用游戏提高小学体育课堂效率
用游戏提高小学体育课堂效率
作者：张召党　　　更新日期：日
【摘要】: 在当前的体育教学中，存在着学校的体育教学与学生的生活环境相脱离的现象。小学生是一个身心发展的关键期，我们除了要抓好孩子在校的体育教学和体育锻炼外，对家庭、社会体育也应以重视，这样不仅可巩固学校体育的成果，还能使孩子们快乐地参与到体育教学中，并在运动中享受体育带来的快乐。
【关键词】快乐游戏高效体育课堂
　　玩,是学生的天性,只有产生兴趣引发快乐,让学生去玩,去体验,使他们充分体验到体育带来的成功、快乐。
　　一、更新观念
　　改变传统的课堂教学模式,现代教育注重学生的个性发展,不仅要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法。传统教学片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育;传统教学模式影响了教师的创造性,使课堂形式单调、枯燥,同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住,影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念,改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育自身优势,转化限制条件,解放思想,拓宽思想、大胆突破,即学习先进的教学方法,也创造适合本校的方法,使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索,从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学内容,将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化,学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的心理需求和学习需要。
　　如在立定跳远的教学中,让学生模仿“兔跳”,“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想像青蛙的跳跃动作,再以情景游戏“青蛙捉害虫”开拓运动技能教学,充分调动了学生参与活动的乐趣,自主积极地参与到有趣的练习中,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣,培养能力和开拓创造力的目地。
　　在“障碍接力”中将游戏内容故事化使学生在练习中置身故事情境之中,身临其境的练习使他们兴致高涨,乐趣无穷,即学会了动作又培养了克服困难的精神,真正体现快乐体育的趣味性。
二、多采用游戏法教学
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一，参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二，动作难度自己控制。比如“贴胶布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三，在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四，不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五，游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六，可简化教学内容提高学生兴趣。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
三、在教学过程中增加师生互动的教学环节
在教学过程中，师生互动环节是提高学生课堂效率，改变师生之间关系的一个比较有用的方法。在教学过程中，我们〔捎糜蜗方萄Ю词迪终庖荒勘辏俏也坏貌凰档木褪墙淌υ诖似诩湟欢ㄒ畔伦约航淌Φ纳矸荩又斜涑裳堑呐笥眩突崧厥视鲜ΓΥ似诩浣淌τρ谌胙挠蜗返敝腥ァ１热缢滴以诮萄Ч讨性诮小疤嗖肌闭庀钣蜗返墓讨校Ｈ醚臀乙黄鸾校约浩鸬揭桓霰砺首饔茫蚁热プ菲渌耐В煤笏忱墓傻接蜗分校驼庋溆胛业墓叵稻驮谟蜗分械玫搅私徊降睦岳鲜Φ目捶ㄒ不嵊兴谋洌驼庋蚪ソ恳唤诳渭菔欢祭糜蜗泛捅热氖侄魏头椒惺ιザ淌τ胙涞墓叵祷嵩谝欢ǔ潭壬系玫胶艽蟮母墓邸
四、运用多种手段快乐教学
　　要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程,挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦,如果采用音乐下来完成动作,效果就不一样,学生的兴趣会增加,教师注意教材安排的新颖性,教学手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性,游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展和激发学生体育的快乐。
　　有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境;以实物演示情境,以图画、录像、多媒体再现情境;以音乐渲染情境;以表演体会情境,激励学生的情感,调动学生的兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,鼓励大胆创新,勇于实践,培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬,对个别有困难的同学进行启发和帮助,有效的发挥了学生自主练习的积极性。
五、在上体育课中，多组织学生玩各种形式的游戏比赛，能够更好的调动学生的积极性，让学生在游戏中得到锻炼，让学生在游戏中享受快乐，让学生喜欢并且积极参与上好每一节课。在一个学期里，分别组织各年级的体育比赛，既丰富校园气氛，又提高了班级的凝聚力；在比赛中让每班的班主任或者是科任老师也参与比赛，学生参与的兴趣与积极性更高，比赛的气氛更浓郁同时班主任和科任老师与学生的关系也更密切了。
六、结束语：实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展，让体育成为少儿生活的乐趣，让学生在玩中锻炼身体，提高学生的身体素质。免责声明：本文仅代表作者个人观点，与本网站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
读完这篇文章后，您心情如何？如何打造体育课的高效课堂
如何打造体育课的高效课堂
猇亭区实验小学&&
新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达到真正理想化的高效课堂呢？我认为，在体育课堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣；创建和谐的师生关系；从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、巧用教材、精心组织，打造高效课堂。
由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有
400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法, 巧用教材、精心组织，用游戏的方法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形, 把学生分成四个组, 分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用, 按要求在跑步过程中, 根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形, 让大家自己考虑, 然后分小组讨论, 畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查, 使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践, 他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中, 学生不知不觉中加强了难度, 增强了学生主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间, 生生之间的情感交流。这时, 教师不再单单是教学的人, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动, 学生置身于玩和学之中, 不知不觉的超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善了知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生: “你们知道今天跑了多远吗? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话, 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩, 玩中有学, 让学生感到其乐无穷。
二、激引学生学习的兴趣，打造高效课堂
小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因，在体育教学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把“教”与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。
1、以游戏活动为载体，激引学生兴趣。
传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育课的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们，通过大家共同的讨论，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
2、注重激励评价，激引学生兴趣。
激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时，不论他们动作做得好与差，教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，对他们的学习兴趣也是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。
总之，努力探索“激引兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又发展了学生的个性、陶冶美的情操，达到真正理想化的高效课堂。
三、创建和谐的师生关系，打造高效课堂
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的和谐师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的和谐师生关系呢？
1、掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。体育课教学实际上是教师对学生一个管理过程，教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下，教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，张驰有度，使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。例如，中长跑课，学生一般不大感兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点，采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段，把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。这样做，既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步，就是要激发学生对所学材料的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提高，去接受知识，提高课堂效率。
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快乐、高效，打造职校体育课堂的魅力
[作者：佚名　　来源：本站原创　　阅读：1014次 　　发布时间： 8:51:52]
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快乐、高效，打造职校体育课堂的魅力
& ――绍兴县职校举行“魅力课堂•有效教学”体育教学主题研修活动
11月22日，天空虽然漂着蒙蒙细雨，但绍兴县园艺学校风雨操场内却充满了快乐与活力。县职校体育学科“魅力课堂•有效教学”主题研修活动在园艺学校举行，全县四所职校的46名体育老师、绍兴市教育教学研究院体育教研员杨铁钢老师、绍兴县教师发展中心体育教研员王屹川、职成教教研员黄连根老师参加了此次主题研修活动。
活动分三个阶段进行：第一阶段为“同课异构”课堂教学观摩。园艺学校钱明老师、电子工程学校王勇老师进行了以《前滚翻》为教学内容的同课异构。钱明老师的课，课堂组织规范有序，密切结合中职学生的好动、兴趣广泛、模仿能力强等特点，在前滚翻的基础，对不同接受能力的学生进行了分层次的教学，从前滚翻到远撑前滚翻推进，并在最后进行了鱼跃前滚翻等的拓展。通过教师示范，学生小组练习，师生、生生互助，使学生掌握前滚翻的技巧，并为后期的学习奠定基础。王勇老师充分体现了职业学校“做中学”的特点，以学生发展为中心，并通过学生自己探索培养学生学会学习、学会创造、学会合作；特别是王勇老师在体育课堂中增加了音乐伴奏，烘托了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。这两节课，从规范严谨、轻松愉快中展示了体育课堂的魅力，对职校体育教学有着很强的借鉴意义。
&第二阶段为评课讨论。与会教师对两堂体育展示课进行精彩的点评，讨论气氛活跃。大家首先肯定了两位老师在课堂教学中展示了各自的特色和优势，一堂课规范有效，一堂课快乐有效，充分展示了职业学校体育教学的理念、展示了体育老师扎实的教学基本功、灵活的教学方法、良好的课堂效果。同时，大家也对两位老师从不同层面提出了诚恳的意见和建议。县体育教研员王屹川从体育课的教学设计、教学内容，教学过程中老师的学法示范等方面进行了详细的阐述，对两位体育老师的课给予高度的肯定，也肯定了职业学校的体育课更有特色，这两节体育课是快乐的、高效的、有魅力的体育课。
& &&第三阶段为专题讲座。市体育教研员杨铁钢老师作了题为《作为一名称职的体育教师必须做到理论与实践相结合》的专题报告。杨老师首先对两位上课老师给予了充分的评价，指出了他们各自的亮点，也给出了中肯的意见和建议。随后，杨老师从体育教师的教学技能水平高低与掌握的理论知识多少成正比；加强专业知识和教育教学理论学习有助于提高教师综合水平；教师的综 合素质提高取决于专业理论的支撑；理论与实践相结合的关键在实际工作中的应用；注重平时积累、现学现用、急用先学、学用结合等五个方面说明了理论与实践相结合才能成为一名优秀称职体育老师。同时，杨老师还用实例说明了当代体育教师必须具备的五个素养：思想道德素养，专业技术素养，教学技能素养，组织调控素养，教育科研素养。
最后，县教师发展中心职成教教研员黄连根老师作总结发言。他阐述了县职校“魅力课堂•有效教学”系列主题研修活动的意义，对本次体育教研活动研训合一、主题突出、内容充实、环节紧凑、实效明显予以充分肯定，同时要求职校全体体育老师通过此次活动有所思、有所得，并积极应用于今后的课堂教学实践。本次县职校“魅力课堂•有效教学”的体育教学主题研修活动老师们开阔了视野、增长了知识，为绍兴县职校体育学科课堂的魅力和有效性打下扎实基础。&&& （绍兴县教师发展中心?黄连根）
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