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重新加载湘潭学区那么多 我想去看看
学区调整是关系到家长切身利益的大事，相信每位家长都格外关注。这两年，湘潭市小学入学人数逐年增多，外来务工人员随迁子女入学数量也以千位递增，据教育部门不完全统计，2014年湘潭小学入学人数在43000人左右。为此，2015学区将实行动态管理，要根据当年学校招生计划和学区内适龄儿童数量进行调整。小编搜集了今年学区划分的新消息，给大家作个参考，九华和平小学、昭山和平小学报名已经开始，准备在湘潭上小学的都认真看看，千万别误了大事。
雨湖区学区划分
和平小学学区范围
雨湖路社区、工人社区、车站路社区
许家铺学校学区范围
许家铺村、建城村、工农村住户。宝丰二街、畜牧水产局以外住户。砂子岭至十万垅（宝庆路沿线）两边住户
南盘岭学校学区范围
建新村住户。昭潭乡西塘村，南岭路、高岭路住户。塑料一厂至何家大屋沿线以北（不包含塑料一厂）。市轻机厂、糖果厂、皮鞋一厂湘运保养厂、老干一所、内燃机配件厂单位住户。
江麓小学学区范围
原江麓小学招生范围不变，新增先锋乡中心村住户子弟。
调塘学校学区范围
南界：广云路。建设北路往北：左边从交警支队至技术监督局，右边从老区政府一院至市汽运二车队。车站路以东以繁湖路为界划归调塘学校招生范围。包括：二湖头岭米厂、老火车站、东环生活小区（原田家大屋）、市外贸局、广源花苑、矽砂矿、草塘路、调塘路、横塘路、草塘村、调塘村、樟树村、熊大油行、县外贸局、质量监督局、渠道新村、金塘村。
江南小学学区范围
原江南小学招生范围不变。
昭山和平小学学区范围
蒿塘村、新南村、新湖村、红旗村、金南村、黄茅村、路口社区、双建社区、昭祥新城小区、长株潭大市场
九华和平小学学区范围
学府路以南；学府路以北、九华大道以东、白石路（原奔驰路）以南；江南大道以西，
潭绍高速以南，雅艾村、星沙村以东（湖南科技大学除外）。
曙光学校学区范围
东界：韶山东路。南界：沿江东路。西界：八仙桥、南步街。北界：熙春路至韶山东路。
熙春路学校学区范围
东界：韶山东路（三大桥方向）。南界：熙春路及其延长线。西界：车站路、和平路。北界：杨家湾，包括湘柴一片。
云塘学校学区范围
东界：车站路、繁湖路。北界：广云路。南界：车站路、杨家湾路。西界：建设北路（注意与和平小学交界）
临丰学校学区范围
东界：南步街。南界：沿江大道。西界：自力街。北界：解放路以东以人民路为界，解放路以西以人民路为界，建设北路以西以民主路为界，建设北路以东以雨湖路为界，解放路以西以人民路为界（自西向东由人民路转解放路、民主路、建设北路、雨湖路）。
风车坪学校学区范围
东界：建设北路。南界：民主路。西界：大湖路（广场村除外）。北界：韶山东路。
韶西学校学区范围
东界：大湖路。南界：高标路及白石公园边界以南住户。西界：金沙路、宝丰一街、止于畜牧水产局宿舍。北界：韶山西路。
金庭学校学区范围
东界：解放路。南界：人民路。西界：换新街。北界：大湖路转民主路。
唐兴寺学校学区范围
东界：人民路以北以换新街为界，人民路以南以自力街为界。南界：沿江西路至窑湾地区。
广场学校学区范围
广场学校周围，属昭潭乡管辖的各村组。东界：建设北路。南界：塑料一厂至建设北路交界处。北界：陵园路、马坡里、尹家垅、广技路。
岳塘区公办学区划分
岳塘区完全小学学区范围
中洲路以南
湘机小学学区范围
书院西路以南、峨眉路以东、电工北路以西、中州路以北
湘钢二校学区范围
芙蓉西路口往湖南工程学院的岳塘路沿线、书院西路沿线、岳塘村部分子弟
湘钢一校学区范围
芙蓉西路以南、葩塘路以西、晓塘路以北、芙蓉西路北侧（含金芙蓉小区、消防村）
葩金学校学区范围
建设南路以西，岚霞路以东、霞光西路以南
湘钢三校学区范围
芙蓉西路以北、岚霞路以西、岚园路以南
和平学校学区范围
建设中路以南、潭下路以西
建设路学校学区范围
芙蓉中路以北、建设南路以东、河东大道以南、岚霞路以东、湖湘南路以西
大桥学校学区范围
湘江以南、河东大道以北、潭下路以东
红旗学校学区范围
河东大道、宝塔北路、福星中路、双拥北路合围区以及宝塔社区
友谊学校学区范围
双拥南路以西、建设南路以东、芙蓉路以南至电机厂北门的建设南路、书院中路两侧社区
火炬学校学区范围
河东大道以南、湖湘西路以东、芙蓉路以北、吉安路以西（长塘村、云盘村、云峰村、邓桥村、茶园村5个村原住村民子弟）
育才学校学区范围
板塘大道以东、南至金耐社区、北至瑞泰科技
湘纺小学学区范围
板塘大道以西，南至双拥北路、北至芙蓉铭都
江滨小学部学区范围
瑞泰科技以北，至江滨、芙蓉铭都以北至区政府
红霞学校部学区范围
芙蓉东路以南、霞城村、阳塘村、新华村
滴水学校部学区范围
电化厂社区、滴水村、五爱村、双埠村、清水村
九华经济开发区公办学区划分
九华和平小学学区范围
学府路以南；学府路以北、九华大道以东、白石路（原奔驰路）以南； 江南大道以西，潭绍高速以南，雅艾村、星沙村以东（湖南科技大学除外）
响水中心小学学区范围
红星村、响水村、狮山村、雅艾村、星沙村、公塘村、棠华村
郑家学校学区范围
郑家村、朝龙村、响水村
黄龙学校学区范围
黄龙村、桐塘村、朝龙村、和响塘乡的永兴村、古新村
砂塘学校学区范围
砂塘村、桐塘村
鹤岭学校学区范围
毛家学校学区范围
毛家村、眏山村
吉利学校学区范围
红旗社区、合山社区、吉利社区、民乐村、乐塘村、大新村、和平村、金井村、银盖村
石马学校学区范围
石马村、大新村、和平村、金井村、银盖村
杉山学校学区范围
杉山社区、九华村、十亩村、郭家村、桃李村、渔业村、青竹村、棠华村、公塘村
湘江学校学区范围
湘江村、昭潭村、冯家村
富家学校学区范围
富家村、仁伦村
塘高学校学区范围
塘高村、红砂村
九华中心小学学区范围
兴隆村、石莲村、冯家村
湘潭县学区划分
天易金霞小学学区范围
海棠路以东到向东渠以西，天易路以北到湘江河以南区域
百花学校学区范围
以玉兰路以东——云龙路以北——金桂路以西——湘江河以南地区
云龙小学学区范围
整个湘潭县
烟塘小学学区范围
玉兰路以西——云龙路以北——涓水河以东——湘江河以南
赵家洲小学学区范围
金桂路以东——云龙路以北——湘江河以南——海棠路以西
山塘小学学区范围
海棠路以西——云龙路以南
、吴家巷社区、山塘村、青狮村部分、青光村和上马村部分地区
樟杨小学学区范围
樟树村、杨溪村、银塘村、河洲村、杉荫村、赋江村
赤湖小学学区范围
赤湖村、八角村、金霞村部分地区
镇二中（小学部）学区范围
向东渠以西——天易路以南——海棠路以东、水竹村、上马村部分地区
相 关 机 构
湘潭市教育局
湘潭县教育局
九华和平小学
昭山和平小学
湘潭县云龙小学
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漳州市区划分为三个学区 初中招生对应片区内小学
日&&&&来源：漳州新闻&&&&点击：次
　　2021年起，漳州芗城市区小升初，将采用“多校划片、志愿+随机派位”录取方式。
　　昨日，漳州市教育局出台《关于漳州芗城市区小学升公办初中招生改革工作的意见》。也就是说，2015年秋季入学的小学一年级学生，6年后，将面临这一新政的实施。
　　采用多校划片志愿加随机派位
　　过去，漳州市区公办校招收初一学生，实行免试就近划片的入学办法。意思是，某个小区的住户学生，小学毕业后，需到指定的初中校就读。
　　市教育局有关负责人表示，考虑到漳州芗城市区布局（以下均指芗城市区东铺头、巷口、新桥、西桥、通北、南坑等六个街道辖区），以及市区中小学所处位置、教学质量和办学规模等因素，决定采用“多校划片、志愿+随机派位”录取方式。
　　详细来说，也就是将芗城市区划分成若干地块，每一地块内的初中校，均实行优质校与普通校捆绑，学生根据毕业小学所属地块的初中校，按顺序填报志愿，再依次根据学生志愿采用随机派位方式录取。
　　市区划分为三个学区地块
　　这一新政将在2021年开始实施，即2015年秋季小学一年级学生，待到小学毕业升初中时开始实施。
　　对方表示，漳州市区的地形特点，即“东西距离较长、南北距离较短，且从西向东呈喇叭状”，为此，划片方法以新华路和胜利路为界，将市区划分为三个学区地块。
　　第一学区地块：胜利路以北、新华北路以东。
　　初中：漳州八中、玉兰分校等2所学校。
　　小学：市实验小学腾飞校区、岳口小学、市尾小学、名流小学、芗中玉兰分校、南坑中心小学、古塘小学等7所小学。
　　第二学区地块：胜利路以南、新华南路以东。
　　初中：漳州三中、漳州三中分校等2所学校。
　　小学：巷口中心小学、北京小学、虾浦小学、芗城二实小、新桥中心小学、江滨小学、南星小学等7所小学。
　　第三学区地块：新华路以西。
　　初中：漳州二中、漳州五中、漳州七中等3所学校。
　　小学：市实小胜利校区、龙师附小、西桥中心小学、南山小学、芗城实验小学、东铺头中心小学、洋坪小学、坑头小学、通北中心小学、大同小学、凤林小学、桃林小学等12所小学。
　　热点解答
　　问：学生是市区户籍，且在市区小学毕业的，录取方式是怎样？
　　答：学生按毕业小学所属的学区地块填报志愿。
　　若报志愿的人数，没超过该公办初中校的招生计划数，则全部录取；若填报志愿人数超过该公办初中校的招生计划数，则进行随机派位录取，第一志愿派位后，未录取的学生退到第二、三志愿依次随机派位录取。
　　比如，学生是名流小学毕业的，属于第一学区地块。那么，初中可以报考该区块的漳州八中、玉兰分校等2所学校。
　　问：回漳生怎么录？
　　答：在芗城市区公办小学以外学校就读，且户籍在芗城区市区的毕业生，属于回漳生。那么这些学生，依据其户籍所属地块填报志愿后，参加地块内相应初中校随机派位录取。
　　比如，学生在平和读小学，初中校的选择，得看其户籍，若在市区鑫荣小区，那么，就在第二地块派位。
　　问：外地户籍学生呢？
　　答：外地户籍学生指户籍不在芗城市区，且在芗城市区公办小学毕业的学生。该录取方法不变，沿用近三年做法，根据各初中校录取市区户籍学生后剩余的学位，以毕业小学为整体，由教育局统一调配录取到就近且有学位的初中校。邵东镇三中/;_邵东镇三中吧_百度贴吧
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学校创办于1999年秋季，主要职能是初中教育教学，学校由原来的11个班发展到如今190多个班，学生人数达3500余人，教职员工达175人，是省市一所规模较大的初级中学。学校经省市批准创办，1998年动工修建，1999年秋季招生。
主要成就有：教学成果突出：2002年首届毕业会考成绩位于县、镇第一名；2003年初三毕业会考居县、镇第二名；2004年初三毕业会考成绩位于县、镇第二名；2005年初三毕业会考成绩位于县镇第一名。
教研成果显著：县课程改革示范学校；省心理健康教育理事单位；现代教育省级语文课程实验学校；现代教育技术环境下省级数学课改实验学校；国家级语文个性化——作文教学实验学校，师生文艺汇演、田径运动会、篮、排球、书画大赛、演讲赛历次获县、镇一、二等奖。教学比武成绩喜人，蒋博平、罗娟参加国家级教学比武分别获一、三等奖；彭小平地理获省一等奖；贺卫彬化学实验课教学比赛获省一等奖；学生黄振武等共17人次获国家奥林匹克数学、英语一、三等奖。
地址：邵东县两市镇开发区新铺路
创维OLED-S9D
课题名称：特殊群体德育实效性研究
　　一、选题的意义和价值　　（一）提出问题：　　2008年上期，两市镇中心学校组织专项调查小组，对我镇留守儿童、单亲家庭子女的身心发展状况进行了认真的调查研究，形成了一个调查报告和一个总结报告，分析我镇这一特殊教育群体的身心发展面临的重要问题有：一是孩子缺乏母爱，父爱导致性格孤僻、内向、甚至出现严重的自闭现象。这主要是由于不少家长急切致富的心态迅速膨胀，常年在外未归，与子女缺少沟通，对子女关注不够造成的；二是较易形成功利主义价值观和享乐主主义人生观。部分父母因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取"物质＋放任"的方式进行补偿，使留守孩子拥有零花钱的数量增加，自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费的陋习；三是导致"读书无用论"、"拜金主义"等错误思想抬头，这类孩子往往会把父母的经历作为参照，误以为读不读书无所谓，象我的父母，没读多少书，外出打工、做生意一样能挣大钱。四是这一特殊群体在我镇中小学生总数中所占比例大，据不完全统计，我镇留守儿童及单亲家庭子女占中小学生总人数的22%。有鉴于此，为让这一特殊群体受到良好的教育，达到全面推进素质教育的目的，应当认真完成特殊群体德育实效性研究，　　（二）课题的界定：　　《特殊群体德育实效性研究》课题的界定分为四层含义：一是特殊群体（主体），二是"三新"德育模式（核心），二是实效性（重点），四是调查研究(方法)， 将研究的主体、核心、重点、方法融于一体，核心概念是"三新"德育模式，"三新"即新特点、新要求、新思路。根据我镇中小学生中特殊群体的身心发展趋势，以我校学生为依托，分析出新的德育方法，形成新的德育模式，此研究具有原发性、灵活性、针对性、层次性、互动性、实效性的特点。　　（三）国内外相关课题研究现状　　德育实效性是教育界乃至全社会都十分关注的问题，是德育的热点和难点问题。它涉及学校教育方方面面，也涉及学校德育工作以外的许多相关因素。目前，国内外对德育实效性的研究尚未有现成的、系统的成果。国内现在掀起研究德育实效性的热潮，但仍没有形成研究体系和操作性强、推广性大的工作机制。可以说，德育实效性的研究正方兴未艾。教育部曾多次下发文件：强调学校要加强德育的有效性。中央教科所所长朱小曼、中国青少年发展研究中心孙云晓、上海建平中学原校长冯恩洪等人都对教育的有效性问题进行过研究。目前，学校对这一问题的重视程度比以前也有较大提高。国外对这一问题的研究要远远超过我们，他们通过研究已经形成了一整套完整的德育理论。但从目前的现状来看，在两个方面还需要加强研究，一是一些学校对德育实效性的认识不够，工作被动，流于形式，搞消防式的德育，结果是工作没少做，效果却很差；二是更多的学校只注意从实践上考虑德育的实效性，从不研究规律性的东西，忽视从机制上和理论上对德育实效性的研究探讨，使德育的有效性要求不能成为教育者的自觉行动，也无法使之成为长效机制。使德育的有效性不能长久的保持，在对德育实效性问题的研究上，大多数研究者还停留在对实际问题研究的层面上，而能够从大的德育观、从德育的各个影响因素出发的理论和实践两个方面进行有价值研究的文献目前还比较少见。　　（四）选题的意义和价值：　　改革开放以来，中国城乡之间人口流动的限制被打破，打工经济的蓬勃发展，全国涌现出大量象邵东县城这样流动人口多、外出务工人员多、经济活跃，但精神文明相对落后的小城镇，在这类小城镇学校就读的孩子。留守儿童占学生总人数的22%。打工者急切致富心态的膨胀也直接导致不少家庭夫妻感情不和以至家庭破裂，从而使单亲家庭子女数量大增。这类学生自卑、压抑，有的甚至自暴自弃、逃学泡吧，急需引起社会、学校的高度重视。故而对特殊群体的德育实效性研究具有广泛而深远的意义。进行特殊群体德育实效性研究，以学校为研究基地，由学校领导、教师共同参与，充分利用校内外研究资源，直接有助于这类特殊学生的身心健康发展，有助于素质教育的全面推行，推动小城镇学校的德育水平的提升，故而这一研究具有长远价值。
　　二、研究的目标和内容　　(一)课题的理论依据：　　党的十七大指出："抓好教育和青少年的德育工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题、开展工作。"《国家教育事业发展"十五"规划纲要》指出："要进一步加强和改进中小学生思想道德教育，提高学生的思想道德素质。"党和国家为我们提供了宏观上的理论依据，为我们进行课题研究树立了信心。　　(二)研究目标：　　特殊群体德育实效性研究，关注特殊群体的身心发展趋势，探索新的德育要求，形成新的德育模式，在反思中成长，在研究中提高，具体目标有二：　　1、以课堂教学为阵地，实现这些"特殊"学生在课堂学习中的"三个改变"。即：学习态度改变、学习方式改变、学习效果改变，以多种有针对性的德育方式来帮助这些学生重拾信心，乐学好学。　　2、以课外生活为重心，实现这些"特殊"学生在日常生活中的"三个提高"。即：自我约束能力的提高、自我调节能力的提高、自我适应能力的提高，帮助这些孩子积极乐观地面对生活，形成健康向上的人生观和价值观。　　(三)研究的内容：　　1、研究特殊群体呈现出的身心发展特点和对德育工作提出的新要求，这是课题研究的源头，对今后的研究工作起决定性的作用，以学生为本，依托普遍调查和个例研究，把握特殊群体身心发展的特点和对德育工作提出的新要求，为研究工作打下坚实的基础。　　2、研究德育形式：　　内容决定形式，结合特殊群体身心发展的新特点，可采取问卷调查，谈心交流、网上互动等不同的形式开展调研工作，从而落实"三个改变"、"三个提高"的研究目标。　　（四）研究假设和创新之处　　1、研究假设：　　从我镇和我校对特殊群体的德育现状出发，坚持参与性、多样性、灵活性、实效性的基本原则，在深入调查研究的基础上，通过积极借鉴和实践探索的途径，努力构建符合特殊群体身心发展特点的德育模式，促进教师德育水平的提高，学生的全面发展、学校的全面协调发展。　　2、创新之处：　　本课题研究的主题是特殊群体德育实效性，其创新之处有三：　　第一，德育理念上的创新。打破传统的德育理念，把科学发展观和客观分析注入到德育工作中来。第二，小城镇学校德育要求的创新。根据小城镇学校特点，探索一系列切合实际的德育工作要求。第三，德育思路的创新。把问卷调查、定期心理咨询、网上互动等多种方式引入德育工作。　　三、采用的方法和步骤　　（一）研究的思路　　1、选定一批"特殊群体德育实效性研究"实验班级，在全校范围内，根据不同年级，不同层次的班级展开实验调研。　　2、重点进行实效性的探索　　培养有效教师探索有效德育方式，确立研究典型，有针对性、目的性地形成一对一的互动模式，将实效性分为"有效性、高效性、魅力性"三个层次，不断提升。　　3、研究德育实效性的多样化　　探索五个结合：自主学习与研讨交流相结合，专题培训与课堂教学相结合，理论培训与技能训练相结合，问题探讨与课题研究相结合，自我反思与学生互动相结合。　　(二)研究的方法：　　1、认真开展教育调查。课题组成员有计划、有目的地运用问卷、访谈、观测等调查方法，对特殊群体德育实效性进行了解，收集资料，全面深入分析，提示其本质和规律。组织三次大的调研活动。超始调研，进行开题论证；中期调研，发现典型，取得初步经验；后期调研，为结题创造研究成果。　　2、采用联合行动研究法。实验基地，各中小学领导和老师组成的研究队伍，建立"计划→行动→考察→反思"四环节行动模式。计划，设计行动方案；行动，全面实施行动计划；考察，分析行动的过程，收集信息资料；反思，总结行动的效果，形成研究报告。
　　3、在运用教育调查法、行动研究法的基础上，灵活运用文献研究法，个案研究法、经验总结法和准实验研究法。　　(二)实施步骤：　　本课题具体实施分三个阶段：　　第一阶段：开题论证(10.05)。起始调研，提出课题，确定研究的方向、内容和方法，作出初步设计、报市、省立项研究，召开专题论证会议，对初步设计再次科学论证，形成开题论证报告，制订切实可行的研究方案。　　第二阶段：全面实施（11.10）。以两市镇三中为实验基地，组织中期调研、取得初步经验，全面推动德育实效性研究，主体是留守儿童，单亲家庭子女，主战场是各年级参与课题研究的班级，开展多种内容、多种形式，学科辐射的实效性研究活动，进行全面的、有效的、实验性的探索。　　第三阶段：结题验收（12.01）。完成"三个改变"、"三个提高"的实验目标，组织后期调研，从理论和实践的结合上创造一系列科研成果，形成一个有价值的调研工作报告，将课题研究的成果汇编成册，为小城镇学校德育建设做出应有的贡献。　　四、完整的条件和保障　　（一）主要参加者的学术背景和组成结构。　　1、主要参加者的学术背景　　课题组负责人宁永红毕业于教育心理专业，曾多年担任中学副校长，多次主持过教育教学课题研究工作。2006年课题《悟法、创法、得法--"三结合"教育中的学法创新研究》被评为全国教育科研"十五"成果二等奖。2007年课题《新课程语文个性化教学实验研究子课题》获湖南省一等奖。课题组第一副组长周秋云有近二十年的一线教学经验，主持的二个省级课题均获一等奖。多篇论文获国家级、省级一等奖。课题组副组长舒达康有丰富的一线教学经验，近二十篇教育教学论文获省、国家级奖，参与四本教辅书籍的编写。课题组副组长罗娟有丰富的班主任工作经验，多次参加各级教学比武，获县一等奖、国家级二等奖，近三年来有十余篇论文获省级、国家级奖，参与《初中语文个性化教学研究》、《多媒体网络环境下的初中语文作文教学研究》，两个课题均获省级一等奖。　　2、组成结构　　本课题主要研究成员共16人，论年龄，40岁左右的8人，30岁左右的8人；论职称，中教高级3人，中教一级13人；论构成，初中各年级的优秀班主任和一线教师。是一支有丰富的教学经验和突出教学能力的高素质、年青化的研究队伍。　　（二）主要参考文献：　　在本课题形成过程中，我们主要参考了下述文献：　　1、《基础教育参考》　2008.01　　2、班华著《现代教育论》　安徽人民出版社2001年版　　3、朱小蔓著《教育问题与挑战》　南京师范大学出版社2000年版　　4、班华《发展性班级教育系统》　南京师范大学出版社2000年版　　5、赵兆志编《教育科研ABC》　国家教师科研基金规管办2008年版　　（三）完成课题的保障条件　　湖南省邵东县两市镇三中，创办于1999年，现有教学班级55个，学生3896名，教师197名，高级职称15名，中级职称162人，有较为广阔的实验场地和教研人才资源。本课题实施，除争取省立项研究下拨经费外，准备科研经费3万元，用于起始、中期、后期三次大的调研活动，保证科研活动的正常开展。学校图书室藏书2.6万册，办公室、阅览室有报刊杂志40余种，可以保证科研资料的收集和查阅。为科研服务，根据需要可以随时添置图书，学校为每个研究人员配置一台电脑，订一份科研刊物。在时间安排上，每位研究人员保证1/5的时间（每周二天）用于教育教学研究。　　根据上述分析，经费保证、设施齐全、资料配套、时间充足、研究基础深厚，可以坚信，《特殊群体德育实效性研究》必然会取得预期的成果。
传说中，我们：徘徊在道德与法律的边缘，穿梭于人性与兽性的世界。默默只为同一个梦想，愿天下人人都有一瓶酱！…………（酱油党宣言）
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要读书就来镇三中~
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靠，读书来三中，你是想写作业写死吧7楼
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学校创办于1999年秋季，主要职能是初中教育教学，学校由原来的11个班发展到如今190多个班，学生人数达3500余人，教职员工达175人，是省市一所规模较大的初级中学。学校经省市批准创办，1998年动工修建，1999年秋季招生。
主要成就有：教学成果突出：2002年首届毕业会考成绩位于县、镇第一名；2003年初三毕业会考居县、镇第二名；2004年初三毕业会考成绩位于县、镇第二名；2005年初三毕业会考成绩位于县镇第一名。
教研成果显著：县课程改革示范学校；省心理健康教育理事单位；现代教育省级语文课程实验学校；现代教育技术环境下省级数学课改实验学校；国家级语文个性化——作文教学实验学校，师生文艺汇演、田径运动会、篮、排球、书画大赛、演讲赛历次获县、镇一、二等奖。教学比武成绩喜人，蒋博平、罗娟参加国家级教学比武分别获一、三等奖；彭小平地理获省一等奖；贺卫彬化学实验课教学比赛获省一等奖；学生黄振武等共17人次获国家奥林匹克数学、英语一、三等奖。 地址：邵东县两市镇开发区新铺路
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