少成若天性，习惯成自然

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-29 17:55 标签：
A．习惯是人的天性，是自然而然形成的B．青少年时期是习惯养成的关键时期C．习惯影响人的一生D．青少年时期养成的习惯是无法改变的【考点】．【分析】本题主要查习惯的影响这一识，要明青时期是成的关键时期．【解答】题干中古语告们习惯的形成主在少年时期这一时期习惯的形成起重要作用所正确A错误，习惯是后天逐渐形成的，C错误，说与干的意没有关联，D错误习惯是可改变，应除，故B．【点评】本题要考学生对习影的识，从而要多培养好习惯，摒弃不良习惯．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：求真务实老师　难度：0.60真题：2组卷：0
解析质量好中差
&&&&，V2.31318“少成若天性,习惯如自然”出自何处?
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是孔子的名言:"少成若天性,习惯如自然."意思是说:习惯是非常重要的,习惯是可以决定一个人的命运.经过培养,人是可以形成新的习惯、新的反射的,人是可以把握自己命运的.
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习惯成自然
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少成若天性
习惯成自然
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少成若天性& 习惯成自然
――济宁市运河实验小学学生学习习惯培养的做法
尊敬的各位领导、各位同仁：
我区2012年在实验小学召开完第六届小学生学习习惯现场会后，提出了我区今后三年学生学习习惯培养的主题是“自主学习独立思考”，并明确了“自主学习独立思考习惯养成总目标”及“学科目标”，我们认真学习了刘主任的讲话精神，对照平时的工作，进行了梳理总结，细化了培养方案，明确了责任和要求。
今年，我校以承办全区第七届小学生学习习惯现场会为契机，聚焦课堂，重点从倾听、思考、合作交流、质疑四个方面具体抓好落实，促进学生良好学习习惯的养成。
一、结合学校实际，明确培养目标
我们组织全体教师学习区学习习惯养成“总目标”、“学科目标”后，结合学校实际，首先，制定了《济宁市运河实验小学学生学习习惯养成目标》，对学生习惯养成提出了学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯等十项养成内容，对每项要求都细化出了具体的目标。
二是学科组根据学校“学生学习习惯养成目标”，明确各年级训练重点。如：低中年级重点训练课堂学习习惯、阅读习惯、书写习惯和记忆习惯，高年级重点抓好预习习惯、课堂学习习惯、书写习惯、演讲和总结反思习惯的培养。任课教师做到课课训，堂堂抓，强化训练。修改细化习惯培养计划，确立研究专题，结合校本教研，逐步开展习惯养成研究，推动学生习惯养成工作的有序进行。
三是抓好常规管理，培养学生良好的“习惯意识”。培养学生具有良好的学习习惯，要先培养学生良好的“习惯意识”。我们的做法是，各个班主任首先在班级中张贴、讲解“养成目标”，各科教师在课堂中从不同的方面要求学习的习惯，有意进行训练，尽可能地不给重复不良行为的机会，培养学生的意识。
二、营造浓厚学习氛围，突出学生主体地位
在学习习惯养成的过程中，要营造浓厚学习氛围，突出学生的主体地位。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：
1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬民主，以平等和蔼的态度对待学生，尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出活力，挖掘出自身的潜力。
2、教师给予学生充分的自主展示的时间和空间。在课堂教学中，教师把学生看作主人，既引导全体学生参与学习的全过程，又做到让学生注意自己的学习习惯，做到对自己不良的学习行为能改正的坚决让学生自己纠正，凡是学生能独立解决的教师绝不暗示，多给学生发现、反思的机会。
3、充分发挥教师主导作用。教师要指导学生怎样养成良好的学习习惯，激发学生良好学习习惯的内驱力，使学生明确养成良好学习习惯的重要性。
三、凸显课堂育人功能，促进学生学习习惯养成
课堂是育人的主阵地，更是学生吸收知识的胜地。课堂教学是实现学习习惯目标落实的主要途径。针对我校提出的学习习惯具体目标，全体教师把功夫用在课堂上，通过课堂育人主渠道，促进学生习惯的养成。
1、培养学生课堂认真倾听的好习惯。
首先是培养学生认真倾听老师的讲解。在教学中，老师们做到用心关注每一个学生，善于发现学生的闪光点。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，让学生在不知不觉中培养认真倾听的习惯。如：在音乐课堂教学中老师着重训练学生通过倾听培养学生的听辨能力和观察能力。英语课堂教学中注意了训练学生静心听，在老师示范发音前，引导学生边听教师发音，边观察教师口型，注意观察其口型及变化情况，做到看明、听清，再模仿。
其次是培养学生认真倾听同学的发言。课堂上老师们根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，及时帮助同学纠正错误，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲的非常认真，下面听的同学也非常认真。如语文教学中低年级要求学生听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清楚、听明白，在别人还没讲完时，不要急着发表自己的看法。听完以后要想一想，他说的或问的是什么？也可以让学生复述。高年级要求学生在能听懂别人讲话，抓住要点的基础上，还引导学生对老师和同学的讲话进行评价。
2、培养学生独立思考，大胆发言的习惯。培养学生独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。由于上课发言的机会有限，老师们注意利用“同桌互相说说”、“小组内大家讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。如低年级孩子口头表达能力较差，所以我们在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。对积极举手发言的同学，都给予适当表扬，对回答精彩的学生要奖励小贴画或者小红花，学生的积极性特别高。对实在不会讲的孩子，就让他们跟着会说的孩子说，跟着老师说。经过训练，大多数学生都能积极踊跃发言。　
3、培养学生合作交流的能力。小组合作是学生合作交流学习的一种重要方式，为学生提供了主动参与的机会。我们在小组合作学习中让每位同学都有平等的机会，在小组讨论中自由发言并解决问题，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练、互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功。如在体育课堂教学中，老师们经常采取分组学习，开展合作竞赛，激励优胜者，培养了学生团队的合作能力。
4、鼓励学生养成质疑的习惯。教学时有意创设质疑氛围，给学生留有质疑问难的机会和时间，鼓励学生提出与众不同的看法，让质疑问难融于课堂教学的全过程。如在数学课堂教学中，老师们经常鼓励学生“大家想一想，还有那些方法”、“你认为哪种方法更简单”进行质疑。面对学生的质疑，教师不要急于回答，更不能轻易否定。将学生的质疑有效地引入到教学内容中，会收到比完成几道巩固作业更美妙的教学效果。在生生质疑、师生质疑中学生掌握了算法，更学会了质疑。
四、多措并举，形成习惯养成教育合力
在培养学生良好学习习惯的过程中，我们采取了灵活多样的方式与方法，力促形成教育的合力。
1、从“小”做起，贵在坚持。要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，以逐步帮助小学生全面地形成良好学习习惯。例如：要培养小学生良好的阅读习惯，就必须要求从小事做起：预读习惯、画读习惯、摘读习惯、注读习惯。在培养小学生这些习惯过程中，只能从学生年龄特征出发，根据1-5年级教学的具体情况，有的放矢地逐步地培养，常年坚持，最终由小积大，才能培养学生良好的学习习惯。
2、认真评比。对学生的好习惯及时进行鼓励、表扬，加以正强化，对于不良习惯及时纠正。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，则要及时指出，适时警告。同时，评价做到多元结合：学校表现和家庭表现相结合；平时课堂和课下相结合；班主任评和科任老师评相结合；自我评估和小组评价相结合等。
3、家校配合，促进养成教育。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的习惯。学校每学期召开学生家长会、课堂开放日活动，让家长明确学习习惯的重要性，了解课堂教学常规、学生学习习惯的年级目标，从中让家长明确学习习惯的目标。通过这些活动，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子学习习惯的教育，形成家校合力的局面。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。我们坚信，在学校这片沃土上，必将培育出更多更优秀的学生。
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