2016届高三全国卷作文材料
1《用心培育一个读书民族》
中外官员同台发言时，我总心生羞愧之感：西方的官们风趣、幽默，观点新颖、条理清楚，思维敏捷、表达优雅；而我们官们几乎都是满口的套话、空话，显得平庸无趣，江郎才尽，大失水准。口拙的背后的原因应该是：我们官们大概是不怎么读书的。（析：对比中外市长“口才”一敏一拙之事实，显出时评“时”之特征，而且得出自己的结论，并指向自己写作的方向：市长读书—全民读书。）
不读书的不限于官们，更可扩大到“国人”。不少人对“不读书”有着切肤之感：很多人离开学校以后就几乎与书籍绝缘了。许多家庭，高档电器一应俱全，唯独没有几本书。有资料称：以色列每年人均读书是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，我们只有4本，而且百分之九十是教参和教科书。相比之下，还有几本真正意义的书可称得上读过？（析：市长不读书是个由头，自然要引申“国人”，也算是从点到面。作者并不是只有“市长不读书”一个材料上打转转，又加上自己的“私藏”：国人读书与别国人读书之对比，量小单一。由此推广而广之：这个问题严重了。）
　　中国人不读书当然有很多理由。政府官员无暇读书，他们忙着应酬，忙着出国考察和谈项目；商人不用读书，因为中国是
“仕场经济”，而不是知识经济，读书值几个钱？工人农民读不进书，他们受教育程度低，收入也低，读书对于他们是一件奢侈的事情。教师没有精力读书，中学教师工作太累，没有精力读书，大学教师在为课题交差而读书，确切地说，是翻书，是查书。真正的阅读，超越功利的心灵阅读，恐怕是很少很少的。（析：议论面已经扩大了。从官到商，再到工农，再到教师。教师不读书，这就真的严重了。以上总的是文章的第一部分，可以看成是“与时相关”的现象提炼概括：由一个由头，扩大到一种现象。这都可看成是时评的根基。没有这个根基，议论再高妙，也恐怕“论高易折”。）
　　一个民族不读书，这个民族的文化就丧失了创造性、批判性，个人就会被群体所淹没。国人为什么不读书？我仔细揣摩，大致有以下几个方面的原因：一是国人贫怕了，穷惯了，挣钱的机会突然多了起来，大家忙于挣钱，心浮气躁，自然难以静下心来读书。二是中国传统中缺乏对于纯粹精神的崇尚。“万般皆下品，唯有读书高”，只因为读书可以做官，可以成为“劳心者治人”的“人上人”，赤裸裸的功利取向。三是没有培养起良好的阅读习惯和理智的好奇心。应试教育的泛滥使学生自由阅读的空间变得十分狭小，并使学生从小养成阅读的功利取向。（析：从现象概括到原因分析，本来中国人不读书就是一个知易行难的问题。在一篇文章里想求得“全解”，确非易事。三个原因，从物质贫乏到精神禁锢，再到应试教育，再到功利至上的文化。此等分析可算确论。）
　　一个读书的民族一定是一个智慧的民族，一个充满生机与活力的民族，一个必定有着光明前途的民族。过去我们讲：一个人的心灵，高尚的东西不去占领，低下的东西就会趁虚而入。一个不读书的民族，是不会具有智慧和力量的，也不会具有崇高。以色列是全世界人均读书量最大的国家。直到今天，以色列人口也不过六百多万，而它在全世界是一个很有影响力的国家。读书对于一个民族的重要性可见一斑。
　　看过一幅对联：“为善最乐，读书更佳”，为善之乐在于“予”，读书之佳在于“取”。读书是一种可以忘乎所以悠然的自足，只要一卷在手，便可以拥有许多许多。是的，有两种东西能让人的心灵永葆青春：真爱与好书。为了让我们的内心不再脆弱，让我们的心灵拥有力量，让读书成为幸福人生的秘诀。
（析：在这种情感的影响下，继续表达自己内心的悲伤。“点一支良知的蜡烛”，这个形象的表达，令人深思而又非常贴切。这样一支“蜡烛”，照彻人性的小，照出尘世的黑。）
析：“一个国家的良心被一个拾荒的捡了起来”！欣慰之余，作者也正告人们：我们自己应该做什么？）
（析：“你的中国”，承接上一段，继续论述“道德良心”对于一个国家的重要。所以，不做口头道德家。）
（析：官员的呼吁，或者说官员的自我解剖，对一个社会的道德重建可能是最主要的。这一段引用汪洋的话，自然会有说服力。）
析：记住小悦悦，“自我救赎”，在这种情感的支撑下，文章的针刺涉及每个人，文章的结束，有了余响：记住我们的罪愆！）
3《心不厌细：〈舌尖上中国〉为什么红》
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> 怎样写科幻故事500字作文 正文阅读
怎样写科幻故事500字
第1篇 怎样写科幻故事500字
　　1、生活中选取真实的材料
　　生活中，每个星期天每个家庭都将上演不同的故事，究竟写什么，的确值得同学们仔细斟酌一番。要
　　么写轻松的星期天；要么写忙碌的星期天；要么写快乐的星期天；要么写一家人过星期天时，有的人轻松；有的人忙碌；有的人快乐，这样安排材料会更有特点。另外，从生活中选取真实的、具有亲身感受的材料，写出的文章会更具体、生动。
　　2、所选材料体现有意义（有意思）
　　同学们可能会写一家人共同参与同一项活动或娱乐；或许写一家人分别从事不同的事情，例如写星期
　　天爸爸外出打工，妈妈陪我共同过星期天，使我感觉忙碌得很，是因为妈妈依旧一味地让我做各种枯燥乏味的练习题；还可以写家人为自己过生日，而且家人送给自己的礼物很特殊&&一份人寿保险。总之，还有许多值得同学们去写的材料，但要有所选择，体现材料是否有意义或有意思。
　　3、叙述具体有条理
　　无论是写一家人从事同一项活动，还是单打一各干各的，一定要注意叙述的条理性，而且在描写的过
　　程中要注意抓住人物的特点，即抓住人物的语言、动作、表情等细节去写，从而间接地反衬出这个星期天是过得轻松、忙碌，还是愉快。此外，要注意人物活动之间的衔接与过渡，并适当地把握好内容的详略。
　　你家的星期天怎样过的？拿起笔来写一写吧，看谁写得更有意义、更有意思。
第2篇 怎样才会幸福500字
　　有一个人,他生前善良且热心助人,所以在他死后,升上天堂,做了天使。他当了天使后,仍时常到凡间帮助人,希望感受到幸福的味道。
　　一日,他遇见一个农夫,农夫的样子非常困恼,他向天使诉说︰&我家的水牛刚死了,没它帮忙犁田,那我怎能下田作业呢？&
　　于是天使赐他一只健壮的水牛,农夫很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。
　　又一日,他遇见一个男人,男人非常沮丧,他向天使诉说︰&我的钱被骗光了,没盘川回乡。&
　　于是天使给他银两做路费,男人很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。
　　又一日,他遇见一个诗人,诗人年青、英俊、有才华且富有,妻子貌美而温柔,但他却过得不快活。
　　天使问他︰&你不快乐吗？我能帮你吗？&
　　诗人对天使说：&我什么也有,只欠一样东西,你能够给我吗？&
　　天使回答说︰&可以。你要什么我也可以给你。&
　　诗人直直的望着天使︰&我要的是幸福。&
　　这下子把天使难倒了,天使想了想,说︰我明白了。&
　　然后把诗人所拥有的都拿走。使拿走诗人的才华,毁去他的容貌,夺去他的财产,和他妻子的性命。天使做完这些事后,便离去了。
　　一个月后,天使再回到诗人的身边,他那时饿得半死,衣衫褴褛地躺在地上挣扎。于是,天使把他的一切还给他。然后,又离去了。
　　半个月后,天使再去看看诗人。这次,诗人搂着妻子,不住向天使道谢。
　　因为,他得到幸福了。
　　你曾觉得孤独？你尝过幸福的味道？孤寂、璀璨本就是形容词,所有的形容词都是比较的。没尝过孤寂,又怎知何谓璀璨的人生？孤寂又岂非人生之必经？人很奇怪,每每要到失去,才懂得珍惜。
　　其实,幸褔早就放就在你的面前。肚子饿坏的时候,有一碗热腾腾的拉面放在你眼前,幸福。累得半死的时候,扑上软软的床,也是幸福。哭得要命的时候,旁边温柔的递来一张纸巾,更是幸福。幸福本没有绝对的定义,平常一些小事也往往能撼动人心。
　　小故事大道理：需要的时候得到的满足,就是一种幸福!第3篇 怎样面对错误500字
　　有&对年轻的夫妇，结婚了&个月之后，女人想要回娘家看看，就邀老公和她&起回家去了。女人对老公说&我们这&次回家，无论是对父母，或对亲朋好友，都要有礼貌，不要鲁莽或有失礼的地方，好吗？&老公就对女人说&你放心吧！我&定不会让你丢脸，也不会让岳父母失望。&到了娘家后，女人就和父母聊起近况来了，老公就东看看、西看看，这里走走，那里逛逛的。
　　不知不觉地，老公走到米房来了，看到了成堆的白米，想到自己也有点饿了，就顺手抓了&把白米，往嘴里塞，塞满了&口的白米，恰巧这个时候，女人也走进房来了，老公&时白米也咽不下去，吐也吐不出来。
　　女人看到他痛苦的样子，就问他&你怎么了？哪里不舒服？&老公根本就说不出话来，女人看他不说话，更是疑惑，就走近看看他，才发现老公脸腮部都凸起来了。女人立刻带着老公去见她父亲说&爸爸！您看！您的女婿不知为什么，两腮都肿起来了，可能口腔有毛病，您赶快请医生来为他看病吧！&女人&直紧随着老公身边，所以，老公&点逃避的机会都没有，他心里暗暗叫苦：该怎么办呢？
　　不久，医生来了，医生看了&下凸起的脸腮就说&这是无名肿瘤，要赶快开刀，否则会有生命危险！&于是，就为老公开刀了，结果，取出来的却只是&把白米。才知道原来是偷吃白米而造成的，这样害得四个人都很尴尬。
　　对岳父来说，该是骂女婿？还是不骂？对女人来说，老公可是真丢脸！对老公来说，偷吃白米，结果白挨&刀，害得大家白忙&场。对医生来说，他更是窘极了，他诊断是无名肿瘤，开完刀拿出来的却是把白米。所以，大家都不敢说话，结果不欢而散。
　　人若是有&点点的功劳，或小小的长处，都喜欢向人炫耀，惟恐别人不知道。但是，若有&点点的过错，或有&点点的缺点，都深怕别人知道，巴不得隐藏起来。古人说&若要人不知，除非己莫为。&如果不想让别人知道自己的过错，除非不去做，因为纸包不住火，隐瞒只是&时的，迟早都有人会知道。光明磊落才是正人君子的作为。喜欢隐瞒过错的人，最后都不被人所尊敬！
　　人并不是圣贤，偶尔都会犯&些错误，但是如果坦白说出来，表示有悔过的心才能消灭罪过，在错误中学习成长，才会让自己愈来愈好！第4篇 怎样写好人和事物的特点500字
　　1、善于发现并写出事物的与众不同之处
　　在写人作文中，要表现出这个人物性格的与众不同之处来，让大家一想起他，就能够想到他的这一性格特点，再配上对人物行为特征的描写，会让别人在读完文章后，还能记得你文章中所提到的那个和现实中一样栩栩如生的人物形象。就像中考高频作家冯骥才的《俗世奇人》中，塑造了十九个性格迥异，各具特色的人物，是人物形象塑造的经典之作。就像被我们选入人教版初中语文教材的《好嘴杨巴》，一提到杨巴这个人物，他能说会道的性格特点就会浮现脑海。
　　津门胜地，能人如林，此间出了两位卖茶汤的高手，把这种稀松平常的街头小吃，干得远近闻名。这二位，一位赛胖黑敦厚，名叫杨七；一位赛细白精明，人称杨八。杨七杨八，好赛哥俩，其实却无亲无故，不过他俩的爹都姓杨罢了。杨八本名杨巴，由于&巴&与&八&音同，杨巴的年岁长相又比杨七小，人们便错把他当成杨七的兄弟。不过要说他俩的配合，好比左右手，又非亲兄弟可比。杨七手艺高，只管闷头制作；杨巴口才好，专管外场照应，虽然里里外外只这两人，既是老板又是伙计，闹得却比大买卖还红火。
　　　　杨七的手艺好，关键靠两手绝活。
　　　　一般茶汤是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻洒在浮头，这样做香味只在表面，愈喝愈没味儿。杨七自有高招，他先盛半碗秫米面，便洒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又洒一次芝麻。这样一直喝到见了碗底都有香味。
　　　　他另一手绝活是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀面杖压碎。压碎了，里面的香味才能出来。芝麻必得炒得焦黄不糊，不黄不香，太糊便苦；压碎的芝麻粒还得粗细正好，太粗费嚼，太细也就没嚼头了。这手活儿别人明知道也学不来。手艺人的能耐全在手上，此中道理跟写字画画差不多。
　　　　可是，手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。
　　　　那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，难下决断，幸亏知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃过，便举荐出&杨家茶汤&；茶汤粘软香甜，好吃无险，众官员一齐称好，这便是杨巴发迹的缘由了。
　　　　这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。知府大人忙叫&杨七杨八&献上茶汤。今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐，实是请好请赏。
　　　　李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手&啪&地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？
　　　　当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白。他眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了--
　　　　倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。
　　　　杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，&咚咚咚&叩得山响，一边叫道：&中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！&说完又是一阵响头。
　　　　&不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！&
　　　　这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？杨巴趴在地上，一个劲儿地叩头谢恩，心里头却一清二楚全明白。
　　　　自此，杨巴在天津城威名大震。那&杨家茶汤&也被人们改称做&杨巴茶汤&了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！
　　在学生的作文中，这点常常体现得不好。总是不能很好地写出人物的独特之处，事情也写不出新颖独到。写好人物和事物的特点，除了发现并写出事物的与众不同之处外，还要通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征。
　　2、通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征
　　这个世界上很多东西都不是绝对的，就像长和短、高和低、胖和矮、重点和一般，正是因为有了其他事物的衬托，才突出了它的特征，写作文时要突出人和事物的特征或特点时也是一样，要突出描写一样东西的特别之处，如果有其他衬托说明的事物会表现更有力些。就像2007年沈阳中考记叙文阅读《只是一个普通人》，年轻人善良、尊重他人、乐于助人的美好品行就是通过其他人的语言和行为衬托出来的。
　　只是一个普通人
　　　　圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
　　　　一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
　　　　如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。
　　　　她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
　　　　到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。
　　　　毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
　　　　公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
　　　　一个小男孩指着那个老妇人说：&快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚！&尴尬的母亲
　　　　把他的手拽了下来说：&不要指着别人，蕾德鲁！那样不礼貌。&接着，她的目光投向了窗外。&她肯定有成年的子女，&一位穿着皮大衣的女士说，&她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。&她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：&难道我们交的税还不够处理这种情况吗？&&人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。&一个衣着得体的年轻大学生补充说。
　　　　所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
　　　　这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。&拿着，夫人．给您买双鞋。&老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意--因为他不是一个光说不做的人。
　　　　到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
　　　　但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。&夫人，&他说，&我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。&慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。
　　　　汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光　脚艰难地在雪地里走远。
　　　　&他是谁？&一个人问道。
　　　　&他一定是一位先知。&一个人说。&他一定是个圣人，&另一个人说。&他一定是位天使。&又有一人说。
　　　　但那个指过老妇人的小男孩说：&不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。&
　　在学生的作文中，也常常运用到&通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征&这一方法。在人与人的对照中凸显出人物形象。例如五年级学生黄琦茜的作文《班里的一颗星》就用班里的同学对王瑞因身体不适呕吐后的反应，来衬托边雨辰善良、热心的美好品行。
　　在我脑海里，有许许多多的人，有我喜欢的，有我讨厌的，也有我欣赏的&&许多人都早已被我淡忘，但有一个人却一直深深的映在我的脑海里，他就是我们班的边雨辰。
　　边雨辰长得不大帅气，更说不上出类拔萃。相反，他黑不溜秋的，干瘪的脸上张了一张似乎有说不完的话嘴，所以常常被老师批评，他的喉咙永远是沙哑的，所以也经常被同学笑话。但就是这样一位其貌不扬的同学，却让我十分欣赏。
　　事情是这样的：有一天，班里的同学王瑞因为身体不适，呕吐了，顿时，一股酸性腐烂剂的臭味在教师里弥漫开来。同学们，有的皱起了眉头，有的捂住了鼻子，有的悄悄躲开了，还有的甚至大叫：&王瑞，你真实太恶心了！&&&这时，边雨辰默默地站了起来，走到卫生角的扫把区，拿起一把早已褪色的扫把一丝不苟地扫起来，他是那么地用心、专心、一点也不怕赃物溅到自己身上。同学们见了，也纷纷过来帮忙，王壹斌举着扫把说：&我来拖！&王涛、王杰等几个同学拿着扫把一会儿也来清理，很快就打扫干净了。
　　课后，边雨辰来到王瑞身边，凑过去，仰着头，耳语似地小声说：&还疼不疼？&大家受了感染，都围到边雨辰身边去，驱寒温暖，感动的王瑞流下了泪。
　　这就是我们班的边雨辰，因为品德，而受人欣赏。
　　除了通过&与其他事物的对照，来突出描写对象的特征&这一方法外，还要抓住人物的性格和行为特征进行突出表现。
　　3、抓住人物的性格和行为特征进行突出表现
　　文章中的主人公能不能给人留下深刻印象，很大程度上取决于我们在写作过程中是否能将人物的性格特点表现出来，既可以是通过具体的事例，也可以是通过人物的语言、神态、心理活动、动作几方面的描写来表现。因此，文章中人物性格特点和行为特征的突出，是惯穿于我们整个写作过程中的，是惯穿于人物的一言一笑、一举一动中的，我们要结合人物的语言和行动变化来突出人物的特点。
　　就像在冯骥才的《苏七块》中，就通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写塑造了一个医术精湛，行医规矩奇特，性格倔强但不失善良的人苏金散。
　　苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
　　他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。（肖像描写）张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是&干净麻利快&，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听&咔嚓咔嚓&，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。（动作描写）倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
　　人有了能耐，脾气也怪了。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
　　苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。（神态描写）一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。&苏七块&这绰号就表现得斩钉截铁了。
　　牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
　　过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元&哗&地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。（动作描写）张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：&接上了。&当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：&这药我送了。&便回到牌桌旁。
　　今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：
　　&有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！&（语言描写）
　　华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意，他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
　　在学生的作文中，这点常常被运用到。例如五年级学生蔡宁静写的《我的好伙伴--陈铭阳》中就运用到了肖像描写、语言描写、神态描写和心理描写。如果他要是能运用一些动作描写，人物形象就更加丰满了。
　　她十分可爱。一双水汪汪的大眼睛镶嵌在她那红彤彤的果冻般的小脸蛋上方，就好像泉水一般清澈明亮。在眼睛下面，是一个扁扁的白白的小鼻子，即便是在腊月的天气，也不会变红。她的一个樱桃般的小嘴巴，就更加让人喜欢了。当生气时将它撅起，那样子真叫人发笑。一副蘑菇头，让本来很漂亮的脸，更加可爱了。（对人物的肖像描写）
　　她不仅外貌可爱，而且心灵也很好。她最大的特点就是待人宽容。
　　有一次，我一不小心把她的书弄脏了，把一本原来漂漂亮亮的书变成了一个&大花脸&。看看这被我弄脏了的书，我心里想：我把她的书龙脏了，擦不干净，等她回来了她一定会骂死我的！想到这里，我委屈极了，恨不得有一种能把书变干净的药水。（对人物的心理描写）不一会儿，陈铭阳回来了，我只好走上前去对她说&阳阳，对不起，我一不小心把你的书弄脏了，实在对不起&。出乎我意料的是，她拿着书，看了看我一脸委屈的表情，又看了看脏了一大块的书，拍着我的肩膀扑哧笑着说&没事了！不就是一本课外书嘛！只要没搞脏字就行啦！&我心情顿时开朗了。&啊，我爱死你了！&我一把抱住她，待我松手，她半开玩笑半认真地（对人物的神态描写）说：&下次小心点，要是换了别人，就有可能要赔！&我笑了笑，不放心地说&对不起！&她见我又说便说&没事，没事。我们还是好朋友。&（对人物的语言描写）
　　实用小技巧
　　▲写景作文中，如果不知道文章中要重点写哪个景物，可以先看在这些景点中，哪处是别的景区所没有或比别处更好的。在具体写到某个景物的局部时，一定要将它与众不同的地方表现出来，这样，你写的景物才会给人留下深刻印象。就像朱自清的《荷塘月色》中对荷花浓墨重彩细致的描绘。
　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
　　▲写人作文中，要表现出这个人物性格中与众不同之处来，让大家一想起他，就能够想到他的这一性格特点。
　　▲在生活中，我们要善与发现人和事物的与众不同之处。&第5篇 写作中怎样安排详写和略写500字
　　法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：&好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！&罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双&完美的手&。
　　罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
　　雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
　　那么，在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？
　　一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
　　二、有点有面地叙事，&面&要略写，&点&要详写。&面&上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。&点&上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到&绿叶映衬红花&的作用。第6篇 写作中怎样安排详写和略写500字
　　法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：&好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！&罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双&完美的手&。
　　罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
　　雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
　　那么，在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？
　　一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
　　二、有点有面地叙事，&面&要略写，&点&要详写。&面&上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。&点&上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到&绿叶映衬红花&的作用。第7篇 小学作文怎样按事物的发展顺序写500字
　　说话写文章都要有次序，如果颠三倒四.别人就听不清楚，看不明白。凡是叙述事情的文章，或者以事情写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。因为任何事情都会有一个从发生、发展到结束的过程，这就是事情发展的顺序。按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、交待明白。
　　按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，次写发展，再写结果。还要注意事情前后的连接，可以用上&先&&接着&&然后&&最后&之类的连接词。
　　按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系。要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义。还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。这样，文章才有头有尾。
　　按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。第8篇 科学家是怎样炼成的450字
　　科学家是怎样炼成的？
　　当然不是凭空出现的，他们的出现必然是有一个或多个因素导致的。
　　首先，要是一个很爱动脑，并且对科学极其热爱的人，这是一切因素的承载者，是为基础，是成为一个科学家的前提。
　　其次，要有一定的资金。资金&&作为科学研究的物质保证，起着不可替代的作用，它也决定着一个科不家能否完成他自己的实验，能否成为一个有名的科学家。
　　第三，也是最重要的，这个人要有坚定不移的意念，为科学研究献身的意念，还要有耐心，因为进行科学研究的过程必定是枯燥的，只有耐得住寂寞的人才能完整，完美地完成研究。
　　然后，就是作为一位科学家，一定要有在一定要有丰富的想象力，只有有了想象力，才能够想象到以前从未出现过的东西，然后进行研究，最终完成发明。试想，如果爱迪生没有在大脑中完成为电灯的设想，那么，又从何而来的那一千零一次的努力，从何而来我们现在的灯火通明。所以想象力也是十分重要的。可见，一个人之所以能够成为发明家，不是只要勤奋这一项就足够的，而是多种因素集中在一个人的身上而炼就的。
　　淮安清浦中学高一：jimha
　　&&&&第9篇 写作指导--怎样写好“我”500字
　　怎样写好&我&？有同学会笑着说，简单，谁还不会写自己呀！其实，写好&我&也大有讲究呢。
　　怎样写好&我&？我想从两个方面来谈谈。
　　第一，使用第一人称来组织材料问题。
　　文题中的&我&，从人称角度看就是第一人称。用第一人称来组料是我们最拿手的写作功底，它的好处我们如数家珍：我们用第一人称来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使文章充满纯洁的童真；我们用第一人称来描述生活，可以使文章的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新；我们用第一人称来组织材料，可以使文章结构的自由度更大，增强文章的真实性。
　　使用第一人称来组料有两种常见的形式，一是亲身经历类，&我&的&亲身&经历事情，用&我&来叙述，我们得心应手；文中的&我&是主角。二是转述经历类，&我&的参与程度并不多，徒有主角之名而无主角之实，只是以一个旁观者或旁听者的角度去记叙整件事情，对整个事件起到一些推动作用。好多文学作品善于用用&我&来叙述。传统相声中有一个经典段子叫《扒马褂》，一人说大话，另一人就百般圆话，说大话那人就总是说&我看见&&&。其实仔细想想，三姑六婆闲言碎语之际，不是也大都是以&那天我看到&作为开头的么？聊天时候如此，小说最早的职业传播者、作者说书人大抵也是如此吧。为了吸引听众，夸张激烈之余想尽办法令听众感到自己说的是真事，以令听众更大的因窥隐僻好奇心得到满足而兴奋，想必是说书人必备的职业修养。虽然讲到前朝旧事、皇室秘闻的时候最好不要将自己牵扯进去；但如若讲到剑侠仙怪、乡野怪闻的时候，能有一个&我&在其中穿插忙碌，无疑能对作品的真实性有很大的正面意义。
　　第二，写自己的问题。
　　文题中的&我&，从写作内容上看就是写自己。
　　如何写好自己呢？第一要抒写真情。充分发挥自己心灵中的动情之处，撷取自己心灵中的闪光点，将心中的感动饱蘸于笔端，流泻于笔下。这样的文章，去伪饰，述真事，抒真情，必将使文章大放异彩。于猗的《往事依依》，选取自己少年的亲身经历，一写自己热爱自然，热爱生活，热爱祖国，二写自己多读书，读好书，明做人之理，写得真切感人，值得学习。第二要弘扬个性。大凡能被人们记住的人多是富有个性的人：阿Q的&快乐&，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗的嫉妒杀人&&让个性伴你，站着你就是一座大山，倒下你便是坚实的路基。例如在《童趣》一文中，&我&视蚊为鹤、以草木为林等个性特点表现得十分鲜明，让人难以忘怀。第三，选材要独特。在选材上要&想他人未想，发他人未发&。典型性的材料能以一当十，新鲜感的材料能以少胜多。从独特的角度去选材主意，以独特的形式来揭示你独特感悟，你的文章必将闪现个性化的亮色和富有个性的魅力。第10篇 小学生怎样写好写人作文500字
　　小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
　　1、写好人物的形象。
　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。&言为心声&。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物&做什么&，还要写出&怎么做&。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
　　2、抓住人物的特点。
　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
　　3、选用典型事例。
　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
　　4、运用细节描写。
　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
　　一、写一个人。
　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
　　（二）通过几件事写一个人。
　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：
　　1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
　　3、通过对比的方法写一个人。
　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
　　通过对比的方法写一个人要注意：
　　（1）要突出主要人物及其主要特点。
　　（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
　　二、写两个人
　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个&和&字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出&我&和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
　　三、写几个人。
　　写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写&一家子&、&这一班&，也可以写&几个小伙伴&。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
　　这类作文有以下几种写法。
　　（一）列人物表似的介绍。
　　（二）有代表性的介绍。
　　（三）以一件事为线索写几个人。
　　（四）通过几件事写几个人。第11篇 怎样写好写景作文500字
　　1、写景作文的顺序
　　1）按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等）。
　　2）按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）。
　　3）按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程）。
　　除了上面的三种叙述顺序以外，还有一种是&没有顺序的顺序&，常见于抒情性散文，描写的景物往往随着作者的思路不停地变化，往往不拘泥于对景物本身的表现，而在于对作者内心情感的表达，较为适宜有一定写作功底，能自在驾驭语言文字的人使用。
　　三年级卞琳雯在写《凤仙花》中有这样的描写：
　　凤仙花又名指甲花、染指甲花、小桃红等。它品种繁多，有单瓣的和重瓣的。它一般在六至八月盛开。现在的季节它已经长出茂盛的嫩绿色的叶子了。大约有40厘米左右那么高了。它的茎是透明状的，几乎可以看到里面的筋。现在它已经长出花苞了。开放时，它千姿百态，有的倒挂在枝头，像一只只风铃挂在枝头。有的含苞欲放，像娃娃开心时那半张半合的小嘴。有的昂首怒放，像一团团燃烧的火焰。风仙花有的花瓣有的花瓣是圆的，看上去像小喇叭，有的花瓣有点儿像一片叶子，看上去像花形的盆子&&
　　　　盛夏季节，远远望去，枝头上盛开的凤仙花就像一只只美丽的蝴蝶停在嫩绿色的叶子上。花朵五颜六色，有白的，粉的，红的，紫的&&还不时发出淡淡的香味，一阵阵微风吹来，凤仙花在枝头摇摆着，像是在跳舞，又像在轻轻的对我说：&看，我多美丽啊！&
　　先写局部，再写整体。由近及远。
　　再如林明锴四年级在《奇妙的冬天》中有这样的描述：
　　我高兴地走出门。整个小区变成了一个银装素裹、奇妙的世界。天空飘满了雪花，就像千万片鹅毛在漫天飞舞；地上落满了雪，像铺着厚厚的白天鹅绒地毯。树上也积满了雪，呈现出各种奇妙的形状。高高的雪松，枝条都被雪压弯了，好象浑身长满龙爪的大怪物。凤尾兰的叶子坚硬似剑，此刻落满了白雪，好像套上了白色的剑鞘；就连平时光秃秃的，一点都不起眼的树枝，这时也象白珊瑚一样美丽动人。
　　2、重点突出，详略得当
　　好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣，而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语言对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。
　　写景作文最容易犯的三个错误：
　　一是将它写成&流水账&，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好地选出其中一处进行具体描写；
　　二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；
　　三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分却没有很好地展开。
　　毋千懿同学在《那抹微笑，让我铭记》里写道：
　　太阳已经从西边悄然滑落，只留下几抹黄晕在秃秃的树枝间萦绕。半小时前喧闹的操场现在静了下来。只有几声篮球触碰地面的声音回荡在校园内，打破了寂静。四个失魂落魄的女生走在校园里其中包括了我。&&
　　文章写事，利用开头一点景物交代背景，渲染气氛，但由于不是重点因此略写。
　　3、突出景物的具体特点或特征
　　写出景物的特点与特征也就是要写出该事物与其他景物的不同之处来，只有这样才可以给读者留下深刻印象。在描写过程中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法，准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象，让读者有身临其境之感。
　　例如五年级的高思淇在《难忘的西双版纳之旅》中有这样的描写：
　　我仔细观察了跳舞草，她没有含羞草的那份腼腆，没有了牡丹的张扬，她是那么大方得体，那么有灵性。每当你对跳舞草唱歌时她会以优美的舞姿来回答你，仿佛在说：&你唱的歌真好听！&箭毒木张着伞，用它巨大的树冠笼罩着一切，可他英俊的外表内，却隐藏着一个见血封喉的杀手。
　　这里比喻和拟人的修辞用的比较好。
　　4、情景交融，借景抒情
　　在写景的同时，一定要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能&看&到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感和作者的思想。如果单一的为写景而写景的作文，即使再美也无法感染读者，难以让读者产生情感共鸣。
　　例如：七年级的翁子涵在《难忘的黄山之旅》中有这样的描写：
　　缓缓拾阶而上。踩着水雾与青苔，耳畔响着时有时无的泉水声。缆车已经把我们送到了半山腰上。是省力了吗？当然是的。不过也省去了沿途的风景，和看风景的心情。贪婪地呼吸着这山的空气，水的空气，树的空气。随山势的抬高，城市中的喧闹和繁华逐渐隐去。有一种莫名的神圣感在心中升起。像一个洗尽铅华的朝圣者，虔诚地独自来到这里，来聆听自然的圣谕。
　　这里的景物与心理感受结合在一起，突出登山带给作者非凡的感受，引起了读者的共鸣。
　　5、适当加入人与动物的活动
　　我们在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动作为衬托。如果说写景作文中景物是&静&的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开&动&，这里的&动&包括与景物相对应的人物的活动、游玩、嬉戏、奔跑，动物的觅食、跳跃等，当一篇写景作文将人和动物的活动与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种动静结合的美感。
　　例如：五年级是季雨萱在《难忘的巴厘岛之旅》中有这样的描写：
　　涨潮了，大海涌出无数洁白的浪花，泛着细细的泡沫，这浪花好像有意和我捉迷藏一样，一会儿悄悄地跑上来挠挠我的脚丫，一会儿又嬉笑着退下去。我也索兴跳下海去，在水里好一阵扑腾。不知怎么的，我忽然呛了一口水，狼狈地爬上岸，&呸、呸&地吐着，海水的滋味可不怎么好，看上去很清，其实又咸又涩，还有一股子腥味。
　　这里面景物和动作描写结合的很紧密，有一种动静结合的美感。第12篇 怎么样写好材料作文500字
　　阅读下面的材料，按要求作文
　　好不容易买到一本心仪已久的书，就因是自己的东西，一页未看就把它束之高阁。心想，以后有的是时间，有的是机会，以后再看吧。等后来自己想起来要看时却再也寻不到了。
　　生活中，你或许有过类似的经历，自己真正拥有的，却看不到它的贵重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遗憾。请以&面对拥有&为话题，写一篇文章，所写内容必须在这个话题范围之内。
　　[注意]（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字。（5）不得抄袭。
　　一、从语法角度分析话题，发掘话题所暗示的有效信息
　　1.从表面看，这个话题是由&面对&和&拥有&两个动词组合而成，实际上，它却是一个动宾短语，只是命题者有意隐去了宾语中心词，只给出了它前面的限定成份&拥有&，因而，它的完整形式应是&面对拥有（的）&&（名词）&。当这样进行分析时，话题本身所隐含着的、具有一定提示和规定作用的信息就自然显现出来：（1）提示考生注意作文必然涉及到的主人公：谁&面对&？（2）提示考生注意选材范围：&拥有&什么？显然，当我们顺着这一思路，给此话题再尝试着添加主语，并补足宾语，那么它就被扩展为&&&面对拥有（的）&&&这样一个完整的单句。
　　2.该话题既然扩展成为以上这样一个单句，则它所隐含着的、具有一定提示和规定作用的相应信息，同样也就跟着显现出来：&拥有&时应怎样去做？而这一思路顺利延续的结果，就不难产生以下这样一个承接复句：&&&面对拥有（的）&&，应&&&。这一复句形式的产生，就会使考生准确地抓住作文的重心：&面对拥有&这一话题的重心不在于&谁拥有什么&，而在于&应怎样去做&。
　　为了充分说明从语法角度分析话题的必要性，我们不妨再来回顾一下近九年以来高考部分作文的话题结构及其重心&&（未加注的均为全国卷作文话题）
　　1999年：&假如记忆可以移植&&&此为一假设复句的前一分句，作文重心同样当在隐含着的下一分句之上：&那么&&&。这类作文在写作上的一个突出特点，应是丰富的想象和联想，以及大量排比段的运用。
　　2000年：&答案是丰富多彩的&&&此为一判断句，作文重心当在&丰富多彩&之上。丰富的想象和联想，同样应是这类作文在写作上的一个突出特点。
　　2001年：&诚信&&&此为一道德概念名词，充分理解这一概念的内涵，并明确这一话题指向是由点向四周呈辐射型的，从而可知考生作文的灵活性相对要大些。2007年广东高考作文（&传递&）是同类话题作文。
　　2002年：&心灵的选择&&&此为一偏正短语，有了&心灵&这一限定成份，就显然是在强调&选择&的精神因素，因而，这种&选择&必须是极其艰难的心灵抉择，而非一般性的选择。
　　2003年：&感情亲疏与对事物的认知&&&此为一联合短语，考生作文应兼及&感情因素&和&认知事物&两个方面的内容，其重心应放在这两个方面的辨证关系之上。2007年四川高考作文（&一步与一生&）是同类话题作文。而2006年浙江高考作文（&生有所息生无所息&）虽然也属同类话题作文，但又略有不同：构成话题的两个短语之间没有&与&、&和&之类的连词，而是直接空开，这就暗示着它们二者之间并不存在某种必然的联系&&命题者是独具匠心地将两个在内容上相互关联而又相对独立的话题并列在一起，从而构成了一个相应更大的话题。因此，考生可根据该话题所提供的有关材料，分别按照&学会积极的休息&、&永不停息地拼搏&的思路，任选其一分开来写作，也可以合到一起，兼及两个方面来写作（这样最好）。
　　2004年：&看自己和看别人&&&此仍为一联合短语，考生作文同样应兼及两个方面，即如何辨证地&看自己&和&看别人&。无论是&看自己&还是&看别人&，都应一分为二，而不能绝对化。
　　2005年：&忘却与铭记&&&此仍然为一联合短语，考生作文同样还是应兼及两个方面，即应&忘却&不利于自身发展的人和事，而应&铭记&有利于自身发展的人和事。
　　2006年：&雕刻心中的天使&（广东）&&此为一动宾短语，动词&雕刻&只是表示一种工艺行为，至于将要雕刻出怎样的艺术品，其美与丑的价值取向，在很大程度上最终还得取决于心灵；而宾语中心词&天使&前加&心中的&相限定，就表明了其&天使&必然是一个人久存于其心中的，必然是真、善、美的化身。在此值得注意的是，对&雕刻&一词必须灵活理解：&雕刻&行为推而广之，它存在于人们日常的生活、学习和工作之中，任何一个人，他时时刻刻都在&雕刻&着。
　　2007年：&论科学家的创新与创造&（海南）&&此亦为一动宾短语，其动词&论&规定了文体：适合于写议论文。其宾语又由两部分构成：&创新与创造&为宾语中心短语，显然是该话题的重心之所在：&科学家&作为定语，它对&创新与创造&的领属进行了十分必要的限定。
　　二、从话题材料中筛选和整合有效信息，以进一步明确和印证话题所暗示的有效信息
　　以上通过对原话题在两个层面上的语法分析，考生的思路逐渐变得活跃、开阔起来，但还有待于进一步阅读话题材料，以便彻底明确以上三个悬而未决的问题：（1）谁&面对&？（2）&拥有&什么？（3）&拥有&时究竟应怎样去做？
　　从话题材料中不难找到如下的提示语：&生活中，你或许有过类似经历，自已真正拥有的，却看不到它的贵重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遗憾。&对这一提示语加以筛选和整合，则以上三个问题就趋于明朗化：第一，作文的主人公&&&你&，即考生自己，这就是说作文最好应用第一人称来写，写自己的事。第二，作文的选材范围&&&生活中&&类似的经历&，即应写日常生活中&我&在物质或精神方面拥有时未能珍惜而酿成遗憾的经历、心情和感悟。第三，话题的灵魂、写作的重心：&珍惜拥有&&&对当前所拥有的应注意珍惜。
　　这样，从语法角度分析话题所获得的有效信息与从话题材料中所筛选出的有效信息得到互相印证，因而，就可以在很大程度上使考生避免对话题理解的误区，以便更有把握地写好话题作文。
　　但是，有的话题材料里面并没有明显的提示语。在这种情况之下，考生就更应该非常仔细地去阅读话题材料，充分发掘有关信息：对议论性的，可通过筛选中心句（或词、短语）的方法，从中整合出与话题意图相吻合的观点；对叙事性的，应先概括其事例，然后再从中提取出与话题相吻合的观点。
　　三、以审题中发掘出的有关信息为依据，分解话题
　　分解话题的过程，就是建立子话题的过程。考生在明确了话题所暗示的有关信息之后，就应在大脑中尽可能多地建立子话题。这样，就会使原话题得到合理的具体化，使其与考生的生活实际显得更加贴近，从而便于思考、选择和拟题，便于写作。而建立子话题的过程，实际上就是考生利用已发掘出的话题有效信息，在大脑中由总到分地迅速产生一个&射线型派生表&的过程。如在上例中，根据学生的&日常生活&主要是在学校和家庭的时空特点，就可大致上列出下表来&&
　　以上三个步骤，在实际训练考生时应分三步走（这样才会取得最佳效果）：第一步，着力训练从语法角度分析话题、从中获取有效信息的能力；第二步，着力训练从话题材料中筛选有效信息、并与从语法角度分析话题所获得的有效信息互相印证的能力；第三步，着力训练以已获得的有效信息（通过前两个步骤）为依据，来分解话题、建立子话题和拟订作文题目的能力。第13篇 怎样做出不平凡的事业？500字
　　他，是出自着名作家――笛福先生的妙笔之下，他的一生是多么地坎坷，多么地精彩！他曾经倒霉地沦为海盗的奴隶，但幸运的是，他一直没有放弃对自由的渴望，几年后的一天，他用自己的聪明才智逃脱了海盗的魔爪，回归了自由的怀抱；他曾经倒霉地&丢弃&了自己的财富，登上了一只大难临头的船只，但幸运的是他是其中唯一的幸存者；他曾经倒霉地因船只遇难而流落无人荒岛，但幸运的是岛上不但没有凶猛的野兽，而却拥有大量的自然财富；他曾经倒霉地失去了宝贵的财富，但幸运的是他拥有智慧，他用智慧创造了属于他自己的&城堡&。&别墅&和他的王国，后来，还有了忠实的奴隶。这一切都像奇迹一般。几十年后，他又奇迹一般地逃离荒岛，收回了原来属于自己的财富，衣锦还乡，成了一个百万富翁。这个伟大的传奇人物就是――鲁滨逊。
　　对于他，同学们一定不会陌生，因为在《鲁滨逊漂流记》这部世界闻名的名着中，那精彩的冒险故事以及那栩栩如生的人物描写，对于少年是很有吸引力的。因此受到广大少年儿童的喜爱。当然，我也不例外。
　　也许你会问我：&你为什么喜欢鲁滨逊？&就是因为他拥有非同寻常的经历吗？不，不是的，在鲁滨逊的身上，闪烁着许多高尚的品质和精神――
　　我喜欢鲁滨逊，喜欢他的乐观。在他流落荒岛，经历万般不幸的时候，他用写日记的形式，把自己的祸福利害一一加以比较，找出可以了聊以自慰的理由。而且经常把别人的困难和自己的幸福作比较，这样能使自己感觉宽慰很多。我喜欢鲁滨逊，喜欢他的坚毅，他尽管流落荒岛，受尽挫折，但他从来没放弃过对&生&的渴望。为了生存，他要建造房子，寻找食物，搜寻淡水，尽管这很艰难，可他仍然不惜一切代价去寻找，建造。所以二十几年后，他凭着坚毅，凭着对&生&的渴望，逃离了这个于世隔绝的荒岛，逃离了孤单。我喜欢鲁滨逊，喜欢他的创造，他为自己建造的房子很是别具一格，周围不仅有着严密的防御，而且房子还有漂亮的&卧室&，雄伟的&军火仓库&，这些都是他用自己勤劳的双手创造出来的。之后，他还创办了自己的&农场&。&田园&&&我喜欢鲁滨逊，喜欢他的勤劳。勇敢&&
　　为什么这部古老的世界名着至尽还没有失去它的光彩，我想一定是因为这部经典的名着以生动。吸引人的故事说明：即使是一个普通人，只要有志气，有毅力，爱劳动，爱创造，就可以做出不平凡的事业！第14篇 指导你怎样写好中考话题作文2000字
　　读懂材料准确确定主题
　　话题作文是命题者提供话题而不限定立意(主题)和题目(标题)，也不限定文体的作文。话题作文的形式目前主要有三种。
　　一是提供话题，不提供材料。如：2006年湖南省长沙卷的&爱的传递&和&放心吧，有我们在&均为全命题作文。命题作文必须以提供的题目为作文标题，而话题作文却要自拟作文标题。但如果考生临场发挥不理想，一时找不到更合适的标题，而要求中又没有规定不得以话题为标题，可以直接以话题为标题。这样做不会文不对题，只可能出现题大文小和同题泛滥的问题。简便易行的做法是，以话题词语为中心，在其前后添加若干词语，组成一个标题。如：&历史铜镜中的亮点&、&漫谈亮点画廊&、&亮点背后的故事&等等。以话题词语&亮点&为中心，添加其他词语，使标题的指向性清晰，思路更容易打开，作文扣题也就能更紧了。
　　二是提供话题，又提供材料。如：2006年四川省内江市中考作文以&责任&为话题，接着提供一段材料：&&责任&的意思之一是&指分内应做的事&。&天下兴亡，匹夫有责。&大至民族兴亡，社会稳定；中至地区发展，学校荣辱；小至家庭和睦，个人前途，无不有我们的责任。遵守法纪，搞好学习，尊敬师长，孝敬父母，善待同学，做好小事，样样都是我们分内应做的事。&材料不论长短，它都只是对话题的一种解释、一个说明，所以浅显直白，明确易懂，绝不设置阅读障碍，重复考查阅读能力。是为考生正确理解话题搭起的一座桥梁，而不是画一个圈、设一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和内容。
　　三是提供材料，不限定话题。如：2006年武汉市考题的材料是：&下面文字摘自一位同学的《毕业留字册》：我的自画像：额头宽了一点&&&思想的野马正好在这里奔跑。同学留言：最难忘那次联合会，你的新鲜点让我们快乐无比！(同学甲)&&恩师寄语：你的那些富有创造性的见解常常为我们再启另一扇窗！老师感谢你。&提示语是：&结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章&。这则材料设置了一种情景，寄托了若干个话题。它将写作话题的明示改成了暗示：写作主题必须由考生根据材料确定。这就比前面两种形式显得更加宽泛灵活，让考生有更大的思维空间和写作自由。但是，话题也显得相对模糊，需要考生自己去思考和把握，这对考生来论，无疑是一大新的考验。
　　话题作文不管是哪种形式，写作之前都要对材料进行提炼、聚焦，从而确定写作主题。不能随便抓住某一句话就用作自己的写作内容，而要抓住寄托着材料主旨或者主要内容的中心词语、中心话题，以此作为写作主题。
　　明确要求倾写真情实感
　　话题作文选材立意范围非常宽泛，不少考生容易出现宽泛无度，偏离话题的情况，有的学生甚至从拟题开始就偏离了话题。其实，话题作文不是毫无限制，可以任意发挥，随心所欲。&立意自定，文体自选、题目自拟&的写作要求，有利于考生张扬个性，展示才华，但考生只有正确理解&三自要求&，才能充分利用好这一自由空间自主写作。
　　&立意自定&就是在正确解读材料、提示和要求的基础上，明确话题的内容和范围。虽然话题作文的材料都很浅显易懂，既没有文字障碍，也不要求从中挖掘出什么微言大义，但这并不等于可以不认真审题。如：2006年深圳市的中考作文题，请以&幸福&为话题作文。文章立意，一般应该思考&是什么&、&为什么&、&怎么办&三个问题。针对这一话题，可以抛开&是什么&，思维直奔&为什么这被视作一种幸福&，&怎样提高我们的幸福指数&等问题，立意就能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出&幸福与创新&、&幸福与奉献&等关系发表高见，也能别具一格。确切认知，全面把握试题中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是话题作文最基本的要求。
　　&文体自选&就是不论你选何种文体，都必须符合你所选定文体的要求。如：2006年江苏南通市中考作文提示：&请根据自己的亲身经历或体验，以&怦然心动的感觉&为话题，写一篇文章&。审视一下提示语就会发现，这个话题一定不能写成说明文，至于选择其他什么文体，考生还得根据自己平时的喜好来选择确定。&文体自选&是要求考生根据自己已经形成的写作特长和临场确定的立意的需要来选取一种最便于发挥、能取得最佳效果的文体。只要是没有明确的文体限制，到底采用哪种文体好？我的观点是&适合自己的，就是最好的&。你长于叙事，就突出细节；你善于说明，就讲成因；你见解独到，那就议论；你情感丰富，就来抒情。
　　&题目自拟&要求题目与作文的内容和形式相吻合。让考生自拟题目，是给了考生又一个自主写作的空间和表现个性的机会。如：2006年四川内江市的中考作文题是&请以&责任&为题，自定题目&。拟定标题，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如《读书，我们的责任》。其次要切体，标题要能反映文章体裁。记叙文，如《那一次，我明白了&我的责任&》；议论文《做人要尽职尽责》。标题有纲举目张之用，因而标题拟定，开口宜小，可以从一个点或一个侧面入手。
　　说真话，说实话，说自己的心里话，这样的文章才是真正动人的文章。中考话题作文的命题意图，就是尽可能把学生从写作的条条框框中解放出来，让思维能力和写作能力得到和谐地发展，在写出有真情实感的文章中充分展示个性，彰显才情。相信同学们通过训练，一定能充分适应话题作文的特点，利用好&三自&要求所给予的自由空间，真正做到我手写我心，放胆抒真情。第15篇 60.心，应系怎样的故园？1500字
　　　　贾平凹到四川二郎镇采风，和一位老人交谈。老人在北京住了一个月刚回来。贾平凹说：&北京多好啊，怎么不多住些日子？&老人说：&北京好是好，就是太偏远了。&老人和他的话，为我们再现出吟诵着&心远地自偏&诗句的东晋诗人陶渊明的形象。
　　　　人生，总是要把自己的心交给一个叫做&故园&地方；从此，无论天涯海角，无论外边的世界多么美好，故园必然都是一生的牵挂。
　　　　正如前边这位老人心系故园二郎镇，虽是在大都市北京却仍感觉偏远。正如陶渊明心系大自然这个&故园&，虽是&结庐在人境&，却仍能感觉到僻静。
　　　　与之相似，人生也总是要把自己的心交给某一种热爱的事物。热爱养花的人，很少会去逛那繁华的街市；热爱钓鱼的人，休闲时总会拿着鱼竿来到河边；热爱读书的人，即使是在闹市也能闹中取静；热爱绘画的人，看到白色的纸就想把它涂满&&
　　　　&心远地自偏&，这是因为我们早已把自己最初的最纯真的感情与故园系在了一起；这是因为我们早已把自己最初的兴趣、情感与最爱的事物系在了一起。人生最初的选择，把心交给什么，选择什么样的最爱，看似只是人生的第一步，实则却关系到人的一生。
　　　　我们对自己青少年时代的恩师，总怀有一种特殊的感情，原因也正在于此；恩师影响了我们的一生。是恩师的教诲、引领，才使我们走上了正确的道路，从此，&心远地自偏&，我们心无旁骛，奋斗一生。恩师的教诲、引导，我们最爱的事业，犹如我们心中的故园，无论我们的心是否流浪，怎样流浪，我们总也忘不了回归。
　　　　人生最初的路，切不可走错；人生最初的抉择，切不可选错。恩师的教诲、引领，不能等到成年后才懊悔未听。到成年后、或者老年时才明白&阆苑虽好，不是久留之地&、&北京好是好，只是太偏远&，而青春已去，生命将止，一切就都已经为时太晚。
　　　　人生最初时候，把心交给什么？心，应系怎样的故园？不能不深思。切莫要，&误入&歧路&中，一去三十年&。
　　&&&&河南开封鼓楼区开封市五中教师高三:李念军第16篇 怎样提高孩子的写作能力500字
　　写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。
　　我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。
　　沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，
　　最近心理学界有个热门词汇&内隐学习&、&内隐记忆&，就是说的这种现象。
　　内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。
　　或者给一道题目，想办法做出来。
　　内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说&厚积薄发&，还说&熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&，都可以看做内隐学习的一种表达。
　　就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。
　　着名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。
　　首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。
　　这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。
　　为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrowreading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。
　　很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。
　　糊弄老师，实际上就是糊弄自己。
　　正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。
　　卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。
　　玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。
　　现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。
　　但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。
　　写作练习要适度，输入量要加大。
　　而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。不仅仅孩子，成人也是如此，比如大家给我投票后，我的写作积极性明显提高。因为感到自己的努力受到了重视。
　　在国外，写作文还承载着一些&学术&功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。
　　我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。
　　这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名着来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名着，只能读那些原版名着。
　　这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名着，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名着可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。
　　所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。
　　每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。
　　至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。
　　儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。
　　其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。
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