校园趣事——有趣的烘焙课
校园趣事上个星期五的云翼课，我终于如愿以偿地报了烘焙，因为我初来乍到，不知道要拿什么东西，所以我拿了个水杯就去了。在去上课的路上，我一直想老师会不会说我什么东西都没带。我想着想着，突然被拍了一下，我抬头一看，是张翰宇。他对我说：“高子涵，你也上烘焙？”我点点头说：“是的。”我顺便问他：“张翰宇，今天要带什么东西吗？”他说：“要带的，要带鸡蛋，牛奶，奶油”我的心一下子揪紧了，生怕老师等下会说我。到了食堂听老师说了后我才知道原来今天不用带东西，只是示范一下蛋挞怎么做，下次再让我们自己做。老师先把一个碗擦干净，然后把4个鸡蛋敲开，让蛋黄和蛋清留在碗里，再把另一个碗擦干净，用一个专门勺蛋黄的勺子，把蛋黄勺到第二个碗里，接着拿来一个称重的东西，倒入100克牛奶，然后加了200克的奶油，再加入50克的细砂糖后较慢速度地搅拌，用滤网把杂质过滤出来，把做好的蛋挞液倒入蛋挞底中，再放进烤箱加热20分钟。等待蛋挞的时间虽然长，但是蛋挞的香气让我沉醉其中。
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为加快杭州市求知小学二期工程扩建项目工程，3月10日上午，下城区人大常委会主任许岳荣、下城区副区长包晓东率队杭州市求知小学云翼课程管理系统曹博印用户报了什么 - 爱问知识人
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杭州市永天实验小学比较好，因为教学质量更佳，师资力量也更强。如果您觉得正确或者采纳的话，麻烦给我好评哦，谢谢。
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&& &&& 【课改前沿】杭州市下城区教育局局长黄伟：…
????为了进一步深入推进基础教育课程改革，实现长效普遍的轻负高质，在?杭州市教育局?的发动下，?中国教育在线、杭州日报和杭州电视台少儿频道?共同推出?“课改前?沿”?栏目。?栏目将走近?杭州市各个区、县（市）的教育局，和教育局局长来一次面对面的访问。今天让我们跟随?下城区教育局党委书记、局长黄伟?一块走进下城区课改。?????杭州市下城区教育局局长黄伟正在接受采访下城区北依京杭古运河，南临秀丽的西子湖，是杭州市中心城区和中央商务区。近年来，下城区致力于教育综合改革，深入实施高位均衡、轻负高质的教育综合改革实验模式。孩子的成长牵动着每一户家庭，当下，新一轮课程改革已在下城校园如火如荼推进。当健康快乐、幸福美好成为课程改革的路标时，素养的沉淀与质量的提升也顺理成章。下城莘莘学子将在教育的百花园里幸福成长。杭州市下城区教育局局长黄伟访谈视频（请在WIFI下观看）课改：“新课改”为孩子创造广阔的课程空间
主持人：非常欢迎黄局光临我们的节目，黄局曾经担任安吉路实验学校多年的校长，在这个新学期开始之初，给校长们也布置份作业：一份书单，一个课程表，还要有一次微课的展示，为什么会给校长们布置这个作业？是不是新一轮的课改要从校长开始？黄局：应当说“三个一”的这项作业，源于在寒假时读到的一则消息。法国著名导演雅克贝汉，他创作过的许多纪实影片。比如 《迁徙的鸟》、《微观的世界》、《喜马拉雅》造就了这位一位卓越纪实影片导演。他在谈到自己创作这些优秀影片时，他说，每一次拍摄，他仿佛都是和鱼在一起游，和鸟在一起飞。每一次经历，都是他对一个物种对一个生命美好的一种致敬。正是他内心，装着这么一份美好，才会努力地去展现这种美，并把最优秀的作品呈现给观众。所以我也在想，一位优秀的导演是这样，那么一位卓越的校长，何尝不是要如此？当前全社会都在关注课改，这次课改前沿栏目，我觉得站在最前沿就应该是我们的校长。校长是一所学校的办学灵魂。他的教育价值观，办学视野，将决定他在治学治教过程中的一种格局。　主持人：校长是一所学校的灵魂，教育局的一个思路将会引领整个区校长们一直在往前走。请问一下黄局，下城目前新一轮课改了哪些内容？又是出于什么样一个目的？黄局：总的来说，课改是一件大事、难事，但更是一件好事。课改对于每一个校院长来说，一直是在路上。如果说我们谈到这个课改的难，是因为今天的课改，包括以前课改中的教材改革，教师培训，自身素质提升等内容，更关注了如何为孩子的成长创造一个更广阔的课程空间。所以今天的课改，它的内涵比之于以往的课改更加丰富。主持人：在这儿还请黄局再跟我们谈谈我们这个课改它的核心内容是什么。黄局：这次课改有着比较明显的特征：一是赋予校长更大的自主。作为一个有为的校长，他不仅仅体现他管理能力的提升，更重要的是体现在他对课程的架构与建设上，我们赋予了校长更多的自主权，使他可以在学校中调动更多的资源，包括教师、信息、课表这方面的资源，更好地为学生服务。第二，我们深切地可以感受到这一次课程改革是赋予了评价，使评价更具多样。第三，这一次的课改，让我们的课程空间更富有弹性。许多学校在实施课改过程中，他们在把握好两大课程体系同时，可以自我调节课时。比如说长短课的搭配，在拓展课程的基础上，有的学校中又提出了一个项目课程的概念，使这个课程更加的灵活。以往我们都认为，担负课程的实施者必然是老师，而如今像一些专家，包括家长，也走进了学校，走进了课堂，共同参与进来。&主持人：课程改革，它是一件难事，但是更是一件好事，而且课改一直是在路上。 课改：整合教育资源 促进“课改”稳步推进
主持人：下城区在新一轮的课程改革中，具体做了哪些，有哪些好的经验可以跟大家分享下？黄局：下城区应该是杭州的一个老城区，也是中心城区。区委区政府对教育工作非常关注，分管领导也来到我们中学和小学相继召开家长座谈会。通过对家长的了解，我们发现区域推进的课改工作，还是得到我们广大家长的积极回应。有时候我总对校长和老师们说，一个区域一所学校，课改工作决定着这个区域的气质和内涵。在这一方面，可以概况成这几个方面。一是我们串成一条线，下城区有31所中小学和17所幼儿园，其中有6所是九年一贯制学校。在这期间我们把九年一贯制的6所学校组成了一个协作共同体，让他们共同来研究和关注九年一贯制学校的中小衔接问题。这个中小衔接，直指的就是我们的课程。而第二项工作，因为杭州市教育局要推动各城区在课改中走到前列，所以我们先行从一些代表性的学校开始起步，做好这方面的试验。我们相继有4所学校被评为杭州市的课改实验校，有15所学校是被列为区的课改实验校，在这些学校的努力下，我们在进行课改实验的学校占比达到了百分之五十以上，为全覆盖打下了基础。第三项工作就是我们建立了一个群，并提出一点，要让资源更好地流动，也就是区域的整体流动。具体体现在我们在全区整合校内和校外的一些场馆资源，确立了38个素质教育体验点，评选110个精品社团。在这基础上，我们准备在今年进一步建立一个一百位名优教师资源库，使得场馆资源、课程资源、教师资源在推进课改过程中，达到一种共建共享。在这方面我感受最深的，下城的校长们还是蛮拼的。 课改：以改革促发展 完善课程体系架构
主持人：校长有巨大的改变，那我们的课程改革推进就会进行地越来越顺。说到课改我想请黄局跟我们来讲讲，我们课改衡量标准是怎么样的，我们下城区的定位又是怎么样？黄局：我刚才谈到，课改一直在路上。但我想每一个阶段，我们应该给予一个鉴定。在当前的课改推进的这个阶段，我们来衡量一个学校，或者一个区域课改成效。可以从三个纬度来体现：一是活力迸发的一种程度，课改更重要的是通过改革来促进发展。发展什么？发展学生，发展教师，发展学校，让我们学校一种改革的发展力，充分地迸发出来。二是，在活力迸发的同时，还有一个视野转换问题。原来我们把课改局限于教材的改革，为改变而改变，还是停留在一课一教室的情况。而现在是我们要努力地向什么靠近呢？是一个学生一个课表的方向，班是能走的，教室是能活动的，我们的课程是扁平的，而不是单一的、垂直的。那么第三方面还有一个学校特色的彰显程度，怎么让一所美丽的学校，成为孩子向往的学校？它更重要的是要通过课程的承载，也就是说这样丰富多彩的课程，承载了学校办学特色的内涵，这才是真正的名校，这才是真正的窗口学校。我想就我局长来看，课改的定位，一是要尊重规律，既要尊重教育发展的规律，也要尊重孩子身心成长的规律。二也要关注差异，关注学科之间的差异，要关注每一个孩子之间的差异。三还得丰富选择，这个选择我觉得要丰富学生的选择，前提还要丰富教师的选择，丰富他们在精神上面的追求，丰富他们在学习生活中的阅历，丰富他们在培训过程中的一种多方面的滋养，进而让他们能开出更多更好的课让孩子们去选择。最后我觉得，这次我看到许多学校的课程体系的架构当中，不管它的分类有多大，但都很关注了一点，健康、阳光。我觉得促进健康，也是这一次课改的定位，让我们的孩子们，不仅仅建立起一种健康的学习品质，更重要的是培育他们一种健康的生活品质，以一种积极的心态，以一种健全的人格，在今后的社会当中自立而自强。 课改：课改“起承转合” 让孩子健康成长
主持人：课改的目的就是让孩子们能够健康、阳光，老师们在这么做，其实我想家长们也是这么希望的，希望自己孩子能健康、快乐地成长。接下来，针对课改下城区具体有哪些措施，或许您在这里先跟我们透露一下。黄局：下城当时我们提出了一个教育发展总的指向，要办高位均衡、育人为本、师生幸福、人民满意的教育。我觉得课改，当我们把孩子的快乐、幸福、健康，成为一种我们教育发展的“路标”的时候，孩子们的核心素养的培育，才会水到渠成。所以展望今后的课改方向，我可以用“起承转合”四个字来概括。起，起步：在2015年试点推进的基础上，总结提炼经验，发挥好4所市课改实验校的引领作用，2016年在义务教育阶段全面铺开课改工作。承，承接：课改不是推翻原有做法重建，要把传统做法中合理的东西加以保留、发扬，并对其进行改造，融合到新的课程体系中。下阶段要进一步优化顶层设计，推动基础教育课程改革创新发展、良性推进，逐步构建“下城课改实践模型”，持续提升我区课改内在品质。转，转变：主要指转变评价方式。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，尤其是要完善社会性评价，引入家长评价机制，共同参与学校课改。合，融合：国外教育值得我们借鉴的地方，一是课程融合性强，二是注重以学导教。当前，我们正融合中外教育特点，整合课程资源，将优质校本课程升格到区本课程；整合师资让每所学校都有优势学科，每间教室都有优秀老师；整合社会资源，搭建区域统筹平台，实现教师、场馆资源的共享。&主持人：刚才黄局提到了，就是把所有的资源都进行整合，但是最关键的还是融合在一起。非常欢迎黄局能够光临我们的课改前沿，因为我觉得教育它是一个非常缓慢的过程。百年树人，而且课改也不是说是马上能够立竿见影的，那么我想课改我们一定要做，因为这件事情对孩子们来说，身心的健康发展来说是非常有用的。谢谢黄局光临我们的课改前沿，和我们大家共同分享了我们下城教育课改的点点滴滴。下城区课改实例下城重构课程体系 &有这些学校代表长江实验小学从核心素养出发整体重建课程体系，推出“全·视·界”课程。目前学校已经开发了50余门拓展性选修课程，推出“STEM”“NASA”等国际性整合课程，“木版水印体验馆”带动非遗文化课程，“π空间站”催生数学特色课程等。　　求知小学让学生在玩中学，构建“云翼课程”。目前已经开设近80项课程，重点衍生出三大特色品牌--绿茵足球、科技创新、丝绸扎染。朝晖实验小学推出“无边界课程”：科学探索营、乐活俱乐部、全息阅读屋和成长摄制棚，与“浙江省自然博物馆”、“浙江科技馆”等二课堂合作开设“场馆共建课”，同时建立无边界“树状无等级评价体系”。　　青蓝小学开发“人文、科学、社会、保健、艺术”等五大主干课程群，开设50余门拓展课程，并将30门课程社团化实施。　　安吉路实验学校推出“阳光课程”，贯彻九年一贯理念，在拓展课程和社团上体现中小衔接，积极打造精品社团，形成小学打基础，中学重提升的模式。目前已开设涵盖人文、历史、艺术、科学和体育等诸多领域的近50门选修课。　　长寿桥小学构建“习学并进”课程，着力开发并实施“健康课程”、“智慧课程”和“社会课程”三大学习领域，整合并研发课程与科目，培养“健康少年”、“智慧少年”、“责任少年”。课程空间革命性变化&最终为提升学生综合素养再比如风帆中学，不同课的时长根据课程内容特点设置，如标准课时40分钟，此外还有1小时、20分钟、10分钟的长短课。1小时课主要安排学校拓展类课程，20分钟短课主要供学生用于当天理科学习总结及作业整理，10分钟短课将“名曲欣赏”化整为零地融入到课程中。　　这也是下城区本轮课改的一大特点：更强调课程空间的充分利用，以往强调课程、课表，现在课改使得课程空间有了革命性变化，时间更有弹性，变课表为教师服务为课表为学生服务，最终实现“一生一课表”。　　课改到底要改什么？这也是教育圈内外关心的问题。其实，课改并不仅仅是课时调整、课程融合，它是一项全方位的课程体系改革。　　黄伟说，从课程门类上看，无疑是更丰富了，教材改革是几轮课改的核心，本轮课改的重点是引领学校将语文、科学等相关学科做整合，再在课程和课时上做安排、统筹，既做加法，也做减法。另一个显著特点是课堂教法改变：学校纷纷实行选课走班制度，做到“一生一表”，这样就对教师的要求更高了。教师配备有限，除了教师自己的特长学科，还要有辅助学科。　而课改的最终目的，是学生综合素养的提升。下城区在2015年推出中小学生学习习惯标准的基础上，2016年重点建构中小学生核心素养标准。下城给校园长推荐了什么好书？下面这份书单，是下城区校园长课程领导力提升年度推荐书目，也是黄伟特别推荐给区内所有校长的——1.《教学勇气》 & [美]帕克·帕默尔，华东师范大学出版社2.《批判性课程：学校应该教授哪些知识》 &[美]内尔·诺丁斯，教育科学出版社3.《用课程改变教育——潍坊新课程改革解读》 &教育部基础教育课程发展中心 教育科学出版社4．《教师的挑战》 &[日]佐藤学，华东师范大学出版社5．《就业？创业？——从美国教改的迷失看世界教育的趋势》 &赵勇，教育科学出版社6．《理解脑：新的学习科学的诞生》 &经济合作与发展组织，教育科学出版社7.《大象之舞--中国课改：一个教育记者的思想笔记》 &余慧娟，教育科学出版社8．《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》 [英]维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼斯·库克耶，浙江人民出版社9．《冯友兰哲学简史》 & 冯友兰，北京大学出版社10.《习近平总书记系列重要讲话读本》 中共中央宣传部，人民出版社 （来源：微信公众号“教育网浙江”，“杭州日报学点点”）
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