胡环宇头扎入水中的一幕被记录下来，引强烈反响。
一男子为吃狗肉，拎着一只狗的后腿将其砸死。
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　　【教练&教练技术】
　　如前所述，在百度里只有输入教练技术才能很快的看到对教练的解释。 而人们常常说起的是教练，而不是教练技术。这是什么原因呢？
　　教练和教练技术不同，教练包含教练技术，但教练技术不能完全说明教练。
　　如果我们听到有朋友说，我刚刚学完教练，那么其实是指教练技术。
　　如果我们听到有朋友说，我是教练。那么这句话有几层含义――
　　1.我用教练技术工作。
　　2.我的职业是教练。
　　3.我的职业是教练，运用教练技术与被教练者开展工作。
　　我们系统的学习教练课程，学习的是教练技术（Coaching Technic)，学完后把做教练这件事情（Coaching)当作职业的人是教练(Coach)。教练和被教练者(Coachee)一起工作的约谈过程是教练工作（教练约谈）（Coaching Session).
　　教练技术包括教练的原则、理论根基和心法（工具），属于专业范畴。
　　【教练VS教练艺术】
　　还有一个不经常听到的是教练的艺术。教练的艺术更多指教练的体验，教练自身的状态和被教练的体验过程。一种流动的状态。我们通常说的“教练”其实是三者合一，所以，确切的来说，教练是通过教练的艺术和技术支持人们实现想要实现的转变。希望本文对刚刚接触教练的朋友有所帮助！
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客服邮箱：教练技术：团队教练技术的内容
组织的管理者必须具备扬下属之长，避下属之短，支持下属达成业务目标的能力。这样才能令下属充分感觉自己存在的价值，为了引领下属，使其获得业务成果，管理者要充分了解下属的性格，执行业务的模式，以及他们的领导力模型。在了解的前提下，用适合下属的沟通方式，将适合下属的工作安排给下属。在下属执行的业务的过程中，通过“互为责任”系统充分发挥他们的才能和热情。
团队教练事前准备：即了解下属能力，事先把握性格类型、心理类型、业务执行模式和领导力模式
& 团队教练第一阶段：设定业务目标，即通过提问了解业务准备状态
团队教练第二阶段;了解阻碍因素，帮助寻找到可以利用的资源和方法等
团队教练第三阶段：帮助选择最有效的方法
团队教练第四阶段：构筑实施工作的外部环境。即确定何时、与谁、如何展开工作等
团队教练第四阶段：互为责任系统。即在实施过程中确认进度，提供支援和激励
对组织成员的事前了解
在业务指示之前，团队教练管理者要事先了解下属的行动类型或者心理类型。有些人喜欢做事迅速，有些人喜欢慢工出细活。有的人喜欢一个人做事，而有的人喜欢跟别人一起工作。
因为喜欢的工作方法不同，彼此互相磨合适应才是获得最佳成果的关键。每个人根据心理类型的不同，表达方式也各不相同。有的人内向，有的人外向，有的人注重事实，有的人重视直觉，有的人关注细节，有的人有卓越的判断力。除此之外还要考虑以往的经验和业务熟悉度，领导力特征等因素确定工作方法。
团队教练第一阶段：业务目标设定
这个阶段是设定业务目标或已经制定好的目标进行传达的过程。老式管理方式中业务是单向的，而教练方式则是通过提问的方法则是通过提问的方法诱导下属自主的制定业务目标。
今天要做的工作中最重要的业务是什么？
要优先做那一项工作？
今天要做哪些工作？
今天马上要做的事情是——除此之外有没有更急的工作？
我希望你马上帮我做这件事情，你觉的怎么样？
首先通过上面这些提问确保所设定的目标恰当合理，激发下属计划的欲望，家下来询问下属打算如何展开工作。
第二阶段：了解团队教练时阻碍因素，帮组寻找可以利用的资源和方法
工作进行过程中会需要各种工具，有时也需要各种资源和帮助。管理者往往以自己是经验和知识为基础，手把手指导下地告知下属的耳中会成为喋喋不休的唠叨。因此聪明的做法是让下属自己找到和选择解决问题的方法，然后帮助下属发挥能力，独立完成工作。为了做到这一点，对业务执行过程中等等障碍，自己独有的方法等进行提问，就显得尤为重要。
通过提问，让下属思考开展工作需要的资源，可能遇到的障碍，以及需要谁的帮助。这个过程可以帮助下属突破独立执行任务过程中个人的局限性，构筑使用各种资源，迅速解决问题，完成任务的组织氛围。
要做这件事情，需要什么？
要完成这个工作，需要谁的帮助？
工作过程中的障碍是什么？
用什么方法？
第三阶段：帮助下属选择最佳方案
通过上面的提问了解了阻碍工作进展的要素，接下来就要选择最佳的方案。无论何种方案，下属都要自主做出选择。但是选择的方案不同，解决问题的速度，水平会有很大差异。所以不是让下属选择自己最有信心的方案，而是帮助下属客观的甄别各种方案。尽管是简单的提问，这些问题也会让下属更慎重，深入地考虑自己的选择，增强下属的责任感。
在个资源中，你会选择哪个？
在有障碍的情况下确保任务顺利完成的方案是什么？
在这些方法中最先做什么？
第四阶段：决定截止时间，如何进行，和谁一起进行
如果说上面选择了方法，接下来就要创造一个环境来明确何时，和谁，怎么做等事项，所谓环境就是工作的系统，即只要进入这个系统，就能确保目标的实现，获得想要的成果。构筑系统首先要决定具体时间和截止时间，做任何事情只要不确定期限，多半就会因为这样那样的突发情况，一拖再拖。
此外，工作不是一个人做，与那些人协作完成工作，这就是环境的一个必要要素。一个人不管怎么下决心都很难转化成行动，这是人的局限性。人们经常下决心“戒烟，减肥，锻炼，看书等，可是决心也就总是停留在决心阶段而已。因为决心是藏在人的心里，没有人督促，不实践也就没有任何压力和负担。担心和人分享，建立相互负责的体系就显得尤为重要。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。作为一个辩论队执行教练/教练/培训师，哪些能力是必须的，对哪些能力的要求是与其作为一个辩手截然不同的？
似乎总是这样，很多辩手到了高年级自然就带队了，自然就做了辩论队的教练，或者自然就去社会上做培训了。有时候我会想，做辩论教练或培训，会不会其实是一件并不是这么水到渠成的事？会不会其实是一件非常困难、并不是打了两年比赛就可以或者四年其实也不行？又或者，做辩论队教练或培训员，其实很简单的，只要稍微接触过，脑子够聪明，读几本辩论相关的书或者文章，根本不要求自身是一个优秀的辩手，就可以完美胜任呢？作为一个辩论队的教练或培训师，需要具备哪些基础、重要、足以区分高下的能力？这些能力是在优秀辩手应当具备的能力之外的或者之上的吗？还是其实基本上是重叠的？或者其实八竿子打不着？辩手和教练，这两个角色在同一个人身上，到底是一种怎样的关系？百思不得其正解。
按时间排序
先扔個之前的答案。裡面大概寫了教練技術教練大概要幹什麼。 那麼，做不到的，就「不配當教練」。不過呢，寫本紅樓夢叫會寫字，會在紙上留下字也叫「會寫字」。這種自我欺騙的把戲，有些「教練」開心就好。雖然對教練的要求沒有上限，但的答案我覺得在資源調動方面要求略高。調動的學者資源越多，教練的能力要求也是成倍上調。因為學者們灌輸的內容在對一些表述的影響是很微妙的，而事先防止個人經驗來說非常難。需要有極大的權威和隊伍影響力才能「控制」隊員。最近與某朋友在「帶教練」（開個小玩xue）。其實也就是另一個朋友接了個辯論隊，我與另一位朋友與他分享一些帶隊經驗罷了。拉拉雜雜一直有新問題出來。然後我和某朋友就陷入了分享然後回憶再之後就是感嘆的循環。教練的「職務」說到底還是一種「模擬」或者興趣。龍龍這個問題私下很多人都表示「太難答」。主要是討論的內容和知乎辯論板塊大部分受眾的認知是有「斷層」的。這個斷層差不多就是辯手與教練的「斷層」。細節的東西非常多，坦白說很多隊伍的教練平時的私交很多時候也在交流彼此的經驗心得。也還在完善。耶穌對他們說：『神國的奧秘，只叫你們知道，若是對外人講，凡事就用比喻，叫「他們看是看見，卻不曉得；聽是聽見，卻不明白；恐怕他們回轉過來，就得赦免。」』——《馬可福音》4章11和12節我不是在誇大「教練的玄學」。但沒有潛質當教練的人是無法理解教練和辯手的區別的。而教練之間可能說一個詞互相之間就都明白了。一切差異的原因是1能力需求重疊部分對教練要求數量級上是起碼幾倍以上。而大部分人意識不到這種差異要求。這部分大致是對「辯論的瞭解、認識」。2教練要有足夠的辯論活動中「賽場外」的交流溝通思索。而大部分所謂的自然接班的「教練」是沒有的。除非是上一任教練有意識引導。不然大部分只想「怎麼打贏比賽」的辯手是只配做「技術教練」的。3會不會看相。這是我認為辯手和教練最大的差異。「看相」這兩個字意味著會對手下的辯手進行分析、分類、基本的針對性的引導培養、場上的運用以及是否應該及時勸走以減少大家無謂的精力損耗。不答了，就這樣吧。另外做個排除：只會寫全套的然後扔給隊員的，那不是教練，叫代筆。
两个从来没有正式存在过的「职业」，大部分答主都在凭空想当然。拿足球教练做对比的，看似合理，实际只是自恋。因为实际与现在辩论队教练相似的绝不是正式商业化的教练组，更相当于是高中班级足球联赛中的学生教练。当然年龄大了会更成熟一点。王沪宁当年做复旦领队的时候，从事情来看主要做的是按照辩题存在的每个相关领域，组织不同专家依次对辩手进行特训讲座，以达到辩手对该比赛辩题「究竟是什么」的明了，然后分工进行备赛，确保每个领域的论点准备完备并具体操作。「资源」，现在很多教练也明白，但效率差太多了。找来的讲座大多是在理三观，讲技巧和大道理。这些当然是必要的，但当主要讲座来做，明显是因为没法执行王沪宁的做法而已，当然也有部分地区辩论理解太烂的原因，这个不细说了。而结果是，「辩题究竟是什么的明了」一旦不是专家学者完成，而由教练自己承担，就会出现问题。当学生（毕业生）教练尝试去理解辩题时，他能选择的一是辩手时代带来的对辩题的学习理解方式（我们可以认为是一种「传承下来的」辩论业务，他当时教练教的或很可能不存在这么个教练），二是他自己的学术基础。个人经验，大部分的辩手学术基础为0，知名教练比例好一些，但也有一大部分为0。这个时候就出现了题主的疑惑，教练和辩手在这个时候，「辩题究竟是什么」上，很可能是没有什么本质上的区别的。而「技术究竟是什么」，技术上的区别，除了小部分教练真的知道怎么靠这个变成「获胜」，大部分只是用来装逼和胡说八道的。那最有区别的是什么呢，是教练一般比辩手更明白「辩论究竟是什么个事」。也更熟悉与辩论相关的一系列「业务」。辩手是专注学习比赛的，甚至有的辩手连备赛都不怎么学，更专注于「上场」。这和教练的整体业务差距是很大的。现状下，教练身兼保姆、旅游向导、三观训练师、人生导师、辩题做论、外联交际、外赛评委、学术指导（不是吐槽，这是客观的无奈）；辩手是唯一的本校教练继承人（基本）；「传承」是所有玩辩论的人唯一看到的能解决问题的机会；所以，岁数大了，只要能吹着牛逼、厚着脸皮留下来的，就是大佬是客观现象。因为靠的就是留下来不是聘来的。别和我谈多半留下来的也有些水准什么的，没水平的多了去了，那么多辩论队上得了台面的也就那么几人。做教练，肚子里有什么水准档次的货，是擅长哪一方面，学术功底是不是0，看答案就明白的很。忘记答不同了……哦不，其实算已经答过了……就现在这点区别，除了几个撑场面的，大部分教练也就是优秀/服众辩手和留下来的辩手而已。肚子里有多少货是些什么货……其实还挺明显的……
真是奇怪，兰总说没资格写，我觉得是矫情，你要是觉得没资格，辞了贵校教练不干啊。不过这大概也可以说自谦，虽然只是骗骗人。某位教主友人也有资格写？再一看拾夏局长牙慧罢了，读清楚题主问什么了吗？不过夏局长这个提法也是嘿嘿嘿，足球的总教练一般是给炒了鱿鱼的主教练一个台阶，类似顾问，反正还拿着钱，当然要来问一问。至于主教练和助理教练盖因为一个人的能力没有办法覆盖这么广。话说回来，我从不觉得辩论教练是一个人干不了的活，你要是一个人干不了这个，还是乘早滚，别祸害人。一个教练的基本素养是有做好 评委的能力，只要有能力听清楚一场比赛中所有的点，能够告诉队员模辩中的论点输赢是怎么样的，就可以了。具备了这个素质，选手就知道应该在哪里改进。在这个基础之上，能告诉选手，论证上的缺陷应该朝什么方向上去改进和补足就是个好教练了。剩下的，我只能说随缘了，不过，鉴于传辩体系下并没有严谨的评判体系，呵呵呵，你懂的。
个人觉得这个问题其实就和“一个老师应该具备哪些能力”是一样的。一方面知识储备上超过学生，具备必要的学识和技术，至少不能有非常严重的缺失；一方面至少懂得一点“教”的方法，能知道怎么让学生更理解。但题主中间提的自己常思考的很多小问题，其实不是“一个教练必备哪些素质”，只是在“如果xxxx，这个教练是不是更好？”的层面讨论。如果教练本身是个很好（当我们评价“很好”时，其实就不单单是口条溜之类了对不对？但假如他场上水平一般，但知道小辩手在没有自己这样的毛病下或知道可以改掉这个毛病的方法的基础上，再带队，这似乎就不成为拖累了。）的辩手，而且才高八斗，又擅传授，还有耐心，时间充裕，最好还长得帅，又有钱，年轻，单身……那是最好不过的。然而现实中这样的人不多，所以如果能有左膀右臂，或者一个team各取所长，是最好的。但我还是觉得普通所谓“核心的”高年级辩手是没有资格自称教练的，“教练”在我心中也就是“老师”，不是我比你多打两年多拿几个最佳就意味着我到了这个层次。在这个问题上应该保持基本的谦虚与谨慎。毕竟比起“学长学姐”，“教练”还意味着拥有更具权威的话语权，承担着更多的信任和更大的期待，肩负着更重的责任。不知别的学校院队高年级辩手是否会被任命为自己学院的“教练”，在我的学校并没有这种习惯，即使行教练之实，也没人想到该用其名。当一个人被任命为“某校辩论队教练”时，这样的认命本身，实则也赋予了ta一些东西。拿到了教师证的老师，和隔壁教我做题的小明哥哥，总是有点不同的。对于我唯一的教练，诚然我内心满怀敬畏。
感谢邀请，但我不觉得有能力回答这个问题。作为教练，要比辩手有更多的见识和更广的眼界，所以才有资格评价辩手。而要评价教练，我觉得需要有比多数教练更多的见识和更广的眼界。否则这种评价不过是"只知其一，一无所知"的窠臼。而我自觉在这方面还不够格。
不是水到渠成，绝大多数辩手并不具备当教练的足够能力。就我所见，院系一级辩论的教练至少要做这么几件事：1. 立论. 为比赛确定框架、出论，确定攻防战场；2. 操作. 修改具体的陈词稿，设计质询、自由辩的具体措辞；3. 训练. 组织训练，安排训练进度和训练内容4. 定人. 确定每一场比赛的上场辩手人选，辩位5. 长期规划. 安排日常训练，维持队伍的内部团结和睦，发掘培养低年级辩手等等。以上五件事，不少辩手一件都做不好，他们只能根据别人的安排打比赛，但没有办法自己计划比赛。不过辩论水平上去之后，总是会慢慢有感觉。但就我所见，要同时把这5件事都做好太难了。这其中，第2件最容易，辩手迟早有能力设计基本的操作；第4件也比较容易，毕竟大多数队伍定人也没啥选择余地。第1件就比较困难了，许多优秀的辩手大学四年读完，还没有能力做出有质量的论，制定可行的比赛计划。至于第3，第5件事，需要的是组织、协调、管理的能力，与辩论技巧没啥关系。教练所能做的无非是尽可能认识到自己的长处和短处，想办法发挥长处，克服短处。不过说到底，当教练最重要的是热情和责任心，而这两样东西这年头已经越来越稀缺了。
比较赞同之前夏局对于辩论教练的分类，类似足球教练——分为总教练，执行教练，技术教练等。
总教练类似球队的主教练，球队主教练主要确定球队建队思路，训练总方针，对球员发展方向的要求，以及最重要的比赛指挥。而辩论队总教练主要确定建队思路，风格，队员提高方向，以及比赛立论框架的建立。夏局的类比是自己在南审和周玄毅在武大的作用。
执行教练通常会有进攻，防守等专项教练，主要是按照主教练的想法贯彻具体的训练，比如侧重防反的队伍，进攻设计可能更多在于少部分人快速完成进攻的套路，定位球战术的跑位等。而辩论执行教练主要是将总教练的思路拆分成具体的攻防套路，突击培训上场辩手按照辩位执行既定方案，完成比赛每步的战略目标，平时监督执行队员的个人能力提高。类比的主要是陈铭，王彤等。
技术教练主要是对球员或者辩手的单项能力进行训练比如停球，头球，盘带；申论，反驳，抓点等。
以下是我自己的认为了:
无论足球还是辩论，教练的第一任务是带队赢比赛，提高球员或辩手素质这项工作，应该在青训或者院级辩论队完成。所以，不应该苛责院级辩论队队长的全面性的水平，而应对于此类队长适当引导，使其更加全面包容的看待队员的个人风格，尽量避免因为风格相冲埋没人才的情况。所以，在我看来，院级队长只要有一技之长，有一定的特点，就已经可以胜任了。
通常来讲，大部分学校，执行教练和总教练不会分得太开，甚至只有一人担任。这类教练通常需要比较好的大局观，熟悉了解相当多的战术体系，对各类社科理论有一定的了解等等。简单点的判断标准:总教练应该有能力在一两天的时间内准备一套辩题，并实现SOLO。当然，SOLO并不是要求一定很高端，毕竟教练不一定比队员文采好，反应快。但是至少对局势和比赛进程的掌握力有相当的实力。所以，此类教练通常会由以前强力的质询手或者优秀的结辩手担任，因为这类队员通常会有相当的大局观和知识储备(只是大致是这样，就好像，球员转教练通常中后场居多)。综上，就我看来，院级教练某种程度上的职责主要在于提高初学者基础的能力，比如申论，反驳架构，抓点能力等等。此类教练流动性很大(一般都是大二大三担任)，可以由执行教练和总教练定期的专项讲课，培训和演示来提高训练水平。同时此类教练如有较强的一技之长比如质询能力，结辩能力等，就已经可以算较好的院队教练了。而对于校队级别的教练，更多的可能需要自己对局势，各种战术体系，各个辩位的技能有比较深的了解和知识才能胜任。而培训师，我认为应该单独列出来，不是说教练不能当培训师，而是培训师这个角色，更多的是完成某项既定任务，比如某单位的政治任务，某次学校邀请的授课。这个“角色”的目标就是，“拿钱办事”(当然，像少爷他们这种不拿钱的，也可以看成免费办事的类型)。培训师的目标不是提升辩手水平，而是开拓眼界，提供思路，快速整合现有资源完成上场赢比赛目标等。就像球员偶尔客串夏令营教练一样。总结来说，教练这个角色，更想是在玩CM；培训师更像在玩FIFA。
手贱点了下问题日志发现原来是学长问的，不敢造次，就说下个人的一个不成熟想法：带队的人，一定要发现队员真正的问题和需求，而不能以己度人来训练。能够留队的辩手，大多是队里的核心，而队里的核心，大多天赋底子并不差。因此许多带队的优秀辩手，都会陷入相同的苦恼：“为什么大部分的队员，都跟不上自己的节奏。”但其实这在我看来是非常正常的，因为大部分的队员，在资质、领悟力上，恐怕都不如留教的教练，经验、能力、熟练度就更加了。尤其许多队伍里，天才辩手接队后带的效果反而不如一些天资一般的辩手接队后带的好，我觉得就是这个原因。因此教练如果要转换角色，调整自己的节奏是必须的，毕竟辩论队的教练不像古代门派收徒弟，队员都是一个年级一个年级新陈代谢的，总会有一个年级队员整体平庸，教练必须想办法适应这种平庸，然后把他们带到优秀。而另一方面，我认为教练不能够盲目把自己的经验法则套用到队员身上。比如有的教练擅长反驳，但他的队员可能擅长推进，有的教练擅长受身，但他的队员可能酷爱撕逼。硬扭风格的话，或许一个队伍的配合能有提升，但也损害了队员自身的优势，这里面的利弊权衡恐怕要教练掂量。最后我认为要注意的就是最大的废话了：因材施教。如果辩论队人少还好，人多的话就可能会统一做训练而忽视个人的个性问题，比如有的队员逻辑很好但是表达力不足那就要单独训练表达，有的队员表达很好但是反应不快那就要练习交锋，有的队员啥都好就是不读书那就要开书单....我觉得统一训练固然重要，但一对一才能真正带出好辩手。差不多就想到这么多，希望学长不要见笑。。。
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教练的特点在于它是真正以人为本，让被教练者看到自己在一个的系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。
&& NLP教练技术是两套课程的结合体，如用等式来表示，可以大概表示为：
·　　教练技术因其实用有效，已被广为接受。在从事教练技术这门学问的推广过程中，被问得最多的是：&你们的课程是不是那种玩游戏，让人又哭又喊的体验式课程？...
·　　探讨用人之道，古今中外，浩如烟海。只是最适合现代企业，又能易学易用的法门是什么呢？无为而治是道家的理念，但过于精要缺乏可操作性的指导：&道可到，...
·重构自己的生活，作为其成长的旅程，教练技术让我们看到在每个问题当中自身的创造潜能，能够把障碍当作垫脚石，想象我们都有人生的目标，为了实现这一目标努力克服各种挑战...
·教练与被教练者之间不存在监控，是平等的伙伴关系，双方共同学习，深度挖掘。教练的方法不是命令、监控和提示，而是启发和挖掘。
·教练的巨大威力来源于教练者能够放下自己的预设判断借助专业教练技术与被教练者一起去进行一场探寻之旅，在探寻中成就更大的可能。
·感召的做法是挖掘出对方的理想，而自己的产品是帮助对方实现理想的有效工具。你要做的是找出你的产品和他的需要之间的联系。
·教练的特点在于它是真正以人为本，让被教练者看到自己在一个的系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。
·教练的宗旨是关心人、引导人、激发人、成就人，让每个人按照自己的理想、原则和信念去生活和工作，去获取更大的赢。
·是什么障碍人们的表现更好呢？企业教练先驱添?高威提出来的理论更好地解释了其中的原因，他有一个经典公式：表现＝潜能-干扰。
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