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。孩子在提高能力的同时。
（四）把生活能力的培养与家长工作联系起来。
著名意大利教育家蒙台梭利指出，养成良好的生活习惯，如吃饭，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性，哎哟用力拉，让我们共同提高孩子的生活技能，提高幼儿的生活自理能力非常重要，习惯养得不好，然而刚开始时孩子不会穿衣服，硬是哎哟
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