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如何编写体育教案
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如何写好体育课教案?
如何写好体育课教案备课是讲课的前提，是讲好课的基础，而教学工作中的课时计划即教案则是备课的具体表现形式，它反映出教师在整个教学中的总体设计和思路，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，写好教案对于教师授课十分重要。一、编写教案前的准备工作（一）钻研课程标准、教材，确定教学目标在钻研课程标准、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学的目标。教学目标要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目标要根据课程标准的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。（二）明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点。在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。（三）组织教材，选择教法根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校场地、器材设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维，调动激发学生的积极性。（四）设计教学程序及时间安排编写教案前给予充分的考虑：1、如何复习旧知识引入新课题。2、新授课的内容如何展开。3、强调哪些重点内容；如何讲解难点，在练习中如何解决。4、最后的巩固应如何进行。5、各部分所用的时间。6、电教手段的运用。二、教案的一般内容和要求（一）教案的内容教案一般应包括以下几个方面：1、本课课题2、教学目标。所谓教学标的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。3、授课类型。是引导激趣课、新受课、复习课、身体练习课、考核课等等。4、教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。5、教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。6、教学内容的导入。教学内容的导入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目标、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。7、教学过程。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。8、教学主要方法。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。9、教学手段。为更好的达成本课教学目标，采用哪些教学手段应在备课时要预设好，包括课堂练习，课堂练习是体育知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应体现在课堂的练习上。与此同时还要做好电教手段的设计。10、教具。在本课教学中都需要使用哪些教具要在教案中体现出来，包括教师提供的和学生自备的。11、小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。12、教学反思。教学反思是教案的一个组成部分，在上完本课以后，要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。（二）、教案设计的一般要求教案的编写要从教学目标着眼，从体育学科的特点出发。1、以课程标准为依据，做到目标明确，要求适当。在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求技术严谨而影响学生对基本内容的完成，形成教学难点。写教案时教学要求一定要得当。新教师尤其应当注意深度和广度问题。2、处理好教与学的关系。教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。3、要求教书育人相结合。教案不能仅重视传授课程规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够。在教案编写过程中，要有计划的寓情感教育、能力培养、社会交往于知识技能传授之中。4、要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。三、如何设计教学过程设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。教学过程是综合运用教学方法的过程。事实上，没有一堂课自始至终使用一种方法教学的。优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：1、教学目标和教学原则；2、本学科的内容和方法；3、学生的学习可能性；4、教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。教学方法的选择要做到以教师为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。四、编写和执行教案中要注意的几个问题1、教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，将直接影响教学质量的提高。2、编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的，不利于灵活地把握教学进程。3、编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。实践证明，课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致、教案书写不全面有关。教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。认真写好教案是合格教师的基本功
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&如何撰写体育教育教学案例
按：2013年，中国学校体育组织“全国优秀体育教育教学案例评比”活动，我受组委会邀请做为大赛评委，并受组委会邀请撰写《如何撰写体育教育教学案例》一文以指导全国体育教师撰写体育教育教学案例。本文发表于《中国学校体育》杂志2013年10期。
案例研究是当前国内外课程改革背景下广大教师较为流传的一种教育研究方法，是教师行为研究的方法之一。在每一位教师的日常工作中，都有大量的“故事”发生，这些故事蕴含了丰富的教育智慧，如果把他们记录下来并进行适当的反思，我们可以从中得出具有鲜明特色的教育结论。实践研究表明，案例研究已成为了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。本文就从案例研究的五要素方面，来探讨如何撰写一个完整的体育教育教学案例。
一、什么是体育教育教学案例
体育案例是对体育教育教学实践中已经发生的真实、典型的具有疑难冲突的教育事件的描述、反思和解读。体育案例来源于体育教育教学实践中，它表现出一种独特的，具有矛盾冲突的特点。案例通过教育现象反映出来，在教育现象背后隐藏着教育规律，它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问题、反思，反映出教师和学生的典型行为、思想和情感。
案例不同于论文，论文是为了提出新的观点或成果，通过周密的论证、充分的证据来佐证论点的成立，重点在论。案例是通过教育事件的描述，在剖析矛盾冲突中获得感悟，重点在述。案例也不同于工作总结，工作总结是对过去工作全面的一个梳理和了结，案例是通过过去教育事件的描述和反思。案例也不同于故事，故事可以杜撰、虚构，而案例是发生在教学实践中真实的事件。案例不同于教学设计，教学设计是对即将开展的教学活动的预设，而案例是对已经发生了的教育事件的反思。
国内外对教育案例的研究很多，对教育案例的定义内涵描述也很广泛，但教育案例必须具有典型性、真实性和反思性，这一点，目前已成为共识。
二、为何要撰写体育教育教学案例
（一）撰写体育教育教学案例是体育教师成长的捷径
美国教育心理学家波斯纳（Posner,1989）分析教师成长的公式：成长=经验十反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教育思想的形成没有理性的反思是无法形成的，没有反思的教师是很难成长的。体育教育教学案例是体育教师进行教育实践理性反思的有效手段，是进行教育智慧整合的有效途径。
体育教育案例撰写的过程就是在实践的过程中对教育疑虑进行解剖的过程，描述的是现象,揭示的是现象后面的规律。体育相对感性，突显实践，体育教学活动中教育的元素往往容易被忽视。由于学科的特点，如果不注重理性反思，体育教学容易形成重“技”而轻“道”的现象，体育教师容易成为术有专攻的教练员或者运动员，难于成为一个富有教育智慧的“教育家”。案例从真实、鲜活、生动的教育现象入手，引导体育教师进行理性的反思，产生教育智慧，促进体育教师快速成长具有现实意义。
（二）撰写体育教育案例过程是体育教师立足实践，立足课堂进行校本研究的基础
撰写案例能引导体育教师在教育教学实践中用心去发现问题、培养问题意识，有意识的去观察审视自己的教育教学行为，从而改善思维结构，建构个人知识，生成教育智慧。教育实践活动中的许多教育元素和契机不用心观察很容易“一晃而过”。有问题就有研究的方向，在实践中发现问题，在反思中修正教育理念，在实践中改变教育行为。案例撰写的过程是一个理性反思的过程，也是一个教育教学思想形成的过程，教学反思是一个回忆、思考、评价教学经验的活动过程。用一条理性的线穿起教育实践中的每一颗珠子，形成独特的教育思维，形成鲜明的个性，从而形成教师独特的教学风格。
（三）体育案例研究是教师教育智慧分享，教师群体共同成长的最佳平台
“同伴互导”现已成为各国广泛采用的教师专业发展的途径。案例往往是教师教育实践中最贴近生活、难忘的教育事件，因此，最能唤起教师们的共鸣。将教育教学实践中一些有选择性的价值通过活泼的形式进行交流，往往教师易于接受，效果突出。案例是提炼了的故事，案例分享不同于一般的唠家常，案例分享是智慧的分享，也是一个教师心路历程的交流，它能最大限度促进教师共同成长。
三、如何写体育教育教学案例
体育案例是对真实典型的教育事件的描写和反思性的解读，体育案例内容广泛、形式多样，但它也有其相对固定的要素。从案例撰写涉及的内容上来看可分为：体育教育类、体育教学类、体育训练类、体育法规类，以及体育活动中的各种具有内涵的偶发事件，可以是一个教学片断、或者是一个冲突事件，也可以是一个主题式的教学过程，也可以是一个体育教育法规的思考等。从篇幅上看，可长可短。
从结构上看，体育案例和其他的教育教学案例一样没有统一的格式，但作为一个相对完整的案例应该包含以下几个基本要素：标题、引言、背景、过程描述、反思几个要素。
案例是应该有一个标题的，标题是文章高度的概括，体现这篇文章的核心，而不要简单用“案例”两个字来代替，丢失标题的意义价值。
标题要注意用关键词概括文章的内容，让读者迅速了解文章的基本内容，简明扼要、清晰易懂。可以用案例中的突出事件来做标题，如反应教育事件的“我厉声批评她后”，反应教学应变策略的“一堂成功的失败课”。也可以用主题定标题，把事件中包含的主题概括出来，作为标题，如反应体育教学过程中对法规思考的“学生门牙磕掉之后”，反应训练设计效果的“
互动让训练富有活力”，反映体育教学设计特色的“体育教学中的不协和音”等。
标题要激发读者阅读欲望。一个好的标题要充分发挥“标题党”的作用，让标题充满悬念，点燃读者进一步了解的欲望。如“那个始终跟随的目光”、“一张旧报纸的妙用”、“那一巴掌打下之后”，这样的标题往往吸引读者产生强烈阅读下去，效果突出。
引言就是开场白，也可以说就是前言，是案例前面的一段短文。目的是向读者说明案例产生的来龙去脉，吸引读者对本篇案例产生兴趣，对案例正文起到提纲掣领和引导阅读兴趣的作用。引言作为案例的开头，以简短的篇幅介绍案例背景、缘起，三言两语不必展开讨论。引言撰写时可开门见山，不绕圈子，言简意赅，突出重点。回顾事件时有重点，内容要紧扣文章标题。
案例具有一般性叙事的特征，它需要清楚的向读者介绍教育事件的时间、地点、人物、事件、起因等有关情况，这就是背景介绍。背景介绍不必面面俱到，但要说明教育事件发生的特别原因和条件，也就是说要围绕案例本身交代清楚相关的时、地、人、事和特定的环境。在读者解读案例时，往往背景是帮助读者评判案例的重要依据，所以，产生教育冲突的直接和间接背景就是影响教育事件发生发展的重要环境，在撰写时要注意有重点，有选择性的撰写入相关的背景，同样的教育事件在不同的教育情境中得出的反思性结论是不同的。
(四)事件描述
事件描述要突显真实性、典型性和冲突性（疑难问题）。教育案例区别于故事就是因为案例是教育实践中真实发生的事件，没有虚构的成分，而故事可以艺术化的夸张、虚构。案例是发生在教师身边真实、有典型意义的事情。案例的选取最好是发生在最近几年的事件，这样更能引发读者情感激荡。不是所有的事件都可以成为案例，案例需要典型性的事件。问题寓于事件之中，事件承载特定问题，规律藏于问题之后。在描述事件时要注意保护学生的隐私，一般不要用学生的真实姓名。
案例描述要突出主题，在作者描写过程中，态度价值观蕴含在过程中。突出主题就是集中反映作者想要揭示的现象后面的本质，从而做出自己的价值判断。
事件描写要注意趣味性，虽然案例不同于故事，但是它有故事的一般要素，在描写案例时要注意语言艺术，冲突悬念，引人入胜，激发读者的兴趣，让人阅读案例产生一种美的感受。
反思是撰写案例重要的组成部分，是剖析隐藏于教育事件后面的观念、思想和规律的具体环节，是教育事件的理性分析、感悟。通过从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入揭示案例中事件的意义和价值，问题解决的途径或方法，改进的意见，促进自身教育教学水平的提升。
参考文献：
[1]全国体育硕士专业学位教指委.《体育教学实用案例》，中国人民大学出版社，2011年；
[2]陆生宁.浅谈体育教学案例研究，中国学校体育，2006年01期；
[3]毛振明.于素梅.
《体育教学评价技巧与案例》，北京师范大学出版社，2009年；
[4]闫德明.费伦猛.《如何撰写教育案例》，现代教育出版社，2009年；
[5]体育与健康课程标准研制组.《体育与健康新课程案例与评析》，高等教育出版社，2003年。
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