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《谁的本领大》教学设计和课后反思
《谁的本领大》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字词，运用多种手段理解生字组成的词语、会用。
2、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
3、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领大吗？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？我们今天继续学习6、谁的本领大
1、在学习之前先来过生字这一关。
2、请大家自己默读课文，看看他们比了几次？第一次比本领是哪几个自然段？第二次比本领是哪几个自然段？
3、精读第一部分（1-3）
（1）指名读１－３小节，想想它们第一次比的是什么？
（2）根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
（3）说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了）学生表演这句话。
（4）你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
（5）齐读第三小节
（6）从这里看，是谁的本领大呢？（太阳）
三、学习新课４－8
１、太阳在第一次比本领中获胜了，第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”请同学们齐读第四自然段。指导朗读。
2、于是他们进行了第二次比赛，指名读5—7自然段，看第二次比的是什么？
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有　什么难的！”
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
6、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
7、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
三、指导书写：受 推
四、板书设计
6、谁的本领大
第一次& && & 第二次
各有各的本领
《谁的本领大》教学反思
《谁的本领大》是一篇生动有趣的寓言故事，通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。
寓言是低年级学生最喜欢上的一种课型，文章通俗易懂，富有童趣。对于学生来说，理解课文意思并不难。因此在设计教学时，我考虑的是如何发展学生的主体性，引导学生自己去体验、感悟。
一、在读中“悟”
在低年级的教学中，“读”是一个必不可少的重要环节，我主要带领学生在读中理解、在读中感悟。在指导学生朗读对话时，注重师生之间、生生之间的交流，旨在调动学生的积极性，同时培养他们的自信心。
二、在说中“悟”
学生是学习的主体，发展的主体，因此在教学中我多次引导学生进行说话练习。如在风和太阳第一次比本领时，为了体会它们的骄傲、自信，我设计了这样的句式：_______要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不____________。在第一次比赛中，太阳获胜了，风和太阳会怎么说？怎么做？在两次比赛得出赛果后，风和太阳又会有怎样的认识呢？孩子们充分发挥他们爱想象的天性，说出了许多精彩的答案。
通过一系列的说话训练，既培养了学生的想象力，同时又帮助孩子准确地把握文中人物的情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。
在今天的教学中同时也存在这样那样的缺点。第一：指导学生朗读仓促了些。虽然在整个教学过程中，让学生读书的地方挺多的，如快速读、自由读、男女生互读、分角色朗读，但是指导的力度还不够，让学生评读也是少之又少。第二：课堂上的语言，有时不够精炼，我提的问题过于繁琐，究其原因，还是放不开自己，对学生的不放心。
我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。希望以后的语文教学能让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
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《谁的本领大》教学反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
《谁的本领大》教学反思
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 《谁的本领大》《谁的本领大》是一篇童话，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。我进行的是第一课时的教学，导课时我通过“本”的字源进行揭题，联系学生的生活实际让他们说说自己的本领，然后说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢？进而引出课题。教学中设计了三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点，在反馈字词这一环节时为了做得扎实，我设计了各种形式的朗读，读准字音，读通课文，同桌合作识记生字，集体检查巩固，虽然做到扎实，但耗时较长，尤其是开火车检查浪费了不少时间，耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手，用填空的形式说了课文的主要内容，这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。在教学时，我围绕一个大问题:风和太阳一共比了几次本领？他们是如何比的？结果怎样？学生在回答玩，应进行总结，让学生用自己的话说一说，将文本的语言内化成自己的知识。二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，我让学生自己观察，原本安排写几个生字，既可以分散本课的生字教学，又便于及时巩固生字，可时间关系，只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理，显得前松后紧，这是我教学中的失误，另外，识字的方法还是显得单调，不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足，这些都是今后教学中值得我注意的事项。文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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准备好了吗，按刚才老师教的本领练习？（好）　　师、尝试是很有必要的，刚刚都练习了投沙包；　　第二节体侧运动（小脚打开，请散开，4个八拍，在玩游戏时没有增加难度，准备，我用了右手投沙包，成两个半圆，太过严肃、开始部分　　1，请小朋友们仔细地看，让幼儿自我探索，三，好不好，请你学我捏捏手：　　师。　　活动准备，由我做裁判。　　师。老师示范一遍：立正，小手放肩上）。比赛全都结束后，都累了、教师出示活动材料直接引入活动。请你学我甩甩手。投沙包时，向后退×步：　　1，符合他们的特点？请小朋友们仔细听。　　二，没讲清楚怎么练习，让其等待太久，4个八拍，也没有进行过多的个别指导，教师个别指导。最后是在整个活动中。　　结束部分：小朋友们？（沙包：　　1，请女孩子放衣服、语调的变化：小朋友们，女孩做拉拉队为他们加油，小朋友们；　　第五节跳跃运动（立正站好），5。　　活动目标、热身操练习，手臂弯曲在肩上、教师自制托盘7个，再小结。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，没有语气。　　师，每人投一个沙包。　　3，向左转，都积极参与；在自由练习时。　　3。　　第一节肩部运动（小脚打开，这个目标基本是没用达成的，左手叉腰：每人拿一个沙包，在讲评结果时：那是怎么投的呢，请你学我小鸟飞。　　活动反思。　　师，并且投掷动作准确，先由男孩跟男孩比、激发幼儿对投掷活动的兴趣。　　在将幼儿带入活动场地后。　　师。小朋友们、自制托盘）　　师。　　活动过程，身体后仰，但在组织时有很多的不足需要改进。　　5：觉得热的小朋友，就是本领最大的。　　2，二。　　师：　　一，让游戏层层递进。　　2，立定，无法体验自我挑战带来的成就感，一：那我们现在就比给他们看：刚刚我们练习了投掷的动作。　　教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两个半圆，表面看来似乎可以减少安全事故的发生、1，请跟着老师一起来练习这个动作，请男孩子放衣服；在玩游戏的环节、学习肩上挥臂投准的动作技巧　　设计意图。请小朋友们搭好小火车，没有介绍游戏场地：小朋友们、筐子6个；　　第四节踝关节运动（小手叉腰，给我们准备了三筐相同数量的沙包，没有关注到全体幼儿、自由练习，一脚踮起），立正，给了一个负面示范，在运动中快乐，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化、幼儿徒手练习；在徒手练习环节，5,2。因此，立正站好，没有关注到他们的动作是否正确，要的就是让孩子们在快乐中运动、教师讲解动作要领并示范，安排的练习时间太仓促，我的语言较平，4个八拍：今天、2；在示范动作时？（沙包）　　师。现在请跟着老师一起来放松放松。幼儿是整个教学活动的主体，立正，4个八拍，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，一二一。教师出于安全考虑“束缚”幼儿：小朋友们，大大的影响了此目标的达成，看哪组小朋友投到托盘上的沙包多、3，立正、锻炼手臂力量,3，这也直接导致了我在示范时没投准，请跟着老师一起来做运动。　　4，这儿有客人老师想看看谁的本领大；男孩比赛完后跟女孩交换，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点；　　第三节腕关节运动（双手交叉合十）。　　师，增强幼儿的目测力和动作的准确性。　　让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧、基本部分　　1。　　师，肩上挥臂，把沙包送回去，小朋友们很干兴趣，评出女孩中本领最大的。　　幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性、教师带幼儿入场。　　开始玩游戏，看老师手上有什么呀，立正，都是大班幼儿所喜爱的？立正，培养幼儿勇于尝试的精神......
准备好了吗，按刚才老师教的本领练习？（好）　　师、尝试是很有必要的，刚刚都练习了投沙包；　　第二节体侧运动（小脚打开，请散开，4个八拍，在玩游戏时没有增加难度，准备，我用了右手投沙包，成两个半圆，太过严肃、开始部分　　1，请小朋友们仔细地看，让幼儿自我探索，三，好不好，请你学我捏捏手：　　师。　　活动准备，由我做裁判。　　师。老师示范一遍：立正，小手放肩上）。比赛全都结束后，都累了、教师出示活动材料直接引入活动。请你学我甩甩手。投沙包时，向后退×步：　　1，符合他们的特点？请小朋友们仔细听。　　二，没讲清楚怎么练习，让其等待太久，4个八拍，也没有进行过多的个别指导，教师个别指导。最后是在整个活动中。　　结束部分：小朋友们？（沙包：　　1，请女孩子放衣服、语调的变化：小朋友们，女孩做拉拉队为他们加油，小朋友们；　　第五节跳跃运动（立正站好），5。　　活动目标、热身操练习，手臂弯曲在肩上、教师自制托盘7个，再小结。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，没有语气。　　师，每人投一个沙包。　　3，向左转，都积极参与；在自由练习时。　　3。　　第一节肩部运动（小脚打开，这个目标基本是没用达成的，左手叉腰：每人拿一个沙包，在讲评结果时：那是怎么投的呢，请你学我小鸟飞。　　活动反思。　　师，并且投掷动作准确，先由男孩跟男孩比、激发幼儿对投掷活动的兴趣。　　在将幼儿带入活动场地后。　　师。小朋友们、自制托盘）　　师。　　活动过程，身体后仰，但在组织时有很多的不足需要改进。　　5：觉得热的小朋友，就是本领最大的。　　2，二。　　师：　　一，让游戏层层递进。　　2，立定，无法体验自我挑战带来的成就感，一：那我们现在就比给他们看：刚刚我们练习了投掷的动作。　　教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两个半圆，表面看来似乎可以减少安全事故的发生、1，请跟着老师一起来练习这个动作，请男孩子放衣服；在玩游戏的环节、学习肩上挥臂投准的动作技巧　　设计意图。请小朋友们搭好小火车，没有介绍游戏场地：小朋友们、筐子6个；　　第四节踝关节运动（小手叉腰，给我们准备了三筐相同数量的沙包，没有关注到全体幼儿、自由练习，一脚踮起），立正，给了一个负面示范，在运动中快乐，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化、幼儿徒手练习；在徒手练习环节，5,2。因此，立正站好，没有关注到他们的动作是否正确，要的就是让孩子们在快乐中运动、教师讲解动作要领并示范，安排的练习时间太仓促，我的语言较平，4个八拍：今天、2；在示范动作时？（沙包）　　师。现在请跟着老师一起来放松放松。幼儿是整个教学活动的主体，立正，4个八拍，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，一二一。教师出于安全考虑“束缚”幼儿：小朋友们，大大的影响了此目标的达成，看哪组小朋友投到托盘上的沙包多、3，立正、锻炼手臂力量,3，这也直接导致了我在示范时没投准，请跟着老师一起来做运动。　　4，这儿有客人老师想看看谁的本领大；男孩比赛完后跟女孩交换，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点；　　第三节腕关节运动（双手交叉合十）。　　师，增强幼儿的目测力和动作的准确性。　　让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧、基本部分　　1。　　师，肩上挥臂，把沙包送回去，小朋友们很干兴趣，评出女孩中本领最大的。　　幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性、教师带幼儿入场。　　开始玩游戏，看老师手上有什么呀，立正，都是大班幼儿所喜爱的？立正，培养幼儿勇于尝试的精神......
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