如何有效提高初中学生的英语写作水平
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如何有效提高初中学生的英语写作水平
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
如何有效提高初中学生的英语写作水平
如何有效提高初中学生的英语写作水平
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内容摘要：本文介绍了提高初中学生英语写作技巧的方法和策略研究，根据&词不离句，句不离文&的原则，从训练学生造句、口头描述入手，引导学生观察范文进行模仿过渡，最后让学生不断练习掌握写作技巧以提高写作水平。
关键词：词不离句、例文导析、审题、技巧、总结
做为一门语言，英语最大的功效就是交际，而它的交际功能体现在口头表达和书面表达两方面。素质教育要求学生活学活用课内外的知识，并把知识转化为自己的运用能力。英语学习过程中，写作就是知识综合运用能力的一种实践活动，所以近年来中学英语测试对写作的考核越来越重视，陕西省2007年中考英语写作已经增至15分。而英语写作对初中生而言是个难点，有的分不清英汉的语言特性差异，有的掌握不了写作的要领，更有甚者见写作生畏，不知如何下笔。
那么怎样训练初中生写好呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、词不离句& 日积月累
文章是由句子组成的，而句子是由词组成的，如果学生掌握了造句的技巧，把句子组成短文，写作的难度就会降低了。所以本着&词不离句&的原则，教师可在日常教学中不断对学生进行造句训练。比如每完成一新课的教学就让学生用新单词口头造句，熟悉新单词的词性及用法，如学习teach--I teach you English./He teaches us maths. 课后再让学生把Useful expressions每个造两个句子写在作业本上，这样日积月累、熟能生巧，学生不仅巩固了所学词汇，掌握了它们的用法，也对英汉句子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。
二、口头领先& 活跃思维
写作有持续性的特点，要多练才能生巧，可师生的时间都有限，怎么解决这一问题？群口作文无疑是不错的选择。教师可在授课过程中尽可能多地创造机会让学生口头练习表达一个话题，让学生做到&句不离文&。
口头作文训练形式有很多，如：课前值日报告、轮流讲、话题讨论、看图说话、英语角等等，教师可根据实际情况选择使用。
我是这样训练学生进行话题讨论的。如初一上学期学习对人物的介绍，我让一个学生站起来，让大家自由发问以了解她/他的基本情况，如&How old are you? How tall are you? What&s your favourite colour? What&s your favourite food? Do you like sports?& What do you often do after class? What do you often do on Saturday and on Sunday? &我把这些基本信息板书在黑板左侧，再让大家以&My Best Friend&为题对此学生进行描述，先让学生分四人小组讨论我们所学的哪些句子能用上，再找部分学生每人说一句，把大家所说组织成短文板书在黑板上，最后在用词、句式、语法等方面加以指导，周末让学生描写自己的好友时，他们就驾轻就熟了。再如初一下学期学习有关节日的话题时，我给出一个题目&My Favourite Festival&,围绕这个题目我给出四个节日，如：the Spring Festival,Christmas,the Children&s Day,the Mid-autumn Day ，让四个大组每组讨论描述其中的一个节日，还是采用四人小组合作学习法，然后要求他们在课后写成短文，最后张贴在&Writing Guard&,让他们互相学习借鉴。
根据教学需要还可对学生适当进行扩展训练。如Lesson 49 of Book 1学习季节的描述时，我展示winter 和 spring 的图片，从问天气入手，引导学生尝试描述这两幅图，描述的过程中教学生学习月份的单词，最后要求学生把刚才所说的串成短文。
& eg. winter&&& Now it's winter .There are three months in winter. They are December, January and February. The weather in winter is cold and snowy. We like winter because we can play with snow and make snowmen. The Spring Festival is in winter. We can have fun.
这样让一个、多个或全班学生参与口头表达一个内容，采用合作学习法，发动学生集思广义，激发学生的参与意识和创造意识，即训练了学生的听说能力，又活跃了学生的写作思维，增强了他们的写作兴趣，培养了他们的写作信心。
三、例文导析& 心领神会
请大家回忆一下，我们小时候初学写语文作文时，是不是一个模仿的过程？老师告知我们：多读多练，就可提高。英语和汉语都是语言，语言的学习是相通的，英语初学阶段作文练习也是一个模仿的过程，学生需要教师给他们展示一些范文，教给他们一些写作的基本方法，引导他们学会如何思考，如何表述，这样他们才知道如何入手，才对自己去写作有信心。鉴于此，在平时练习中，我们可把一些课文、练习题中的完形填空和阅读理解的部分有代表性的文章当作文范文让学生分析，分析文章的主题、描述的顺序、段落的划分、采用的时态、特殊句式的运用、过渡词的使用等，让他们观察总结别人是怎样描述组织的，跟教材内容相关的文章就让学生仿写。
若时间有限，可把一篇文章的顺序打乱，让学生加上适当的过渡词重新组织，以感受文章的连贯性。这样练下去学生就不再对写作有畏难情绪，写作对学生也不再是空中楼阁，而是有例可依，有文可仿，既提高了学生写作的积极性和准确性，也可让学生养成观察总结的良好习惯。
四、指导审题& 掌握技巧
除了让学生坚持写作练习，训练学生养成好的写作习惯也至关重要。首先要强调学生认真审题，初中英语作文的形式大致可分四类：看图作文、命题作文、材料作文、感想作文，读题后看这属于哪类作文，明确题目有那些要求，考虑如何开头、如何结尾、如何组织信息点、如何过渡，这是写好英语作文的关键。然后在平时口头练习的基础上，让学生掌握最基本的写作步骤和写作技巧。
1.写作步骤
第一步：认真审题，确定文体和时态，细读要点，清楚词数要求。
第二步：确定文章层次，要点描写全面，适当过渡，不要太过随意发挥。
第三步：先打草稿，通读修改后再抄写，字迹必须要工整。
2.写作技巧
学生认真审题后，常规情况要总体把握，要点描述要齐全，不能有遗漏；正确选择使用人称时态，逻辑要清楚；组词成句，语法要正确；组句成文，过渡要自然，要有条理有层次；遇到不会写或没学过的词，找学过的同义词代替，或者换个表达方式；训练学生适当使用从句。熟能生巧，只要我们坚持要求学生每次完成写作练习时都要按照这些写作技巧去做，学生的写作技巧就能提高。
初学一门外语，运用过程中错误是难免的，有些学生出的错是我们所料不及的，所以教师对学生的作文进行点评也很重要。学生交的作文我们要及时批阅并及时总结，表扬写得好的作文或句子，指出普遍存在的问题，并找出一些代表性的句子让学生改错，一减少类似错误的重复出现，随后展示好的作文和一些佳句，可装订成册也可在教室墙上开辟一个&优秀写作园地&，把写的好的作文张贴出来，让学生互相学习，不断改进。
总之，英语写作的训练是一个持久的循序渐进的过程，只有持之以恒才会成效显著。
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如何提高中学生学习英语的主动性
学习啦【中等教育】 编辑：周宏萍
&&&& 教学的理论告诉我们，中学生有主动学习和被动学习之分，被动学习中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程还是提出问题给予刺激，学生作出相应的反应，之后是操作和练习；主动学习中，学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。多年的实践也让我们总结出，主动学习和被动学习的现象是客观存在的，同时这两者在学习的效果上存在着很大的差异。针对这种差异的存在，我们面临的任务就是如何提高中学生的主动性，实施被动学习向主动学习的转化。我认为可以从以下几个方面入手：
&&&&&&& 一、调整师生关系，努力变教师为主体为学生为主体
&&&&&&& 提高学生的主动性首先要改变传统的。传统的教学方法中，学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和，详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。长此下去，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习被湮没，学习动机被窒息。这样的教法桎梏了学生的创造力。
&&&&&&& 事实上，只有改变传统的教法，才能从根本上改变学生的学法，培养学生的主动性。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。教师的&教&是为学生的&学&服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大程度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
&&&&&&& 在整个施教过程中，教师要做学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生&说话&。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的。
&&&&&&& 二、丰富课堂教学内容，提高学生主动学习的兴趣
&&&&&&& 丰富课堂教学内容，不仅是在客观上运用好多媒体等先进的教学器材和教学手段，更主要的还要求教师在课堂教学过程中，在运用丰富的表情、眼神、肢体语言和切合实际的授课技巧方面做足文章，让教学工作有血有肉，消除学习的紧张感，从而提高学习兴趣。具体而言：
&&&&&&& 一是借助多媒体手段，加大英语的渗透。随着社会的不断进步，多媒体教学已逐步得到了推广和应用，但调查分析来看，许多地方多媒体教学应用得还比较单调、机械，甚至有的还流于形式，没有能充分发挥好多媒体这一平台的先进作用。我们更多地可以利用它作为立体媒介的多功能性，将英语母化的丰富内容，通过声音、图片、视频等形式展现在课堂上，加大学生的信息源和立体化的吸收渠道，通过声、光、电的组合，激发学生的学习兴趣。
&&&&&&& 二是提高课堂教学的技巧。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，吸引住学生的眼球，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。
&&&&&&& 1、要常以新鲜的面孔示人，引生兴趣
&&&&&&& &包装&一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿&包装&，这话有一定的道理。教师在施教过程中应结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造&新鲜&的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，就显得很有必要。
&&&&&&& 2、用生动风趣的语言，吸引学生
&&&&&&& 有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。&
由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，例如在教基数词变序数词时我编了一个：&一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。&不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口诀，如：初中范围内i-a-u变化的单词：&开始（begin）（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。&等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用
&&&&&&& 3、营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣
&&&&&&& 心理学研究表明，人在轻松的时候皮层的单元会形成兴奋中心，思维才会敏捷。所以在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
&&&&&&& 4、课堂教学要尽量给学生以成就感
&&&&&&& 学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。&
&&&& 三、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性
&&&&&&& 多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
&&&&&&& 高密度是外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
&&&&&&& 快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的。
&&&&&&& 多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动积极的快速反应，三者是互相联系的统一体。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
&&&&&&& 四、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难
&&&&&&& 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出&信任&或&不信任&的判断，和&亲近&或&不亲近&的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
&&&&&&& 教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生；有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，、培养能力。
&&&&&&& 以上是本人在多年英语教学实践中的一点浅见，当然，就如何提高中学生学习英语的主动性方面，还有很多方法和做法都可以进行尝试、实践。总之，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任何人不能代替，学生主要是通过学习系统的概括化了的知识体系，去认识客观世界的，要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。只有这样，才能使中学生学习英语的主动性得到真正的提高。
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如何有效地激励学生提高英语学得兴趣
上传: 许美丽 &&&&更新时间： 15:26:03
新的《英语课程标准》指出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。这告诉我们开发学生的情感态度对学生的英语学习起关键作用。
　　英语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，首先学生要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种学习动机，然后才能在行动上付之实施。其实研究发明，学习动机是学生的情感态度中非常重要的因素之一。
　　如何激发学生的的英语学习动机呢？在多年的初中英语教学中，我认为，活用激励机制是激发学生英语学习动机的有效方法。
　　1.运用小组评价和&荣誉栏&等激励形式激发学生英语学习动机。
　　学生初一入学时，我们可以这样做：根据学生学习成绩、个人素质及同学推荐，每个班级成立6&8个英语探索合作学习小组，并选出正副小组长，制定小组公约和小组评价积分办法。每周末对6&8 各小组进行课堂表现评价，根据小组积分多少从6&8 个小组评选前3&4 名，把评语（评语内容大体为学生课堂表现情况，从而获得本周英语学习小组冠军、亚军、季军和表现最佳气质奖等）张贴在该组的组报旁边。同时在教室墙上设有每个小组&荣誉栏&，将本周该在课堂上小组精彩的回答、做对的典型英语题、优秀的书面表达写作等粘贴在&荣誉栏&中。小组评价时刻激励着优胜组继续学习，也激励落后组查找自己的不足而奋起直追；&荣誉栏&不仅每天让优胜组欣赏自己的成果，同时心情快乐；也让落后组得到重新学习的机会。我认为小组评价和&荣誉栏&这两种激励形式会激发优胜组继续学习英语的动机，也一定激励落后组后来者居上的决心。
　　2.运用&母亲节&、&父亲节&等外国传统节日内容，激发学生英语学习动机。
　　有关动机研究的最新观点告诉我们：学生的学习动机的自我激发，最初是来自于父母的期望。无论是&母亲节&还是&父亲节&，其本意都是赞扬母亲、父亲的伟大，讲述的是他们对儿女的人间亲情。我们可以这样做：首先让学生搜集&母亲节&、&父亲节&的有关材料，以手抄报的形式展示给同学，然后讲述自己父母亲是如何抚养自己的，有哪些艰辛。我班刘勇同学讲述自己母亲下岗三年，靠捡破烂供应自己上学的真实故事。全班同学都感动的哭了。我们再进一步阐明，我们学生从6 岁就开始上学，12 岁或13 岁就离开了父母来上学，在假期时才与自己的父母团圆，以后考上高中、大学和参加工作与自己的亲生父母在一起的时间不会很多，赶快现在珍惜时间孝敬自己的父母，对我们青少年来说，孝敬自己的父母的最好方式就是抓紧学习，考出优异的成绩。这样&母亲节&、&父亲节&等外国传统节日内容用结合学生实际进行激励教育，学生的学习动机被会激发起来。
　　3.了解学生的爱好，用学生喜欢的活动激励学生的英语学习。
　　比如学生喜欢足球、下象棋或者与校长合影等，那么我们英语教师可以在学生学习很努力的情况下，或者学习成绩有了进步情况下，组织学生足球、下象棋或者与校长合影等。每当学生学习有一些提高时，我们就这样做，经过多次的反复，学生就会喜欢上英语学习。
　　4.运用学习目标激励学生的英语学习
　　专家认为：目标价值越大，动机越强。目标越容易实现，动机会更强。英语教师要让学生制定自己的学习目标，如考上某某大学，在英语学习上超过班内比自己学习好的某某同学等。这样就会激励学生的英语学习并且形成人人不甘示弱人人争当学习能手的英语学习气氛。但要注意为了实现一个大目标，一定要让学生给自己制定循序渐进的小目标。
　　5.理解英语学习的意义激励学生的英语学习
　　学校的学习与社会的学习的不同点，就是它的间接性。学生往往看不到学习对他们有什么直接意义，学习的需要，是在他们进入社会以后，才会慢慢感觉到的，但为时已晚。所以英语教师要激励学生抓活动过程中，学生能学到课本以外的知识，比别人多增长知识，这样有助于为他们提前取得一张进入&社会发展&的&通行证&，有助于为将来的生活做好准备。英语教师还可以以生动活泼的教学方法使学生了解英语知识在生活实际中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。通过这些激励措施，英语学习意义就会被理解，那么学生的学习动机被会激发起来。
　　6.让学生体味英语学习成功的乐趣，激励学生的英语学习，增强英语学习的自信心。
　　心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学生从英语学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，感觉到自己的力量，这样自然会激励学生的英语学习，增强英语学习的自信心。
　　教学的真正目的不仅是提高学生的学习成绩，同时也包括增强学生的学习愿望。我们可以先组织学生进行一次英语考试，摸清学生的底子，在此基础上让学生准备一段时间，再组织考试，然后比较学生的进步。在公平的学习竞赛中，每个学生都能感受到探索知识的兴奋，能够被问题的解决所吸引，每个人都能体验到自我提高的满足感。公平竞争把奖励颁发给那些为了自我提高而奋斗的人，而不是那些战胜了他人的人；肯定了学生的努力，而不是夸大能力；鼓励了学生的创造性，而不是培养顺从的学生，公平竞争要让学生体验到自己的成绩与自己的努力程度是成正比的，从而激发学生的学习动机。
　　学生英语学习动机激发是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的教育教学改革，要求教师研究学生的学习心理需求，关注每个学生的情感，激发学生的学习动机，同时对于英语教师来说，这也是英语新课程改革的内容之一。
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燕新中学初一学生中友谊小学毕业生的现状调查报告
作者：历下教育局&&&
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燕新中学初一学生中友谊小学毕业生的现状调查报告
一、调研目的：从小学升入初中，是中学阶段的第一个重要转型期，由于自身生理心理上的明显变化和客观环境的改变，以及主观条件不适应客观环境，加之科目增多，分科更细，接踵而来的各种问题往往会令刚踏进中学大门的同学困惑不解、应接不暇。友谊小学毕业生入学成绩较好，学生自主学习能力强，在小学已经习惯了在教师引导下的自主学习与小组合作的学习方式。为了了解他们入学后的现状和学习习惯的养成、学习行为的变化等情况，更好地指导教师有效地改进自己的教学，以适应学生的学习需要，我们对初一学生中的友谊小学毕业生进行了调查。
二、调研对象：
本校七年级学生中的55名友谊小学毕业生。
三、调研内容：
调查内容主要包括入学以来学习现状、成绩及习惯养成等方面的情况，特别侧重于数学学科的学习情况。
四、调研方法
本次调查研究属于定量研究，主要采用问卷调查方法。实际发放问卷55份，收回55份，回收率为100%。经过审核，有效问卷为55份，有效率为100%，个别学生由于理解问题不到位，单选题有多选现象。
五、调研步骤
1、问卷设计：共设计问题十道，采用形式为选择题（单选与多选）。
2、问卷调查：主要采用发放问卷的方式。
3、数据分析：采集到相关数据后，进行数据统计、分析等工作，还原被调查者的真实心理，之后对每个数据进行分析。
4、撰写调查报告
六、学生调查问卷题项设置：
1、关于学习现状（第1、3题）
2、关于学习习惯方面（第2、5、6题）
3、学习方式方面（第4、7题）
4、数学学习方面（第8―10题）
七、调查结果
1、开学一个多月了，你对初中的学习生活已经适应了吗？
A& 基本适应&&& B& 不太适应&&& C& 说不清楚
统计结果：51人选A，2人选B，2人选C
从这里可以看出，经过一个多月的锻炼、调整，几乎所有学生已经基本适应初中的学习生活，只有个别学生还不能融入到初中生活中。
2. 在学习上，你给自己定立目标了吗？
A& 定立目标已成为习惯&&&& B 没考虑过&&&& C& 根本用不着定
统计结果：48人选A，7人选B，没有人选C
&&& 绝大多数学生都能为自己设定目标，并为之努力，已经养成定立目标的习惯，极少数学生缺乏定目标的意识，过一天算一天，没有努力地方向。
3. 你每天放学后需要用多长时间才能完成作业？
A 半小时& B& 1小时& C& 1.5小时&& D& 2小时&& E& 2小时以上
统计结果：4人选A，13人选B，24人选C，9人选D，5人选E
学生完成作业的时间多数在1.5小时左右，呈正态分布，说明不同的学生完成作业需要的时间也是不同的，符合正常规律。
4. 你喜欢什么样的学习方式？
A& 老师讲学生听& B 学生先自学，教师后点拨&& C 学生先自学，然后学生讲&
&D& 小组讨论，相互帮助&&& E& 什么方法都行 &
统计结果：6人选A，21人选B，7人选C，21人选D，8人选E
&&& &说明学生对学习的方式不再是满足于教师讲学生听这种被动的接受方式，而是倾向于学生自学、老师点拨和小组讨论、互相帮助的主动学习方式，这样的方式可以让学生的个性和学习的能动性得以充分发挥。
5. 在培养习惯方面做得最好的是哪个学科？
A 语文&& B 数学& C& 英语&& D& 思品& E& 历史& F 地理& G 生物&
H 其他学科
统计结果：17人选A，17人选B，21人选C，4人选D，3人选E，3人选F，8人选G，4人选H
&&&& 结果表明，学生的认识是多样的，几乎涉及所有学科。但更多的学生认为，在培养习惯方面，英语、语文、数学这些大科做得更好。这与大学科周课时多有着直接关系。小学科里面，生物学科做得较好。
6. 目前，任课老师培养了你哪些方面的习惯？（可多选）
A 课前准备的习惯&& B 上课听讲的习惯& C& 做笔记的习惯&
D& 独立作业的习惯& E& 认真书写的习惯& F 回答、讨论的习惯&
G 上自习课的习惯&
统计结果：31人全选，8人选择六项
&&& 由此可以看出，任课教师普遍关注了学生学习习惯的培养，对学生习惯方面提出了具体要求，并给于了指导和督促检查。绝大多数学生对学习习惯有较深的印象。
7、①你最喜欢的科目是什么？
A 语文&& B 数学& C& 英语&& D& 思品& E& 历史& F 地理& G 生物&
H 其他学科
统计结果：13人选A，17人选B，26人选C，4人选D，5人选E，2人选F，
5人选G，2人选H
&不难看出，学生喜欢的科目涉及所有学科，其中喜欢英语的学生最多，接近半数，其次是数学、语文。由此可见，大科在学生心目中，还是占有比较高的地位。
②喜欢的原因是什么？
A 老师上课风趣&& B 作业量不大& C& 学习起来不困难&
&D& 对这门学科感兴趣&&&&& E其他原因
统计结果：
&&& 结果显示，学生喜欢的原因，主要还在于对这门课有兴趣，这种情况大约占一半，除此之外，学习起来不困难、教师上课风趣也是重要原因。
8、单就数学而言，你觉得初中与小学的最大区别在哪里？
A 内容多而难&& B 作业量大& C& 老师上课方法不一样&& D& 学习起来枯燥
统计结果：25人选A，1人选B，31人选C，1人选D
&&& 对这个问题的回答，反映出在学生的感觉中初中数学与小学的最大不同集中在两点，一是初中数学内容增多而且难度增大，这是由数学的学科特点决定的；二是初中教师与小学教师在上课方法上存在着显著地差别。
9、与小学相比，你的数学成绩发生了怎样的变化？
A 有了明显提高&& B 和小学时差不多& C& 学习很吃力&& D& 明显退步
统计结果：
&&& 从数学成绩上看，近半数的学生感觉自己的成绩有了明显提高，三分之一的学生感觉差不多，还有六分之一的学生感觉学习吃力，或明显退步。
10、你认为用什么方式学习数学最有利？
A& 先听讲后练习& B 根据学案自学，然后教师点拨&& C先自学，然后由学生讲&&
D& 小组讨论，相互帮助&&& E& 什么方法都行
统计结果：
对这个问题的回答呈现多样性，40%的学生认可根据学案自学，然后教师点拨。还有大约三分之一的学生认可先听讲后练习的学习方式。
八、调查后的思考及建议
1.强化目标意识，指导学生做出努力。
&& &调查发现，绝大多数学生都能给自己设定奋斗目标，但是目标定的是否合理，定立目标以后如何去实现目标，却不是每一个学生都清楚明白。因此，教师一方面要指导学生设定一个近期的合理奋斗目标，另一方面还要帮助学生制定达到目标的计划和措施，监督学生逐步去落实执行，这样才能增大实现目标的可能性，给学生树立信心。
2.兴趣仍然是初一学生学习的最直接的动力。
我们常说，兴趣是学习最好的老师，学生如对某一学科有兴趣，就会专心致志地钻研它，从而达到事半功倍的效果。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。
一是营造宽松氛围。鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让学生敢想敢说，敢于标新立异。
　　二是给予学生成功的满足。学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。
　　三要利用数学美感染学生。数学中含着对称、简洁、奇异和和谐、逻辑等美学因素，可以使学生感受数学美，陶冶情操，激发学习兴趣。
　　四要创设问题情境。尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。
　　五要开展数学课外活动。课外活动比课堂教学更加开放，更加利于因材施教，例如，组织数学课外兴趣小组，介绍中外数学家的故事，出数学墙报，开展课外阅读，上趣味数学课，开设专项讲座等，让学生在丰富多彩的数学活动中，扩大知识面，发展数学的学习兴趣。
　　六要加强数学实验与直观教学。加强动手的实验教学，能够使学生直观地理解其内在规律，使学生在教师的指导下，通过观察来实验获得感性认识。
　　七要引导动手操作。在知识的运用过程中，学生的兴趣很浓，主动积极，能尝到探求知识的乐趣。在动手过程中，学生互相讨论，收到群体效应的激励，更能激发学习兴趣，调动积极性。
　　总而言之，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。
3.继续重视学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，是提高学习效率的重要保证。好习惯是一个人终身的财富。你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。
初中阶段是各种习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。
目前，初一大部分学生已经初步形成学习习惯，但还非常不稳定。需要我们全体教师继续督促、检查学生良好习惯的养成，使他们坚持下去，并最终形成习惯，从而有效地提高教学效率。
4.教学方式多样化。
初中学生（特别是友谊小学毕业生）已经不再满足于教师讲学生听的传统学习方式，他们更喜欢自主学习教师点拨、小组讨论等能够发挥学生主动性的学习方式。因此，老师要从学生需要出发，不能图省事简单地拘泥于单一的传统教学方式，要根据教学内容的不同，采用以体现学生主动性为主的多种形式的教学方式。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的学习能力，达到让学生会学的目的。
5.争取家长支持。
学生良好习惯的养成，仅仅依靠老师的指导是不够的，还需要家长的督促和配合。我校是外来务工子女定点学校，四分之三以上的学生属于外来务工子女，家长往往忙于生计，无暇顾及学生的学习，学生的学习处于放任状态，学生缺乏学习的主动性，完不成作业是常有的事。作为教师应该多与家长沟通，让家长明确作为父母的责任，多为孩子的将来着想，用好的教育方法和典型事例，指导家长同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。另一方面通过家长会、家长学校等渠道，启发家长更多关心孩子的成长，督促孩子温习功课，经常过问孩子的作业情况及学习情况，让孩子体会到家长的关爱及辛苦，从而提高学习的自觉性。
总之，教师要积极探索适合自己学生的教学方式，引导学生主动参与学习过程，照顾学生的个体差异，提高学生的成功率，多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，为学生的后续发展打好基础。
二?一二年十月
附：& 初一学生中友谊小学毕业生学习现状调查问卷&&
七年级&& 班
亲爱的同学们：
下面是有关同学们作业情况的调查，希望同学们认真阅读，并诚实做答。请逐一回答下面问题，不要漏答！在最符合你的选项下划“√”，我们会对你的选择完全保密，调查结果只用于研究使用。
请同学们积极配合，谢谢！
2、开学一个多月了，你对初中的学习生活已经适应了吗？
A& 基本适应&&& B& 不太适应&&& C& 说不清楚&&&&&
2、在学习上，你给自己定立目标了吗？
A& 定立目标已成为习惯&&&& B 没考虑过&&&& C& 根本用不着定&&&&
3、你每天放学后需要用多长时间才能完成作业？
A 半小时& B& 1小时& C& 1.5小时&& D& 2小时&& E& 2小时以上
4、你喜欢什么样的学习方式？
A& 老师讲学生听& B 学生先自学，教师后点拨&& C 学生先自学，然后学生讲&
&D& 小组讨论，相互帮助&&& E& 什么方法都行&&&&
5、在培养习惯方面做得最好的是哪个学科？
A 语文&& B 数学& C& 英语&& D& 思品& E& 历史& F 地理& G 生物&
H 其他学科
6、目前，任课老师培养了你哪些方面的习惯？（可多选）
A 课前准备的习惯&& B 上课听讲的习惯& C& 做笔记的习惯&&
D& 独立作业的习惯& E& 认真书写的习惯& F 回答、讨论的习惯&
G 上自习课的习惯&
7、①你最喜欢的科目是什么？
A 语文&& B 数学& C& 英语&& D& 思品& E& 历史& F 地理& G 生物
&H 其他学科
②喜欢的原因是什么？
A 老师上课风趣&& &&&&B 作业量不大 &&&&&C& 学习起来不困难&&
D& 对这门学科感兴趣&&&&&&&&& E其他原因
8、单就数学而言，你觉得初中与小学的最大区别在哪里？
A 内容多而难&& B 作业量大& C& 老师上课方法不一样&& D& 学习起来枯燥
9、与小学相比，你的数学成绩发生了怎样的变化？
A 有了明显提高&& B 和小学时差不多& C& 学习很吃力&& D& 明显退步
10、你认为用什么方式学习数学最有利？
A& 先听讲后练习 &&&&&&&&&B 根据学案自学，然后教师点拨&&
C先自学，然后由学生讲&& D& 小组讨论，相互帮助&&& E& 什么方法都行