PEP小学英语六年级下册一单元集体备课
Tall Are You&&
单位：进修附小&&主备人：&王淑艳
教材分析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller.,
shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier,
longer&等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Good to
know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位，&如：mm, cm, m,
km, ft, kg, g, t / tn及其完整形式。Story time部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是一个取材广泛而又有真实交流的单元，建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。
教学目标：
1.能力目标
（1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“I’m taller
than you, but you are stronger than me.”等。
(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160 cm
tall. I’m 51 kg. A sperm whale is 35
ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4
cm taller than me. I’m one year older than
you.”等。
(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2.知识目标
（1）能够听、说、读、写A、B部分Let’s
learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
(2)听、说、认读A、B部分Let’s
read、Let’s
talk中的三会单词和句型。
（3）能够理解并能根据指令操作Let’s
play、Group
work等部分的内容。
（4）能够了解音标/
ei /, / ai /, / oi/, / p /, / b/, / t /, /
d/的音和形，并能正确读出例词和完成Read and
match部分的连线活动。
（5）了解Story
time、Good to
know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
(2)&学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
（3）了解常见的长度和重量单位。
教学重难点：
1.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。
2.难点是A、B部分的四会词句的掌握及其活用。
3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。
课时安排：
第一课时：Main scene&&Let’s
Let’s learn&&Let’s
第二课时：Let’s chant&&A
Let’s try&&Let’s
talk&&Group
story time
第三课时：A
let’s read&&Pair
Pronunciation
第四课时：B
Let’s learn&&Let’s
play&&&&&&&&C
Story time
第五课时：B
Let’s try&&Let’s
talk&&Pair
Let’s sing&&Good
第六课时：B
Let’s read&&&&Match
and say&&&&C
Let’s check
六下U1A1（单词课）
教学内容：Main scene&&Let’s
Let’s learn&&Let’s
play&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：
1.听说读写taller,
shorter, younger, older, stronger
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。例如：I’m 160 cm.
cm表示centimeters，汉语是厘米。同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。例如：I’m eleven
years old..
4.能够听懂Line up
from shorter/younger to taller/older.
教学重点：
学习形容词tall, short, young, old,
strong的比较级taller,
shorter, older, younger, stronger.
教学难点：
1.如何运用这些比较级，以及读法。
2.理解：Line up
from shorter to taller. Line up from younger to
教学准备：
录音机，磁带，卷尺，单词卡，人物图片，动物图片。
教学过程：
Preparation
1.欣赏歌曲；My
pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)
2.看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，
从而由tall的理解到taller）
方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。
Presentation
A.单词导呈
1.教授older.，younger
T: How old are you, Li Ming?&
Li Ming: I’m eleven. (板书：Li
T: How old are you, Wang Bin? Wang Bin: I’m
(板书：Wang Bin
T: Wang Bin is older than Li
Ming.(从而引出older并进行板书)
Ming is younger than Wang Bin.（从而引出younger并进行板书）
&&&（然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older,
younger在句中的运用）
&&2.教授taller,
T:；What’s Chen
Yang like?(找一个很高的同学)
T：How tall is
he?&（然后拿出卷尺一边问，一边量）
T：He’s 165
cm.(板书&Chen
Yang：&165
cm,&同时教学生如何
读centimeters)
T: He’s taller than me. I'm shorter than Chen
(从而引出taller,
shorter并进行板书)
(然后让学生都与陈阳比一比,&这样增加对知识的及时运用)
3、教授stronger
T：What’s Wang
Long like?(找一个特别壮的同学)
stronger than….(让学生去补充，比一比，赛一赛看
谁说的最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。
教师板书stronger)
B.听读正音
（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。
（2）让学生跟着录音机读。
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living
room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.教师展示原型，学生说比较级。
例如：tall-&&&&&short-&&&&&&old-&&&&&young-&&&&strong-
3.玩游戏。
方法：教师展示第一幅画学生只看，不说。然后教师再出示
第二副画。每一个学生根据自己的理解表示。例如;教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130
cm&&第二幅画是140
cm&那么学生就
可以说是taller,有的也会说older.(这种游戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法)
4. Let’s chant.
Tall and short, tall and short , taller and
Old and young, old and young, older and
Thin and strong, thin and strong, thinner and
stronger.(让学生大声的说
出来，适当的让学生进行朗读是有必要的)
&&5.&四会词的书写练习。
Production
方法1.让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高和体重。
Name（名字）
Height（身高）
Weigh（体重）
让学生根据情况进行叙述。
方法2：也可以用一些比较有特点的动物图片让学生进行比较描述。
Step 5 Progress
Do Exercise Book。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。
2.思考问年龄可以说：How
old are you ?&哪么问身高和体重怎么问呢？
六下U1A2（对话课）
教学内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学会询问身高，以及如何回答自己的身高。同时延伸了完整的年龄的回答例如：I’m 11
years old.和谁比谁大几岁的表达方法。例如：I’m two
years older than you.&以及多重及比较级如何表达例如：I’m 50
kg.&注意kg完整的表达kilograms和读法。听说读写句中的粗体句子。(1) How
tall are you?
(2) I’m 164 cm tall..(3) You’re shorter than
me.(4) You’re 4 cm shorter than me.
教学目标：
1.学会在实际的情境中运用&How tall are you? I’m…cm
…taller/shorter/stronger/bigger/older/younger than
you.&以及表示大多少、高多少、重多少的表达方法，同时注意单数和复数的用法。例如：one
year older than…&和two years
older than…
3.能够听说读写下列句子(1)
How tall are you? (2) I’m 164 cm tall..
&(3) You’re shorter
than me. (4) You’re 4 cm shorter than me.
教学重点：
学会询问身高&How tall are you
?I’m….以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。
教学难点：
如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
教学准备：录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
教学过程：
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：tall-taller
short-shorter old-older young-younger
strong-stronger
2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的
调查表，并且进行介绍。&&例如; My father
is thirty-eight My mother is thirty-six . My father is older than
my mother.&让学生熟练的运用比较级进行比较。
3.引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。
例如：I’m thirty
years old. You’re twelve years old. I’m eighteen years older than
I’m 160 cm tall. You’re 164 cm tall. You’re 4 cm
taller than me.
Presentation.
方法1.&让学生猜一猜班中某一个同学的身高。T：How tall is
引导学生猜一猜，然后教师用卷尺量一量。让大部分同学再次领悟How
tall…?的涵义，教师量完之后问这个学生How tall
are you?&引导学生回答;I’m 166 cm tall.并且让学生自己到黑板板书&How tall are you ? I’m
&&&&方法2&可以查找易建联和姚明的基本情况表。先让学生猜一猜，增加课堂的乐趣。
1．听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。How
tall is Wu Yifan? Who is taller?
（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的身高，并且进行比较。
例如：A：How tall
B. I’m&162
cm&tall. What about
I’m&163 cm&tall.
I’m&taller than you.
3.意义训练。每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。提示学生一类一类的进行比较，可以让非常优秀的学生进行示范。对于这一项活动教师不要要求的太严，学生能说多少，就说多少。
&&&4.四会句子的书写练习。
Production
1.分角色朗读。（事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读）
2.出示不同动物的图片，可以分成几组。例如兔子和猫，&老虎和大象，
长颈鹿和梅花鹿，展示他们不同的信息年龄，身高，体重。（可以用卡通的形式画出，这样容易比较）让学生进行比较。
Do Exercises book.
2. Homework.
A. Make a new dialogue with your
classmate.(下节课直接展示你们的对话)
B.&写一篇你和你的朋友，题目是：My friends
and I当中必须出现三次比较级。
六下U1A3（阅读课）
教学内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读短文，完成短文下面的四个问题，并且能够运用比较级比较两个人或者两个事物。
教学目标：
1.能够读懂短文。
2.完成下面的四个问题。
3.掌握如何比较人和事物。
教学重点：
读懂短文，完成下面的问题；能够基本掌握形容词比积极的用法。
教学难点：
I like the yellow one .
one&在这一篇短文中的涵义。以及句子I think the
little monkey is only 40 cm tall.(我认为这只猴子只有40厘米高）The monkey
is shorter but you are funnier.(这只猴子比你矮，但是你比它更有趣）
教学准备：录音机、磁带&图片
教学过程：
Sing an English song. My Pets.
&&&&2.展示同桌之间的新对话。（上一节课的作业）
&&&&3.让学生读一读自己的作文（上一节课的作业），教师根据短文提几个问题，例如：Which
one is taller? Which one is stronger? Which
学生直接说名字就可以(目的分解文章中对于one&理解的难度)
Pre-reading.
教师准备一些不同颜色的实物图片。例如：两个不同颜色的书包、花、动物等。教师就可以问：Which bag
do you like?&教师先示范I
like the blue one. The blue one is
beautiful/big./new
学生自然模仿着老师回答。反复练习几组学生很容易理解，然后让学生去运用one代替上面所指的实物。最后可以尝试让学生解释one&的用法。
In-reading.
1. General reading.(略读)&&让学生回答
(1.)How many monkeys?
(2) What colour are they?
2. Detailed reading(细读)回答下面的几个问题。
(1.)Which monkey is taller?
A. The yellow monkey&&B.The
brown monkey
(2) Which monkey is stronger?
A. The yellow
monkey&&B.The
brown monkey
Which monkey does Ben like?
The yellow monkey&&B.The
little monkey&&C.The
brown monkey
Which monkey does Dad like?
The yellow monkey&&B.The
brown monkey C.The little monkey
How tall is the yellow monkey?
&&&&&&&A.40
cm tall&&&&&B.38
cm tall&&&&&C.150
Read and write (读写)
&&&&&&&完成课本上的问题。
Listen to the tape.首先静听然后跟读。
Read aloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
&&&&&&&读完之后学生如果自己说没有什么问题教师可以提问，比如：&think the little monkey is
only 40 cm tall.（什么意思？）
&&&&&&&The
monkey is shorter but you are funnier.以及funny&不规则的比较级的变化
Post-reading
1.分角色朗读对话。
2.改编对话，把它变成叙述性的短文，描述比较这三只猴子。
在此环节中，教师要帮助学生找出key
words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
3. Pair work
Draw you and your best
friend.参照课本P6。
在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。
1.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。
&&&&&&&&&&&&可以利用本单元的Story
time部分。
2.也可以设计简单的几段话让学生找相对应的图片。
（根据学生的程度进行选择）
Homework。
&&&&1.朗读对话。
&&&&2.介绍自己的同学或者朋友。运用从前的知识加上新学的比较级
并且写下来。
六下U1B1（词汇课）
教学目标&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&1.能听说读写形容词比较级形式：
heavier longer thinner&&bigger&&smaller.
&&2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。
&&3.能够完成Let’s
play活动并在活动中用相应的语言正确表达。
&&4.能够理解Story
time中的故事。
教学重、难点
1.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点是形容词的比较级形式的构成方式：heavy---heavier, thin—thinner&&&big—bigger
&&&&录音机&磁带&&书包（一大且轻一小且重&）
1&Warm--up:
Sing a song: My pets.
Let's say and do together.
&&&&&T--Ss:&&Long
long long, make your arms long.
&&&&&&&&&&&&Short
short short, make your arms short.
&&&&&&&&&&&&Tall
tall tall, make yourself tall.
&&&&&&&&&&&&Short
short short , make yourself short.
&&&&&&&&&&&&Big
big big ,make your eyes big.
&&&&&&&&&&&&Small
small small, make your eyes small.
3. Free talk:
How tall are you?&&&&S1:
I’m 159 cm tall.
I’m 160cm tall. I’m taller than you.&&We
also can say.(&引导学生用shorter&来比较)&&You
are shorter than S1.
Excuse me, how old are you？&&S2：I'm
What about you?&&&&&&&&&&&&&S3：I'm
S2 is younger than S3.
is older than S2.(S3较S2&头发较长一些）
2&Presentation:
单词导呈：
&&1.&longer:
&教师紧接上一环节引出新单词longer
Yes, S3 is older than S2，and S3's
hair is longer than S2's hair，too.
at me, my hair is long .(板书long)&
hair is longer than Li Xin's hair.&&(教师把自己长头发和一短发女生相比较，让学生进一步理解longer.同时教师板书longer,字母er红色粉笔标出)&&
教师领读longer,
Ss: Miss Gao's hair is longer than Li Xin's
T--Ss: Li Xin's hair is shorter than (me)Miss
Gao's hair.&教师同时在longer旁边shorter.
&2.&bigger&&smaller:
教师出示两个书包，大书包蓝颜色，小书包粉红色，其中较大书包轻一些，较小书包重一些，为下一环节呈现heavier做好铺垫。
T：Look, I
have two bags, Which one do you like?
Ss：I like the
like the pink one.
&&让学生巩固A&&Let's
read&部分重点句型。
T: I like the blue
big.&&&(板书big)&&
I don't like the blue one it's too small.
(板书small)
The blue one is bigger .
(教师在单词big后面用红色粉笔加上ger,领读&bigger)
The pink one is smaller
.(教师在单词small后面用红色粉笔加上er,领读&smaller)
Ss: Bigger, bigger, the blue one is bigger
.&&&Smaller,
smaller, the pink one is smaller .
T让学生拿出各种学习用具。
T拿出两只不同长度的直尺，并说：“The yellow
one is longer than the pink one.”
(教师示范这一例子是为了让学生比较学习用具要根据他的大小和长度来选择用相应的形容词比较级)
Ss:练习&&&&&&&&&&&&&&&&&Ss:&展示
T: Good job! Let' play a game, look at my two
bags, which one is heavy?(板书领读heavy) The
bigger one or the smaller one?
帮助学生回答：The
bigger one is heavy.或者：The smaller
one is heavy.
T让一学生拿起书包感知一下那个书包重。&&T: which one is
帮助学生回答：The
smaller one is heavy.
两者比较后，呈现：Yes, the smaller one is
heavier.(板书heavier领读)
4.&thinner:
T: I'm 50kg, my sister is 40kg. How heavy are
S5: I'm 60kg.
T: I'm thinner than you.
(板书thinner领读)
T: How heavy are you?&&&&&&&&&&&&S5:
I'm 60kg.&&&&&&&S6:
thinner?&&&&&&&&&&&&&&&Ss：S6 is
thinner than S5.
&&1.学生听录音。
&&2.听录音跟读。
合作学习：
&&&要求：学生小组读单词找出不会读单词问同学或老师，组长负责检查认读情况。
3&Practice:
&&1.听音说出单词的比较级。（主要是本单元所出现的单词tall strong
old young short heavy thin long big
&&&①&师说原形，生答比较级（1-2组）
&&&②&生生合作完成。
&&2.认读词卡
&&&&①慢速认读。
&&&&②闪卡游戏。
&3.书写练习。
4&Production:
&&1.教师请三名条件适合的同学分别到教室前面作比较，示范说：I’m taller
and heavier than you.&&My
hands are bigger than yours. My arms are longer than
&&2.同桌之间运用本节所学的内容进行对比讨论。
&&3.展示反馈讨论的内容，教师注意评价。
5&Progress:
参照基础训练的配套练习。
&&&1.课后阅读Story
time,并将文中的比较级用笔圈出来，注意结合全文理解单词tallest.
2.完成配套练习Page
3&选一选，填一填。
六下U1B2（对话课）
教学内容：B Let’s try&&Let’s
talk&&Pair
Lets sing&&Good
to know&&&&&&&&&&&&&
教学目标：
1.能够完成Let’s
try&部分听录音选图片并填充句子的练习。
2.能够在具体情境中正确运用“How heavy
are you? I’m…kg.”
3.能四会掌握句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than
you, and shorter.”&明白这句话中的省略现象：I’m shorter
4.能通过调查完成Pair
work&中的任务。
5.了解Good to
know&部分中常见的长度和重量单位，能简单了解它们的换算关系。
教学重点：
使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型，如“ How heavy
are you ?I’m….”等。
教学难点：
1.四会掌握重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
教学准备：
录音机，磁带，一个小型地秤，单词卡等。
教学过程：
Preparation
1.课前放Let’s
sing&部分的录音，师生一起跟录音唱。
chant.（P2）学生跟录音说唱。
3.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。
如:heavy-heavier, thin-thinner, long-longer,
big-bigger, small-smaller.等
Presentation
A.&情境导入
（1）教师引导学生观察Let’s try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。
（2）放Let’s try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。
（3）核对答案。
（4）师生再一起谈论本部分内容。
2.接以上内容，师生自由对话。例如：
T：How tall
are you?&&&S1:
I’m …cm tall.&&T:
I’m taller than you.
T: How heavy are you?&&引导学生回答：I’m
同时板书句型“How heavy
are you? I’m …kg.”并领读。
教师再让这个学生提问自己“How heavy
are you?”
老师拿出小地秤放到脚底下称自己的重量，然后回答:“I’m 55kg.
I’m taller than you, and stronger.”老师边说边做动作，让学生理解所说句子的意思。如果学生不明白，教师可以多做示范。待学生理解后，教师教说句子。然后板书并教读。
2.操练,&检查。
3.老师指着自己的鞋子说：“I
wear size 24.How big are your feet?”帮助学生一同回答：“I wear size
16.”在学生理解的前提下板书，领读。
4.操练，检查。
1.听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。How
heavy is Zhang Peng? Who is thinner and
shorter?&（根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
（4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。
2.机械训练：教师做好示范，让学生根据示范做好主句型的替换练习。
3.意义训练。
每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。
4.四会句子的书写练习。可以以竞赛的方式进行。
Production
1.小组内分角色朗读课文。
2. Pair work:
Measure your friends and yourself.
在此环节中，教师一定要示范到位，让学生真正明白怎么完成。教师要做好监控，让每一个学生都动起来。不要太苛求，只要他力所能及的完成或者稍提高即可。
3. Good to know
（1）学生看Good to
know部分内容，提出不理解的单位词，老师解释，然后领读数遍。
（2）让学生完成Good to know图后的小测试。
Step 5 Progress
1.做基础训练或者配套练习相关题目。
2. Homework:
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.根据Good to
know所学知识，回家测量加重物品，试着用英语说出来。
C.利用所学的知识调查父母的有关信息。参照课本P8完成。
六下U1B3（阅读课）
教学内容：B Let’s read&&&&Match
and say&&&&C
Let’s check&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：
1.能读懂Let’s
read&部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2.能够听、说、读、写对话中四会句子。
3.了解Story
time的故事内容。
教学重点：
1.了解sperm
whale&和&killer
whale的区别。
2.让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter,
教学难点：
语言知识含量大，学生理解难度较大。尤其是对长度、重量、大小的单位区分以及表达。
教学准备：录音机、磁带&图片&挂图
教学过程：
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（形容词及其比较级）
2.&Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) How old are you ?&&&
(2) How tall are you ?&&&&&&&
(3) How heavy are you?
主要复习本单元的主句型。
Pre-reading.
1.教师用简笔画：一辆载重为20吨，长度为八米的大卡车，让学生猜：How long is
heavy is it&？提问几名同学，最后给出正确答案，以此让学生认识、理解 meter
.待学生充分理解后适时引出up to
.板书并教读。
2.教师出示挂图，呈现：sperm whales and killer
whales.&教读。
3.师生一起讨论挂图内容。（注意：二者比较，用形容词的比较级描述。）
In-reading.
1. General reading. (略读)&&让学生快速阅读课文，并回答：
A. Does the sperm whale have 20
teeth?&&&B.
Is the killer whale 35 tons?
2. Detailed reading(细读)&让学生仔细阅读课文，回答下面的几个问题，在课本上画出答案。（可以独立阅读，也可以小组合作。）
(1)How many teeth do they have?
&(2)How long is each
(3)How long is the Sperm Whale?
&(4) How long is the
Killer Whale?
&&校对答案。
Read and write (读写)
&&&&&&完成课本上的问题。
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
&&&&&&读完之后学生如果自己说没有什么问题教师可以提问
Post-reading
1.分角色朗读对话。
2.改编对话，把它变成叙述性的短文，描述比较这两种动物。
在此环节中，教师要帮助学生找出key
words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
3. Match and say
参照课本P9。
在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。
1.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。
&&&&&&&&&&&&可以利用本单元的Story
time部分。
2.做本部分基础训练的练习。
Homework。
1.听Let’s read,
Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
2.用英语向自己的朋友介绍Sperm Whale, Killer
Whale（包括长度、食物等）
3.模仿Let’s
read做一组动物简介，注意运用形容词比较级。
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