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北京市公安局海淀分局备案号： 京ICP证080135号闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（五年级下册）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
　　一、目标设计
　　1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
　　2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
　　3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
　　二、教学 重、难点
　　重点：熟读、背诵
　　难点：理解诗句蕴含的情理
　　三、教学过程
　　（一）标题解说
　　你从此诗的标题中知道了哪些信息？
　　龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
　　左迁:古尊右卑左，即贬官。
　　这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
　　（二）背景简介
　　王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
　　（三）整体感知
　　1.听读课文，注意读准字音，并用&/&划分诗句的节奏。
　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
　　[唐]李白
　　杨花/落尽/子规/啼，
　　闻道/龙标/过/五溪。
　　我寄/愁心/与/明月，
　　随君/直到/夜郎/西！
　　2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。
　　（四）作者简介
　　李白(701&762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。
　　（五）
　　1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。
　　注释：
　　龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
　　左迁:古尊右卑左，即贬官。
　　子规：即杜鹃鸟。
　　五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
　　夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说&随风直到夜郎西&。
　　2.译文
　　杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
　　听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
　　让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
　　伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
　　（六）合作学习
　　1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
　　要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。
　　2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？
　　闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。
　　3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？
　　4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
　　这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情 。
　　5.这首诗在结构上有什么特点？
　　首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着&不如归去&的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
　　因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。&闻道&，表示惊惜。&过五溪&，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
　　6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。
　　这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。
　　7.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？
　　诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的&愁心&以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
　　想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
　　（七）小结
　　通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
　　〖链接〗以月寄情的句子
　　谢庄《月赋》&美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。&
　　曹植《杂诗》&愿为南流景，驰光见我君。&
　　张若虚《春江花月夜》&此时相望不相闻，愿逐月华流照君。&
　　（八）练习
　　1诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、____＿。
　　2&我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！&，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。
　　3末句&随君直到夜郎西&中&夜郎&一词，有两种解释：一与成语&夜郎自大&的&夜郎&意同，意即&&地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。
　　4诗中没有单纯的写景，总是&寓情于景&&情景交融&。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取&杨花&&子规&来写?〖答案〗 1杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　　2拟人。明月有了人性，能将&愁心&带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
　　3据上句中，&五溪&在今湖南省西部，可知，这里&夜郎&即指湖南省沅陵的夜郎县。 4写&杨花&且&落尽&是先点时令，这样的&暮春&在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。&杨花&漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落
　　之感；&子规&即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
　　（九）总结储存，课外延伸
　　1、总结存储： 学了本诗后你有什么收获和感受呢？
　　2、课外延伸：
　　①朗读背诵，加深理解。
　　②请用优美生动的语言描述这几首诗的意境。
《“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”教学设计》摘要：他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消...： ◇
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗.在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七绝.天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往.王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处.王昌龄贬龙标尉的时间不可确考,有人推测大约在天宝七八年间.李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人.
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第一课时教学实录
地区： 河北省 - 衡水市 - 桃城区
学校：衡水市第五中学
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄… 初中语文 & & & 人教2001课标版
1、理解诗歌词义句意。
2、赏析此诗词语句子。
3、理解诗意和作者感情。
4、体会李白诗歌的语言特点和写作手法。
通过多遍朗读，学生们把握诗意。教师指导学生阅读时要做到：边读边想。提高学生朗读水平和思维能力。
通过用描述性的语言进行描写，欣赏诗人借景抒情、夸张等手法，提高学生的鉴赏和写作水平。
重点：在理解诗歌词义句意基础上赏析此诗和把握作者感情。
难点：体会李白诗歌的语言特点和写作手法，从而提高学生诗词鉴赏能力。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
师：今天我们复习一首古诗，是李白的。题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我读题目的时候，同学们觉得是不是比较长啊？那么，能不能缩减呢？请同学们分析一下题目的意思。
1、闻：听说。
2、王昌龄：唐代诗人，李白的好朋友。&&
3、左迁：古代尊右卑左，左迁即贬官。
4、龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是荒凉偏远之地。
“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是&&
&听说好友王昌龄被贬官到龙标县，我寄此诗给远方的他
题目说的很具体，有人、事、地点。而且很详细，题目与诗的内容可得到相互补充辉映就明白。所以不能缩减。
二、请同学们朗读进一步理解诗意
1、学生先自读两遍。
2、点一名学生读一遍。（听字音有没有不准，及时纠正，再找一名学生读）
三、赏析此诗的写作手法
1、师：本首诗共四句，28个字，我们看每句说明了什么意思？整首诗说明了什么？
师：先看第一句诗“杨花落尽子规啼”写什么的？
生：写杨花、子规景物的，杨花是植物，子规是动物。
师：这句诗是什么意思？
生：“杨花”指柳絮，“杨花落尽”写柳絮飘落完了；“子规”指杜鹃鸟，杜鹃鸟凄厉地啼叫。
师：“杨花”指柳絮，杨花一词的来历是，隋炀帝杨广开凿运河时两岸种植柳树，后人称柳树为“杨柳”。柳絮，白色绒毛，暮春时节随风吹散如飘絮，有飘零之感；“子规”指杜鹃鸟，每到春末夏初不住的啼叫，而且啼声凄厉，似有离别之恨。此时，王昌龄被贬飘零流落远方。
师：如果是我们写文章可能会直接写我听说朋友被贬官要流落远方，心里很悲痛。这样的文章有文学色彩吗？李白用了什么手法？是怎么写的？
生：景物描写，借景抒情，把作者的情感表现的更加淋漓尽致。
师：那同学们写离别的愁、离别的恨时用什么景物来写呢？（学生思考后可能回答：天灰蒙蒙、下雨）
总结：写好景物要善于观察自然，体验生活，有真实感受，不可虚假，“诗仙”李白的诗有瑰丽绚烂的色彩，文章借景抒情就会增添这种色彩。
2：师：第二句诗“闻道龙标过五溪”写什么的？
&& 生：写王昌龄到龙标去要经过五条溪水
&& 师：写经过五条溪水是什么意思？
生：是写路途要远，跋山涉水，历尽艰险。
师：写龙标遥远不直接写远，而是具体写路途中过五条溪水，这样人们自然而然的就感受
到了路程中的千辛万苦，所以说李白的诗语言流转自然，读起来合辙押韵。
3、师：第三句诗“我寄愁心与明月”写什么的？
&& 生：写“愁心”
&& 师：“愁心”是什么意思？
&& 生：担忧的心或忧愁的心
&& 师：诗人的担忧怎么让好友知道呢？
&& 生：诗人把担忧的心托付给明月，让明月带去诗人李白对好友王昌龄的担忧和思念之情。
&& 师：为什么托付给明月呢？（学生思考后回答）
&& 师：李白当时在扬州可以看到月亮，王昌龄在龙标也可以看到月亮，相隔千里的人都可以看到同一轮明月，传递我对好友的惦念之情。诗人李白大胆的想象，明月就是给我最贴心最知音的人传递思念，送去问候的最好的使者。
总结：诗人想象丰富，把明月拟人化，让明月传达自己的情感，更生动形象
4、师：第四句诗“随风直到夜郎西”写什么的？
&& 生：写诗人托付明月跟随长风把“愁心”一直带到夜郎以西的龙标。
&& 师：“直到”是什么意思？
&& 生：一直到达，中间不可耽搁。表达迫切之意，李白希望朋友尽快感受到他的牵挂、关怀之情。
&& 师总结：由此看来李白既是一个有才华的人又是一个重情义的人，说他有才华，因为他的诗借景抒情善用拟人想象丰富，语言流转自然，有瑰丽绚烂的文学色彩，而这也正是他真性情流露的结果，所以他的诗能够达到盛唐诗歌艺术的巅峰，我们在写文章的时候既要表达真实情感，又要善于运用借景抒情、拟人修辞等写作手法。
四、中考预测
1、理解性练习。
A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B、& 苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
3、从整首诗看作者是怎样写“愁心”的？
板书设计：
-&& -&&&& &&杨花&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 借景抒情&&&&& 文学色彩
&&&&&&&& && 子规&&&&&
&&&&&&&&&&&&五溪&&& 具体&&&&&&& 流转自然
-&&&&&&&& -明月& &拟人修辞&&&& 丰富想象 浪漫主义
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
课时设计 课堂实录
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
&&&&教学活动
活动1【导入】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
师：今天我们复习一首古诗，是李白的。题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我读题目的时候，同学们觉得是不是比较长啊？那么，能不能缩减呢？请同学们分析一下题目的意思。
1、闻：听说。
2、王昌龄：唐代诗人，李白的好朋友。&&
3、左迁：古代尊右卑左，左迁即贬官。
4、龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是荒凉偏远之地。
“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是&&
&听说好友王昌龄被贬官到龙标县，我寄此诗给远方的他
题目说的很具体，有人、事、地点。而且很详细，题目与诗的内容可得到相互补充辉映就明白。所以不能缩减。
二、请同学们朗读进一步理解诗意
1、学生先自读两遍。
2、点一名学生读一遍。（听字音有没有不准，及时纠正，再找一名学生读）
三、赏析此诗的写作手法
1、师：本首诗共四句，28个字，我们看每句说明了什么意思？整首诗说明了什么？
师：先看第一句诗“杨花落尽子规啼”写什么的？
生：写杨花、子规景物的，杨花是植物，子规是动物。
师：这句诗是什么意思？
生：“杨花”指柳絮，“杨花落尽”写柳絮飘落完了；“子规”指杜鹃鸟，杜鹃鸟凄厉地啼叫。
师：“杨花”指柳絮，杨花一词的来历是，隋炀帝杨广开凿运河时两岸种植柳树，后人称柳树为“杨柳”。柳絮，白色绒毛，暮春时节随风吹散如飘絮，有飘零之感；“子规”指杜鹃鸟，每到春末夏初不住的啼叫，而且啼声凄厉，似有离别之恨。此时，王昌龄被贬飘零流落远方。
师：如果是我们写文章可能会直接写我听说朋友被贬官要流落远方，心里很悲痛。这样的文章有文学色彩吗？李白用了什么手法？是怎么写的？
生：景物描写，借景抒情，把作者的情感表现的更加淋漓尽致。
师：那同学们写离别的愁、离别的恨时用什么景物来写呢？（学生思考后可能回答：天灰蒙蒙、下雨）
总结：写好景物要善于观察自然，体验生活，有真实感受，不可虚假，“诗仙”李白的诗有瑰丽绚烂的色彩，文章借景抒情就会增添这种色彩。
2：师：第二句诗“闻道龙标过五溪”写什么的？
&& 生：写王昌龄到龙标去要经过五条溪水
&& 师：写经过五条溪水是什么意思？
生：是写路途要远，跋山涉水，历尽艰险。
师：写龙标遥远不直接写远，而是具体写路途中过五条溪水，这样人们自然而然的就感受
到了路程中的千辛万苦，所以说李白的诗语言流转自然，读起来合辙押韵。
3、师：第三句诗“我寄愁心与明月”写什么的？
&& 生：写“愁心”
&& 师：“愁心”是什么意思？
&& 生：担忧的心或忧愁的心
&& 师：诗人的担忧怎么让好友知道呢？
&& 生：诗人把担忧的心托付给明月，让明月带去诗人李白对好友王昌龄的担忧和思念之情。
&& 师：为什么托付给明月呢？（学生思考后回答）
&& 师：李白当时在扬州可以看到月亮，王昌龄在龙标也可以看到月亮，相隔千里的人都可以看到同一轮明月，传递我对好友的惦念之情。诗人李白大胆的想象，明月就是给我最贴心最知音的人传递思念，送去问候的最好的使者。
总结：诗人想象丰富，把明月拟人化，让明月传达自己的情感，更生动形象
4、师：第四句诗“随风直到夜郎西”写什么的？
&& 生：写诗人托付明月跟随长风把“愁心”一直带到夜郎以西的龙标。
&& 师：“直到”是什么意思？
&& 生：一直到达，中间不可耽搁。表达迫切之意，李白希望朋友尽快感受到他的牵挂、关怀之情。
&& 师总结：由此看来李白既是一个有才华的人又是一个重情义的人，说他有才华，因为他的诗借景抒情善用拟人想象丰富，语言流转自然，有瑰丽绚烂的文学色彩，而这也正是他真性情流露的结果，所以他的诗能够达到盛唐诗歌艺术的巅峰，我们在写文章的时候既要表达真实情感，又要善于运用借景抒情、拟人修辞等写作手法。
四、中考预测
1、理解性练习。
A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B、& 苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
3、从整首诗看作者是怎样写“愁心”的？
板书设计：
-&& -&&&& &&杨花&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 借景抒情&&&&& 文学色彩
&&&&&&&& && 子规&&&&&
&&&&&&&&&&&&五溪&&& 具体&&&&&&& 流转自然
-&&&&&&&& -明月& &拟人修辞&&&& 丰富想象 浪漫主义
精品导学案闻王昌龄左迁龙标遥此有寄首句通过各种意想,渲染出在什么季节的一种什么气氛?
°神水盟2886
它一开头便择取两种富有地方特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛.杨花即柳絮.子规是杜鹃鸟的别名,相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化,鸣声异常凄切动人.龙标在这里指王昌龄,以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气.五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代,这一带还被看作荒僻边远的不毛之地,也正是王昌龄要去的贬所.这起首二句看似平淡,实际却包含着比较丰富的内容,起到多方面的作用：它既写了时令,也写了气氛,既点明题目,又为下二句抒情张本.
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