大学生支教策划书
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大学生支教策划书
大学生支教策划书一、活动内容 帮助当地中小学生（特别是贫困家庭）。以学习方面为主，在心理、生活等各方面也尽 自己的一份力量，帮助他们。 二、举办单位东华理工大学，经管青志协组织部。 三、协办单位经管青志协：外联部、宣传部、救防服务部、信资部、办公室 四、活动背景 志愿服务是一项高尚的事业，志愿者所体现和倡导的&奉献、友爱、互助、进步&的精 神是中华名族助人为乐、扶贫济困的传统美德和雷锋精神的传承、创新和发展。进入了大学， 我们有了更充足的时间去做些比书本学习更有意义，更能锻炼和证明自己实际能力的社会志 愿服务活动。 五、 活动目的及意义志愿者在课余实践里尽自己的能力以一名老师的身份，主要帮助辅导当地中小学生，缓 解教学资源缺乏的状况，以志愿者自身的经历来教育服务对象，培养中小学生热爱学习，勤 于思考的习惯。弘扬志愿者精神，同时也使志愿者自己得到锻炼。 六、活动简介经管青志协计划于日左右面向全校师生进行志愿者招募活动， 并宣传我们此次活动的目的。如果此次支教活动能成功的进行下去，可以考虑将此次活动一 直延续下去，作为本协会的传统，逐届开展下去。 七、 活动地点及负责人支教地点：南关小学，临川十小，临川三小 宣传活动地点：校本部学生食堂大门前 考核及培训地点：本部阶一 负责人：XXX 八、 活动步骤 1． 活动申请：将策划书交由协会委员审核。 2． 准备工作：（1）3月8日，组织部部长XXX，干事：施正超、刘娟、袁龙、一 同前往南关小学与学校负责人联系，并说明本次活动目的，征求同意，以 便日后顺利选派志愿者进行服务。（2）3月9日至12日之间，组织部第一小组负责 与外联部共同拉赞助经费（主要希望得到志愿者帽子、宣传单、奖励志愿者所需的奖状 等方面的物资和资金的赞助）。（3）3月13日至18之间第二组负责打印需要志愿服务 的申请表格并找时间送往南关小学学校分发给学生由学生带回家在父母监督下填写（表 格设计由第四组协助），打印本次活动的宣传单(面向南关小学生家长的)。部长许北辰 与学校商讨辅导事宜。说明：以上表格及宣传单在没有拉到赞助前分别打印40份，经 费由协会支付。学生的登记情况在3月20日前完成。服务对象先由三年级任选一个班 开始（4）3月20日至3月22日之间各部门选派愿意长期去辅导的干事前往做第一 次支教，第三组前往做监督、维持秩序并做记录。（5）3月22日晚上九点组织部及各 部门参加过支教的干事在二教102开会，总结经验，讨论日后的考核及培训制度，制度 由第三组制定并由部长审核。 3．经验交流：在开青志协干部例会上，由组织部部长向各部门部长对此次活 动的前期准备做报告，以便各部长将此次活动传达到各个干事。并对日后活动分工做。 4．宣传、招募：3月14日至17日第四组与宣传部合作出活动宣传海报招募志愿者（招 募人数根据申请志愿服务人数来定）。安排人员在学生食堂门口轮流站岗宣传，对报名 人员发表格。（表格由第四组在3月14日打印150份转交至第三组） 5．筛选及培训：3月15日晚上七点在二教107对招募的志愿者进行考核。考核形式： 上台演讲。通过考核的志愿者在进行简单的培训后再进行支教。各组协调进行考核、培 训、及教室申请，宣传部协助布置教室。 6.组织部干事每星期轮换带领志愿者去南关学校支教并对志愿者的情况做记录。附表：第一组 朱娅舒高耸 第二组 刘娟袁珑 第三组 管海丽吴丽平第四组施正超何珂九． 活动预算传单、申请表格：150份 0.1元/份（上半页为传单，下半页为申请表格）志愿者申请表格：100份 0.1元/份证书： 30份 5元/份宣传横幅：50元志愿者帽子： 50顶 3元/顶突发应急资金：150元合计：150*0.1+100*0.1+30*5+50*3+150+50=525元 十． 后续安排由于这是一项长期的工作，经管青志协可将其作为协会传统活动延续下去，从每届 新生中招募志愿者前往支教。本活动策划书虽经多次修改，但仍然觉得有很多不足以应 付实际变化，日后需要多做总结，使这项活动更加完善。十一、 关于小学支教活动学校方面事宜1. 教材的同步2. 支教时间、地点、周期3. 奖励机制4. 考勤、考核机制5. 由点到面的支教扩展 十二、 关于各部门的活动分工1. 外联部协助拉赞助2. 宣传部协助宣传与招募志愿者与会议教室的布置3. 办公室协助整理学生及志愿者资料4. 救防服务部协助对志愿者考核5. 信息资源部 十三、 志愿者支教方式与奖励机制一对一的方式辅导学生。通过我们的考勤与该学生经辅导后成绩提升程度等来评比 本活动中的优秀志愿者，给优秀志愿者颁发证书以资鼓励。
策划人：许北辰、施正超说明一．组织部成员分组表及工作分配第一组 朱娅舒高耸 第二组 刘娟袁珑 第三组 管海丽吴丽平第四组施正超何珂各组任务：（1）组织部第一小组负责与外联部共同拉赞助金费（主要希望得到志愿者帽子、宣传单、奖励志愿者所需的奖状） （2）第二组负责打印需要志愿服务的申请表格并找时间送往小学学校分发给学生由学生带回家在父母监督下填写（表格设计由第四组协助），打印本次活动的宣传单(面向相关小学学生家长的)。部长许北辰与学校商讨辅导事宜。（说明：以上表格及宣传单在没有拉到赞助前分别打印40份，经费由协会支付。学生的登记情况在3月18日前完成。服务对象先由三年级任选一个班开始。） （3）各部门选派愿意长期去辅导的干事前往做第一次支教，第三组前往做监督、维持秩序并做记录。 （4）3月23日晚上九点组织部及各部门参加过支教的干事在二教102开会，总结经验，讨论日后的考核及培训制度，制度由第四组制定并由部长审核。 （5）经验交流：在开青志协干部例会上，由组织部部长向各部门部长对此次活动的前期准备做报告，以便各部长将此次活动传达到各个干事。并对日后活动分工做。 （6）宣传、招募：第三组与宣传部合作出活动宣传海报招募志愿者（招募人数根据申请志愿服务人数来定）。安排人员在学生食堂门口轮流站岗宣传，对报名人员发表格。（表格由第二组打印150份转交至第三组） （7）筛选及培训：3月15日晚上七点在二教107对第一批志愿者进行考核。考核形式：上台演讲。通过考核的志愿者在进行简单的培训后再进行支教。各组协调进行考核、培训、及教室申请，宣传部协助布置教室。等方面的物资和资金的资助）。
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大学生银行实习心得3篇
【实习心得体会】 学习啦编辑：刘园
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　　目前社会工作在我国的发展日渐繁荣,专业实习是社会工作教育中不可缺少的关键环节,下面是学习啦带来的大学生银行实习心得，欢迎大家参考。
　　大学生银行实习心得篇一：
　　第一天去实习的时候，坐车超级不顺利，那天6点就爬起来了，结果因为挤不上公交，居然迟到了半个钟，幸好只是实习，大家都对我们很宽容。挤公车成了实习的噩梦，有个强烈的念头：留在广州生活的话，应该要有自己的车，至少得有常打的的钱。
　　有时候我们也会跟一些客户交流，有次有个女客户说他们公司现在正缺一个秘书，说像我这样的就合适。或许她只是随便说说，我对此也没啥兴趣，但心里还是美滋滋的。秘书?还真没想过这个职业呢，不过倒是挺想从事与文字有关的工作，可惜文笔就不怎么好。
　　实习时，我们基本都是无所事事的，但有时一些客户咨询一些问题时，我基本都是答不出来的，因为我对银行的业务挺陌生的，实习前也没怎么去了解。碰上那些工作人员没空解答他们的问题时，他们只能在旁边干等着，我觉得挺尴尬的，尤其个别客户有时还会为此抱怨我们。其实实习时没人专门培训我们，但是猪猪有天告诉我，客户咨询的那些问题很多可以在网上找到答案。只要做个有心人，在网络异常发达的今天，我们很多东西都是可以自学的。当我们计划去做一件事情的时候，为了避免像个傻瓜，是应该提前去做一些准备的。
　　虽然师兄陈行没跟我们怎么交流，但我知道那里应该是不需要实习生的，他不但给予了我们实习的机会，我们去那无所事事还是给了我们每天20元的补贴，特别感谢他。最后那天，他临出去办事时，还不忘在大堂嘱托古经理给我们补贴，心里特别的感动。
　　我们离开的那天，候车时，清姐为了跟我们多交谈一会，等车来时，才急匆匆地踏着高跟鞋横冲到对面的马路去追车，结果就差那么一点，车还是开走了。我们上车离开时，清姐还在候车，我们就在车上拼命向她挥手，好舍不得她呢。她是营销部的老大，可是对谁都还是那么热心。犹记得某天午饭后，我们在四楼超市兼茶馆偶遇她，她知道我们不太好意思在那白坐时，她说跟那的老板很熟，于是亲自带我们去那找那的老板娘，把我们介绍给她认识，问她能否给我们提供休息的场所。她临走时还叫我们可以放心在那休息。
　　莹姐、小霞姐、晓欣姐，在这些师姐的身上，引发了我对自己职业取向的思考，尽管现在的我对于就业也迷茫着，但其中应注意的东西我还是看在了心里。人生其实也很讲求机遇，不知以后我能否有好的运气找到满意的工作，期待着。。。
　　全哥，我们第一天去时，他那么热心地教我们去哪吃饭、休息。
　　范先生，超级捣蛋鬼，但是在那却是最热心帮助我们的人，期间的恩怨就扯平吧，哈哈。
　　证券公司的那几位工作人员，小林、昌哥、荣哥、斌哥，感谢小林对我们的指导，跟昌哥交流很愉快也了解了不少东西，荣哥的敬业精神、斌哥的口才也让我佩服。
　　还有思想前卫的雯姐、看似酷酷的民哥、很会与客户打交道的古经理、腼腆的访哥，大霞姐、思敏姐会是怎样的人呢?可惜还来不及怎么接触.。
　　总的来说，他们都是一班善良可亲的人，出现在我的生活里，给我留下了一段美好的回忆。
　　最最感谢的人当属系里的宋书记，能去实习，全托宋书记的福。很多系的同学都羡慕我们系能有那么多实习的机会。一个老师能有这样的人脉以及影响力，的确让人佩服!
　　最后想提的就是我最最可爱的队友们，猪猪、秋杰、黄队等，跟猪猪学会了打传票、跟秋杰学多了一种点钞方法，一起相互护持的日子很好很快乐，谢谢!
　　实习的遗憾是没机会亲自去实践，所以对银行的工作我暂时也难以有深刻的体会。至于未来是否会从事这方面的工作，我也说不清，随缘吧。能有这样的实习机会，已经很感激了。
　　时间是有限的，人生总得离离合合，幸好文字可以记录历史，让我们的记忆得以长存。广州银行科学城支行，环境很好，记忆很美!
　　大学生银行实习心得篇二：
　　参加到银行实习，对我来说真的是一次极有意义的事情，在不断的前进中，得到更多的进步，我相信我可以做的更好的。不过银行实习对我来说，真的是第一次，我有些紧张。实习对我来说，固然十分有好处，可是实习的效果不好，那就是很让人气馁的了。我在考虑了很长时间之后，我就开始了我在银行的实习!
　　在温州银行为期两个多月的招聘筛选、理论培训以后，我有幸被分配到了劳武支行实习，这两个多月以来，在师傅的细心教导下，我学到了许多书本以外的知识，受益匪浅。那天一早，我跟随经理来到了郑桥鹿城工业区门口的劳武支行，领导热情地接待了我，并把我介绍给了同事们，看着他们亲切的笑容，我悬着的心终于放下来了。接着，过来交接班的我的指导老师出现了，她是刚毕业两年的大学生&&陈殷切，平时做事有条不紊，工作成效、服务态度等都很不错，我默默发誓要跟她好好学习。
　　在刚开始的一个月里，我们是被安排观摩学习为主的，师傅在做每项业务的时候，都不忘跟我详细讲解一些要点和注意事项，我总会很认真地听取，并在随身携带的笔记本上记下要点，一段时间下来，我发觉虽然还没有临柜操作，但对大部分常见业务有了一定的认识，碰到这些业务时，能很快反映出操作的流程和注意事项等。而对于整天的工作流程，从班前准备，到日结打印、签退等都有了了解。我师傅交接班休息时，我就跟着颖颖姐她们继续学习，他们也会毫无保留地给我传授知识，这让我很开心。看到姐姐们忙得不可开交时，我总会主动过去帮忙，但是一开始，由于一些基本技能不扎实，反而有点越帮越忙，姐姐们会耐心地教我，非常平易近人，还给了我很多练习的机会。为了不让她们失望，午休或空闲的时候，我会巩固各项理论知识，还有点钞、捆把等，但是数字录入似乎给了我下马威，速度之慢让我脸红，本来以为银行业务相当简单，却发现我有这么多基本技能都不会操作。师傅鼓励我说&中文和数字录入的速度不快，就很难提高业务完成的速度和质量，要勤加练习，一定会有成效的。&从此，我每天回家的功课除了点钞外，还有数字录入和五笔练习。我们的经理和领导也非常关心我的学习工作，经常跟我交流，了解我的学习进度与碰到的困难，还会给我安排一些简单的任务，让我有了更多实践的机会，也让我感受到了劳武这个大家庭的温暖。
　　七月下旬，我忙完学校毕业和总行培训的事情后，经理安排我第一时间进行临柜实习操作，指导老师跟班指导。我负责的是贵宾窗口，主要负责1万元以上现金交易和本票、支票、承兑汇票等业务。这整个跟学培训期间，师傅全程跟踪指导，全面掌握我的表现，并根据我的进步情况做好过程控制。师傅毫不遗漏地传授给我知识，还使我的一些行为偏差得到了及时校正，我们成了很要好的朋友、姐妹，而非同事，我们很好地交流，对于疑惑的、不清楚的，师傅会第一时间给我答疑、讲解。一个多月下来，我已经能比较熟练地为客户办理存款业务、中间业务、结算业务、贷款业务等我行大部分已经开办的业务，同时包括班前准备、班后整理工作及规范化服务等。
　　在我实习即将结束之际，行了组织了消防知识的学习和演习，让我们全行职工都学到了很多有用的知识，之后我们召开了全行的职工大会，行长跟我们一起学习了总行行长及董事会工作报告，接下来对支行这半年的工作业绩和存在的不足做了分析，指出了现阶段大家工作中存在的缺陷和一些整改措施以及接下来努力的方向和具体的工作部署。最后我们支行全体员工一起聚餐，大家一起坐下来聊天、增进感情，大家都在计划着如何更好地建设劳武支行。正像行长说的&只要每个人都有一种主人翁精神，只要每个人都尽心去做好每一件事，就一定能换来支行更美好的明天。
　　两个多月来，我拼命地学习、工作，我在全心全意地投入一种职业、一种工业。我想，哪怕将来我不在这里工作，我这两个多月的实习也会让我体验到一种不一样的生活，我的生命中多了一种经历。感谢温州银行给我们创造了这么好的实习条件，也感谢劳武支行的领导和同事们给我帮助和指导，他们不经意的一言一行，给我的生命留下了惊喜，让我在刚刚步入社会之际感受到了最暖心的温情。
　　以后的岁月中，我不知道自己是否还能够继续在银行实习，不过我相信自己可以做的更好的。实习对我来说，进步很大，我相信自己可以做的更好的。前进中有很多的问题需要我注意，我相信自己可以做的更好的，努力就会成功。以后我的路还有很长，不过我相信自己可以做的更好!
　　大学生银行实习心得篇三：
　　转眼已经实习了两个多星期，曾怀念睡觉睡到自然醒的生活。但是现在建行紧张有序的实习生活让我一改从前自由散漫的作风，自觉融入到这个优良的工作环境中去。生活节奏变得规律，每天准时上下班，上学时候的散漫、轻松的日子一去不复返。
　　分配那天，有点紧张，也有点Ji动，因为不知道究竟花落谁家。幸运的是，我被分配到了离家不远的厦门建行松柏分行。报到的第一天我遇到了两个校友，他们也是来实习的，我们受到了康经理和林经理的热情接待，他们与我们进行了一番意味深长的谈话。从他们的话语和笑容中我们能感觉到这个和谐而又热情的团队。随后经理安排我们各自拜师学习，我先被安排到贷后服务的岗位。
　　因为我以前没接触过，对个贷后中心的很多业务都不懂。&师傅&是一个随和而又豪爽的人，从第一天起，他就仔细给我传授个人贷款业务的点点滴滴。
　　在师傅和领导的关心和支持下，我各方面进步都很快，对银行工作也有了一个全新的认识。在银行工作首先要抱着&认认真真工作，堂堂正正做人&的原则，在实习岗位上勤勤恳恳，尽职尽责。上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事，对工作每一笔业务都要谨慎小心。在银行业谁赢得了客户谁就是最后的胜利者。
　　一颗浮躁的心归于平静，但不缺乏Ji情。刚从学校走入社会的我有一颗不安静的心，而从事工作后，我最大的体会就是个人的发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场Ji烈竞争的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，更应该加强自己的业务技能水平，这样我们以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
　　同时，我也领悟到学生和社会工作者的区别。工作说不辛苦那是假的，参加工作后让我进一步领悟到生活中的本质东西，即你要成功，你想得到你所希望的状态，首先你必须付出12分的努力。实习以后，我们才真正体会父母挣钱的来之不易，而且开始有意识地培养自己的理财能力。&在大学里学的不仅是知识，更是一种叫做自学的能力&。参加实习后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们要在以后的工作中要勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己要虚心请教他人，并做好笔记认真的去理解分析。没有自学能力的人迟早要被社会所淘汰!
　　我最欣赏把撒哈拉沙漠变成人们心中绿洲的三毛，也最欣赏她一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界也不是一份平淡，不是一片空白。实习的工作是忙碌的，也是充实的。生活的空间，须借清理挪减而留出，心灵的空间，则经思考领悟而扩展。当我转身面向阳光时，我发现自己不再陷身在阴影里。我开始学着从看似机械重复的实习工作中寻找快乐，我快乐实习工作着，游刃有余。
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学习啦 版权所有大学生在暑假期间进行支教活动是否值得提倡？
【的回答(155票)】:
不提倡，并且这是我最恨的行为。
一到暑期，无论是校园里面还是网上都有许许多多的宣传暑期的活动，身边的许多人就会摩拳擦掌想去山区体验一把血泪人生，都天真的认为这是锻炼自我的一个好途径，回来后又有大把吹牛的资本还能在心中为自己记上大大的一笔——我做好事啦！可是你去了你能给他们带来什么呢？你只给你自己带来了满足，你不觉得这对孩子们自私到了残忍吗？
我猜你学校应该不会没有爱心社或者青志联，若没有的话，周边学校呢？你的城市不会没有“xx流动人口子弟学校”吧，如果二者有一请你看下去。
想支教平时就可以，我自爆一下自己的事儿算是给你点启发：我自己每个星期支教两次，分为周三和周四，去的地方都是“xx流动人口子弟学校“，那里的条件不会比你想要去的地方好多少，甚至更差。
说起学校条件先骂几句当地政府领导：你们这群傻逼，愿你们的孩子都是弱智不孕不育长相都是天理不容退敌三千。
你这样坚持下去，不会出现刚和孩子们建立了友谊然后就匆匆的走掉这样的男默女泪的无趣事儿。
我想如果你真有一颗支教的心你是可以坚持四年的，并且这样支教你可以利用到你自己学校的资源来帮助孩子，比如六一的时候带他们来你的玩玩（你的大学得漂亮），你也可以利用你的人脉和“借”学校资源教他们很多书本上没有的知识，比如你想普及计算机知识，你就和管机房的师兄打声招呼就可以了，每次带4，5个孩子过去玩玩（我是妓院的，机房是我们院管理）。
我想我说的一定比你在暑期支教给学生们带来更多的知识并且孩子们更愿意去学。
想支教，真的平时就可以了，我平时带的三个人中，两个是豆瓣上认识自愿过来的
【王成的回答(58票)】:
这个问题问得好。
我和几个同学在上个暑假专门做了一个社会实践，就是去调查暑期支教，反思这种方式的利弊并探索双赢模式的。
我们做了问卷调查，写了报告，我给我们组拍了纪录片，报告和视频我会在近期上传并把链接更新在本答案里。报告链接：
我们兵分三路，跟着三个支教队伍到了三个不同的地方，其中我所在的组经历是最特殊的。
我先说一下我们整体的调查结果再谈谈我自己的感受。
首先看一下统计数据及分析（全部摘自我们的报告，有部分字词、标点改动。标数字的地方表示我会在后面具体说）：
志愿者方面：我们调研了12个支教团队，其中实地调研5支，共收回有效志愿者问卷107份。在参加支教的动机中，有51.4%选择了丰富阅历锻炼自己；问卷中选择为农村做贡献的有16.82%，居第二位，比例较低。这在实地观察中也得到证实。
在志愿者中，有约 25%未接受过培训，约80%没有支教经验，约 45%对当地学校的教育情况不了解，尽管这样，仍有 95%的支教者认为自己会做好。
我们认为，这与现阶段支教活动的水平息息相关，由于现在支教活动的主体是大一大二学生，这也就决定了，大多数支教者不可能拥有较为丰富的教学经验。同时，大多数执教者的支教目的是丰富社会阅历，这也就决定，支教活动的后期持续性受到很大的限制，参与持续性不强。虽然自己的经验和对当地的了解不够充足，但是仍然认为自己能够将支教活动做好，这显示出志愿者盲目乐观，没有做好心理准备。在调研中，我们也发现有些志愿者虽然备课很详细，上课前信心百倍，但是在授课中仍然不能把握课堂，导致积极心受挫。[1]约 28%的志愿者反映学校不重视支教，这很容易影响志愿者的支教效果。
约 40%的志愿者认为遇到的最大困难时自己讲授的东西由于语言、思维、知识等方面的障碍，学生听不懂不配合；约20%的志愿者认为最大的困难是学校教学条件太差，开展教学很不顺利；约10%认为学生上课积极性不高，课堂纪律差。
这说明我们在上一题中的担忧并不是没有理由的，志愿者都是带着热情和奉献精神参与到支教中去的，但是前期准备的不足，自我期望的过高，对支教活动的盲目预期使得他们在实际接触到支教活动之后，极容易产生对于支教活动的困惑，影响到支教活动的效果，同时，这种结果也不理支教活动的长期展开。超过三分之一的志愿者进行过家访，了解到绝大多数村民希望孩子继续学业。在支教中，志愿者应该经常与当地老师交流，向他们了解学生的学习情况，请教教学问题。
但是实际上，志愿者与老师接触的时间少之又少。在调研时，我们的调研人员有时候会成为志愿者与老师沟通的桥梁。由于老师对课程有自己的安排，不希望志愿者打乱他们的教学计划，故而只留很少的时间让志愿者授课，但志愿者由于准备了很多要讲授的东西，经常拖课。这样志愿者和老师分歧越来越大，导致支教效果大大弱化。[2]在支教给志愿者留下的最深刻的印象的调研中，45%的人选择了“支教团队或支教队员”，这部分人在支教中可能锻炼了自己的交际能力、组织领导能力。 27%选择了 “支教生活的艰辛”，他们可能提高了自己独立生活吃苦耐劳的精神。20%选择了“某个感人的支教或家访场景”，他们真正以支教为中心，体会到了支教的苦与乐。19%选择了“当地的风土人情”，他们可能被淳朴的民风民俗所感染，还可能他们的重心是旅游而不是支教。
受援学生方面：调查得到的有效样本共321份，且男生女生比例大概是1:1，88.16%的学生为农村户口，其中小学，初中，高中分别占到15%，29%，56%，考虑到小学生问卷评价能力有限，这样的比例也较适当。 超过95%的学生表示非常愿意或愿意接受支教活动。
在白村中学有同学放假后专程又回到学校；在辍学率高达70%红门寺乡武进中学，我们惊讶地看到了许多回到校园旁听的辍学孩子，更有许多已经从学校毕业或尚未升入初中“准初中生”慕名前来，由此可见支教所受欢迎度之高。部分学校会对接受的学生进行“筛选”，老师们倾向于选“乖巧听话”的孩子们前来，这样虽然帮助了志愿者的教学，却刻意造成了支教课堂与普通课堂的差异，使得支教无法惠及一些“调皮”的孩子，从而容易造成他们对支教的抵触情绪。 学生非常渴望心理方面的辅导，学校又没有条件因此大学生的前来是个非常好的弥补。[3]
60%的志愿者相信不到两周的支教生活便足以达到很好的支教效果；而这一点，显然与孩子们的想法有所出入，与他们聊天中，我们了解到受援学生希望支教在三周左右为好。
无论是校方还是志愿者，都对心理健康的辅导更加重视。而心理课也是在短期支教中最容易有立竿见影的效果的课程之一，志愿者偏重这一方面的课程，能使有限的支教对学生产生更大的帮助。
励志故事和个人经历交流是志愿者认为对孩子们最有意义的部分。
中学支教的各个团队还是把主要精力放在人文科学方面，比如文学，阅读，书法，戏剧等涵盖很全面，但是自然科学方面（数学，物理，医学，天文，计算机等）涉及确实很少，在所有课程中，占的比例大概只有 10-20%（如一星期的53节课中，自然科学方面课程只有不到 10节），甚至有的支教团队根本没有自然科学课程。
超过80%的学生表示大学生支教中“条理清楚，通俗易懂”，这是对大学生的肯定和赞许，也基本与我们调研团实地了解情况相符。
超过80%的志愿者没有相关支教经验，这对于教学效果是有一定影响的。
缺乏经验的大学生们对于课堂的管理能力很不足，课堂的纪律常常不佳。这不仅给志愿者的教学造成影响，也影响其他同学学习热情。有同学抱怨：“课堂上太吵了，再这样下去我就不和他们（捣乱的学生）一起在这里上课了。” [4]志愿者在短期支教中大体能保证支教热情的饱满如一，没有让生活困难，语言不通，支教效果不明显等负面情绪动摇自己爱心付出的初衷，88%的同学的肯定评价，便是最好的例证。
我们也注意到，西安临潼组有许多学生反映说”志愿者初期到后期态度逐渐变化，显出不耐烦的倾向”,为了探究原因，我们同时调出了该校志愿者的问卷统计，发现志愿者普遍反映“支教中最大的困难”是“感觉短期支教效果不大，没有热情继续下去”；我们也发现该校超过35%的学生在肯定志愿者爱心的同时，对于志愿者的综合评价中这样说：“老师们教学水平一般，但乐于奉献”。
曾有一个白村中学的学生，在看过支教中开阔课幻灯片中关于世博会、奥运会的内容后，小声对我说：“这些我从前都是没有机会见到的，谢谢你们，我要努力考上（西安）交大，亲自出去看看。”
94%的受援孩子是希望与志愿者保持长期联系的，然而仍然有相当部分的同学不愿与志愿者联系，我们针对这个问题向一个学生进行了询问，他反映由于之前接受过支教，支教中与志愿者建立了深厚的友谊，但是支教结束后却无法依志愿者留下的联系方式与他们取得联系，抑或是他们不接电话，这让孩子们很受伤害。
对普通大学生的调查（略）
最后，我们把支教中的问题可以归为以下六类： 支教组织管理方面的问题。体现在：高校缺乏规范的管理制度，对支教活动缺乏宏观统筹，没有做到按需分配；缺乏对支教的必要的激励机制。支教社团、组织的管理问题，如没有严格进行支教志愿者的选拔与培训，支教前与受援学校的联系沟通不当，没有做好志愿者与受援学校的桥梁工作；支教社团新老成员之间缺乏支教经验的传递。缺少对支教工作的组织管理跟踪评估，以及基于此的对支教工作调整。 短期支教时间短与轮换制的问题。体现在：支教时间短，人员更换频繁，蜻蜓点水式的短期支教缺乏效果，反而导致受援学校的不配合。轮换制造成教学不稳定，加大了学生的适应困难。只能简单的解决受援方一时的困难，无法根本解决问题。一次性支教等支教严重缺乏连续性。 支教教学方面的问题。体现在：志愿者缺乏必要的教学技巧、没有完善的教学计划、教学内容没有连贯性。教学中忽略细节。扰乱正常的教学进度。不能掌控课堂。缺乏对自己和他人授课方式的思考总结。 志愿者的支教认知问题。体现在：缺少对支教的全面认识，盲目乐观或担忧。缺乏与当地老师的联系沟通，对当地教育情况不了解。缺乏一定的领导能力，容易被突发事件影响整体的教学计划。部分的志愿者缺乏吃苦耐劳的精神和独立生活的能力。部分志愿者支教动机（如学分、旅游、简历）不纯，缺乏社会责任感，将支教形式主义化、功利主义化。志愿者的某些不良行为甚至可能影响到学生。 受援学校的问题。体现在：学校不重视、不配合，有戒心。不想让志愿者占用课堂时间。受援学校学生瞎起哄，一味的追求娱乐新奇而忘记了支教的意义。 支教经费问题。体现在：志愿者需要自己支付一部分甚至全部经费，影响支教热情。
解决方案（略）
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我们组最特殊，因为我们支教对象是高二升高三的学生（暑期补课）
[1] 我们组的一名志愿者到了后期不愿再去上课了，因为他的热情受到了打击。并且与另一位志愿者发生了意见的冲突。“另一位志愿者”认为他沉浸在了学生们的欢迎和拥护中。
[2] 我们的队伍遭遇了学校两次开会一再压缩授课时间。更严重的是，我们的到来加重了学校和学生的对立，有同学在 QQ 空间上发帖借赞扬志愿者批评学校，并制造、传播谣言（说学校收志愿者食宿费，实际上没收）。
[3] 我们意外卷进了一位心里有问题的学生的“发作”，差点影响整个支教。
[4] 严重影响了某些学生的学习节奏，优秀的学生基本不受影响，但有的学生整天和志愿者在一起不去上课和自习。
以上都不想展开了，感兴趣的在评论里问我吧。
首先我觉得暑期支教和平时支教不矛盾，除了我们组的高考暑期补课，一般暑假学生是不上课的，所以暑期支教基本不影响正常教学，教学内容也不会是课程内容。这一点和长期支教有本质区别，长期支教是直接去做老师，假期支教是课堂的一个补充。因此这两者没有什么绝对优劣之分。
暑期支教最大的硬伤就是不连续，其实我们不需要指望具体的支教者有多么大的恒心，我们更需要的是相关的组织、社团的可持续性。因为如果采用暑期支教这种方式，人肯定是一茬一茬地换；但是如果组织、社团有良好的管理、培训和继承性，换人根本不是问题。我们这一组的志愿者已经该组织第二次去了，而且是当地学校邀请的，但是该社团没有进行必要的培训和准备，所有志愿者来了之后都表示反差非常大。这是绝对应该避免的。
我们这几个同学基本上都是愤青，本来都是带着成见去的。你看我也说了很多支教中不靠谱的事，但是到了那个地方我们才发现学生们需求之强烈，他们连我们这些调查者都不放过，逼着我们给他们讲题。这给我们的触动很大。
我们觉得，只要去了，（客观上）就有贡献。只有贡献大小的问题，绝对没有弊大于利的说法。至于你是就去一次，还是每年一次，还是一周一次，没有本质区别。
因此，我们应该不断改善方式，把这个事情做专业，做好。“把事做好比做好事重要”这句话我很同意！
问题出在社团、组织上。因为他们只关心做了好事，不关心怎样把事情做好。因为：他们根本不想把事情做好，因为做了好事就已经足够他们的目的了（你懂的）；他们不会把事情做好，他们缺乏这方面的探索；他们不知道自己原来做得不好，缺乏反馈与总结。
最后，个人态度也很重要，就如我们组，有的人受到学生们的欢迎于拥护，盲目乐观，导致到后期很容易受打击。还有，要保持低调，不要试图挑战老师和学校。有的人说道“来去基本匆匆，过后基本空空”的问题，这个不是必然的。这个问题的原因在于志愿者走前后反差太大，志愿者需要想一想：当地的老师真的那么差吗？其实我认为不是。志愿者需要的不是在支教期间做一个“更好的老师”，而是要让孩子们对学习有更深刻的认识，激发他们的学习动力，促进他们与老师、学校的交流，让学生们在自己离开后可以再原有的条件下获得学习的进步。这才是志愿者应该留下的，至于什么联系方式，没那么重要，真的。
【陈彬的回答(16票)】:
支教这件事，听起来是好事。
但是公益活动，特别与人打交道，把事做好比做好事重要100倍。
支教也属于教育，教育是因才施教。在城市里的学校，学生水准大致一样，按着教学大纲，可以自由发挥一点。在支教的地方，情况复杂的多，有少数民族，有完全没有基础的，有年龄差异很大的。有父母觉得孩子学会算钱就好的，也有和城里人一样觉得希望孩子能考出来的，有只是需要人们去做留守儿童陪伴的，也有希望人们下去做课业辅导的。
这么复杂的情况，下去做支教的我们，出发前最好先问问自己能做好么，知道别人要什么吗？
我不反对好心，有此发心，好好学习一点东西，了解清楚了当地的情况，再去做支教未尝不可。而且社会的大趋势看来，公益在引起关注，公民社会被不断提到，年轻人希望做一些这样的事情，鼓励的意义肯定比打压更大。
但是去之间的人如果毫无准备，不理解教育，不清楚下面的孩子需要什么，甚至不知道自己去是能满足对方什么需求，需求是对方提出的，还是自己臆想的，只是觉得自己去了就能做好，那最好还是不要去了。
【xuetender的回答(13票)】:
对于假期支教，大家主要的关注点是其“来去基本匆匆，过后基本空空”的情况。
在这我提供另一种公益支教的模式供大家思考，网络公益支教。
我是暨大的学生，所在的这个团队至今成立了三年多，是由一位来自台湾的老师成立的（之所以强调“台湾”是因为这位老师在如何做公益和团队组织上的观念都有和我们以往所认知的，有很多不一样的地方。更重要的是，她的坚持让我很感动），学生志愿者在校期间每周运用网络通过一个软件给定点学校的孩子上课。
上课的硬、软件问题：
我们现在支教的学校有来自甘肃、陕西、广西、广东等地的乡村小学，也有对初中的同学在周末实行课业辅导。大家第一感觉可能会觉得偏远“乡村”和“网络”、“电脑”是离得很远的事。实际上，支教学校只需要一部电脑，一个镜头，一个麦克风，一个电子白屏（电视），一根网线再加上我们使用的一个软件（有点类似QQ视频，但其还能显示课件，并且进行简单的课件操作），教学所需要的硬、软件就基本搞定了。我们支教的学校只要当地能牵上网线的，其他问题就基本上能克服。比如，我们第一所网络支教的学校，电脑是我们在暑期“三下乡”时带过去帮其安装的，而网线的费用则是由团队支付。
上课模式：
志愿者老师都是学校的学生，在学期初会和对点学校定好一学期的教学时间和基本的教学计划。基本上，每周在固定时间都有一次课程，而课程的内容则是根据对方学校的要求加上我们的师资决定的，比如一些学校的小孩普通话说得不好，我们会开说话课。而在我们支教过程中，大部分学校需要的集中点是英语的教学，并且重点是口语的提升。此外也有数学的复习课程，开放性课程等等。上课一般是以一个主讲+一个助教的模式，课堂上主讲负责的讲课任务，而助教则是翻课件、做笔记等等协助工作。
教学效果：
以上有提到我们的带队老师是来自台湾的老师，而网络支教的模式在台湾一些地区实际上已经运行得比较成熟，而老师也是从台湾的这种模式中得到启发。需要提一下的是，两年多前我们跟老师在台湾的大学交流，我们所在的地区是由教育局拨款开展项目，而学校投标的模式进行。中标的学校是教学的中心点，而其他学校也会有相应的教学任务。被支教地区也会建设电脑教室，供学生使用。在这种物质基础能得到保障的前提下，台湾实行的网络教学时“一对一”的模式。在资金，人员都有限的条件下，我们团队只能算是“寒酸版”台湾模式。我们的设备只保证了基本的教学需要，上课模式是“一对多”，即一个老师给全班的同学上课。但是，即使如此，我们的教学还是取得一定效果的。虽然网上教学毕竟比实地教学上有空间距离的不足，但老师们还是尽可能地在课件和教学上花功夫。一些小朋友学会了26个英文字母，有一所小学的孩子的语文和英语成绩明显提高，在镇统考上得了第一，支教学校的老师告诉我们孩子们爱上我们的课，一位校长去了另一所小学后继续推行了这一模式。
一些感想：
相对于实地教学，网络教学的确有很多不足。但我们的确在尽可能的条件下算是突破了空间距离，保证了教学的持续性和长期性。
团队有这样一句话，以生活教导生活，用生命陪伴生命。志愿者都是普通人，在学习、生活上也有自己的计划，但是大家每周能花上一定的时间，认真地准备课件，准备教学是一件虽普通但也可贵的事。我们在教小朋友的过程中，也收获了许多，当你在耳机里听到对方学校传来的孩子们稚气的声音，看到他们挤在电视机前上课的面孔，内心真的会被深深地打动，而这其实也是我们在面对许多来自自身和外部的障碍时所能坚持下去的原因。
在团队的这几年，我也明白了做公益不是施与受的关系，不要强加把我们的爱心在对方身上。我们支教的学校有一，两所是在一段时间后中止了教学，因为对方学校的老师和孩子对于这种教学的反应并不适应。明白了这一点，我们在做公益的过程中会更加理智地做决定，而不是脑袋一热往上冲，不理对方是否真正需要，就迫不及待地让“真心”泛滥。而且，更重要的是，以平等的眼光去看待那些需要帮助的小孩，而不是“俯视”的心态。
尽管遇到了一定的阻力，现在，我们依然在坚持，也在不断地提高教学水平。写了这些，其实希望这种模式对大家有一些新的启发。我们都会被孩子们渴求的目光打动，只是生活的点滴琐碎会磨掉最初被触动的心。如果把公益融入到平常生活中，在能帮助孩子们的同时，其实是不是也在帮助我们保持着一颗更好的心。
【张飞的回答(8票)】:
都暑期了，难道要让那些山区里的孩子放弃假期，来听你为赚简历而讲的所谓的“课”？真要有那个心就毕业后去好好去做几年，现阶段能做的比如组织捐资、捐物、义卖等能做的就多做点，暑期并不需要支教，等你毕业以后有了时间在考虑吧
【曹原的回答(5票)】:
去支教，一般教育的是自己，认清这个世界上是不公平的，而你作为一个支教者是无能为力的。
【郑双琦的回答(4票)】:
我觉得这个应该不应该一棒子打死，譬如说暑假支教一定不好或者说其他，关键还要看目的和效果。我在大一暑假的时候和舍友自己组织了个小队伍到陕西安康的山区小学支教了一周。我说下我的支教经历供大家借鉴。当然不是说我们的效果好还是不好，事实上有很多的收获，也有很多后悔的地方。
支教的地方很偏，也很闭塞，从安康市区到那要4个多小时的盘山路。 在去之前我们就支教的目的就明确了就是为山里的孩子带去些外面的东西，接触些他们没有见过的东西，而不是说能教给他们多少知识。在去之前我们做好了分工，课程的分工，带去的物品等等。有简笔画，音乐，小实验，英语，趣味数学等等。去的时候带了两个笔记本，吉他，黑管，借了学院的投影仪(为借这投影仪我们还跟学院签字保证损毁赔偿签字来着）。
我们还买了很多手工艺品，小剪纸之类的东西，作为课程用和送个孩子的礼物。同时在去之前跟那的校长联系时他说那缺少书,我们又联系天津当地的一个小学募集了180本书用皮箱送了过去。补充下，我在小学门口的一张通知上看到，他们那的教材也都不是学生买的是新华书店赠送的。
那的孩子大多是留守儿童，家长都出去打工，剩下的大多是老人和孩子，真的很闭塞。学校也缺老师，年轻的老师也都不怎么愿意过来，老师过来的话住在学校，这个住宿条件真心不算太好，下雨漏雨，有时梁上有老鼠跑。手机非常不普及，即使有信号也是特定的地方有一两个格。
支教时孩子们我们是自愿前来，就是由校长通知下有这么一堆哥哥姐姐在这愿意来的就可以看看来。我们挺感动的时每天都有不少孩子，但是也挺心疼的，有的孩子要走一个多小时山路才到学校。所以虽然是夏天但是到了下午4点多我们就要停课让孩子们回去了。他们对大山外边的世界很好奇，也都很纯真。当然有的孩子也挺野的，这是另外一回事了。
在我们支教的这段时间里，我相信我们让他们看到了很多的东西，究竟对他们能起多大作用我们也无法保证，事实上对很多孩子而言能够上完中专已经是不错的了。但是感觉不是那么舒服的地方也有很多。虽然很多东西是我们自费的，但是在那里的饮食是学校找一个村民做的，饮食倒不算好，面条或米饭和不变的土豆，但我们10个人呆了7天，中途两人出去去市区买回去的票不在两天，这样算下来也不少。我们说了要付给钱但是校长坚决的拒绝了。这个让校长破费了不少钱。事实上我们回来后这个活动也评选了一些实践奖，如果你说这个不对，那我也认了，但我们可以说我们绝对不是冲着这个目的去的，最开始的想法是大学总要做些事情的。另外等到回来后我个人也认为去的人数多了，事实上我们可以一个人承担很多课程的，这点给学校带去了一些不必要的负担。还有就是很多人批评的，我们最终只做了这一期。原本的想法是想让下一届继续下去，但是最终没能做下来。
对于暑期支教，我的看法是可以做，但是要确实带去他们需要的东西，而不是为了自己混一些东西。之前要做好计划，尽量不要给那带去不必要的负担。不要脑袋一热就去做，有个完整的方案要好的多了。
ps:如果你认为这不叫支教，那么叫其他的也随意。
【张二小的回答(3票)】:
作为一个西部山区来的，说说对暑期支教的感受。
限定为暑期是因为，个人对长期支教表示支持，对暑期支教持“别浪费大家的时间，好吗？“
暑期支教，到底有没有作用姑且不论，就我们那小地方来说，好不容易放个假，一大堆所谓知名高校的支教队伍来了，好吧，这会儿孩子们都放假呢，那怎么办呢，地方教育部门或者学校又得把学生们通知找回来，接受这些名牌大学生们的教育。
再加上吧，我们那地儿本身挺穷的，挺多学生都农村的，农村的情况呢就是暑假吧，家里有挺多农活，一般学生放假回家都得帮家里干活的。
这帮人暑假跑过去这不耽搁人嘛
有亲戚在教育局，说，某顶尖大学的支教团很烦人，暑期就过去捐献他们过剩的爱心，教育局的还得欢迎这支教的，然后还得安排他们食宿，再安排学生来让他们教育。
行，我也不是说支教不好，但是拜托，没有个上一两个学期课的决心，把您的爱心秀攒下来，换个地方秀好吗
综上，对暑期支教评论为： 呵呵。
【愿穆的回答(6票)】:
突然就想愤青一下，为什么不提倡暑期支教呢？（当然还有寒假的）
大家不赞同很大程度上是因为短期支教会给孩子们带来很多的负面影响，那么还有什么呢？
【有多少人是为了单纯的支教而支教呢？为什么不说是为了体验生活？！热情绝对的肯定，但想法很多时候很天真，现在支教的队伍绝大多数是大学生，相当一部分人具有一定的目的性与功利性。有一部分高校安排学生支教是带有政治任务或学分任务的】这也是大家提出质疑的地方吧~这些都是不可否认的事实。
短期的支教会让孩子们很难适应，特别是比较偏远的地区，你的到来会给孩子们很大希望，当孩子们与你渐渐熟悉的时候你却走了，这的确是一件难以接受的事情，可谁又能说长期支教就不会带来副作用？（你不可能一辈子在那里）甚至会更严重。还有教学质量的差距，你走之后，孩子们能接受巨大的反差么？那么，这样话大家就别去支教了，可能行吗？不行！我们的教育水平、教育质量还没达到一定的程度，支教是一个很好的途径与方法，它可以为贫困地区的孩子们带去一个新鲜的世界，给他们目标，给他们希望，我们难以想象，你的一个善意的行动完全可以影响一个孩子甚至一群孩子的一生！谁敢说让孩子更全面地认识这个世界，反而导致他们失去幸福感或快乐。那我们的教育又定位在哪里？我们的支教又定位在哪里？
对于短期支教不得不提到一点，回访的重要性，请大家参看这里：
她虽然做的还不够好，但一直在努力`
（很感谢我的微薄朋友@萤之光公益-强花，从她身上我才知道了这些，较为真切的了解到支教并不是我们有热情 不怕苦就可以的，不能盲目的去做）我只想说：杭姐，加油~
所以我们还是应该鼓励这种支教活动，但要正确的引导，认真的筹备，还要提高支教团队的质量，并不是所有人都适合支教的，支教是一种教育的方式，是一个教育过程。短期支教不怕，只要你每一个假期都在，定期的回访，通过书信与电话多多与孩子们交流，其实，在不觉中你正在改变着一些孩子的未来。
我没有参与过支教，但感谢杭姐，真的很感谢~
【Jamie的回答(2票)】:
我觉得这事贵在行动，年轻老师去到农村学校，新鲜的血液融入课堂，孩子们自然是觉得新鲜高兴的。
就大家说的“来的匆匆，去也空空”孩子们泪流满面的情况，我觉得要正确看待这件事。去支教，是去教育孩子，如果短暂的时间去支教离开后会发生这种情况，为何不预先教育孩子们，不要伤心难过。我们过去的目的只是希望孩子们能学到东西。我的时候甚至对学生们说，“因为我本来就不属于这里。”
其次，支教是需要长期坚持。这点是毋庸置疑。需要和每个学生建立感情，了解每个学生的特征才能更好教学。所以我也建议，如果去支教一定要长期坚持。
还就是，LSS说的很对，支教是教育行为，不是所有人都适合去支教，不然就是误人子弟了。正确的心态，必要的教育目的和技能，恰当的回访，等等这些都很重要。
关于照相，我也很讨厌总是拉着学生们照相。照相的目的只是为了留念，应该把关注力放在活动本身上来。建议在活动或游戏后照一张合照就好了。
【党政的回答(2票)】:
每次支教的大学生走了之后，学校的校长和学生都会在背后说：“又送走了一批傻逼。”
支教这个东西我个人相当反感，你去想带给孩子们一些关于外面世界的消息，但是孩子往往更加的讨厌这个社会，怨恨这种不公平。
如果你能在那里一待10年或许能改变点什么，暑期想满足自己散布爱心的欲望，或者想刷简历的人，还是远离那些孩子吧。
【王新敏的回答(2票)】:
很反对！！！！！下面是这几天在微博上看到的，反映了很多真实的东西。
【曾探索的回答(2票)】:
说点我自己的支教经历吧。
当时是被拉进去的，一群人来到我们那里的小学，要支教，当地的老师和村委那些当然在欢迎了，什么教授来我们这里支教了。。。
带小学生玩玩，学几个英语单词，玩几个小游戏，带他们表演个什么节目，送点小礼物。。。
当时，我就有一种不适感，只有五天的支教，还要搞什么活动，排练什么表演，这是在支教吗？
到处相机跟随，摆好动作，咔嚓一下！
当然，村里的孩子反正在家也没事做，来学校玩玩也好，但是，说这是“支教”真的让我感觉很不爽。
噢，好吧，大一的时候还有一次，我都几乎给忘了，班长去申请了个暑期社会实践，然后到他们那里的学校摆几个动作，拍几张相片，然后他会写好几天的实践日记。我们的纸上会留下一个印章。那时听说是学校规定要去的，我才跟着去了；要知道可以不去的，我才不会去浪费表情呢。
【崔纪伟的回答(0票)】:
大学生在暑假支教活动很广泛，我之前也想过有机会去支教的，但是现在我应该重新考虑这个问题了。大一有一次机会支教报名，我没有参加，因为要占用暑假的时间，所以放弃了。不过我同学报名了，而且在800人里脱颖而出，成为最后40人里的一员。暑假的时候她和我聊天说过支教的情况，伙食上稍微差一些，差不多一个星期吃一次米，剩下的几乎都是面条了，菜更多的时候只是炖土豆。支教回来，她感触挺深的。虽然现在社会上对于大学生应不应该支教众说纷纭，但是我认为只有亲身经历过的人才更有资格说。她告诉我，要是给她下一次机会，她还是会选择支教的，哪怕是自己掏钱，因为和孩子建立起来的感情是多少钱都换不回来的。他们去支教之前各有分工，设计好了课程，比如人文地理，英语，趣味数学什么的，但是到那之后，校长和他们沟通，希望除了语数英之外剩下的课程全部取消，因为毕竟他们只是负责15天的课程，不可能为此而耽误学校计划的进度。在课程方面还有一点小摩擦，考虑到实际原因，还是妥协了校长。他们教的是初一初二的小孩，孩子们都很喜欢新来的小老师们，相处的很好，分开了之后还通过QQ来聊天。不过在这一点上我真不明白啊，既然是去支教，那么那里的条件应该不会很好，孩子们居然玩QQ，真让我疑问。我同学支教的详细内容，我了解的不多，通过她的话，她认为支教很值得。但是从我个人的情况考虑，我觉得支教是没有必要的。平时的在学校学习，几乎每周都会去一家给小孩义务辅导。想要体验艰苦生活可以通过支教，想要积累经验也可以通过支教，但是还有别的途径来实现你的这些想法，问题的关键是你选择的方式是否适合你。只要你有热情，支教也是不错的选择。总的来说，我觉得支教可取，但不应该广泛提倡。
【伞小球的回答(0票)】:
绝对不支持，不光是来去匆匆的问题。
第一，根本上说，短期你是真的教不了孩子东西。对孩子来说无意义。
第二，你自己基本是旅游度假状态，也体验不到真正的支教生活，收获一些皮毛的印象而已。对你来说也没意义。
第三，大部分的短期支教都是大学生，思想还不够成熟，支教的态度和初衷也各有不同，里面揣着稀奇古怪的想法，比如实现教育理念的、只为猎奇的、抱有救世主心态的大有人在，去了只能更加搅和贫困地区的教育发展。
此外，短期去个几天那不叫支教，可以叫慰问、探访之类的。至于回访，就有点像定点支援。无论怎样这都不叫支教。支教一定是与长期教育相关的。因为教育资源匮乏的贫困地区，多是缺少基础教育的小孩子，他们需要基础文化课老师，在长时间方法和形式比较稳定的教学中，才能养成好的学习习惯、受到潜移默化的影响，获得持续逐步的进步。而不是像已经成熟的大学生听两场讲座就能学到东西或由此产生思考。
想支教，还是处理好自己的生活并且捋清了自己的思路之后，真诚的去一到两年为好。
【刘国正的回答(0票)】:
感觉支教毕竟是一件公益事业，按理说不管对哪一方都是有好处的。但是真正在支教中，应该有一种负责任的精神，教一天就要有一天的效果，这样才能教好学生。同时也是锻炼自己的一件事情，可以培养自己的意志，社会责任感，让孩子们感受到温暖，使他们获取知识。有了这么一个好的经历后，相信在做其他事时就多了一份稳重，责任。不管怎么说机会是难得的，在大学期间就应该多去体验，等到了社会上也就更好立足了。。
【花儿的回答(0票)】:
暑假有时间支教当然好，但是，我们通常做些形式大于内容的事情。
提出这个问题本身就很奇怪，想支教还用问好不好么？
做自己认为正确的事情，丰富的是自己的人生。
【潘继恩的回答(0票)】:
支教本身是个好的项目，但是由于缺乏培训和准备，会出现很多不完善！
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