泰戈尔《孩童之道》阅读训练附答案
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泰戈尔《孩童之道》阅读训练附答案
作者：佚名 文章来源：会员上传
泰戈尔《孩童之道》阅读训练附答案
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阅读试题：
1、“只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。&/他所以不离开我们，并不是没有缘故。”其中的“缘故”指什么？
答：_________________________________________________________
_____________________________________________________________
2、你怎样理解“孩子有成堆的黄金于珠子，当他到这个世界上来，却像一个乞丐。&”这句诗？
答：_________________________________________________________
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3、这首诗主要写了什么内容？表达了一种怎样的思想感情？
答：_________________________________________________________
_____________________________________________________________
参考答案：
1、诗人首先展开丰富的想象，赋予孩子“可飞上天去”的神力，但他不舍得离开，哪怕只有一刻钟，因为母爱的力量实在太伟大了，“他爱把他的头倚在妈妈的胸前”，这里有让他舒服的温度，有世上最迷人的笑容，这份依恋，足以成为他留下的理由。
2、“孩子有成堆的黄金与珠子”，可是这些东西与母爱比起来，显得那么微不足道。所以他宁可做一个“乞丐”，来“乞求妈妈的爱的财富”，因为只有这些才能让他满足。陶醉于被呵护、被关爱的襁褓中，要远比躺在冰冷的金山上幸福得多。
3、这首诗主要写孩子无所不能，无所不知，无所不有，无拘无束，无忧无虑
表达了对母爱的崇高礼赞，抒发了孩童对母亲深挚的爱恋，或表现了对人世间真善爱的热烈追求。</P[1]&&
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文档介绍：
长春版语文教材七年级上册长春市集体备课发言稿吉林省第二实验学校涂万福尊敬的各位老师,大家好,我是来自吉林省第二实验学校语文教师涂万福,非常荣幸有这样学习和交流的机会,我承担的是长春版语文教材七年级上册一至十课的备课内容。每学期期初,我们都要进行这样的备课交流。很多一线教师有了教学实践经验,很多优秀教师做了多次备课指导,大家对每课的重难点可以说已经很熟悉,但也和我一样盼望在这样的交流中有新的发现,希望常备常新。今天我把自己的对教材一点点认识和思考与各位老师交流,希望得到各位专家和老师的指正。■《全日制九年义务教育语文课程标准》在更高层面上对“积累”进行了反复强调:(1)“积累”是作为“素养”提出来的。课标在“全面提高学生语文素养”一节中提出,“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”,应“丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。(2)“积累”是作为“基础”提出来的。课标在“正确处理基本素养与创新能力的关系”中强调:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”。(3)“积累”是作为“目标”提出来的。课标“总目标”的第七点指出,语文教学应让学生“具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的积累……”(4)“积累”是作为“要求”提出来的。课标在“阅读教学要求”中明确规定:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。(5)“积累”在“评价”中也没有被忽略要求。它是这样强调的:“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”这样的不厌其烦,这样的强调力度,表现在课标中,给我们的是鲜明而深刻的提醒和警示:语文教学要非常关注学生的积累,不注重积累的语文教学,首先是不符合语文课程标准的,尤其我们将面临的是刚刚才升入初中的学生,我们更需要把“积累”在教学中加以强调。七年级的学生,是整个初中阶段的基础,刚刚步入初中,心智还不够成熟,缺少理性的认识,再加上陌生的很多东西都需要熟悉和适应,■从积累的角度,我想还是让学生每一课学会点儿,每一课积累点儿,每一课提升点儿。侧重课内外语文活动的精心设计,■重在积累,重在能力,重在思维,重在素养。初中阶段,语文课堂还是应该关注语言积累运用的方向,突出语言学用训练,强化语言学用实践;关注集体参与,占有一定时间长度、训练力度的活动。读、背、写、思活动课堂活动,集体训练要占主流。通俗的说,主要要让学生干活,绝大多数学生有事做,记记笔记,一起背点好东西,一起写点东西。今天,我想从落实目标的角度,着力设计语文活动的角度,从多方位分散整合落实语文知识的角度,对七年级上册前十课备课做一点点思考,希望能给我们的教学带来点滴启示。■长春版语文七年级上册前十课:1.《唐诗五首》2.《词三首》、3.《孩童之道》4.《给我的孩子们》5.《在梦的远方》6.《从百草园到三味书屋》7.《清贫》8.《老山界》9.《木兰诗》10.《诗歌二首》(《我爱这土地》《乡愁》)█教材篇章整合按照体裁可分为诗歌和现代文两部分。诗歌部分包括古诗词《唐诗五首》《词三首》、汉乐府《木兰诗》和现代诗歌二首《我爱这土地》《乡愁》。现代文部分包括散文诗《孩童之道》、散文《给我的孩子们》、《从百草园到三味书屋》、《在梦的远方》、自传《清贫》、回忆录《老山界》。■诗歌部分■古诗词《唐诗五首》《词三首》■每一课学会点儿:强调诵读,强调炼字,强调背记。■每一课积累点儿:1.为全篇引出有力抓手,抓住东西说话。《送杜少府之任蜀州》一定要讲的是“海内存知己,天涯若比邻”;《登幽州台歌》一定要讲的是“念天地之悠悠,独怆然而涕下”;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一定要讲的是“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”;《滁州西涧》一定要讲的是“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”;《早春呈水部张十八员外》一定要讲的是“天街小雨润如酥,草色要看近却无”;《相见欢》一定要讲的是“剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头”;《醉花阴》一定要讲的是“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”;《破阵子》一定要讲的是“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”(让名句成为有力抓手,以名句为核心欣赏诗歌,一方面可以巩固学生对诗句的记忆,加深对诗的内容的理解;另一方面也可以培养学生的想象能力和联想能力。离开想象和联想,诗将不能成为真正的诗。)■2.积累唐诗、宋词知识(1)唐诗粗略可以将唐诗分为古体诗和近体诗,近体诗是讲究字数固定,讲究格律,特别是讲究平仄和对仗,古体诗便不大讲究格律,也不要求平仄和对仗。《登幽州台歌》具有古体诗特点,其余四首唐诗近体诗特点明显。《唐诗五首》中的诗人,除常规介绍外,需要鲜明交代五位诗人分别生活于初唐、盛唐和中唐,这是诗歌史的重要线索。■(2)宋词,宋词是继唐诗后的又一种文学体裁,始于唐,定型于五代,盛于宋。句子有长与短,便于歌唱。因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。三位词人处于历史不同时期,五代的李煜,南宋的李清照、辛弃疾。身份各异,有亡国之君,有闺中思夫的***,有欲征战沙场的将军。■每一课提升点儿:比较、整合赏析诗词《送杜少府之任蜀州》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都是“友情”主题,一首是送别,一首是话别;《滁州西涧》和《早春呈水部张十八员外》都是风景诗,一首是山水野趣,一首是早春之魂;剩下一首《登幽州台歌》有古体诗色彩,是怀古伤今。三首宋词,《相见欢》《醉花阴》是“婉约派”代表作,《破阵子》是“豪放派”代表作。哪些句子写得妙,妙在什么地方?(推敲词句,咬文嚼字)诗词教学,重在积累,赏析,诵记。反复的朗读吟诵,让学生感受到诗歌的音韵美。积累诗词知识,积累诗词名句,体会诗境,词言,诗词是极其精炼的艺术,都以少量的字词包孕着丰富的含义,感受诗歌的语言美,拓宽自由想象空间,体味诗句之外所包含的无限意味。█汉乐府《木兰诗》每一课学会点儿:如何从韵脚的角度朗读这首诗?《木兰诗》是我国南北朝时期北朝民歌中的一首叙事诗,是千百年来脍炙人口的经典。指导朗读引导学生对“写叹息、买马、思亲”所用的大量排比的体会,对“复沓、对偶、顶针、反问”的感知,突出民歌的铺张和唐诗的精炼的特点。这首诗有七个韵,全篇有六个字的读音要相当注意。主要目的是突出“诗性”特点的读,突出诗歌朗读的方向。诗歌的朗读有别于一般文章的朗读,特别是古诗,押韵形成的韵律节奏之美是古诗的精华和魅力所在,对于这一特点的感受只有通过深情的朗读达成,韵脚则是对这种韵律美感形成原因的知识支撑。赏析感受韵律美很抽象,而韵脚则很具体,落实到韵脚的朗读活动会使得学生对韵律美的感知更加具体。■每一课积累点儿:这首诗有多少需要我们知晓的文学常识?1.乐府原是古代掌管音乐的机关,其主要职责有:制定乐谱、训练乐员、搜集歌辞。最早出现在秦朝,汉承秦制,到了萧梁时期,“乐府”由官署名演变1
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江苏省东台市民办校联盟学年七年级语文下学期期初调研考试试题 苏教版
讲师：鲁老师
讲师：张海玲
讲师：李老师
讲师：杨老师
讲师：张老师
讲师：张海玲
讲师：杨花英
讲师：谢老师
讲师：肖老师
讲师：杨老师《孩童之道》导学案
资源简介：
约7440个字。
　　3.孩童之道
　　一、关于作者
　　泰戈尔
　　1.生平
　　泰戈尔（Rabindranath Tagore），印度孟加拉语诗人、作家、社会活动家。他出生于西孟加拉邦加尔各答城的一个望族之家，主要靠家教和自学成才。他按照父兄的意愿于年去英国学习法律，但他对法律并不感兴趣，因而他专心研究英国及西方文学和音乐。他从童年时代起就热衷于诗歌创作。日在《甘露市场报》上发表他写的小诗《献给印度教徒庙会》。1912年他的短诗集《吉檀迦利》英译本在英国出版，次年获得诺贝尔文学奖金。他一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百来篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。他的诗歌清新明快，富有哲理，开创了一代孟加拉诗歌的新风。因而他被誉为“诗圣”。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》《活着还是死了》等等。泰戈尔是近现代印度文学史上最伟大的作家。他的作品充满炽热的爱国激情和崇高的人道主义精神，真实地展现了19世纪末至20世纪上半叶印度社会生活的画卷，开辟了印度文学史上一个崭新的时代，对印度现代文学，甚至对整个东方文学都产生了深远的影响。
　　（季羡林主编《东方文学辞典》）
　　2.泰戈尔的创作及其影响
　　泰戈尔是跨越了19世纪和20世纪的人类最杰出的文化巨人之一。他以其丰富而出色的文学创作为人类的精神宝库增添了骄人的财富。他的贡献是巨大的，他的影响是巨大的。需要指出的是泰戈尔的世界观比较复杂，基调近乎泛神论思想，主张宇宙万物同源一体——梵。他不仅相信梵我统一，人与自然统一，宇宙最根本的原则是和谐及协调，而且认为神与人相互依存，甚至写出了“神厌恶它们的天堂，羡慕人”，“神瞧着孩子们玩儿，把僧侣也忘掉了”等等诗句。泰戈尔对人性怀有无限信心。正是在此基础上，他接受了西方的自由、平等、博爱的观念，自己也大力宣扬“爱”和“互信互助”。
　　在艺术风格上，泰戈尔既继承了古代梵文文学和印度民歌的传统，又接受了西方唯美主义、象征主义等流派的影响，在此基础上又有所创新，形成了他独特的形式、风格和魅力。
　　关于诗歌，泰戈尔强调诗主要是给人以美感享受，他认为“了解诗的主要途径是去欣赏它”。为了比较客观地了解泰戈尔及其作品，这里我们摘选几段有关专家的评价，作为我们解读本课的参照：
　　在所有的古今外国作家中，印度伟大诗人泰戈尔恐怕是最为中国人民所熟悉的一个作家。从“五四”运动后期起，我们就开始翻译他的作品。诗歌、戏剧、长篇小说、短篇小说、演讲、回忆录等等，都大量地翻译了过来。一直到解放后，这股劲头并没有减弱，出版了《泰戈尔作品集》10卷，
　　3.孩童之道
　　教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。
　　（2）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。
　　（3）培养学生的朗读能力。
　　2.过程与方法
　　按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。
　　3.情感态度与价值观
　　感受母爱与童真。
　　教学重点
　　通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。
　　教学难点
　　理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。
　　课时安排
　　教学过程
　　一、导入新课
　　设计1：老师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入）
　　大家还记得震惊世界的“9&#8226;11”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，这第三个电话是给谁的呢？（学生交流）
　　律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？（学生交流）
　　美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！
　　设计2：（幻灯片——内容为泰戈尔的图片）
　　师旁白：这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作——《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。
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