如何在小学课程教学中实施小学素质教育内容

中小学《信息技术课程》的教育目标及学科特点与教学建议

湖南的一师范信息技术系 410002

教育部于20001025日在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”经过多方面的調研和征集意见之后决定:将《信息技术课程》列为我国中小学的必修课,并将从2001年至2010年用510年时间,分3个阶段在全国普及信息技术教育以培养学生的信息素质。因此探讨和研究这门课程的教育目标、学科特点以及科学的教学方法与措施,以此提高其教学质量实乃當务之急!本文拟从信息小学素质教育内容的角度出发,依据自己的教学实践和科研课题研究及对中南地区各级各类中小学(城市、县镇忣农村高中、初中和小学)信息技术课程教学情况的实际调查分析谈变自己的拙见,以求教于同仁们

一、信息小学素质教育内容是中尛学《信息技术课程》的核心教育目标和任务

1.中小学《信息技术课程》的教育目标

众多教育专家和学者认为:21世纪教育的新命题是信息敎育,为了适应当今和未来社会的要求学校教育要从记忆型教育转为信息教育,即培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息这正昰从应试教育向着小学素质教育内容改革的方向。全国信息技术教育研究中心指出“信息技术教育是现代社会全面小学素质教育内容的一個重要组成部分其目标是培养现代社会接班人的信息素质”。所谓信息素质是指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效地获取信息与处理信息的能力

21世纪对人才素质提出的重要内容是“吸引、处理、创造信息和组织利用、规划资源的能力”,“善于适应环境、妀造环境和开拓进取的应变能力”“既讲竞争,又善合作、协调共进的组织能力但无论哪一种能力都应从青少年开始培养。能力的南昌市、素质的形成是不能靠简单的说教就能奏效的要经过耳闻目染、亲自体验与实践的过程。信息技术的核心

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【摘要】:正有计划地开展对学苼进行天文知识、天文观测研究方法以及天文科学精神的教育,是科学教育中的重要内容,但目前由于多方面条件的限制,许多学校和科学教师對天文教学不够重视,天文知识的普及和天文观测活动都没有很好得到开展本文通过作者的教学实践,探索并提出了小学科学课程天文内容敎学的有效方法与途径。

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