退役运动员兼职校园足球教练，足球发展有望
退役运动员兼职校园足球教练，足球发展有望
摘要:校园足球声势浩大却发展缓慢，实际效果不明显，一个重要原因就是专业足球教练人员的稀缺，近日南京220名校园足球教练开始上岗，而其中大部分是退役足球运动员。虽然从全国来看校园足球教练员依然供不应求，但至少看到了各方对校园足球的重视的所做的努力，中国足球发展有望。
精英足球教练走进校园
校园足球声势浩大却发展缓慢，实际效果不明显，一个重要原因就是专业足球教练人员的稀缺，近日南京220名校园足球教练开始上岗，而其中大部分是退役足球运动员。虽然从全国来看校园足球教练员依然供不应求，但至少看到了各方对校园足球的重视的所做的努力，中国足球发展有望。
发展校园足球已经提出多年，每每在网络上讨论掀起高潮，有叫好的有猜疑的各种关于校园足球发展的激烈讨论。当然也有各级政府响应出台各种相关政策这样的利好消息，而近日关于南京多名退役足球运动员上岗当教练的消息传来也算是真正的能为校园足球发展做实事的好消息了，也为解决国内普遍越少专业足球教练提供了一些思路。消息称，南京今年全市有220多位校园足球教练员经过培训后上岗授课，大部分集中在原先的阳光体育校园足球学校里，但在这股校园足球热的东风下，更多的学校在动起来，申报成为足球特色学校。
专业足球教练的稀缺已经不是一天两天的事了，从六年前&中国青少年校园足球发展计划&正式启动，提出发展校园足球开始，各大媒体各种文章就开始探讨校园足球该如何发展，也都认识到了国内现状专业足球教练员的缺乏是阻碍校园足球或者青少年足球发展的一大障碍。但六年时间已经过去，讨论依然还在继续，而实际问题的解决却相当缓慢。我们培养一名足球运动员依然遇到各种难题难以解决，培养一名足球教练员自然也不容易。从大了来看，我国目前足球的最高水平联赛的中超联赛里，绝大部分的教练员以及助教都是从国外花巨资引进的，而本土的教练员寥寥无几。除了教练员，更加明显的是各大俱乐部的主力前锋几乎都是清一色洋枪洋炮，当然这是国足无前锋的一个重要因素。
中超联赛相比欧洲五大联赛甚至亚洲的其他国家联赛都有相当大的差距，而各支俱乐部的教练都靠花钱从国外引进，自然看出国内不仅缺乏教练，更缺乏专业的高水平的教练。职业联赛可以出巨资引进教练，但对于普遍需要发展的校园足球来说，即便政府怎么扶持，也是花不起那么多钱的，甚至请比较专业的本土教练都非常困难。这个时候我们上文说到的退役足球运动员就可以有用武之地了。
国内职业联赛今年发展迅速，各家俱乐部也纷纷发展自己的青训系统，如山东鲁能和广州恒大的青训都是做得很好的。但是这些学校培养出来的运动员并不是每个人甚至说绝大部分人是没有办法进入职业联赛踢球的。很多人也因为发展不好而早早退役了，而这些人都受过专业的足球训练，作为校园足球的教练员还是已经比较专业的了。另外一些职业联赛中因为年龄问题退役的资深足球运动员更加应该投入到校园足球或者足球青训系统中去，为国足的未来培养后继力量，为中国足球的全面发展出一份力。如此这般，中国足球中国校园足球发展有望。
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新闻关注榜【校园足球】请给足球教师一个稳定的编制（扫除教师资格证障碍）-纽斯达青训营-微转化
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【校园足球】请给足球教师一个稳定的编制（扫除教师资格证障碍）
阅读&83121&发表& 19:17:13
“作为一名爱好足球的普通中学体育教师，我希望我们可以切实感受到改革带来的变化，比如校方能给校园足球教练一个稳定的编制（退役运动员来参加教学活动都是‘客串’），比如讨论是否可以把学校足球队的学生编到一个班里，这样既有利于他们训练，也有利于在比赛耽误了课程时，统一进行补课。
另外，很重要的一点是，希望校级比赛别排名次，区级比赛有一二三等奖也够了，到市级比赛再排名次，不要在中小学做拔苗助长的事情。”上海市朱家角中学的体育教师曹阳说，“因为在起步阶段，校园足球活动都是由在编的体育老师带学生参加，很多体育老师都是义务劳动，所以，如果不制订相应的报酬机制的话，很多体育老师的积极性就会受影响。对我个人来说，一是希望我们付出的劳动得到尊重，二是希望有专业的足球人员成立独立的组织，帮助学校开展校园足球活动，管理学校之间的足球教学比赛。这种独立的组织，也可以吸收学校的足球教练，以利于同校方沟通。”
曹阳的说法可以代表很多体育教师的意见，记者在采访过程中感到，由于“校园足球”概念受到全社会的热捧，使得不少学校体育教师要额外承担很多工作，“放学后带队训练”，“休息日带队比赛”，如果再加上“校园足球教练培训辅导”课程，体育教师的“义务劳动”时间将成倍增加，“虽然学校会给一定的补助，但因为没有这方面的薪酬制度，这种补助也是象征性的。”
因此，中国足球改革的“最后一公里”，必然包括学校体育教师要求“按劳取酬”的权利，而在亚足联级教练、全国青少年校园足球指导员主讲师陈长红看来，中国足球改革的“最后一公里”，除了提高学校体育教师的待遇之外，“政府部门应该鼓励社会力量兴办青少年足球培训机构，然后由政府部门出面购买这些培训机构的社会服务，再分配到学校”，“这样才能从根本上解决学校体育师资力量不足的问题。”
“我个人觉得，首先，大家不要人为拔高校园足球的意义，校园足球就是让孩子去踢，去玩，学校把足球当成学生的一种常规体育健身手段就足够了。其次，是明确青少年足球培训机构的业务主管单位，比如现在的基层业余足球俱乐部，都归当地足协管理，但以后是不是要归教育部门管理？”陈长红说，“因为我自己做了很多年青少年足球培训方面的工作，所以对‘要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通’这句话感触特深，渠道不畅通，做起来就事倍功半。”
足球界人士愿意强调的，是政府部门或学校树立“购买社会服务”的意识——即便在北京，拥有训练基地和专业师资力量，能够组建业余足球俱乐部的中学，也不过是人大附中和八一学校等寥寥几家，因此，大多数学校真正参与足球改革的途径，首选就是与社会力量兴办的青少年足球训练机构合作，完成“最后一公里”的冲刺。
“打通‘最后一公里’，其实是很难的一件事，顶层设计再好，基层不能执行，改革的效果也不会好。我举一个具体的例子，京西训练营的课，每个学生每节课要交元，但市中心的训练营每个学生每节课可能要交元、元，也有交元的，代课的教练收入差距很大，教练就容易跳槽。所以，我想知道，市足协也好，市教育部门也好，能不能给青少年培训机构和教练等级制订一个标准，比如级教练员，月底薪就是元，从校园足球行政拨款里拿，培训机构负担，教得好，培训机构再发奖金，这样，大家都有积极性。”陈长红说，“我接触的专业足球队退役运动员非常多，他们非常愿意在青少年足球培训机构里向社会提供服务，而不愿意进学校当体育老师，因为他们的自身条件有限，很难获得教师资格，但他们很适合在课余时间到学校里带学生进行足球训练。所以，只要相关部门制订出评估青少年足球培训机构的等级标准，学校足球就能和社会力量兴办的青少年足球俱乐部有机结合起来，这也不是什么创新，我们周边的国家几乎都是这么做的。普及在校园，提高在业余俱乐部，这才是中国足球的振兴之道。” 纽斯达足球青训营联系电话： 吴教练
微信公众号重庆鼓励社会资本筹建校园足球俱乐部
昨天，市教委下发《重庆市2015年校园足球工作要点》，今年我市将建10个高水平校园足球训练基地。
玉带山小学的同学们在展示足球技艺 记者 李化 摄（资料图）
　　重庆确定了重庆市第一中学、重庆铁路中学、江北玉带山小学等在内的300所学校为我市首批校园足球特色学校，广泛开展足球运动。昨天，市教委下发《重庆市2015年校园足球工作要点》（以下简称《要点》），今年我市将建10个高水平校园足球训练基地、5个校园足球示范区县以及40所校园足球种子学校，校园足球联赛3月启动，市级总决赛将在11-12月举行。
　　A 谁来教？
　　聘优秀退役运动员巡教
　　在校园足球的师资方面，《要点》指出，各区县要在核定编制总量内为校园足球特色学校至少配备1名校园足球专职教师、教练员或指导员。鼓励足球教练员、裁判员、优秀足球退役运动员担任校园足球兼职教师，充实校园足球师资队伍。同时，市级还将采用“送教下乡、送教到校”等形式，聘请2—3名国内外优秀足球教练员或优秀足球退役运动员到各地巡教。
　　此外，还将多渠道培养足球教师。实施校园足球特色学科教师“国培计划”和“市培计划”。选派校园足球优秀教师、教练员、指导员外出学习，支持校园足球工作成绩突出的教师、教练员、指导员出国进修。
　　B 怎么教？
　　编写大纲建种子学校
　　《要点》指出，我市将聘请市内外知名足球专家、学者成立重庆市校园足球专家指导委员会，具体负责研究制定校园足球特色学校遴选办法、评价标准，编写《重庆市校园足球教学大纲和训练指南》、《重庆市校园足球训练技术测试内容与评分标准》，提升校园足球的实施水平和科学决策能力。
　　值得注意的是，在普及的基础上，全市还将建10个高水平校园足球训练基地、5个校园足球示范区县、40所校园足球种子学校（其中女子足球种子学校10所），形成U9—U22各年龄段相互衔接的优秀足球人才持续培养梯队。
　　C 何时练？
　　每周训练不少于3课时
　　足球特色学校怎样确保足球训练时间呢？根据《要点》，各特色学校要把校园足球纳入体育课程教学和课外体育活动，保证每周不少于3课时的训练。同时，小学三年级以上要组建班队、级队，学校要组建不同年龄段的男女校队，确保每个班级每年参与比赛的场次不少于10场。
　　同时，鼓励校园足球特色学校成立校园足球俱乐部，吸纳有兴趣爱好的社会人士、企事业单位和社会团体参与校园足球工作，破解师资、经费等“瓶颈”难题。此外，也鼓励有足球运动天赋和潜力的学生参与校外足球训练、培训和比赛，而市级每年还将定期举办校园足球夏令营、冬令营活动。
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document.write("-->　　国务院召开校园足球全国电视电话会议，国务院副总理刘延东在会上表示，要认真贯彻习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，坚持体教结合，锐意改革创新，推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础。
　　校园足球正受到举国关注，校园足球的主导工作也从体育部门负责转到教育部门主导。由教育部体卫艺司会同国家体育总局青少司、中国足协等多部门调研制定的《中国青少年校园足球发展规划纲要(2015年～2025年)》有望于近期出台。那么，新的校园足球发展规划、政策的核心理念是什么?将有哪些配套措施?又如何避免重走校园足球开展至今收效不理想的老路?中国青年报记者今天专访了校园足球新政的调研和起草者，中央教育科学研究所体卫艺研究中心主任吴健博士。
　　记者：校园足球的经费将比过去增加多少?
　　吴健：财政部安排了一个校园足球专项资金，中央希望地方也能建立地方的校园足球专项资金。这几年，由国家体育总局负责校园足球工作，每年中央的拨款是5600万元。我们现在向财政部申请的资金是3.5亿元，财政部批复的可能不会有这么多，但校园足球的资金肯定要比过去多很多，这仅仅是中央层面的。有些省份已经设立了地方校园足球的专项资金，比如江苏省。
　　记者：教育部部长袁贵仁昨天的讲话中提到，足球会成为一些学校的体育必修课?目前有怎样的规划?
　　吴健：我们引导、鼓励各地创建校园足球特色学校，如果是校园足球特色学校，那么足球应当进入课堂，也就是成为必修课的内容。中国有40万所中小学校，我们的计划是以校园足球的两万所学校为先导，今后，还会有校园篮球和校园排球等集体球类项目进入学校的设想。
　　记者：那么，足球成为必修课的要求主要是针对校园足球特色学校提出的吗?
　　吴健：是的。其他学校我们鼓励“一校一品”，一个学校有一项自己的品牌、品质或特色的体育项目。
　　记者：如何保证学校开展校园足球活动的场地需求?
　　吴健：根据规划，校园足球特色学校只占全国中小学校总数的5%。一方面，我们对校园足球特色学校的场地有一定要求，小学至少有5人制足球场地，初中至少有7人制足球场地，高中应当有11人制足球场地。另一方面，我们引导、鼓励不具备场地条件的学校与公共体育场地、社区体育场地合作，为学校开展校园足球活动创造场地条件，在湖北武汉，一些学校已经开始进行这样的合作尝试。另外，我们也从国家有关部门了解到，未来几年，国家将大力建设社区公共体育场地，或是学校、社区共用体育场地，对于很多已经无法再拓展体育场地的学校来说，与公共体育场地进行合作也是一条出路。
　　记者：如何解决校园足球的师资问题?
　　吴健：教育部有一个足球教练的“国培计划”，未来3年，每年对6000名体育教师进行足球培训，到2017年，大体上可以培训体育教师接近两万人，与两万所校园足球特色学校相匹配。不过，足球教练的“国培计划”并不局限在校园足球特色学校内，这个是面向所有学校的，只不过校园足球特色学校优先。另外，我们也鼓励学校以政府购买服务的方式，聘请退役足球运动员担任学校的足球教练。教育部门发展校园足球重在普及，体育教师的足球训练水平可能也不是很高，到了学校足球队这一部分，就需要更专业的足球人士进行指导。现在，也有很多足球运动员在退役后愿意到学校来，那么，由政府出钱请他们到学校来。
　　记者：教育部提出3年建立两万所校园足球特色学校，如何解读这个目标?
　　吴健：这个数字是以全国40万所中小学校乘以5%的比例得出来的。另外，两万所学校也体现了我们的另一个目标，就是希望中国的青少年足球人口能够达到2000万人，即大约每所校园足球特色学校都有1000名喜欢足球和踢足球的孩子。
　　记者：过去几年，由国家体育总局主导的校园足球活动已经开展到了5000多所学校，这是官方公布的数字。但基层学校也不乏质疑声，认为“5000所”这个数字的水分很大，很多定点学校并没有长期、有效地开展校园足球活动。那么，现在又提出“两万所”学校的目标，为了保证校园足球活动的落实，应该怎样避免走过去的老路?
　　吴健：过去几年，校园足球在开展时主要追求的是青少年足球运动员的选拔和培养，所以，很多校园足球定点学校只有一支足球队，涉及面也就一二十个孩子，没有真正让校园足球普及且产生影响。我们现在推校园足球，更看重的是普及，对校园足球特色学校的要求也体现在足球活动的普及上，比如要求学校每周有一次足球课，每周有两到三次以足球活动为核心的课外体育活动，要求学校建立以班级为单位的校内足球联赛，最好是学校还有男、女各一支足球代表队。
　　记者：如何保证校园足球活动持续、有效地开展，而不会变成“一阵风”?
　　吴健：我们对校园足球特色学校有一个准入和退出机制。我们将依托学生学籍管理系统，使学校不能造假，建立校园足球信息服务管理系统，运用先进的管理技术对学校进行评估，要求学校上传开展校园足球的相关数据、图片和视频等。我们还有一个评价制度，将校园足球开展情况与地方政府、教育部门和校长的业绩考核挂钩。
　　记者：怎么打通优秀青少年足球选手的上升通道?
　　吴健：教育部将在200所高校建立高水平足球运动队，现在的数字是大约100多所，增加高校高水平足球运动队的目的，是为了把高校在开展校园足球活动中的引领作用体现出来，让更多的中学生可以通过足球获得升学便利。教育部也计划将高校建立高水平运动队的权力下放。今后3年内，高校新增或调整的高水平运动队都将以增加足球队为主，而且足球高水平运动队的招生将不再受学校招生名额的限制。
你尚未登录或可能已退出账号:(请先或者> 中外教练揭秘校园足球难以开展原因
中外教练揭秘校园足球难以开展原因
10:41:47 中国青年报
“现在中超水平不高，就是因为踢球的人少，基础部分输送的人才少。”徐根宝说，创办“根宝足球基地”，就是他在听取了施拉普纳建议后的一个决定，“他告诉我，德国很多优秀教练都会建立一个足球学校，专门培养青少年足球人才。”
　　原标题：建&金字塔&塔基仍是难题，理念、师资皆成问题&&
　　中外教练直戳校园足球软肋
　　7月11日，中国足坛名人徐根宝和中国足球的老朋友、德国足球教练施拉普纳同时出现在上海华东理工大学，他们与教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰同台讨论中国校园足球面临的困境和今后的出路。
　　在这个教育部官员与足球教练共商足球&金字塔&搭建问题的平台上，徐根宝和施拉普纳毫不客气地指出，中国足球&金字塔&的基础不扎实，青少年足球组织不健全、氛围不浓厚，青少年足球的不景气，直接影响了向顶端输送足球优秀人才。
　　2015年1月出台的《中国足球改革发展总体方案》明确&教育部应当履行好校园足球总管责任&。据悉，教育部此次在中国(上海)国际青少年校园足球邀请赛上专门开辟&高峰论坛&，就是为了寻求更接地气的&顶层设计&智囊。
　　家长普遍担心踢球影响孩子成绩
　　&现在中超水平不高，就是因为踢球的人少，基础部分输送的人才少。&徐根宝说，创办&根宝足球基地&，就是他在听取了施拉普纳建议后的一个决定，&他告诉我，德国很多优秀教练都会建立一个足球学校，专门培养青少年足球人才。&
　　据他透露，他2000年创办的足球基地，至今已经输送5名国脚。
　　施拉普纳说，德国的足球金字塔&塔基&从乡镇开始，即使最小的县和乡镇也设有足球协会;金字塔中间部分是成人、21岁以下和19岁以下等各年龄层的国家队;最顶尖的，是比重为0.2%的专业足球运动员。
　　但他说，尽管塔尖部分人很少，但塔尖以下的人全都是&有组织的&足球爱好者。他认为，中国足球几乎等同于&没有基座&。
　　在德国，下至5岁儿童，上至70岁老人，均有参加足球训练和比赛的机会。不同年龄段的青少年接受的训练各不相同，比如5～7岁的孩子将更注重协调性和视觉方面的培养，每周训练两次，年纪稍大的孩子训练更频繁。
　　每周，德国都有面向各年龄段人群的足球比赛，&德国860万足球协会成员中，至少有360万人每天都能踢一场比赛。&
　　德国人的家庭聚会，话题也是足球。&从爷爷奶奶到爸爸妈妈，每个人都是足球的爱好者&，但在中国，施拉普纳发现，足球文化完全没有&植根&到中国家庭，&家长往往担心自己的孩子因为踢球影响了考试成绩。&
　　根据徐根宝的研究，德国也曾有过&足球不行&的时候，但当时德国足协成立了很多足球基地，从全国选拔优秀的运动员，&这次世界杯拿冠军的人，很多都是那时候基地培养的运动员。&
　　足球教师是开展校园足球的保障
　　校园足球发展所需的硬软件条件中，&足球教师&是一项&硬保障&。施拉普纳认为，一名合格的足球教师，要能够适应青少年在不同年龄阶段的变化。教师的工作除了足球训练外，还要担任&父母的角色&，成为青少年的谈话对象，在各方面为其提供帮助。
　　在德国，足球协会有很多无偿带领青少年训练的&荣誉教练&。但在中国，这样的教练极为欠缺。施拉普纳认为，中国校园的足球教练，就应当由体育教师担任。此前在北京体校访问时，他发现，北京的体校已开始尝试将体育老师&转训&为足球教练。
　　据悉，教育部也在筹备类似的足球教学人才培养。今年暑假，教育部将开展规模为5400人的&国家级校园足球教师培训&。
　　据王登峰介绍，给教师讲课的团队由国内最高水平的足球专家和国际最先进的技术、理论专家组成，还会从国外聘请高水平的教练、讲师，指导校园足球发展，&过去更多的是培训带球队训练、参赛的教练员，现在把重心放在教师方面。&
　　校园足球的教材也在制定中。据王登峰透露，校园足球教学指南已于2014年底开始编写，目前已向一线体育教师和国外青少年足球培训专家征求意见，正处于修订阶段，&从小学一年级一直到高中三年级，主要用来指导学校足球课怎么上。&
　　体育课不应什么项目都教
　　&当中国把足球提升为一个全社会都高度关注的项目时，很多人都会问为什么是足球?其实，发展青少年校园足球也面临这个问题。&王登峰认为，发展校园足球不仅是为了最终0.2%的高水平运动员奠定根基，也希望借此实现体育在教育中的两大目标。一是进一步凸显体育在教育中的基础性作用。王登峰介绍说，由于我国教育评价体系中&体质&和&运动技能&的作用较小，青少年学生身体素质未受到足够重视，导致中国青少年体质下滑。
　　&如果说教育是民族振兴性和社会进步的基石，那么体育就是教育的基石。&王登峰认为，校园足球是弥补这一教育短板的重要举措，也是中国进入人才强国和人力资源强国行列亟待解决的问题。
　　二是实现体育教育的改革。王登峰说，中国的体育教育不是&不教体育项目&，而是&什么都教&。一个学期的体育课中常常要教授多个体育项目，其结果就是学生难以在体育课上完全掌握运动技能。
　　建设校园足球特色校，能为体育课改革做&试点&。在这方面取得经验后，还可以拓展至篮球、排球等其他项目中，&这样，体育课既教会了孩子基本技能，又让他们学会了自己喜欢的运动项目。&
　　而在施拉普纳眼中，足球远不止是一项体育运动。
　　他为中国许多父母因为担心影响学习而不让孩子踢球感到焦虑，&踢足球也是一个学习团队合作、锻炼社会能力的过程。比如如何实施自己的想法，或者是学习如何帮助别人，这是很多独生子女都需要学习的。&
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