请问一下问渠第一期(学生版)的感想怎么写个人感想？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-25 12:01 标签： 工作感想怎么写
问渠哪得清如许，为有源头活水来 -------对毛妈的一点看法的回应 - 平园馨香的日记 - 丫丫网 []扫二维码下载作业帮
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谈谈对诗句的理解朱熹的诗句充满了哲理性思考:"问渠哪德清如许?为有源头活水来.”请你联系生活实际谈谈你的感受.
血刺威武_丈
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你问我这里的渠水为什么这么清澈,是因为源头之水是流动的水.就是说,你问他为什么他有那么丰厚的知识,是因为他读了很多的书.这是一首有哲理性的小诗.人们在读书后,时常有一种豁然开朗的感觉,诗中就是以象征的手法,将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘,让读者自己去领略其中的奥妙.所谓"源头活水",当指从书中不断汲取新的知识.《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗,抄录下来,与大家共同分析欣赏.希望对无心向学,不读书看报,只知玩玩乐乐的青年朋友,有所启迪勉励.原诗四句：“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊；问渠那得清如许?为有源头活水来.” 它实写的是明丽清新的一派田园风光,反复读上几遍,会觉得愈读愈爱读!你看,半亩的一块小水塘,在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开）,起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀.第二句更引起读者遐想,这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影,可想那清澈的水面那么静谧可爱了!作者在第三句提了个问题,这水为什么如此清澈呢?他高兴地自问答道,因为源头总有活水补充,一直不停地流下来.这幅美丽的自然风光图卷,已经令人读后清新明快了,更让人拍案叫绝的是一看题目,是观书的感想,顿时这美的意境升华,与读书融合了.原来,大学者朱熹在赞美读书有所领悟,心灵中感知的畅快、清澈、活泼,以水塘和云影的映照畅叙出来了.他的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的书中新知,在源源不断地给他补充啊!大才子朱熹的一首小诗,给我们诸多启示,多读一点好书,会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅啊!
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扫描下载二维码问渠那得清如许的下一句是什么？问渠那得清如许后一句_朱熹观书有感全诗
时间: 16:00来源:未知 作者:admin 点击:次
　　问渠那得清如许的下一句是什么？问渠那得清如许后一句_朱熹观书有感全诗：　　问渠那得清如许下一句是：　　为有源头活水来　　原文完整句子：　　问渠哪得清如许？为有源头活水来。　　【意思】：　　问一下水塘水怎么这样清亮，还不是因为有源源不断的清水流进来。这两句诗就表明了诗人的一种生活乃至治学态度，沉滞不可取，活动流动运动是非常重要的，无论做什么，生命力是最重要的，学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。　　【原文】　　活水亭观书有感二首.其一　　宋.朱熹　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。　　问渠哪得清如许？为有源头活水来。　　【古文今译】　　半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。　　【注释】　　①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花?醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”　　②鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。　　③渠：他，指方塘。　　④那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。　　⑤清如许：这样清澈。　　⑥源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。　　【赏析】　　这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。(责任编辑：admin)
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&&&&核心提示：近期我校开展了精读《给教师的建议》的读书活动，一条条建议读下来，我感觉受益匪浅。《给教师的建议》紧贴教学实际，文字深入浅出，既有精辟的理论分析，又有生动的教学案例，对我们的教育教学非常有帮助。
近期我校开展了精读《给教师的建议》的读书活动，一条条建议读下来，我感觉受益匪浅。《给教师的建议》紧贴教学实际，文字深入浅出，既有精辟的理论分析，又有生动的教学案例，对我们的教育教学非常有帮助。
在第五条建议中，苏霍姆林斯基提出，在实际教学中，用两套教学大纲来发展学生的思维。第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，我把这一条理解为熟练掌握课本知识；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。在这条教学建议里，他列举了自己在教学中的真实事例，在他教物理和生物两门学科时，为了让学生对课本知识加深理解记忆，他专门挑选了一些科普性杂志、书籍、小册子供学生挑选阅读，激发了学生对新知识的极大兴趣，因为有了课外知识的补充配合，所以他的教学就轻松多了，最后考试时，学生中没有一个人所得的评分是低于四分的。
从苏霍姆林斯基举的这个实例中，我们可以看到，课外阅读的重要性是不言而喻的，阅读不光能够提高学生的作文水平，而且能够提高学生对知识的感受性和敏锐度，因为阅读跟学习是紧密联系起来的，不论哪一科知识的学习都离不开良好的阅读能力。
我校结合新教育实验的开展,组织了一系列活动，重在提倡课外阅读，我认为，正好与苏霍姆林斯基的这一条建议非常契合。
第一个活动：开放图书馆的活动，几周以前，我们学校就向各班发出倡议，以班级为单位到图书馆借书。我们班级的第一批书借来之后，学生们人手一册，做好登记后就投入到了有趣的阅读之中。有的中午回家吃饭也带着，有的读完一本后马上和同学交换着读。两周以后，我们把书籍从学生手中收回，一本也不少。原先还担心学生会弄丢、弄坏图书馆的书，现在看来都很好。学生们非常爱护学校的图书，发到手之后马上给书包上书皮，看的时候也不乱涂乱画，保护得非常仔细。这一期借书结束后，马上有不少学生问，老师，下一次我们什么时候再到图书馆借书，还有的学生问，老师，我们什么时候发借书卡，自己到图书馆去借书呢？我就跟学生解释，如果同学们一个一个到图书馆借书的话，那就需要很多的时间来借阅、登记，这样我们学校的图书管理员老师就会忙不过的，所以还是班级集体借书比较好。总的来说，这个活动极大地调动了学生读书的积极性和主动性。
第二个活动:班级图书角的建立，也为课外阅读增砖添瓦，学校为各个班级配备了书架，学生们你带一本，我捐一本，充实了班级小书架。学生们随时可以从图书角借书看。这一活动也极大地激发了学生的阅读兴趣，许多学生一周能读好几本书。但是在具体实施时，也遇到了阻力。前几天，我班王宇晖的妈妈给我打电话，说孩子每天中午从图书角借一本书回家看，看得如痴如醉，她怕影响孩子的学习，不想再让孩子借书看了。我就跟这个家长说了课外阅读的重要性，也许短时间孩子的学习看不出明显进步，但长期坚持下来，必定会对孩子的思维各方面产生积极的影响。现在这个家长十分支持孩子的课外阅读，前几天孩子预订下学期的课外书刊时，她一下子订阅了三种，说是自己喜欢读，妈妈也支持她。
&问渠哪得清如许，为有源头活水来&。如果说，课本知识犹如一汪水，那么，课外阅读就好比源源不断的泉水，不断地为课本学习注入活力。我校正在开展的新教育晨诵、午读活动，以及数学小课题实验，也正符合苏霍姆林斯基这一条&两套教学大纲，发展学生思维&的建议，不光是学习课本，课本以外的知识也接触一些，更能激发学生的学习兴趣，培养学生思维的活力。
同时，我感觉这一条建议同样适应于教师的专业成长。教师不应当只读教参教案，那样知识面会太窄；也应当多读一些教参之外的书。读书犹如潺潺小溪，每日不断，注入我们每个人思想的大河。读书不光是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。让我们行动起来，不光是自己，也带动学生，跟书籍结下深厚的友谊吧！
责任编辑：米奇
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