《大学体育》学年论文；学院历史文化学院专业人文教育；年级2014级姓名王晶晶论文题目大学体育精神述论；成绩；日；大学体育精神述论；摘要：体育精神是体育锻炼过程中形成对人的发展具有；关键词：学校体育大学精神体育精神校园文化；引言：大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化；一、大学体育精神的内涵；所谓体育，“体”是人之本；“育”指人的训练、培育
《大学体育》学年论文
学院历史文化学院 专业人文教育
2014级 姓名王晶晶 论文题目大学体育精神述论 指导教师周职称讲师
大学体育精神述论
摘要：体育精神是体育锻炼过程中形成对人的发展具有启发意义的价值观念。大学体育精神是高校校园文化内涵的有机组成部分，它的沉淀、整合、提炼贯穿于高校校园教育文化建设整个过程。大学体育精神具有素质教育特性以及时代性、科学性、相对稳定性、渗透性、娱乐性等特性。体育精神对促进大学精神的形成与凝聚有着积极的促进作用。高校体育教育不仅重视学生的体能训练和技能培养，更应立足学校和学生实际，采取有效策略，培养好大学体育精神，促进大学生更好地锻炼和成长，营造健康的高校文化氛围。
关键词：学校体育 大学精神 体育精神 校园文化
引言：大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。大学精神是大学的灵魂与核心，是大学之为大的根本所在，关系到大学的生存与发展。作为一种理性精神，大学体育精神是大学校园环境中校园人围绕体育或依托于体育而创造和形成的精神财富，包括与之相适应的体育道德、体育知识、体育目标、体育风尚、体育观念等。长期以来，大学体育精神的培育在我国高校教育文化中仍处于相对弱势地位，体育锻炼与健康观念并没有成为高校校园文化内涵中的重点。调查结果显示，近年来大学生的体质健康状况不容乐观，对体育的兴趣并不高，尤其是体育精神中内蕴的规则意识、竞争意识、团队合作意识等缺乏，大学生的耐挫能力、抗压能力呈现弱化趋势等。因此，高校采取有效途径，加强培育大学体育精神成为现实之需。
一、大学体育精神的内涵
所谓体育，“体”是人之本；“育”指人的训练、培育。体质是人的先天禀赋和后天培养综合的结果。体育的目的除了形成强壮的体魄之外，上升至精神层面则是一种体育精神的提炼。柏拉图曾提出，体育精神是一种最为高贵的精神，接受体育锻炼就是接受教育。即“人们从事身体锻炼，可以净化灵魂，获得道德上的提升，在本质上是接受教育”。大学体育精神是指大学在一定历史阶段中,通过体育活动积淀、整合、提炼出来的,反映校园行为准则、价值观念和意识的精神文化,是校园人的精神生活方式和意识形态的反映。大学可以以公平竞争、求真务实、遵守规则、尊重对手的体育道德精神来教育和感化学生,通过举行体育比赛,给学生带来精神上的满足并激发他们积极进取的精神,培养他们坚强的意志品质。因此,现代大学需要深入领会体育精神的实质,精心规划体育文化建设,着力打造体育活动的品牌,充分实现体育精神在大学物质文化、精神文化和制度文
化建设中的渗透作用。
二、大学体育精神的特性
1.素质教育特性
大学体育精神作为生存于高校这一特定环境中的一种文化现象,肩负着培育全面发展的人的伟大使命。体育不但可以使大学生学到终身受益的体育知识和运动技能技巧,更重要的是可以培养大学生坚强的意志品质、对现代社会的适应能力。例如大学生在进行篮球运动的时候不但提高了自己的技术技能,而且还扩大了交际圈,开阔了眼界,敢于和陌生人群进行运动技巧、战术、专业知识、生活经验情感的交流。
大学体育精神反映着时代的本质特征,是大学所处一定历史时期的时代精神和时代风貌的具体体现。大学离不开时空环境,时空环境是影响大学生生存发展的重要因素。在大学体育精神文化的形成和发展中,它的内容与形式同样受到一定时代的政治、经济和教育体制以及社会结构、社会风气、社会潮流、文化风尚等的制约,容易受时代特征的影响。例如, 1998我国首届CUBA联赛举办,使得很多大学生投入到篮球热潮运动之中。
大学体育精神价值取向的科学性是指它的选择和评价不偏颇、不唯上、不迷信权威、不盲从、不执迷。
4.相对稳定性
大学体育精神文化一旦形成，便具有相对稳定性。这种相对稳定性使人们的体育思想、体育意识和体育行为得到一定程度的维系、巩固和规范。例如,当一个高校篮球队参加CUBA联赛,并夺得好成绩后,对本校大学生会产生很多积极的影响,使所有在校大学生都会以自己的大学为荣,产生强烈的集体荣誉感,并将这种荣誉感转化为传统精神文化。
体育精神能提供一套完整的价值体系,并渗透到学生生活、学习、娱乐等各项活动之中,渗透到学生思想价值观念形成的过程中。这种渗透有助于社会主导价值观在高校的建立,是构建和谐校园的重要文化资源,可优化大学生的综合素
质,增强其社会适应力。它还可能渗透到校外的社会生活中。实现大学体育精神文化对社会文化的辐射。
大学生的体育活动与竞技体育不同的是内容丰富、形式多样:参与人员可多可少,场地可大可小,时间可长可短,规则可松可紧,可以根据不同人群、不同性别的不同需要来选择适应的运动项目和运动形式,可减少竞技成分,增加娱乐成分,从而达到娱乐身心、消除疲劳、扩大交往、促进友谊的目的。体育活动具有观赏性和娱乐性的特征,能给人以精神上的享受和愉悦,可以满足青年大学生的娱乐需要并使其身心得到健康发展。
三、以体育促进大学精神的重塑与弘扬
1.以体育活动为平台，强化奉献精神、角色意识。
随着社会的发展，时代的进步，改革开放的深入推进，社会主义市场经济改革产生了多种经济结构，产生不同的思想。与此同时，西方思潮和各种价值观随之涌入校园，也影响着大学生的学习、生活，甚至左右他们的言行。从整体上看，多数大学生有正确的价值观，但也存在一些偏差，尤其在对奉献精神的理解与行动上，产生了一些不容忽视的问题。体育对大学的奉献精神、明确角色责任和群体意识的培养有着独特的作用。在体育活动，特别是集体项目，如球类运动，不同人有不同的位置分工，扮演不同的角色、承担不同的责任。通过运动中的角色扮演，大学生能体会和明确自己的角色定位和相关责任，认识到自己作为团队的一份子对整体的意义，增强了集体归属感。团队成员为了集体的共同目标，同心协力、彼此配合，增强了群体意识和为团队奉献的精神。同时，通过运动中的角色互换与互动，大学生逐渐学会换位思考，学会理解与包容他人。
2. 以培养体育精神为契机，树立高尚的道德风标。
在物质社会大潮的冲击中，大学在外在的诱惑下导致自身发展方向的偏离，使得大学精神产生了扭曲。比如，学术研究趋于功利化，成了人们求取名利的手段和可供炫耀的资本。此外，大学生的诚信危机也逐渐凸显，大学生考试舞弊现象尤为突出。少了“脚踏实地、求真求实”的精神。这对大学的人文精神和科学精神造成巨大的冲击与挑战，大学呼唤道德觉醒和“求真”精神的回归。体育精神对大学人高尚的道德情操和求真求实精神的培养具有积极的意义。体育精神中
蕴含着极其丰富的思想道德教育因素，是进行人格教育的良好载体。体育本身有着一种“规则效应”和“诚信意识”，一般而言，体育竞争具有平等竞争、自由竞争、规范竞争的特点，“公平”是前提，“竞争”是核心，这就要求参与者遵守规则，实事求是，反对在竞赛中弄虚作假和营私舞弊，极力弘扬真善美，摒弃假恶丑。体育活动中培养的这种精神，在一定程度上会迁移和反映到大学人的现实生活中，直接或潜移默化地影响大学人的社会行为规范，提高道德素养。
3. 以体育活动为载体，推进大学创新型人才培养
创新型人才的培养是高等教育适应社会发展和科技进步的现实性选择。但由于传统教育模式、高等教育体制等种种历史的和现实的原因，在当代大学生中普遍缺乏积极的探索精神、创新精神。要成为创新型人才，还需具备善于挑战的勇气，在实践中需要有吃苦耐劳、不屈不饶、坚忍不拔的精神，而这些意志品质正是现今大学生所缺少的。体育为培养大学人不屈不饶、坚忍不拔、自强不息、探索创新精神提供了良好载体。
四、如何培育大学精神
1.加强体育场馆与设施中的体育精神元素建设
体育场馆与设施的规划建设蕴含着张扬体育精神的功能。体育场馆是校园中设施利用率最高,吸引学生最多的建筑之一。它对学生的体育观念具有潜移默化的影响。学生对体育场馆最直观的印象就是它的外形设计,学生正是在这种时刻的高度关注中获得多种刺激,并得到反复的心理体验,从而产生美感、愉悦和心灵的净化。高校以其富有青春的朝气和活力、丰富多彩的文化体育设施及优美的校园环境,吸引着人,给人潜移默化的熏陶和启迪。一种生机勃勃,充满活力的体育氛围,本身就具有最广泛意义上的教育功能。
2.利用校园媒体促进体育精神的传播
校园媒体不仅是传播、承载校园文化的主阵地,也是学生获取信息、了解社会的主要渠道。高校应该加大学校体育的宣传力度0[3],拓展宣传方式,增大社会和校园影响力,同时要引导和组织大学生观看体育竞赛,形成一定数量的忠实观众,促进高校体育竞赛活动的开展。高校体育竞赛的繁荣发展,必然会对它的传播媒体提出更高的要求。在这方面,校园媒体具有义不容辞的责任。
3.建立健全完善的体育制度
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试论当代女大学生体育锻炼价值的新内涵
本文分析了当代女大学生参与体育锻炼的价值内涵,并基于高校教学的实际情况,有针对性地提出了几项改进措施,以适应日新月异的高校体育教学形势.
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太原理工大学轻纺工程与美术学院,山西,晋中,030600
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