课文贝多芬月光小学课文中写贝多芬月光小学课文磨难的句子

音乐巨人贝多芬 微课教学设计_中华文本库
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音乐巨人贝多芬
一、导入新课
面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为 他自己, 而且为着人类, 写出了一部部伟大的音乐作品, 下面就让我们一起走进 《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、了解贝多芬和他的音乐
1. 学生介绍课下收集到的贝多芬的有关资料。 2学生交流对贝多芬的认识。 三 初读课文,整体感知
学生自读课文,利用圈点勾画的方法,筛选有关信息,整体把握文意。思考 问题:
1 本文记叙的线索是什么?
明确:本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
理清“客人”访问贝多芬的全过程,思考其间主要写了哪几件事?
客人访问贝多芬的过程:女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多 芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进 晚餐——贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
主要事件:客人参观贝多芬工作室;贝多芬和客人会面;贝多芬回忆自已最 后一次指挥音乐会的情形。
三、速读课文,感受形象
1. 学生速读课文,勾画出文中描写贝多芬的句子,并说说贝多芬是一个怎样 的人?
总结:贝多芬是一位独立而孤傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追 求自由,献身音乐。
过渡:读了这篇课文,我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看 到了一个作为平凡人的贝多芬, 就是这样一个平凡而又坚强的人, 却说出了自己 对生活、对音乐的热爱。
2.请同学们精读课文 6-9段,找出描写贝多芬外貌的句子,并小组讨论, 这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界?
小组谈论明确:从对贝多芬的外貌描写中,我们可以看出贝多芬其貌不扬, 极不讲究。但从作者精彩的描绘中,以形传神 , 显示了人物独有的个性和精神品 质。
3、齐读 6-9段,体会作品中肖像描写的技巧。
4、除了贝多芬,你还知道哪些身残志坚的感人故事。
明确:霍金、海伦凯勒、张海迪等。
四、当堂训练
人物速写:五分钟人物速写
(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,写好朗读大家一 起猜 )
作为一个酷爱音乐的音乐家,面对耳聋的巨大不幸没有消沉,而是用他的心 灵,热情乃至全部生命弹奏出不朽的乐曲,谱写了一曲生命的赞歌。
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人教选修《贝多芬:扼住命运的咽喉》教学设计(实用深入)
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(1)课文中这样描写贝多芬的外貌:阅读答案日期:
  贝多芬幼年家境贫寒,少年丧母,青年失恋,成年双耳失聪。然而,在生活的磨难中,他坚定自己的意志,相信自己的力量,用生命谱写出一曲曲乐章。这里,作者正是以这悲惨而又壮丽的命运为背景,写下贝多芬生活的一幕的。你也要在这一背景下读课文,理解贝多芬,回答下面问题。  (1)课文中这样描写贝多芬的外貌:  他的脸上呈现出悲剧色彩,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。  你觉得这段描写好不好,好在哪里?为什么?  (2)下面三段话流露了贝多芬怎样的内心世界?  ①“一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……”  ②“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”  ③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 阅读答案: 答案:略 本文由(www.wenku1.com)首发,转载请保留网址和出处!
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课文贝多芬的不平凡之处
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贝多芬同样令人崇敬  作为“乐圣”,贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及。无论从哪一个方面来说,贝多芬都是一个不平凡的人;作为和苦难命运作斗争的代表
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