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新PEP五年级上册英语第三单元Unit3 What would you like?教案教学设计
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Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up&&（ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
2、Review&&（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？&&引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation&&（新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans.&&I’d like some eggplant.&&I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.&&They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat.&&I’m red and round.& &I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.&&What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play&&( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、 Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
& && & Unit 3& &&&What would you like?
tomato，tofu，green beans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork
Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Good to know部分的挂图。
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
　　1、Warm-up&&（热身）
　　复习单词：
　　教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
　　教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
　　渗透重点：
　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
　　2、Presentation&&（新课呈现）
　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
　　以下内容仅供参考：
　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
　　B：What do you have for lunch today？
　　A：I have cabbage and tofu.
　　启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
　　情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
　　以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
　　3、Let’s talk
　　学生自己试着朗读对话。
　　教师播放录音，学生跟读句子。
　　启发学生说说What about you？的意思和用法。
　　学生分角色表演对话。
　　4、Exercise&&（练习）
　　Listen and tick or cross
　　教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
　　Listen，number and match
　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
　　共同核对答案。
　　5、Let’s play （ 趣味操练）
　　Talk and match
　　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
　　Ask and write
　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
　　在问答中完成以下表格：
&&& & & & Breakfast& & & & Lunch& & & & Dinner
Me& & & && && & & && && & & && &
My partner& & & && && & & && && & & && &
　　教师巡视指导。
　　Consolidation and Extension
　　（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
　　（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
Unit 3& &&&What would you like?
What do you have for lunch today？
I have……
Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。
　　 1、准确理解Read and write中对话的意思；
　　 2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
理解句子That sounds good.的含义。
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name& & & & Saturday& & & & Sunday
&&& & & && && & & && &
&&& & & && && & & && &
&&& & & && && & & && &
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
　　 1、Warm –up&&（热身）
　　& &Let’s sing
　　 （1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
　　 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
　　 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
　　口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?&&(巩固A部分单词和句型) 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
　　（2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday.&&What about you?&&(复习星期名称单词)
（4）&&What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
　　 2、Presentation&&（新课呈现）
　　谈论一周三餐
　　 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
　　 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
　　 （3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
　　Read and write
　　 （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
　　 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
　　 ?& &This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
　　 ?& &&&What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
　　 ?& & （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
　　 ?& && &Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
　　 （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
　　 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
　　 （5） 学生跟录音朗读对话。
　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
　　谈论菜谱
　　 （1） 教师出示自制菜谱，如下：
&&& & & & Monday& & & & Tuesday& & & & Wednesday& & & & Thursday& & & & Friday
Breakfast& & & & Hamburger& & & & Hot dog& & & & Milk and egg& & & & Sandwich& & & & Bread
lunch& & & & Tomatoes and beef& & & & Chicken and green beans& & & & Mutton and carrots& & & & Eggplant and pork& & & & Fish and cabbage
dinner& & & & Potatoes and cucumbers& & & & noodles& & & & Beef and onions& & & & Tomatoes and eggs& & & & Dumplings
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.&&教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
　　 （3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
　　 （4） 学生分组看表格进行问答：
　　& &&&A：What do you have for…on…？
　　& &&&B：We have …
　　3、Let’s play&&(趣味操练)
　　&&Group work
　　 （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
　　 （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
　　 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
　　4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
　　 （2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
Unit 3& &&&What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？
& && && && && && && & We have tomatoes，tofu and fish.
Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
Healthy的发音较难掌握。
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
　　3、学生准备一些食物或饮料。
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
　　1、Warm up&&（ 热身）
　　Sing together
　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
　　猜谜语
　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
　　&&当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
　　（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.&&Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
　　2、Presentation&&（新课呈现）
　　Let’s learn
　　（1）&&教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
　　（2）& &教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
　　（3）& &教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
　　（4）& &教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
　　教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
　　（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
　　（6）&&教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
　　（7）&&教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
　　3、Let’s play&&( 趣味操练 )
　　猜单词
　　（1）&&教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
　　（2）&&该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
　　Let’s chant
　　（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
　　（2）&&学唱本课时歌谣。
　　（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
　　4、Consolidation and extension&&（巩固与扩展）
　　Story time
　　（1） 教师说：Oh！I’m hungry now.&&I have fish for lunch today.&&But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
　　（2）&&教师播放Story time部分课件，学生观看。
　　（3） 让学生自己阅读故事。
Unit 3& &&&What would you like?
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy
Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like …并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
What’s your favourite food?&&I like …. 在情景中的应用。
单词favorite的发音较难掌握。
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
　　3、Let’s talk部分的课件；
　　4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm up&&（ 热身）
　　说唱儿歌
　　学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
　　教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
　　口语练习
　　教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
　　学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
　　教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
　　教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
　　2、Preview&&（预习）
　　Let’s try
　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
　　(2) 教师检查学生完成情况。
　　3、Presentation&&（新课呈现）
　　学唱歌曲
　　（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
　　（2）启发学生说说歌曲的意思。
　　会话练习
　　教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?&&的读音。
　　学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
　　& && && &　　　　 B：I like …
　　Let’s talk
　　教师播放Let’s talk部分录音两遍。
　　教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food?&&Why?
　　&&　& && &What’s Sarah’s favourite food?& &Why?
　　学生两人一组朗读对话。
　　教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
　　4、Let’s play&&( 趣味操练 )
　　Pair work
　　将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...&&It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...&&Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like...&&My partner likes...&&We like....
　5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
　　说唱歌谣
板书设计更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
Unit 3& &&&What would you like?
What’s your favourite food ?
I/We like …
Unit 3& &&&What would you like?
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。
　　1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
　　2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
单词favourite的拼写。
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Group work中的表格复印材料。
情景教学法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
　　1、 Warm –up&&（热身）
　　 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit?&&…are my favourite fruit.
　　 （2）学生拍手说唱歌谣。
　　&&（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
　　 口语练习
　　 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
　　 （2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
　　2、Presentation&&（新课呈现）
　　& &Read and write
　　 （1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
　　 （2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
　　 （3）完成Finish the sentences。
　　& &Pronunciation
　　 （1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
　　 （2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
　　 （3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
　　 （4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
　　 （5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
　　3、Let’s play&&（趣味操练）
　　4、Consolidation and extension&&（巩固与扩展）
　　（1）Exercises
　　& &&&完成教材P35&&Let’s check部分练习。
　　（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
　　（3） 书写本课时四会的单词和句子。
Unit 3& &&&What would you like?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes. They’re sour.
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求翻译：Whatwouldyoulike,是什么意思？
Whatwouldyoulike,
问题补充：
Unknown访客
what,would,you,like
Whatwouldyoulike，
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What would you like?
Let’s learn教学设计
上传: 郭晶 &&&&更新时间： 8:06:28
What would you like?& & &Part A &Let&s learn教学设计 上饶市第三小学&& 郭 晶 一、教学内容： PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like?&& Part A& Let&s learn 二、教学目标： 1.学生在复习汉堡包等食物的基础上听懂、会说、认读另外六种食物单词soup rice beef soup noodles vegetable. 2.掌握句型can I have some&,please? Sure,here you are.并会运用。 3.培养学生爱惜食物、学会珍惜和感恩为他准备食物的家人。 三、教学重点： 1. 能听懂、会说、认读食物单词。 2. 掌握句型can I have some&,please? Sure,here you are. 四、教学难点： 1. 注意单词soup、vegetable的发音，感悟单词的发音规律。 2. 句型中vegetable后加&s&的意义以及该词的发音。 五、课前准备： 教学课件、单词卡片、食物图片、用卡纸做的服务生的帽，托盘 六、教学步骤： Step1 Preparation 1、全班同学做三年级关于食物内容Let&s do内容，复习食物。（设计意图：通过听听、说说、唱唱创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。通过做边说边做动作来复习hamburger，bread，hot dog，chicken，cake 等单词，调动学生的学习热情和对食物的兴趣。） ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、用多媒体打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的图片，让学生用句型What would you like ？I &d like some &&.进行旧单词的巩固，同时也让学生对下节课的句型先有些印象，为下堂课的内容做铺垫。答完全部图片后，全体学生跟读复习。 Step 2 Presentation
1.教师做出兴高采烈的样子，原来老师的自助餐馆开张，想邀请学生们一起去吃自助餐。老师把同学们分成六个小组进行PK。 (设计意图：教师通过布置任务的方式让学生懂得依靠自己的劳动和智慧可以换来自己想要的东西，大大调动了学生们的激情，提高了参与的广度。) 2、Learn the new words. （1）、Learn the words : rice& fish& beef& noodles（让学生拼读单词，也可以请同学到黑板上书写，展示。） (a)（由于这些单词已经在前面几课中复习字母时出现过，可以让学生自己认读。） (b)、&火眼金睛&：屏幕上会快速闪过一个单词，请同学们立即说出这个单词。 （2）.Learn the word : soup T: 猜一猜： I have a riddle, please guess.(我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子夹不起来?） 让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。 &(a)T read the word. Play the game: Louder and lower. (b) Play &Passing& game. (3).Learn the word : vegetable (a)T: (Show the soup) Look! What&s in the soup? Vegetable. (Read the word) (b) Play the game: Hide and seek. 3、T: What would you like? (分发手中的新词图片给学生。) 4、Learn the drills : Can I have some& , please? Sure. Here you are. （1）、Learn: Sure. Here you are. T: Oh! I have no food now. But I&m hungry now. I want to eat some rice. Who has got rice? Can I have some rice, please? (多媒体再现课文挂图。示意有rice图片的学生起立，并提示他说：Sure. Here you are.) 以此方法让学生明白能用此句来做回答。 （2）.Learn: Can I have some &, please? T: Do you want to eat something? (Show the menu.) Look! I have many foods. You can ask me. (让学生用：Can I have some &, please? 来向老师买东西。) 利用多媒体，给食物订好价格，要钱的可用击掌代替一下. Step 3 Practice 1、听录音，跟读单词和句型。 2、看谁反应快：把食物卡片事先贴到黑板上相应单词的旁边，请全体同学闭上眼睛，教师把图片的位置任意摆放，故意摆放错误。然后让学生睁开眼睛，找出错误，并把图片放回正确的位置。比哪组发现得又快又准。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。 3、What&s missing? 多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的图片，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。 4.接龙游戏：每组在组内通过接龙游戏进行练本课时句型操练。（课件出示要求） 5.新句型的表演操练( Let&s play) （1）T：Wow！So many food. I&m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry? Ss:Yes! Tet&s go to the food shop,would you come with me? Ss:Okay! T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant? (教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Food shop.) 邀请一位同学当shop assistant，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的图片，并示意学生拿图片） 学生会意，拿下rice图片递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物，操练句型Can I have some...,please? T：Sure,here you are. （2）、.一学生扮演shop assistant（带上服务员的帽子），台上有托盘，托盘内装满了食物的图片，即是各种各样的食物。让全班学生用句型问：Can I have some fish,please?教师向台下所有同学出示食物图片，全班读，台上同学回答，并拿出相应图片操练句型。（教师有意在各组挑选一名学生扮演shop assistant，比一比哪组表现得最好。） Step 4 Summary 让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。 Step 5 Homework
1.今天所学六个单词分别抄写4遍。 2.听录音三遍，把所学内容读给父母听。 2.调查小组内同学喜欢的食物。（多媒体展示调查表） & 七、教学反思 这节课我的上课内容是人教版小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?第一课时，下面我根据四年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。 在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.并初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.本节课的内容需要情境来导入句型，因此，在教学的设计中，我穿插了食物餐馆的情境教学。 首先，我让学生起立活动，边做动作边复习所学过的食物单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来。在此同时，我提出让学生猜一猜食物的名称。这时候，学生的好奇心也被极大地激发了出来，踊跃地举手回答。这时候引出本节课的新单词，学生的学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。 在句型的引入环节，我首先拿着食物的图片问学生：&What do you lik?&让学生来回答，把食物图片分开下去，然后顺理成章地创设情境：I&m hungry. Can I have some&?让学生尝试回答Sure, here you are.创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。 接龙的游戏，可以说是本节课设计最有特色的环节，在这个环节中，学生通过小组运用句型进行问答接龙操练，不断地对新单词新句型进行操练，全班同学都积极参与进了游戏中，每位同学都能做到张口说。这也检测了全体同学对新句型的感知程度。 在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我对vegetable这个词的训练还不够多，有部分学生仍然对这个词不熟悉。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。
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