如题，家有八岁女儿，因为学校开的英语课还停留在字母上，想提高她的兴趣并想给她适当的补英语课。楼主英语仅过六级，多年不用，忘了很多，但居住的城市想找个好的学校学英语也十分困难，一个是交通十分不方便，二个是学校老师的水平整体不高，万一找个未必比我自己好，不是楼主夸张，西部小城市的情况就是这样。天涯能人多，帮忙指点一下，楼主想有什么好教材或课件适合初学儿童学习？
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　　每天需要多久的时间来学习英语，学习要达到什么效果，请大家指教　　
　　Chinglish Wants to learn English spoken language need to have to learn to use English thought.
　　谢谢你的回复　　
　　我儿子也八岁，网上的资料很多，挑你女儿感兴趣的，适合的。我用《我爱背句子》，把学过的内容用软件的遗忘曲线提醒复习，检测一下学习的效果，还可以分句点，跟读，拼写。学了还要复习，用起来才行。楼主也可以试下。　　
　　可以导入自已的mp3和lrc很方便
　　谢谢楼上的分享　　
　　楼主想没想过从孩子的爱好入手，说话学英语也要量体栽衣，根据每个孩子的基础，爱好和学习能力定制不同的方案，既然你自己都6级了，教女儿肯定没问题，而且跟妈妈一起学，把英语运用到生活中，会提高非常快。　　比如说，如果他喜欢音乐或儿歌，或动画片，就给她看英文原版的动画片，图文结合的，反复的看，她会自然而然地记下每一句，就像小朋友看广告看多了广告词都记下了一样；　　再比如说，电视TV，茶机Coffee Table等，把家里的家具之类的都用可爱的此帖标出英文名让孩子学着记下，给她的玩具之类都命名，英文名，最好的每个名字都有一个相关的故事讲给她听，培养兴趣是极其重要的。　　我儿子一岁，看儿歌动画片，只要里面唱到fingers他就伸手指头，他摔倒自己起来后我就说well done, good boy他就非常开心的亲我，当然，我家的太小，跟8岁的孩子不能比。　　最后一点，楼上有朋友提出学好英语要有英语思维，这点我是赞成的，但楼主是否想过如何才能培养出英式思维？个人建议读原版英文读物。　　总而言之，言而总之，天下无难事，只怕有心人，做父母的多花些心思，很快会有效果的。
　　谢谢楼上的回复，你家宝贝好聪明哦　　
　　为什么我们每个人都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能早、尽可能多地让他们接触英语。无论是幼儿园开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。
　　可以找网络课程吧？　　
　　　　这个刚好适合您！
　　@瑞雪兆丰收年 /blog-.shtml
可以去看下这个视频了解一下教学方式。
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)军事指挥人才心理素质培养问题刍议；作者：天天论文网日期：:02；摘要：军事指挥人才的心理素质不仅影响着部队的建设；关键词：指挥人才；心理素质；问题；策略；军事指挥人才的心理素质关乎军队战斗力的整体水平，；一、军事指挥院校学员心理素质培养的现状目前，发达；反观我国军事院校，尤其是军事指挥院校对学员心理素；(一)对学员心理素质培养的重要性认识
军事指挥人才心理素质培养问题刍议
作者：天天论文网 日期： 9:02:47 点击：1
摘 要：军事指挥人才的心理素质不仅影响着部队的建设，更是战时“打胜仗”的关键因素。分析当前军事指挥院校心理教育与学员心理素质的现状，探索军事指挥人才心理素质培养的策略，对于全面推动军队院校开展心理教育，培养心理素质过硬的新型军事指挥人才具有重要的现实意义。
关键词：指挥人才；心理素质；问题；策略
军事指挥人才的心理素质关乎军队战斗力的整体水平，历来受到重视。有论者指出：“随着信息技术的不断发展、完善，未来战争中，心理战的地位将更加突出，心理对抗将更加尖锐。因此，适应未来战争需要，强化军事指挥院校学员的心理素质培养，将是当代军人共同面临的重大实践课题。”[1]作为军事指挥军官的人才教育基地，军事指挥院校对学员心理素质的培养直接影响着其教育、管理和训练水平。当前，如何培养学员的心理素质，已经成为现代军事指挥院校教育体系重要的研究内容。
一、军事指挥院校学员心理素质培养的现状目前，发达国家军事指挥院校的心理教育逐步走向成熟，对学员心理素质的培养达到较高水平。
反观我国军事院校，尤其是军事指挥院校对学员心理素质的培养，与其培养优秀的军事指挥人才的目标要求还存在较大的差距。
(一) 对学员心理素质培养的重要性认识不足军事科学院的郭扬曾指出：“着眼于未来信息化战争对学员心理素质的特殊要求??部队的军事训练，应有针对性的心理训练内容，有效消除紧张、恐惧和犹豫不决等不良心理，培养果敢、坚定、自信、冷静等良好心理素质，锻炼提高在紧张、艰苦、复杂条件下心理承受和应急能力，培养冷静沉着，多谋善断的心理品质。”[2]171 这段话虽然不是单纯针对军事指挥类的学员，但表明战争对军事指挥人才心理素质的要求明显高于技术人才。在实际的教学工作中，军事指挥院校并没有意识到心理品质对军事指挥人才的重要性。有些军事指挥院校还没有把心理教育和心理素质培养纳入正式的教育体系中。
甚至有人狭隘地认为，心理教育不能和军事教育相提并论，他们还看不到学员良好的心理品质对未来军事指挥的重要性，看不到心理素质的培养对军事教育的促进作用，反而认为添加心理素质教育会妨碍军事教育的主体地位。基于这样的认识，部分领导和机关干部对学员心理素质培养的研究和实践缺乏热情，更谈不上系统研究和持久关注，他们往往依靠做思想政治工作的方法处理工作中的心理问题。这样就无形中把相对独立的心理问题纳入了思想政治教育体系，使教育工作陷入被动。
(二) 未建构完整有效的心理教育课程体系有些军事指挥院校虽然注意到了心理教育与军事教育之间的关系，也在思想层面上给予了一定的重视，但在教育实践层面上，还缺乏完整有效的心理教育课程体系。众所周知，完备的课程体系是进行教育工程的基础和前提，而零敲碎打式的心理关怀和心理教育只能是浅层次的、粗鄙化的教育模式。
目前，军事指挥院校在教育实践上面临的问题主要有：(1) 教材的撰写和使用还不够统一。有的教材偏重于个性辅导，有的则偏重于理论研讨，还有的纯粹借鉴地方大学的心理教育教材，没有注意到军事院校教育的特殊性。(2) 课程教学模式固定和僵化。有些教员的授课仅限于传授一定的心理学知识，而不是结合学员的心理实际，探索有针对性的教育__教学模式。实践表明，传统的以讲授为中心的课堂教学模式已经无法满足现代军事指挥院校学员的心理需要。(3) 心理教育和心理素质培养体系没有得到有效的、正规的建构，即没有设定明确的心理素质培养目标，没有严格的心理教育课程大纲，缺乏切实可行的课程建设实施方案等。(4) 没有赋予心理教育在整个军事指挥院校教育教学体系中相应的地位。少数军事指挥院校开设的心理教育完全附属于政治教育，多开设相应的犯罪心理学课程，对学员的心理健康或心理辅导却没有设置相应的课程。
(5) 心理教育和心理素质培养工作缺乏有效的教学评价机制，致使从事心理素质培养工作的教员的劳动得不到应有的体现和公正的评价。因此，建构恰当合理的心理素质培养课程体系和评价体系，是目前军
事指挥院校教学改革的当务之急。军事指挥类院校应积极应对当前的新军事变革，着力拓展和深化军事斗争准备，建构“心理教育、训练与作战相结合”的心理教育体系，培养心理素质过硬的新型军事指挥人才。
(三) 教育工作者的心理教育能力比较薄弱在信息化条件下，战场作战方式更加多样，作战环境更加艰苦、复杂和残酷，对战场军事指挥官的心理素质如个体心理、指挥心理、战场心理、心理适应力的稳定性与坚韧性等，都提出了更高的近乎严苛的要求。
军事指挥官心理素质的提高主要依靠于军事指挥院校的心理教育和培养，军事指挥院校开展心理教育的水平主要取决于军事指挥院校教员的心理教育能力。这要求军事指挥院校教员应具备较强的心理素质、心理训练和心理疏导能力。教育者具有优秀的心理品质，就会在日常教学、训练和管理中潜移默化地给学员带来良好的影响。与此同时，如果教员具有专业的心理知识和敏锐的心理洞察力，就能够在学员形成心理症结之前及时进行疏导，防微杜渐。
因此，提高军事指挥院校教员自身的心理素质是提高军事指挥院校整体心理教育能力的基础和前提。但现实的情形是，虽然部分教员教学能力很突出，但自我心理素质水平却有待进一步提升。针对这种情况，军事指挥院校一方面可以引进优秀的地方心理教育专业人才，以此来弥补师资力量的不足；另一方面，应鼓励从事心理教育相关工作的教员、管理干部参加心理教育课程培训或进修学习，以此来提高他们的心理疏导和心理教育能力。
(四) 军事指挥院校学员的心理问题仍然较突出伴随着市场经济的逐步深化，世俗化、功利化思想不可避免地对军人的行为方式、价值观念、心理状况等产生深刻的影响，这不利于军事指挥院校学员的身心健康和指挥官角色的顺利生成。因为他们正处于价值观的形成期和心理发育的关键期，一时间还无法适应军队生活，容易产生一些心理问题；还有些学员对军事指挥院校期望值过高，当踏入军事指挥院校时，发现心中的“愿景”并不如想象的完美，因心理落差而产生心理问题。
由上可知，多方面的诱因会引发青年学员产生苦恼、郁闷、焦虑和烦躁情绪，进而导致自我认知混乱、心理严重失调，出现心理问题。这些心理问题如得不到及时解决，就会严重影响学校教育的教学效果和学员战斗力的形成。
二、军事指挥人才心理素质培养的应对策略军事指挥院校必须正视心理教育的现状，找寻应对的策略，以培养出心理品质优异、心理素质坚韧、心理健康的军事指挥人才。
(一) 上下齐心，形成良好的心理教育氛围目前，军事指挥院校学员的心理素质培养工作还没有达到相应的层次、水准和高度，其重要性还没有被充分认识；各级教育管理机构和教学机构之间的关系还没有理顺，对学员心理素质培养工作的复杂性、艰巨性、长期性还缺乏足够的认识。面对这种情形，军事指挥院校需要开展自上而下的心理教育总体动员，形成良好的心理教育氛围。首先，要明确心理素质培养对于学员成长的意义，教育管理机构在其中承担的职责，教员在心理教育中的示范和引导作用。其次，在教员、学员和队干部中间进行广泛的思想宣传，做好舆论准备和价值导向，制定翔实可行的心理教育一揽子计划。再次，进行心理健康问题调查，选准具有典型性和代表性的突破口，摸清院校学员的心理实际，树立心理教育的示范和榜样，对思路正确、措施得当、效果明显的单位或个人进行宣传和鼓励，营造良好的心理教育氛围，以此调动多方参与的热情和积极性。
(二) 融心理素质教育于各项教育教学活动中心理素质的培养是同我军总体的教育目标相一致的。军事指挥院校的中心工作是教学，应该把维护学员的身心健康，培养学员优秀的心理品质渗透于教育教学的全过程。健康心理素质的建构与培养__是一个长期的过程，任何快餐式的心理按摩或短期的心理疏导都不能完全奏效。
心理素质的培养是一个系统工程，重在系统的教育和养成。就学员而言，个人心理素质的提高，并非是一蹴而就的，需要教员耐心引导和不间断的优化。学员的健康成长贯穿于学习、生活、训练的每一个环节，这就要求军事指挥院校心理素质的培养工作应当贯彻于教育教学的各个环节，对学员进行“随风潜入夜，润物细无声”的心灵关怀和呵护。
这项工作的难度在于，涉及面广，时间长，需要教育工作者具有足够的耐心和毅力，以及相应的心理学、教育学专业知识和技能。
(三) 建构心理素质培养长效机制与有效模式心理素质的有效提升有赖于心理素质培养的有效模式和长效机制。只有设置责任明晰的心理健康教育领导机构和培养机构，才能彻底摆脱军事指挥院校学员心理素质培养工作的盲目性、零散性和短期性。在统一的规划指导下，军事指挥院校可以开设心理教育与辅导中心，下设心理教育研究室、咨询室、测试室、诊疗室等机构，承担编写心理素质教育教材、心理咨询、心理问题诊疗、心理教育师资培训等任务。心理素质教育工作的开展涉及院校教育的各个层面，需要统筹人、财、物、场所等保障措施，需要一定数量的经费投入。此外，心理教育、科研费用、心理诊疗费用等也要纳入正常的院校教育预算编制，以能保证日常教学的畅通。建构一支专兼职心理教育的师资队伍是开展心理素质培养的基础。军事指挥院校可以通过加大培训力度，引进人才，鼓励心理教育人才参加学术交流等途径，逐步提高学校心理教育教学的水平。
军事指挥院校心理教育教学有了相应的长效机制后，就要探寻心理素质的有效培养模式。我国的心理素质培养大致经历了以下几个阶段：从医学模式向教育模式演变；从分析模式向自主模式演变；从单一模式向复合模式演变；从个别模式向团体模式演变；从障碍模式向发展模式演变[3]4 ? 6。军事指挥院校要做好以下几个方面的工作：心理知识传授和心理训练实践相结合；心理健康教育与价值观、人生观教育相结合；外因教育与自我内因教育相结合；显性教育和隐性教育相结合。依据整体性和发展性的心理素质培养原则，通过这几种结合，可从宏观的视野建构起多层面的、综合的符合军事指挥院校心理素质教育发展实际的心理教育教学模式。
总之，军事指挥人才是未来战争的指挥者和决策者，他们的心理素质直接影响到作战方针、策略、计划的实施。军事指挥院校一定要正视当前心理素质教育教学的实际，把学员心理素质的培养提高到院校教育的战略层面上，坚持“以人为本”的心理教育的总原则，将人文关怀、心理关怀与军事指挥院校教育相结合，切实推动自身心理教育教学工作的全面开展。
参考文献：
[1] 王忠勋．现代军事评论：重视强化心理素质训练[N]．解放军报，．
[2] 韩秋风．心理训练理论与实践[M]．北京：国防大学出版社，2003．
[3] 金辉．我国学校心理健康教育的模式及演变[J]．心理健康教育，2003(1)．
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、军事指挥人才心理素质培养问题刍议12等内容。　
　初级指挥军官人文素质教育刍议_教育学_高等教育_教育专区。龙源期刊网 http://...的教育教学,必须紧跟军事指挥人才的发展趋势,顺应当今世界军事指挥人 才的培养... 　初级指挥人才军事基础素质构成与培养浅探 初级指挥人才军事基础素质构成与培养浅探 培养初级指挥人才是战斗在部队第一线的直接带兵人,是我军现代化建设的 基础力量,是... 　军校与部队协作培养指挥人才的几点思考_军事/政治_人文社科_专业资料。军校与部队...前培养、考试选拔、考核促进、跟踪反馈等有效步骤,造就大批高素质的指挥人 才。... 　整体素质较之过去有了很大提高,但 邓小平同志早就指出的我军各级干部指挥现代化战争能力不够的问题仍然存在,特别是能够适 应现代战争需要的高层次军事专门人才更为... 　跨越式发展,就需要培养一大批高素质新型军事人才。 ...中央军委的指挥;具 有很强的政治敏锐性和政治鉴别...稳定中的重大问题;归根到底,要大力提高中青年领导... 　趋势较好,各方面的能力素质 都有了明显的提高,但也存在一些不容忽视的问题,如科学文化知识水平偏低,现 代作战指挥人才缺乏,专业技术人才缺乏、军事人才培养模式不够... 　努力造 就大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才,同时,必 须采取超常措施,加快解决我军人才匮乏特别是联合作战指挥人才不足的问题... 　各方面的能力素质都有了明显的提高,但也存在一些不容忽视的问题,如 科学文化知识水平偏低,现代作战指挥人才缺乏,专业技术人才缺乏、军事人才培养模式不 够完善等。 ... 　素质、身体心理素质的全面发展的高素质新型军事 人才...我军性质和保持军队现代化建设正确方向的根本问题,是...高 超的军事指挥素质――能力素质的新要求。 未来...推荐这篇日记的豆列
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[原创]部队大院里的小孩---有共鸣的顶一个！
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94年我10岁，那时生活在新疆某军分区家属大院里，父亲是宣传科副科长正营职（现早已转业地方）。大院里的小孩大部分分为两个极端，一是：学习成绩优秀是佼佼者，是我们学习的榜样；二是：学习成绩极差，在学校里最不听话，一天就知道玩，干坏事。我应该属于后者。尽管这样里的孩子心肠不坏，长大后都很听话也很出息（虽然各奔东西，但也有联系，各个都混得不错，当然有靠自己努力也有靠家庭关系什么的）在大院，比我大的领导战友比比皆是，当然他们父亲的级别也比我爸高，所以理所当然我那时排在倒数第三、四的样子，我的领导是的儿子，他带着我们这些小家伙到处“打仗”。“打仗”——五人一伙分成两组，对抗；手里拿假枪或是小土块互相对打，看到了开枪就算打死了，就要退出。8岁时，我还是“杂牌军”——那时刚下发迷彩帽和野战靴，父亲的我当然穿不了也戴不上啦，只能戴作训帽，因此服装不统一我就不能加入正规军，只能做一些打杂的事，比如说给领导买个饮料、烟、酒等什么的，还有就是从家里贡献罐头什么的。铁打的营房流水的兵，最后领导一个个的走了，我的地位也慢慢提高了，继续履行我的职责，带领新来的一起“打仗”、“做好事”、“欺负女生”、“偷菜”、“开车”、“偷后勤的罐头”、“一起看电影”、“一起放鞭”——————还有很多值得回忆的地方，我想我们童年一定和其他孩子不一样，生活很精彩！本文内容为我个人原创作品，申请原创加分转载请注明出自铁血tiexue.net, 本贴地址: http://bbs.tiexue.net/post_.html
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因为这个帖子，专门注册来顶一下，哥们出生8个月就随军了，一直在63军的188师，呆了15年，95年跟家人转业回地方了。在部队多好玩啊，开始在562团家属院，完全是野孩子，烧蚂蚱，吃野菜，88年到了188师，在部队多好玩啊！！！！！另外，咱也是一直呆在后勤来着！！！记得89年部队撤回来，家里一堆的压缩饼干什么的。在81射击场驻扎那段时间，曾经见过炮口被封住的坦克！部队经常会餐，幸福啊！太怀念了！！！！！
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我小时候在徐州某部队院校，80年上小学，父亲正团，楼主让我想起很多童年的回忆，很美好，顶楼主一个。
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&以下是引用cocorita2009
在第8楼的发言：&以下是引用中国精彩
在第3楼的发言：我不是部队大院长大的。我是干部大院长大的。。有共同的特点吧。9几年的时候 我父亲是 林业局的副局长。我也是一个坏小子。打架是家常便饭。打完架后，父亲就按官职大小的挨家道歉。。不管什么大院，有一条不变，小孩打架，不管对错。父母的官职就决定了对错。。官职大的就对。小的就错。我是深有体会。。
我还以为是不分官职大小，都很互相谅解呢!原来是不分是非黑白呀？
小孩子打架大人吓跟着起哄！没原则！我把我爸老板儿子的两个门牙打掉了，也没事
不过是和他弟弟一起干的
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我是在北京的某大院长大的，我们当时不兴打架了，玩的最多的就是拿BB弹的气枪开枪战，眼睛哪的被打是常有的事。
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真有同感,那儿都一样啊
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2 俺们大院按照各自的单位分帮，最狠的，就是后勤的那邦畜牲，人家补给好，没办法。不要骂后勤滴
俺就是后勤的
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在第8楼的发言：&以下是引用中国精彩
在第3楼的发言：我不是部队大院长大的。我是干部大院长大的。。有共同的特点吧。9几年的时候 我父亲是 林业局的副局长。我也是一个坏小子。打架是家常便饭。打完架后，父亲就按官职大小的挨家道歉。。不管什么大院，有一条不变，小孩打架，不管对错。父母的官职就决定了对错。。官职大的就对。小的就错。我是深有体会。。
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小孩子打架大人吓跟着起哄！没原则！不是大院的
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被挂起来打过，被锁链锁过，钻过防空洞，偷过炊事班饭堂，时常要到幼儿园阿姨家吃饭。
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哈哈基本都一样哦
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&以下是引用changgongyi
在第14楼的发言：打仗 后赔礼道歉是经常的 也会给大人们留下误会和隔阂，也会大领导给小领导小鞋穿那是什么狗屁大人，那是什么狗屁领导呀！
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1 俺们大院是按照拳头的软硬，分着大小的，某不才，长期霸占大院老大的位置，差不多得五六年吧。2 俺们大院按照各自的单位分帮，最狠的，就是后勤的那邦畜牲，人家补给好，没办法。3 俺原来学习是大院垫底的，后来，到了高三，为了追我们大院的一等小美女，就开始学习了。后来才发现，其实学习也不难，飘飘乎乎的上了大学，忙着在学校鼓捣学妹，就忘记了这小美女，等我想起来的时候，还是人家嫁了别人，给家里发请帖的时候。终身遗憾啊！4 俺们大院，而如今除了某一个，全部都是二代子弟了，陆海空、武警、警察、二炮全都有了，貌似混迹于社会的就某一个了。当然了，这娘门是不算的，嫁出去就跟俺们大院没关系了。
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打仗 后赔礼道歉是经常的 也会给大人们留下误会和隔阂，也会大领导给小领导小鞋穿
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唉！您老都这大岁数了咋还这么幼稚呢！
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水弹是不是，把水装在塑料袋里，一下扔出去呢？呵呵~~~
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看看现在的小孩没血性了胆小懦弱，自私孤僻，
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嗯，懷戀少年時期美好年代，我記得最深一次，我們大院跟市委大院的小朋友打群架，呵呵，上百人的規模，不過我們沒發生流血事件，全部玩水槍，最後結果是我們大院的小孩全部被罰站，市委的小孩哭哭啼啼找大人告狀，那是后還沒有大型水槍，全部是小型，我們發明了水彈，那個威力很猛，呵呵，挨一下全身濕透
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呵呵，打架是家常便饭。军区大院出人才啊，在下也是三差生。呵呵，激情燃烧的岁月！
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在第3楼的发言：我不是部队大院长大的。我是干部大院长大的。。有共同的特点吧。9几年的时候 我父亲是 林业局的副局长。我也是一个坏小子。打架是家常便饭。打完架后，父亲就按官职大小的挨家道歉。。不管什么大院，有一条不变，小孩打架，不管对错。父母的官职就决定了对错。。官职大的就对。小的就错。我是深有体会。。我还以为是不分官职大小，都很互相谅解呢!原来是不分是非黑白呀？小孩子打架大人吓跟着起哄！没原则！
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呵呵，不多说了。看过《阳光灿烂的日子》吗？那就是我们当年的生活写照。不过，那种轮砖头军挎打架的事情，是我哥哥们做的事情，没有机会赶上。电影里其他的事情基本上都体会过。另外，并不是什么小孩子打架，谁家官大谁家有理。而是，大官家的孩子要是依仗权势，大家不带他玩就是了。当然，一般要是不逼急了，谁也不会惹大官家的孩子，至少他们家的警卫员，你就打不过。
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楼主 你太小儿科了和北京大院咱不能比 没有可比性我小时候 正经八百的军区大院军区政治部，军区后勤部，军区装甲兵的宿舍在一个院里孩子们几乎天天打都是按兵种划分的（有好多上学都是一个班的）今天政治部的孩子们和装甲兵的孩子们打明天后勤部的孩子们又和司令部的孩子们打但是 只要一出大院我们就是一伙的有时遇到空军大院的找事情我们一起打他们和地方上的孩子们一般不打我们当时势力大啊最有意思的是好多父母住在一个院里在不同的部门相互都不认识经过我们这一打 好多都认识了今天你的父母亲拎着你到别人家里道歉明天别人的父母领着他到我家里道歉现在想想真是挺有意思小时打归打 长大了以后我们好多依然是好朋友楼主 你勾起了我小时候美好的回忆谢谢你
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我不是部队大院长大的。我是干部大院长大的。。有共同的特点吧。9几年的时候 我父亲是 林业局的副局长。我也是一个坏小子。打架是家常便饭。打完架后，父亲就按官职大小的挨家道歉。。不管什么大院，有一条不变，小孩打架，不管对错。父母的官职就决定了对错。。官职大的就对。小的就错。我是深有体会。。
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