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让书香浸润孩子的心灵
& &【摘要】怎样辅导学生进行课外阅读呢？激发兴趣，初尝“墨香”；精选内容，感受“墨香”；保障学生课外阅读的时间，在书香中畅游；借助教材，讲授阅读方法，品味“墨香”；营造书香氛围，书香韵雅趣；家校联手，推动书香校园的形成；沉醉书香精彩瞬间，定格孩子最美画面。& &【关键词】兴趣&& 内容&& 时间&& 方法&&& 氛围&&& 家校联手& & 著名学者朱永新说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。”而语文课程标准中指出：“（要）培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”由此可见阅读的重要性。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外――让学生进行课外阅读。那么，作为语文教师，应该如何指导学生的课外阅读，让书香浸润孩子的心灵，让知识启迪孩子的智慧呢？在教学实践中，我进行了以下尝试：& & 一、激发兴趣，初尝“墨香”& & 1.故事激趣。在向学生推荐动物小说大王沈石溪的作品时，我以一篇趣味性很强的小说《与狗熊比举重》作为切入点，“今天老师给大家讲个故事，名字叫《与狗熊比举重》”，故事人人都爱听，尤其是孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，笑逐颜开，迫不及待地想一听为快。我不紧不慢的娓娓道来，“有一年，……路过一棵榕树，突然一头狗熊从树上掉在‘‘我‘‘的鼻尖前，‘‘我‘‘ ‘‘啊‘‘的大叫一声转身就跑，狗熊‘‘殴殴‘‘叫着，紧追不舍。跑出去几十米，我累得气喘吁吁，直挺挺的躺倒地上装死，狗熊想看看我是否装死，热烘烘的嘴在我的脸上慢慢移动，我不由自主地张大嘴‘‘阿嚏‘‘，打了个大大的喷嚏（全班哄堂大笑），我连滚带爬的往山下跑…… ‘‘咕咚‘‘ 掉到了水里，站起来往对岸逃，猛一抬头，对岸还有一头母狗熊在沙滩上徘徊，我一转身，公熊已经到了我的面前（孩子们‘‘天哪‘‘地叫了一声），我本能地举起背包要向公熊扔去，公熊狠狠的瞪了我一眼，愤怒地吼叫一声，从河里抱起一块大石头，用爪子举过头顶，扭过头向岸上的母熊炫耀地叫着，我抱起一个更大的背包，朝天空抛出一米多高，并向岸上的母熊招手示意，公熊也抱起一块更大的石头向天空抛去，石头没抛起来，它跌坐在水里，恼羞成怒，爬起来不停地向天上抛，累的嘴角吐着白沫，‘‘我‘‘慢慢地退到岸边撒腿就跑，回头一看，嘿，公熊还在往天上抛大石头哩（孩子们哈哈大笑）。“‘‘我‘‘的故事讲完了，但里面还有很多精彩的细节老师没有讲到，想不想知道？”“想。”我一看胃口吊起来了，“这个故事叫《与公熊比举重》，它是著名的动物小说大王沈石溪的作品，他还有很多的动物小说非常感人，比如《第七条猎狗》《雄狮去流浪》《再被狐狸骗一次》《情豹布哈依》《瞎眼狐清窝》等等。”孩子们情绪高涨，跃跃欲试，书架上早已相应的摆上了以上书籍，学生在课下自然会去看。因此，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。 & &&& & &2.朗读书中有趣的情节。教师声情并茂，娓娓道来，被激化、被渲染了的故事情节把孩子们带入一个或有趣或惊险，或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。在推荐曹文轩的《草房子》时，我读了这样一段：“那天，桑桑在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网……”“如果你把家中的蚊帐毁了，你妈妈会怎样？桑桑把蚊帐当鱼网，结果怎样呢？”正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢。欲知后事，请自读原文。 & & & && & 3.建立评价激励。评选读书迷、读书小博士、写作小明星、手抄报小能手，书香班级、书香家庭， 经典诗文诵读比赛，激励学生阅读。&& & 二、精选内容，感受“墨香”& & 一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好及智力等因素有直接关系，由于年龄、阅历、知识、能力的不同，阅读理解上也会产生差异性。教师要充分了解阅读主体的个性特点，尊重他们的个性差异，在阅读兴趣上给予引导，努力使学生根据自身特点，选好符合自己兴趣的阅读材料。　　1．从学生的心理特点入手推荐读物。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。我们可以根据这一点，向学生推荐《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》等儿童文学的经典，也可以是《哈利?波特》、《曹文轩作品》、《沈石溪动物小说》等畅销书，让他们选择。　　2．从学生的兴趣爱好入手推荐读物。有的学生喜欢思考，热爱科学，我们可以指引他们去读《昆虫记》，或自然科学，数学，天文学等方面的知识。对于喜欢社会信息、知识的学生，我们可以指引他们去观看电视新闻时事，阅读报纸，去关心国家和世界大事。　　3．以课本为抓手向学生推荐读物。课本所选的内容都是名家的优秀作品，学完课文后，向学生推荐这位作家的其它作品或与课文题材类似的其它文章，使学生对作家有更多的了解。结合课本，我向学生推荐了《笑猫日记》《木偶奇遇记节选》《活了一百万次的猫》《一千零一夜》《新美南吉童话》《 窗边的小豆豆》《绿山墙的安妮》《城南旧事》《草房子》《八十天环游地球》等名家作品。& & 4．推荐学生阅读经典名著。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。有些孩子自小就对经典有特殊的喜好，现在很多事实证明，六岁以下的孩子诵读经典，不但能朗朗上口，还能记忆背诵，经久不忘。我们可以引导学生课外去阅读经典。其实，我们并不期待经典名著能让学生能在综合知识考试中考出高分，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感受世界的心智，激发他们心中善良的、温柔的一面。对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《红楼梦》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等四大古典名著，也不仅仅是国外的《唐?诘科德》、《巴黎圣母院》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们也有自己的经典：《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪斯尼的故事等。这些都是学生一生受用无穷的精神食粮，作为传承人类文明的教师更应该指引给学生。& & 三、保障学生课外阅读的时间，在书香中畅游& &（1）晨诵：每天早晨8点至8点15分为晨诵时间，晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师进班指导学生集体诵读，教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。每个学生都有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在本子上。要求教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。& & （2）午读：培养训练学生走进教室，立即进入读书状态，教室要保持安静，还学生一个安静的读书场。每周一、三、五中午2点30分至2点45分为午读时间，学生自由阅读。诵读的内容以语文书、班级读书角及学生自己带来的喜欢的图书为主。& &（3）晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间，并且做好读书笔记。每周评比两次“优秀积累本”。我们班级每天都有固定的“阅读时光”，那是一个文学的亲近仪式，自由的宁静是它的主旋律。可是有那么一回，静寂的教室里猛地爆发出一阵欢笑，是个调皮的小男孩。看着四面诧异的目光，他不好意思的伸了个舌头。谁知才隔一会儿，他又情不自禁地大笑起来。什么书有这个大的魔力让他两次“犯规”？凑过去一看，原来是杨红樱老师的《笑猫日记》。班上同学的心也痒痒起来，干脆，让他每天读上一段吧。那些个日子里，“阅读时光”成了名符其实的“欢笑时光”。笑吧，那是真正童年的声音；笑吧，那是真正童年的表情。& & 四、借助教材，讲授阅读方法，品味“墨香”& & 课内得法，课外用法。让学生在课堂学习中学会的方法，迁移运用到课外学习中去。在教学课文中，教给学生一些阅读的方法，如精读法、速读法、摘录批注法等，通常讲的是抓住重点词语体会人物情感，了解主要内容抓住文章脉络，形成学生独立阅读的能力。& & &虽然在课内我们讲了阅读方法，但是真正拿到一本课外书，学生还是不会进行学法迁移，不会写感受。针对这种情况，及时进行指导，如师生同读一本书《当一只獾遇到另一只獾》，教师讲到：“如果一直獾遇到另一只獾，最好对对方微笑”獾小甲念道。“你笑什么？是在嘲笑我吗？哼！”獾小乙不高兴地说。课件出示：在生活中，你有没有见人微笑的习惯？如果对方也这样对你说：“你笑什么？是在嘲笑我吗？哼！”，你会怎么办？又比如说，教师讲到：作为朋友，要懂得谦让。于是，獾小甲选择了不喜欢炒面。獾小乙选择了不喜欢的面条。课件出示：他们为什么都吃了自己不喜欢吃的东西？在生活中，你有没有做过谦让别人的事呢？教师在边讲故事中边教给学生做笔记写感受的方法，学生明白了原来感受可以结合生活实际来讲，只要是自己的理解，可多可少，可深可浅，都可以来讲一讲，这样的做法，打消了学生的顾虑，增强了交流的信心。就有了在阅读课《城南旧事》中，有个学生讲到了这样的句子：“宋妈是顺义县的人，她也说不好北京话，她说成‘‘惠难馆‘‘，妈说成‘‘灰娃馆‘‘，爸说成‘‘飞安馆‘‘，我随着胡同里的孩子说‘‘惠安馆‘‘，到底哪一个对，我不知道。”他说：“我感受到同一个词，不同的人可以发出不同的音，地域不同，人们的方言也不同，真有意思，这就是我们祖国语言的奇妙之处，祖国的语言真美。”这样的爱祖国语言文字的教育“润物细无声”。& & 五、营造书香氛围，书香韵雅趣& &（1）图书漂流。我班成立了图书角，除了把学校图书室的书借来，放在班级图书角供孩子们阅读外，每位学生还可以从家里带来自己喜欢的图书放在图书角的书架上进行漂流，让孩子们挑选自己喜欢的书籍，交换阅读，体验读书成长的快乐，让书香漫溢校园，用经典浸润心灵。& &（2）班级经常搞读书活动来推动师生的阅读。如：好书推介会、读书演讲、朗诵会，课本剧表演，故事会、阅读知识竞赛、美文欣赏会、手抄报评比、读书笔记评比等。& &（3）制做阅读卡，我几乎每周让学生填写一个阅读卡，内容包括：书名或文章题目、作者简介、主要内容、好词佳句、阅读感悟等。用来记录学生的读书情况，然后把全班学生的阅读卡放在一起，装订成册，加上漂亮的封面，就成了一份班级读书档案。为了激发学生阅读的兴趣，我们鼓励学生制做阅读卡采用图文并茂的方式，增加其欣赏性。& & 六、家校联手，推动书香校园的形成& & 我通过网微信、家长会等形式向家长宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。我们每天的家庭作业都有读书或积累，把检查积累本的情况及时地与家长进行交流，表扬做得好的家长和学生。进行读书交流课时，把家长请到学校进行听课，让他们倾听孩子的感受，目睹孩子的变化，感受书籍的巨大魅力。& & 孩子们的爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶都加入进来了，这就是由“班级共读”发展而成的“亲子共读”。他们接过孩子手中的书，也走进了童心世界。有位家长读了《幸福的鸭子》中这样一句话：“农村是个广阔的天地，是真正的大自然”时，很是感慨，写了这样一段话：这让我想起了我的小时候，在农村那个广阔的天地里，我度过了无忧无虑的童年。春天，当第一朵蓝蓝的车前子花绽开笑脸的时候，田野里也热闹起来，骡马的嘶鸣声，大人的吆喝声、交谈声，孩子们的欢笑声……锋利的犁划开了春天的第一层泥土，随着一垄垄肥沃的泥土的翻开，一股久违的泥土的清香扑鼻而来，带给农民的是丰收的喜悦，带给我们的是香甜的美味，我们不停地捡拾一种叫打碗碗花的根，拿回家洗干净，清水一煮，嚼在嘴里，那甜丝丝的味儿在口中瞬间化开了……”多少个宁静的夜晚，在同一片灯光的辉映下，年龄的隔阂消失了，同一本书奏响了同一首歌，情与情在胸中流淌，心与心获得了共鸣。& & 七、沉醉书香精彩瞬间，定格孩子最美画面& & 开始读书啦！& & 教室里，从未有过的安宁，让你能感觉得到窗外鲜花香气的流动，也让你能聆听得到身旁颗颗童心的咚咚跃动。真舒服！& & 各种姿势，各种表情。读书让孩子们安静了，读书让孩子们放松了。看着他们投入的沉浸书中，我突然有了一种冲动，拿起手机拍了起来，我要把此刻孩子的可爱用相片定格……还没有拍完，同学们的阅读也正意犹未尽，读书时间结束的音乐轻轻响了起来，孩子们争着传看照片……& & “老师，下回拍拍我吧！”& & “下次一定记着拍我哟！”& & &……& & &几个同学围上来，眼角眉梢漾着笑意与期待。& & 放心吧，孩子们，读书是我们最幸福的时光，读书是你们最美的姿态，读书的孩子最美丽。& & “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书声琅琅的班级才是真正的班级，喜爱读书的孩子才是未来的栋梁，喜爱读书的老师才能成为学生深深爱戴的老师，让书香浸润每一个孩子的心田，让我们和孩子们一起捧起心爱的书，诵读经典，牵手美文，共同构建令人仰慕的书香班级。愿读书成为孩子最美的姿态，愿读书成为孩子永远的挚爱，让书香孩子浸润心灵。& & 【参考文献】《周益民讲语文》&& 于漪&& 刘远主编
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与狗熊比举重
（货号:51019）
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【内容简介】:&&&&“我”慢慢退到岸边，撒腿就跑，快逃出山谷时回头看了一眼，嘿，公狗熊仍在往天空抛大石头哩。哈哈，原来是公狗熊想在母狗熊面前逞能，就找了个“强大”的对手以显示自己神奇的力量呢！
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新泰一实小五年级十七班纪楚音
日　　来源：
　　最近我读了一篇有趣的文章,是著名小说家沈石溪根据自己的亲身经历所写的《与狗熊比举重》。　　作者十六岁时与家人一起来到西双版纳的一个傣族寨子,当地有山有水,是许多野生动物的快乐家园。一天少年沈石溪背着背包正走在山腰的小道上,突然一只巨大的狗熊从路旁的大树上掉下来摔倒在他跟前。作者拔腿就跑,可是狗熊对作者紧追不舍。眼看就要被追上,沈石溪突然想起寨子里老人教的装死一招,于是他就躺下装死。大狗熊围着作者左右嗅着“验尸”,就在这关键的时刻,少年一个喷嚏,打破了逃生计划。　　“倒霉”的作者只好继续逃命,最后小沈石溪被狗熊追到了河边,这时河的对岸居然站着一头母熊!作者只好举起背包当武器,一步一步后退的河里,令人意想不到的事情发生了,只见随后追来的大狗熊在河里捡了一块大石头,学着作者的样子高高举起。原来这只狗熊把自己当成“情敌”了,也想在母熊面前表现表现呢。于是作者把背包高高抛弃又稳稳接住,那头熊果真上当。　　这篇文章生动有趣,情节跌宕起伏,每一个细节都描写得很精彩,故事过程惊险,让人感到身临其境；从中我不但学到了作者临危不惧、机智勇敢的精神,还学到了很多科普知识。今后我要多看书,获取更多的知识,才能在遇到危险时象作者一样,有多种办法化险为夷。
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