按课文填空答案：
按课文填空：&&&&&&&&&&&&&&&
班级————& 姓名————
一1、秋天来了，梨树挂起（金黄）的灯笼，（苹果）露出红红的脸颊，稻海翻起金色的（金色），高梁举起燃烧的（火把）。&
2.黄山的景色秀丽神奇，特别是那些岩石奇形怪状，像（仙桃 ）、（ 猴子观海）、（仙人指路
）等，简直有趣极了。
3、孩子如果（&已经）长大，就得告别妈妈，（&四海为家&）。（牛马）有脚，（鸟）有翅膀，（植物）要旅行靠的什么办法？&&
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的（娃娃）。（只要）有风（轻轻吹过），孩子们就乘着风（纷纷出发）。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的（皮毛），孩子们就能去田野、（山洼）。
豌豆妈妈（更有办法），她让豆荚晒在（太阳）底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就（
蹦着跳着）离开妈妈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
植物妈妈的办法（很多很多），不信你就（仔细）观察。那里有许许多多的（&知识），粗心的小朋友却（得不到它）。
4、(1)远上寒山石径斜，（白云生处有人家）。
(2)停车（坐爱枫林晚），霜叶（红于二月花）。
（3）（一年好景）君须记，正是橙黄橘绿时。
5、踮起（脚尖儿），走进（安静的小院），我们把一株紫丁香，栽在（老师）窗前。老师，老师，就让它（绿色的枝叶），（伸进）您的窗口，（夜夜)和您（做伴）。老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（&唱歌），帮您（消除）一天的疲倦。老师-----（满树）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（挂牵）。（夜）深了，星星（困得）眨眼，老师，（休息）吧，让（花香）飘进您的梦里，那梦啊，准是（又香又甜）。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、离开展览馆，我（兴奋）地走在回家的路上。天，（格外的）蓝；阳光仿佛（更加）灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
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班级————& 姓名—————
7．各民族，（齐奋发），（争）朝（夕），（兴中华）。
8、田野献上（金黄的果实），枫林举起（火红的）旗帜，蓝天飞着（洁白的）鸽子，大海奏起（欢乐的乐曲）。十三亿孩子（欢庆）这（美好的日子
），十月一日-----（祖国）妈妈的生日。&
&9、北京是我国的(首都)，是一座(美丽)的城市。(天安门 )在北京城的(中央
)，(红)墙 、(黄)瓦，又庄严，又(美丽)。天安门(前面)是宽阔的(广场)，广场(中间)矗立着(　人民
)英雄纪念碑。
北京有许多(又宽又长 )的柏油马路。道路两旁(绿树成阴)，(　鲜花盛开)。北京新建了许多(立交桥)。立交桥的(四周)
有绿毯似的(草坪)和拼成图案的(花坛)。各种车辆在桥上桥下(来来往往 )， (川流不息 )。
10、中华世纪坛人如（海），歌如潮。人们相互（击掌），互相（拥抱）任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到（欢乐）的人群，与大家同欢呼，共（歌唱），把庆祝活动推向高潮。
11、冬天，天上（飘着）雪花，（地上）铺着雪毯，（树上）披着银装，到处一片（洁白）。　小伙伴们在雪地上堆（雪人）、打（雪仗），玩得可高兴了！&&
12.老师望着大家,(深情 )地说:"那里的小朋友正(盼着)你们去和他们一起(玩儿 )呢!"
四& 13.青蛙坐在(井里),小鸟落在(井沿
)上.小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大 ),我认为(小鸟)说得对.
14、花谢以后，藤上（挂）了几个小葫芦，后来叶子上爬着一些蚜虫，最后，小葫芦一个个都（落）了。
15.风娃娃做了( 两 )件事,做的好事是( 吹动大风车)、（吹动帆船）。
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班级————& 姓名—————
16、（一根）筷子（
容易）折，一把筷子难折断。（一花独放）不是春，(百花齐放)春满园。
17.李丽拿着自己的蓝铅笔，（用心地）画着一片片树叶。林园园看着这些（蓝）树叶，不由得（脸红）了。这时，我想对林园园说：（“同学之间要互相帮助。”）
18、雪中送炭（见真情），（助人为乐）献爱心。人人献出一点爱，（人间永远是春天）。
19、假如我有一枝马良的（神笔），我要给窗前的小树，画一个（红红的太阳）。让小树在冬天也能（快活地成长），不会在寒冷的（北风里）缩着身子，轻轻（叹息）。
&假如我有一枝马良的（神笔），我要给（树上的小鸟）画许多（好吃的谷粒）。鸟妈妈再也不用到遥远的（地方）去（寻食），
让小鸟呆在（家里），（苦苦）等待，饿得（哭泣）。
假如我有一枝马良的（神笔），我一定给（不幸的朋友）西西画一双好腿，还他一个健康的（身体）。他再也不会只（坐在屋里）望着窗外的小树和飞燕，而是和（我们）一起在（操场）上奔跑，在草地上（游戏）。&&
20、 (少小 )离(家老大回)，(乡音无)改鬓毛衰。(儿)童(相见不相识)，(笑问客从何处来)。8.
(李白乘舟)将欲(行)，忽闻(岸上)踏(歌声)。(桃花)潭(水)深(千尺)，(不及)汪伦(送我情 )。
21、清晨，林中谁最（快乐）？是（可爱）的小鸟，叽叽喳喳，（蹦蹦跳跳），一会儿（唱歌），一会儿梳理蓬松的（羽毛）。&&
清晨，林中谁最（活跃）？是（机灵）的小鸟，扑棱棱，（飞来飞去），捕捉（害虫），（保护）翠绿的（树苗）。
&清晨，林中谁来得最早？是“（红领巾）”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请（爱护）小鸟！”小鸟在（&枝头）高唱：“（&红领巾）”真好！
22、小洁一边（吃面包），一边欣赏两岸的(风景)。看，那边的山石像一只(正要跳起
)的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰(石兔)、(石龟 )，好像正在赛跑呢。小洁看得(入了神
)。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里(美丽)的(景象吸引
)住了，湖水像一面(镜子)，映出了蓝天、(白云)，还有变幻的山峦。她觉得自己像在(天上飞)，又像在(水里游)。
23、我会(变)。太阳一晒，我就变成(汽)。升到天空，我又变成(无数)极小极小的点儿，连成一片，在空中(飘浮)。有时候我穿着(
白衣服)，有时候我穿着( 黑衣服)， ( 早晨)和(傍晚 )我又把红袍披在身上，人们管我叫“( 云 )”。
24、.我在空中(飘浮)着，碰到(冷风 )，就变成水珠（落下来）。人们就管我叫“(
雨)”。有时候我变成(小硬球打)下来，人们就管我叫“( 雹子)”。到了冬天，我变成(小雪花飘)下来，人们又管我叫“(雪
25、平常我在（池子）里睡觉 ，在小溪里散步
，在(江河)里奔跑，在海洋里跳舞、(唱歌)，(开大会)。
26、有时候我很（温和），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（发动机器），（帮助）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（灾害）。
27、（半圆）的桥洞和水里的（倒影）连起来，好像一个（大月亮）。
28.银杏树又叫（白果树），还叫（公孙树）。银杏树的叶子像（小扇子）。
29、（银杏树）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（活化石），我们要好好（保护）它们。
30、回家的路上，我不禁想：有了先进的（
科学技术），（农业）的（变化）真大！
31.本学期我们学三十多篇课文。你最喜欢的一篇是（ 《看雪》 ），喜欢的原因：（
我也想请台湾小朋友和我们一起玩& ）。
32、你拍十，我拍十，（保护动物）是大事。
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金色的鱼钩（小学语文五年级）
(&甘肃平凉四期静宁小学语文一班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级下册第四组金色的鱼钩
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 必修作业模版内容一．教学设计学科名称
&&&&&&&小学语文五年级下册第四组——金色的鱼钩
二．所在班级情况，学生特点分析
&&&&&& 我现在所带的五年级一共有学生40人，人数虽然不算多，但是好中差参差不齐，所以根据本班的实际情况，我设计了以下教案。
三．教学内容分析
&&&& 《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
四、设计理念
&&&&& 一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易，所以要加倍珍惜。
&&&&& 二是对学生进行快速阅读能力的培养。
五．教学目标
&&&&&& 1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的革命者之情。
&&&&&& 2．领悟文章的表达方法。
&&&&&& 3．收集革命战争期间令人感动的人或事。
六．教学难点分析&&&&& 1、入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
&&&&&&2、领悟文章的表达方法。
七．教学课时&&&& 1课时
八．教学过程
&&&&& 1、理解课题，领略内容　　&&&& （1） “金色”是什么意思?　　&&&& （2 ）(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。　　&&&& （3 ）说说本文记叙一件什么事?　　&&&& （4 ）(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?　　2、初读课文，激发感情　　&&&& （1）、浏览课文，思考：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的?　　（通过老班长的外表描写来揭示的。）　　&&&& （2）、从课文中画出老班长外表的句子，从老班长的外貌特征你明白什么?&&&&&&&&&& （3）、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?　（行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。）　　师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚以及关心小战士的革命友谊。
&&&&&&&&&& （4）（出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?　　（这些词语都是描写老班长的神情的。“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着；面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安；“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿；“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。　　3、步步入境、掀起波澜　　&& （1）、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)　　&& （2）、万根钢针扎着喉管是什么滋味?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样?　　& （3）、一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不嘴边?在这情景下，你将会怎么样?　　4、深入剖析、接受熏陶　　细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景　&&&& （1）、老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?　&&&& （2）、快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢?　　（他牢记党的委托，是党给他的力量。他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。）　&&& （3）、当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么?你对这一席话是怎样体会的?　　& (4)学生朗读老班长的话，仔细体会(老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。)　&& （5）引导学生谈体会：（这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任 ；老班长把党的话永记心头；老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己；要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!）　 5、总结归纳，提高认识　　（1 ）、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕　&&& （2）、 用“金色的鱼钩”做课题说明了什么?　　(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)　&&&&（3）、感情朗读，加深印象，倍受教育。
&&& 6、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老班长两“笑”
金色的鱼钩
　　　　　　　　　“我”三哭
　　　　　　　　忠于党，忠于革命，舍己为人
九．作业安排
&& 1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）
（1）小梁身体（&&），性格（&）。
（2）他的病很重，不休息会（&）不住的。
（3）他表情（&），（&&）地批评道：“这次战斗的形势十分（&&），侦察班要（&）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。
&2、收集革命战争期间令人感动的人或事。
十。教学反思&&&&&《&金色 的鱼钩》是人教版新课标小学五年级语文下册第四组15课。这篇课文的作者对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。学习完《金色的鱼钩》这篇课文后，我写了教学反思。
& 1、金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。因此在学本课之前，我先交代学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。并且提示学生联系毛泽东写的《长征》这首诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生更加深入的认识长征。
&&&& 2、金色的鱼钩》篇幅较长，故事性很强，在教学过程中，我有意识地训练学生快速阅读的能力。要求学生初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
&&&& 3、在快速阅读的基础上，学生大概理解了课文内容，我再要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。
&&& 4、《金色的鱼钩》这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。&
十一． 自我问答
&&&&&& 课文从哪些方面入手，揭示出人物崇高的精神境界？
&&&&&&&&&&&& 答：作者抓住人物的语言、动神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。我先要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。如，课文中几次描写了老班长的神态，学生从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
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