统计学课题老师叫我们设计问卷调查表，有什么好的课题啊，速求。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-21 00:48 标签： 统计学课题
小课题过程资料——问卷调查表及分析报告
西安育英小学学生作文现状问卷调查表
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______年级_____班
学生调查表
选项（ 打 √ ）
我喜欢写作文
我觉得写作文有困难
如果考试碰到平时写过的作文，我能写得很好
作文可以发挥我的想象力，促进我的思维，挖掘我的潜能
作文可以培养我实事求是的科学态度，掌握科学思想方法
拿到作文后，我能认真阅读老师在作文中的批语
我会根据老师的批语自觉地把作文进行再次修改
我的作文都是老师批改的
我愿意自己评价自己的作文
我喜欢评改其他同学的作文
我愿意在课堂上和大家互评作文
我愿意让家长评改我的作文
我觉得大家相互评改对写作帮助大
我想珍藏着我的好作文或者作文中的好词好句
我愿意把我和同学的好作文编定成册，大家共享
1、您的孩子喜欢写作文吗？为什么？
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2、提高孩子的写作水平，您最想得到哪些方面的帮助？
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3、您认为孩子的作文评改可以做哪些改进？
4、为了让老师了解作文背后的故事，促进亲子交流，您是否愿意参与孩子的作文评改？为什么？
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西安育英小学学生作文现状问卷调查分析报告&
陕西省西安育英小学&
一、调查目的：
&小学作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生语文综合能力的体现。本次问卷调查我从学生作文现状入手，主要了解学生作文的评改现状和师生对评改作文的看法。调查问卷的目的是为更科学、更准确地反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，为课题研究奠定实施的价值基础。
二、调查的内容
本次调查问卷表学生问卷内容共15小题。5道题从学生的作文态度设计，10道从作文评改方面设计，有侧重，有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。家长问卷共4道题,1道是对学生的作文兴趣考察，1道是从家长的角度考察家长对学校作文教学的需求，两道是从评改作文的角度考察。
三、调查的方法及对象
（一）、调查方法：调查采用集体开卷式，共发50份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
（二）、调查对象：西安育英小学五年级5班学生。
四、调查结果与分析
（一）、家长卷分析：
1、家长希望教师强化作文指导
调查中发现，部分孩子的家长依然希望学生在写作方面得到老师更多地帮助。家长希望教师从写作兴趣入手，丰富学生生活，教会学生积累，引导学生想象，教会学生方法等，让学生作文水平日渐提升。
2、家长愿意参与作文评改
通过对家长的调查，我了解到传统的作文批改模式已经逐渐无法适应现在快节奏的教学效率，78%的家长认为作文批改需要改革，66%的家长支持学生的作文互改互评，96%的家长愿意参与到评改作文的行列中来，6%的家长对自己能否改好作文不自信。还有1个家长提出了学生自评，互评，家长评改，教师再改，教师跟踪反馈的作文评改模式，很有参考价值。由此可见，绝大多数家长有评改作文的热情，愿意通过这种途径进行亲子交流，我们完全可以让家长参与到学生的作文评改中来。
（二）、学生卷分析：
82%86%72%,28%
五、思考与对策
（一）、培养兴趣，激发评改热情
激发学生修改习作兴趣是调动学生修改习作的内在动力因素。美国认知教育心理学家奥苏贝尔认为：“有意义学习必须具备两个先决条件：认知基础和情感动力。”因此，培养兴趣，调动学生自改作文的情感因素，是培养学生自改、互改能力的先决条件。我认为可以利用班级量化管理的模式对评改作文效率高的学生奖励：一是评改时，规定自改、互改附加分二十分，结合学生自改互改态度、过程、方法和效果加以评定鼓励。二是初稿作出分数评价，修改后提高分数褒奖，让学生品尝进步的乐趣，诱发学生自改兴趣。同时通过教师入手、入眼、入理评改，克服学生自改、互改的畏难情绪，引发学生自改、互改兴趣，提高自改、互改的自觉性。
（二）授予方法，掌握评改能力
俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作。;高年级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”可见，语文教师应充分重视对小学生修改作文能力的培养。以往的很多时候学生写完作文后交上，没有想过修改的问题，交给老师就完事大吉。老师应该要求学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改，促使学生的写作能力越来越强。对于学生的评改作文，教师要多用鼓励性评价，要善于从习作评改中发现他们的闪光点，尤其是讲评学困生的评改作文时，即使他们的评价还有许多不尽人意的地方，只要有进步，有亮点，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文评改的勇气，下次作文评改时有所进步。教师在培养学生评改作文的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦，不断发展能力，提升素养。
（三）、鼓励家长，落实多元化评改
本次家长问卷反馈出98%的家长愿意评改学生的作文，表现出极高的热情。少部分家长也有自己的顾虑：害怕自己水平不高，没有老师专业，评改不好作文。我决定一方面鼓励家长积极参与，同时通过家长讲座，利用家校通平台等形式培训家长，展示优秀家长评改作品等方式提高家长的评改作文水平，切实落实本次小课题作文评改多元化的设想。。
小学生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根学生自身的特点，结合学校的实际情况，探索出一条特色的作文教学之路。
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