小学科学三年级下册教材培训辅导材料(二）
四、&实验设计
&实验一:研究根的作用.
&&&&&&&实验材料:一棵带根的植物、试管、水、植物油
&&&&&&&实验步骤：
&&&&&&&&&&&&&&&&1.将植物的根浸泡在试管里的水中；
&&&&&&&&&&&&&&&&&2.在水面上滴些植物油，防止水蒸发，并在水面处做好记号。
&&&&&&&&&&&&&&&&&3.观察试管中水量有什么变化。
&&&&&&&实验现象：试管中的水面下降了。
&&&&&&&实验结论：根能吸收水分和矿物质。
实验二：研究茎的运输作用
&&&&&&&实验材料：一段新鲜的芹菜、烧杯、红色的水
&&&&&&&实验步骤：
&&&&&&&&&&&&&&1.将芹菜的茎浸入烧杯里的红色的水中；
&&&&&&&&&&&&&&&2.观察芹菜的变化；
&&&&&&&&&&&&&&3.将芹菜的茎横切开，观察它的横切面。
&&&&&&&实验现象：芹菜的茎和叶慢慢变红了。横切面上有明显的红点。
&&&&&&&实验结论：茎能运输水分和养分。
3、研究根的生长方向实验
说明：在本册教材中要研究植物的三个生长特性，研究根的生长方向就是研究植物的三个特性的第一个特性：根的向地性。
实验目的：通过实验研究，使学生知道植物的根有向下生长的特性，即植物的根有向地性。
&实验材料：①教师准备：玉米种子或菜豆种子、装好培养土的花盆、方座支架、烧杯、水。
&&&&&&&&&&&&&
②学生准备：玉米种子或菜豆种子、纸巾、塑料袋。
实验前，要作好两件事：1、先要组织学生预测种子发芽后根的生长方向。提出问题：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？这时，教师出示一个装有培养土的花盆，分别按胚根朝上、朝下、朝左和朝右四种方位摆放着四粒玉米种子，让学生推测四粒种子发芽后根会向什么方向生长？学生能猜出胚根朝下的跟会向下长，而对其他三种摆放的方位，学生的猜测可能是五花八门的，他们也可能会说种子的根会向有水或有肥的地方生长，这时，教师就要适时进行引导。这种推测生长方向的设计，目的是激发学生的探究欲望，让学生知道，要想知道种子根的正确生长方向，必须动手实验，这样就为设计实验教学做了铺垫。2、设计实验，学生想办法用实验进行研究。让学生讨论并设计科学的实验方案，学生可能列举很多种实验方法，教师可以同学生一起研究，从中筛选大家认为最为科学的实验方案。
&实验步骤：①把纸巾连续对折三次，打湿纸巾，把玉米种子或菜豆种子按不同方向摆放在上面。&
②从纸巾的一端开始卷，把种子卷在里面。
③保持纸筒的朝向，放入一个塑料袋中，封上袋口后悬挂在方座支架上。
注意：在第一步实验中，纸巾弄得太湿容易破，太干又不能为种子发芽提供足够的水分，所以教师应予以提示纸巾的湿度要适当。在第三步的操作中，教师应适当提示学生设计实验时要考虑到种子发芽所需要的条件，否则种子不会发芽，比如说袋口不要封得太紧，否则空气进不去，种子有可能不会发芽。
学生可以用自己认为更为科学的方法实验，否则上面的讨论就失去意义了。这个实验比较容易操作，可以让学生在教室里进行，便于学生观察。实验作好后，坚持观察，一直等到长出根为止。
&实验现象：
种子摆放方向
根的生长方向
第一粒种子
第二粒种子
第三粒种子
第四粒种子
&实验结论：种子发芽后根是向下生长，植物的这种特性叫植物的向地性。
4、研究根的向水性实验
&说明：植物的根是向下生长的，根是一直向下生长的吗？这是学生很感兴趣的问题。一般来说根的深浅，主要决定于土壤中含水的多少，这是植物为了生存向干旱斗争的本能反应。
&实验目的：通过实验使学生知道植物为了适应环境具有向水生长的特性，即植物的根有向水性。培养学生设计实验、实验探究和分析、解释实验结果的能力。
实验材料：刚发芽的蚕豆或菜豆种子、锯末、浅盆、盛水容器、棉线等。
&实验前，教师要提出问题：根一直向下生长吗？让学生根据平时的观察和经验，提出自己的推测。然后在让学生设计实验来证明自己的推测，实验可设计成对比实验，教材中设计了一个对比实验，以次启发学生和教师自己去设计实验，当然也可以按这个设计进行实验。
实验步骤：①在两个浅盆里分别铺上一层锯末，洒上水，使锯末潮湿。把刚发芽的几粒菜豆分别放在盒中相同的位置，用少量锯末盖住。在其中一个盒的一侧放一个盛水的容器，把三四股棉线的一端浸在水里，另一端埋在锯末里，将水引向锯末里。
&②四五天后，扒开覆盖在菜豆上的锯末，观察两个盆中菜豆根的生长情况，看看与自己推测的结果是否一致。
注意：在实验装置作好后，为了激发学生的观察兴趣，可先进行预测，两个盆中的菜豆的根分别会朝哪边生长？把自己的推测写下来。
实验现象：埋棉线的盆里的菜豆根向左边生长（有水的方向），没有买棉线的盆里菜豆根向下生长。
实验结论：植物的根会向有水的方向生长，植物的这种现象叫植物的向水性。
&注意：这个实验需要的时间比较长，要观察到结果大约要一周的时间，因此，实验装置作好后要放在教室的一个相对安全的地方。
5、研究茎的向光性实验
&说明：前两个实验是研究植物在土壤环境中的生长特性，茎的向光性实验是研究植物茎的生长特性。
实验目的：通过实验知道植物的茎具有向光性，即植物的茎会向阳光照射的方向生长。培养学生的设计实验、分析实验结果的能力。
实验材料：装好培养土的花盆2个（大小、形状一样）、生长旺盛的豆苗2棵（大小差不多）、不透光的纸盒2个（大小、形状一样）、水等。
注意：实验前，教师要组织学生推测茎的生长有什么特性，然后根据自己的推测设计实验方案，教师要适当引导学生打开设计思路，如：可以设计成对比实验，选择两棵生长良好，生长较快的植物的幼苗进行实验，分别用大小适宜的两个盒子把它们罩起来，并在每一个盒子的一边侧上方开一个直径2厘米的孔，各个小组开孔的方向可不同，分别罩住幼苗。还可以引导学生比较：这两个装置里的幼苗生长环境有哪些是相同的？哪些是不同的？
实验步骤：①选择生长得比较快的植物幼苗两株，如豆苗，分别用不透光的盒子把它们罩起来，在每个盒子一边的侧上方开一个直径约2厘米的孔。罩盒子时，注意让1号盒子的孔朝左，2号盒子的孔朝右。注意浇水，保持土壤湿润。
&&&&&&&&&&&&&&&
&②经常观察和浇水，每次观察和浇水后，注意将盒子原样罩好。
实验现象：
幼苗的生长情况
幼苗的生长情况
继续向左生长
继续向右生长
继续向左生长
继续向右生长
实验结论：植物的茎会向着阳光充足的方向生长，植物的这个特性叫植物的向光性。
注意：这个实验需要的时间比较长，要教育学生长期观察，每次观察和浇水后，注意将盒子原样罩好。实验装置作好后要放在教室的一个相对安全的地方，阳台或窗台上。
6、研究植物根“喝水”实验
说明：在给植物浇水时，是把水洒在土壤里，为什么浇水时总是把水洒在土壤里，而不是洒在植物的身上呢？植物的根是生长在土壤里，它能不能吸收水分？这些问题既能激发学生观察植物“喝水”的兴趣，又能探究植物“喝水”的方向。于是学生就能产生植物根能不能吸收水分？水到哪儿去了等问题。
实验目的：通过实验知道植物靠根“喝水”，利用茎运输水分，设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。培养学生的设计实验、分析实验结果的能力。
实验材料：一株新采集的根完好、茎较粗的植物（凤仙花或其他植物）、小量筒或大号试管（也可以用普通玻璃瓶代替）、红水、食用油、滴管、小刀、泡沫块等。
实验前，要让鼓励学生大胆设计实验，教材中呈现了一种实验办法，但办法不是唯一的。特别要注意让学生思考“水面上为什么要滴一层食用油？”目的是提示学生设计实验时考虑要严密、科学、这样才能得出科学的结论。
实验步骤：①将植物的根浸入盛有红色水的瓶子里，往瓶子里倒一层食用油，在瓶壁上做水位标记，然后将瓶子放到阳光下。&
②过一段时间后观察，有什么现象发生？
&③纵切和横切小植物的茎，观察有什么现象？
实验现象：①一段时间后，瓶子里的水下降了（减少了），植物的叶慢慢变红了。&
②纵切可看到茎里管子的痕迹，横切可看到液体渗出，管口的痕迹。
实验结论：植物是靠根“喝水”的，是利用茎里的管子输送水分的。
注意：这个实验由于需要的时间比较长，特别是要纵切和横切植物茎，观察茎里的管子，时间短了，红色水上不去，所以，建议在上课前先准备一些已经在红水里浸过的植物，供上课时学生解剖茎用。
第二单元《动物的生命周期》
一、教材分析
由于地理环境等因素北方的地区不适合蚕的生长，而黄粉虫即经济又易购买，黄粉虫的一生也要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，它的生命周期恰好与蚕相似，结合以上条件北方地区的教师在指教这一单元时就可以采用黄粉虫来代替蚕展开教学活动。不过在市面上买到的黄粉虫是它的幼虫，学生开始进行观察活动也是从观察幼虫开始。
从内容上突出生命周期的概念及意义。不仅引导学生认识蚕的一生要经历卵-幼虫-蛹-成虫四个阶段的事实，还启发学生把这个事实提升为：蚕的一生要经历出生—生长发育—生殖—死亡这样的生命周期。因为动物有生命周期，动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续；
2、 除了认识蚕的生命周期外，还增加了认识其它动物和人的生命周期的内容。
重视了生物对食物、温度、湿度等环境的需求，凸现环境因素影响动物的生命周期。比如让学生思考：为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔？回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，我们是怎么满足它的等。
关注了生物身体结构和功能的关系，比如教材要求学生思考、讨论蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。
动物单元难在如何解决动手实践的问题，如何让学生参与养蚕活动是一个必须解决的问题！如果没有找到蚕卵，养蚕活动在难以实现的前提下，可以考虑与信息化结合？让学生通过资料的学习了解蚕的生命周期。（在此基础上才谈得上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期。）
二、知识点整理
蚕的生命是从&蚕卵&开始的，蚕卵是有生命的。蚕卵是&扁圆形&的，比&芝麻稍微小点。蚕卵的颜色变化：淡黄色—玫瑰红色—紫黑色—白色。快要孵化出蚕宝宝的蚕卵颜色是紫黑色的，孵化后蚕卵的颜色变成白色。
蚕卵的孵化需要适宜的&温度&&和&湿度&&。在放蚕卵的盒子上要扎写小孔，因为蚕卵需要呼吸。（图见QQ共享）
3．养蚕小窍门：
①小蚕爱吃桑叶。它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻的把它刷到桑叶上。
②桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎片或条。
③经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持小蚕“房间”的清洁。
④把小蚕放在通风的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。
4. 蚕生长到一定阶段会长出新皮，换下旧皮，这叫（蜕皮）。从蚁蚕到蚕吐丝经过4
次蜕皮。蚕茧里面还有两层皮，所以蚕的一生一共蜕6次皮。
我们可以用（拍照）、（画图）、（写观察日记）、（制作标本）等方式记录蚕的生长变化。
刚从蚕卵里孵出来的蚕我们称为是&蚁蚕。用肉眼看，蚁蚕的身体颜色是褐色的，极细小，且大阔细毛，样子有点像蚂蚁；用放大镜观察，蚁蚕的脑袋大，身子小，身上有毛。
蚕的一生要经历：蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个阶段。蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫。所以蚕的一生为：卵—幼虫—蛹—成虫。然后从卵开始又产生一个新的循环。
8.&蚕宝宝的外形特征：形态是圆筒形的，身体分为头、胸、腹三部分，头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼，下方具咀嚼式口器，下唇中间有1个小孔，为吐丝孔。胸部三对足，能协助口器把持桑叶。腹部五对足，帮助身体运动。后端的背侧有一个突起，称尾角。身体两侧有小黑点是蚕的呼吸器官（气门），蜕皮之前，蚕不吃食物，头胸部昂起，不再运动，好像睡着一样，这样的现象叫做“眠”。&
影响蚕的生命和变化的因素：食物、温度、湿度、有害气体、疾病、光照等。
10．蚕不吃东西，身体发黄发亮是因为（蚕要吐丝了）。吐丝前，为它搭个（小架子），或用纸做些（小房子），以便它在那里（结茧）。
观察蚕吐丝的情况
吐丝前的蚕
不再吃桑叶了，躯体发黄、发亮、变透明
吐丝后的蚕
身体变小，潜伏在内
蚕怎样吐丝
身体运动，头来回晃动
花费长时间寻找适合做茧的地方
&12．蚕蛹的体形粗短，身体呈&纺锤形，分为&头、胸、腹三个部分，头部很小，长有黑色的复眼，眼睛下面有一对触角的原始体。胸部长有胸足。腹足、尾足消失。胸部、腹部都有环节。胸部背面有一盾片，从盾片生出两对翅。鼓鼓的腹部长有9个环节，从第2个-7个腹节两侧都有发达的气门。体色呈黄褐色。（图见QQ共享）
&比较蚕蛹和蚕的不同点
蛹的外形和蚕有什么不同
蛹呈纺锤形，黄褐色；蚕是长圆筒形，清白色
还能找到眼睛和足吗？
身上的环节还在吗？
能找到眼睛和足；身上还有环节。
蛹会动吗？
它的身上长出了什么东西
蛹一般不会动；它背面有一盾片，从盾片生出2对翅
在剪开的茧里还发现了什么？
它可能是么？
还有两层皮
蛹的颜色变成了黄褐色。
推测：蛹还会变化吗？它会变成什么模样呢？
蛹还会变化，会变成蚕蛾
13．蚕茧：白色、椭圆形、比大拇指粗一些，蚕茧大约重5克，去掉蛹大约重1克。
14．抽丝要把茧放在热水中浸泡一下，养蚕、抽丝织成丝绸是中国的伟大发明之一，远在4000多年以前我国劳动人民就开始养蚕，织布。
15.&蚕蛾全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分，头上长着眼睛和一对触角，口器退化。胸部长着两对翅和三对足。由于两对翅较小，已失去飞翔能力，腹部已无腹足，末端体节演化为外生殖器。（图见QQ共享）&
雌蛾和雄蛾的区别（图见QQ共享）：
雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；
雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅振动飞快，腹部后端稍突起，翅稍举起。
蚕的一生（图见QQ共享）
蚕蛾是昆虫吗？
答：蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分。头上有1对触角，胸部有3对足，所以蚕蛾是昆虫。&&&&&&&&&
&&&&&&19．蚕蛾有一对（羽状）的触角。一只雌蛾大约产400——500粒卵。
蚕一生经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。其中蚁蚕是蚕的生命周期的开始，蚕的生命周期大约56天。&
21.&&蚕的生命周期图&&（图见QQ共享）
22．昆虫的特征:&&&&身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫做变态。自然界中不少动物的一生要经过变态。
常见的昆虫中，蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、跳蚤、蝴蝶、蛾子、甲虫、蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉、蟑螂、蚜虫、虱子等都属于变态的。还有青蛙和蟾蜍也属于变态的。
不变态动物有：鸡、山羊、熊猫、鱼、人等。
自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。
人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
人和动物寿命的长短与生活环境有关。人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
27． 在人一生中，有两个时期长得最快：出生前后和青春发育期。
28． 脑的生长在（第一个生长发育期）最快。
牙齿生长过程可分为三个阶段：乳牙阶段、混合牙阶段、恒牙阶段。人有两副牙齿，一副乳牙，一副恒牙。恒牙长出后终生不换。
卵生动物有：蝴蝶、蜻蜓、鸡、蟾蜍、青蛙等；
胎生动物有：山羊、熊猫、猪、牛等。
青春期是从（童年）到（成年）的过渡阶段。
32．&合理的膳食、足够的营养、充足的睡眠、加强体育锻炼是保证我们正常生长的重要条件。
33． 比较三代人的身体特点
身体变化的主要特点
个子比较矮，皮肤比较嫩，体重、身高长得快等
爸爸、妈妈
个子比较高，身体壮实，皮肤开始出现皱纹，体重、身高比较稳定等
爷爷、奶奶
身体有点驼，皮肤较老，皱纹比较多，头发花白，腿脚不灵便，牙齿掉落等
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。在下列条件下，播种在土壤里的种子，可能萌发的是
A．种子的种皮和胚乳受到少许损伤B．种子处于休眠状态C．土壤的温度和湿度不适宜D．土壤板结而缺乏空气
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A修改所作假设 B用足够多的种子重复这一实验 C将实验装置放在光下 D得出结论：黑暗对蚕豆种子的萌发是必需的
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