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实现理想要从娃娃抓起
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　　实 现 理 想 要 从 娃 娃 抓 起　　文久远 日　　“我有一个，一个的理想，等我长大了要把农民当……”，这首词意淳朴、旋律优美的歌曲，1966-68初中、高中老三届、1969-71小三届的学生在年少时都认真学唱过，至于每个人是否形成并准备实现这个理想，那就很难说了。但造化弄人，学了唱了就要做，结果在上山下乡的浪潮中，在“知识青年到农村去，接受贫下中的再教育，很有必要”的指示下，在国家政策的强力引导下，从1968年开始，生在新中国，长在红旗下的第一代人中的70-80%、将近2000万人奔向广阔天地，竟然实现了人类历史上最为同一的当农民的伟大理想，作为知识青年在农村战天斗地十几年。他们的实践证明：光有改造农村面貌的雄心壮志，没有改变农业本质的知识工具，这批人在农业生产方面不可能比农民做得更好，种出的稻子没能堆满仓，放养的牛羊没能满山坡。由此可见，要实现做某类人的理想很容易，但要实现理想的内容则很难！因为一个实现理想的人物，需要立志、才学、技能、人际关系……　　这代人随着政策的改变在上世纪七十年代后期陆续回城，在不同的岗位上找到了自己的位置，并成家立业，生儿育女，到这时才发现结构变了――原来每个家庭都有3-5人，现在实行计划生育政策，每对夫妻只能生养一个；更为严重的是衡量小孩的标准也变了，时至20世纪最后二十年，中国的官本位制度及教育体制又给这代人的后代制定了一个共同的理想：“万般皆下品，惟有读书高”！只有考出高分进入重点，拿到学士硕士博士学位，才能改变自己及家庭的政治经济地位。在国家体制的强力影响下，为了实现这个理想，们逼着沿着幼儿园、小学、这条道路，奋勇拼搏十几年，就是为了闯过高考这座独木桥，达到改命换位的目的。在这种状况下，家长、心目中会读书的才是好孩子，能被重点高校录取的才是精英，考不出高分的都是笨小子，不能保证升学率的全是傻学生……不过，等到第二代人熬出学校走向后才发现，拿到学士硕士博士学位，不等于相应的社会地位；在校读书可以考出好成绩，不等于在社会中可以找到好工作；而那些不一定会读书、没有高学历的人，只要能充分发挥自己的天赋特长，同样可以在各行各业混的风生水起，赚得盆满钵满。既然如此，还有必要把是否会读书作为衡量小孩好坏的标准吗？！　　等到21世纪来临时，中国的官本位体制并没有得到根本性的改变，相应的教育体制自然也没有多大改变，但经济结构已发生根本性的变化。虽然主要的经济命脉仍掌握在国家手中，但是其他经济领域却以私人资本为主，市场经济的构成比例越来越大。在这种背景下，本科以上毕业生拿个文凭在就业时只能起到敲门砖的作用，而不能像原来那样，通过分配进入体制内就可以取得干部身份资格；而当你进入市场经济领域后，作为敲门砖的文凭再也不起作用，是否能登堂入室步步高升，全看资质能力业绩！同时，家庭结构也发生了根本性的变化，组成了四二一阵型，第三代已成为家庭重心，他们在大街小巷到处乱逛时，旁边必定跟着一位长辈，保驾护航喂食拎包；随着“以人为本”的教育理念越来越深入人心，培养后代的目的也形成了多元化格局，社会观念普遍认为：种田好，读书好，唱歌好，体育好，经商好，做官好……只要能做好，做什么都好！只要小孩有某方面的天赋，家长给予适当的环境条件加以培养，使之达到一定的高度，在各行各业都可以找到适合的平台得到发展。这样就产生了一个问题：怎样才能让孩子形成属于自己的理想，并有能力实现这个理想呢？　　这需要三个综合性条件，并具备三者之间的同一性。　　一、天赋 每个人都具备感知、记忆、思维、想象、再现五项基本综合能力，但会有偏差，有时还会表现出巨大的偏差或是反差。形象记忆、思维、再现能力强的，抽象能力不一定强；形象、抽象能力均衡的，又不一定能达到偏科能力强者的高度。对于父母来说，最重要的是在合适的段发掘孩子的天赋，并提供合适的环境让孩子的天赋得到充分地发挥。至于孩子有什么天赋，愿意并且能够从培养到爱好、再到专长职业，则需要父母阅读心理学、教育学、社会学的基础书籍，在掌握一定知识技能的前提下，与孩子充分沟通，引导孩子把自己的天赋逐渐展示出来，取得连续不断的成功。当父母和老师说孩子“笨拙”的时候，一定是父母和老师用社会标准强迫孩子展现自己的弱项，从而打击孩子的自尊；当孩子在某些领域展示自己的聪明才智时，那一定是父母和老师给孩子提供了发挥天赋的条件和平台，从而促使孩子自立自强。中国目前有1300万智障脑残人口，约占人口总数的1%，其余的99%人口，每人至少有一项以上的天赋强于他人，可以在社会某个行业中占有一席之地，并达到一定的高度；至少有一项以上的天赋可以给增添色彩，给自己和他人带来，从这个意义上来说，只有不合格的父母和老师，没有不优秀的孩子！　　二、环境 孩子的环境依次有家庭、社区、学校、社会四个层面，它们是相互影响的。没有某种天赋，具备再好的环境条件也没用；拥有某种天赋，不具备相应的环境条件也没用。在现行的教育体制下，高考中涌现出的优胜者，城市人口远多于农村人口，并非是智力问题，而是农村人口在受教育过程中所享用的资源远低于城市人口！路边的野草也能阳光和雨露，却要经常遭受践踏和催残，所以力旺盛，自立而自强；而温室的花朵除了阳光雨露之外，还能享受精心培育和适当肥料，虽然娇美鲜艳，却导致适应能力不强，难以经受践踏和摧残。李云迪年少成名成家，除了具备优秀的音乐天赋之外，得益于良好的成长条件，但他却把这一切归功于自己的天赋和；阿宝同样具备优秀的演唱天赋，却没有相应的成长环境条件，二十几岁才借星光大道舞台步入演艺界，所以他格外感念自己的老爸老妈，星光大道及老毕！这样具备强烈反差的例证太多了，多少类似阿宝的有才华的青少年被埋没，真中国社会能够在发展过程中逐渐提高公平公正的水平，给落后贫困地区的孩子们提供更好的成长发展条件。　　三、 天赋是发展的基础，环境是成功的条件，而态度则是孩子获得成就高低的决定性因素。在我来看，培养孩子形成良好的生活、学习态度，至少要做到如下三条：　　3。1。独立完成生活、学习过程中各项事务，并对后果负完全。从2岁开始，孩子基本上能够说话行走，就要开始培养他独立完成能力范围内的各项活动，吃饭穿衣，收捡玩具，踏板行车，上台下阶，奔跑跳跃，玩球游泳，写字画图，唱歌跳舞……应该教，可以帮，但父母始终要牢记：开展这些活动的目的是要培养孩子的兴趣，发掘孩子的天赋，并让孩子在力所能及的范围内把每一件事情做到最好！某事没做好，可以通过努力提高程度；某事做不好，则有可能是缺乏天赋，可以让孩子学会和；父母绝不能按照社会标准把自己没能实现的理想灌输给孩子，并用强迫的方式让孩子去实现这些理想。上帝都不是全能的，怎能奢求孩子什么事情都能做好！而在做事的过程中，会有很多和，则需要孩子自己忍受，痛哭没用，耍赖没用，只有细心和认真才有用！至于做每件事的结果，自己能做多好就做多好，和别人比只是为了找差距，不断的提升自己才是目的。通过这样的培养，孩子就会逐渐明白：只要细致、顽强、认真、拼搏，就能把很多事情做得很好，父母、老师、及其他硬件都是可以利用的资源而已；而某些可以做好的事情没做好，是自己没有充分利用这些资源，原因在自己身上，而不能责怪这些资源，更不能把失败的原因归结到资源上！　　3。2。养成孩子良好的生活学习。习惯是在人类的动物性及社会性本能基础上培养出来的，良好的习惯可以使某人的本能得到更好的发挥，得到他人的认同，融入某个团队，使自己的才能和获得社会的承认和回报。以下列举一些必要性习惯：　　3。2。1。在规定的时间内做合适的事情，努力培养出良好的时间观念，为健康成长和以后融入社会打下坚实的基础。如吃饭定时定量；按时睡觉起床；在规定的时间上学、作业、看电视节目、玩电子游戏；　　3。2。2。自己的事情自己做主，和他人相关的事情则要通过协商确定做还是不做，什么时间做，花多少精力做，希望取得什么效果，都需要先行思考。尊重他人就是尊重自己，从小养成想、说、写、做到的行为模式，把自主观念和团队模式结合起来，一生受益；　　3。2。3。选择做正确的事情，比把不合适的事情做好更重要！充分发挥自己的天赋优势，比拿弱项赶超他人的强项更容易取得成功！　　3。3。培养良好的学习观念。现代教育学、心理学、行为学对于青少年的学习方式已经研究得很透彻，但这些理论只能表述共性，家长和老师必须对个体的天赋、兴趣、才能、等各方面有着清醒的认知，才能把孩子的天赋、环境、态度统一起来，从而培养孩子形成适合自己的学习方式，从而达到事半功倍的学习效果。以下列举几条最重要的学习观念：　　3。3。1。系统性观念。地球和人类都是一个整体，呈现在人们眼中的人、事、物，相互之间具有一定的关联性，从形式逻辑的理论来说，万事万物之间可以形成并列、递进、交叉、属种、、因果这六类主要的逻辑关系，孩子们在具备感知能力后，就可以通过颜色、气味、形状、形态来认知身边的事物，稍加引导，在3―7岁时就可以简单地把周边事物纳入自己的认知系统，如食物、交通工具、玩具、学习用品等等。培养出系统观念后，感知、记忆、思维、再现能力可以得到同步发展，更有利于孩子的成长。　　3。3。2。绩效观念。学习是一种主动的认知过程，由感知到记忆，再到思维，最后通过再现判定认知学习效果，其中的某个环节出现问题，学习效果就不好；基础知识掌握不好，后续的学习就会出现很多问题；没有形成相应的学习技能，就不能把学习成果再现出来，更别说把认知成果应用于实践了。所以，最有效果的学习方式是掌握宽厚的基础知识，形成相应的再现能力，循序渐进，不断地把认知成果系统化、技能化，达到类似本能的程度。检验的标准是：精确、简洁、美观、快捷。　　3。3。3。质疑观念。所有存在都具备一定的合理性，万事万物之间既矛盾又统一，既有共性又有，孩子通过感知直接认知世界，也通过电视书本来认知世界，幼小的中会产生无数的问号，这是最正常的现象。父母和老师可以回答这些问题，但最好的教育方法是鼓励孩子寻找发现各种矛盾，提出各种疑问，然后通过书本搜寻相关知识，通过思考自己回答问题，得出合适的结论；如果能够组织同学朋友通过讨论来释疑，那效果就更好了。　　3。3。4。践行观念。陆游诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，就认知学习过程本身来说，勇于实践及达到预期效果才是认知学习的最高目的。想到不一定能说好，说出不一定能写出来，写出来不一定能做到，做过不一定能取得预期效果，但到了做过并取得预期效果时，才能说这是个完美的认知过程。孩子们学习唱歌跳舞、写字画图、看书游戏，都是一个认知和践行相结合的过程，父母和老师要引导孩子有意识地把认知和践行结合起来，以便产生最佳的学习效果。　　3―7岁是孩子们快速和全面发展各项能力的最佳时间段，如果某个孩子在此阶段受到良好的教育培养，基础扎实，能力得到充分展现，以后的学习和工作将会一帆风顺，所以中国有句老话：“三岁看大，七岁看老”！虽说不能绝对依据孩子们在3―7岁的表现来判断他们以后的成就，也可能出现“小时了了，大未必佳”的结局，“江郎才尽”的悲剧，但总体来说没有大错。“不听老人言，吃亏在眼前”，家中有3―7岁孩子的家长们看到这篇，愿意并且能够理解和践行吗？！　　以下列举10种常见的不同年龄期孩子的行为方式，并作出A/B/C三种不同选项，如果某对父母认为自己的孩子能有多少A项，那我认为他以后在学习和工作中与同龄人相比较，就可以得到相应的分数，你吗？　　1、 带3岁小孩坐在医院候诊室，小孩不小心撞上玻璃门并摔倒…　　A。 小孩不哭不闹，自己爬起来，摸摸玻璃门，一脚踢上去；玻璃门没事，脚有点痛，算了，还是去找……　　B。 小孩哇哇哭闹，母亲赶忙把小孩扶起来，拍灰劝慰……　　C。 母亲扶起小孩并拍打玻璃门，对小孩说：都是门不好，碰坏我家小宝贝……　　2、 家长带4岁小孩狂超市，把需要购买的商品往购物车上捡……　　A。 按照父母规定，选取5件自己最喜爱的小包装商品……　　B。 小孩不作选择，父母买什么就吃什么…。　　C。 小孩东挑西拣，父母不同意就哭闹，直到满意为止……　　3、 家长带5岁小孩散步，逛遍周围一公里……　　A。 小孩知道从三楼到一楼有48个台阶，出单元门左边为西，右边为东，前面为北，屁股后面是南；公寓主干道右边有84棵树…　　B。 小孩只知道家住某公寓某栋某单元某户号，家中电话号码……　　C。 小孩只知道父母名称，电话号码……　　4、6岁小孩背诵诗词……　　A。能背上千首，知道分别描写风、花、雪、月、春、夏、秋、冬的诗词各有多少首，虽“不知细叶谁裁出”为何意，但理解“二月春风似剪刀”中的寒意……　　B。能背几百首诗词，但不知其意……　　C。 能背几十首诗词，但不知其意……　　5、7岁小孩上学了，在放学回家路上……　　A。几个顺路小孩自己背着书包，边走边玩，说说跳跳，家长在后照看……　　B。小孩自己背着书包，牵着家长的手回家……　　C。家长帮小孩背书包，牵着小孩的手回家……　　6、8岁的学生有作业，老师要求家长督促小孩完成作业并检查签名……　　A。家长只管签名，不管小孩作业是否完成，对错与否……　　B。 家长督促小孩完成作业，检查作业并让小孩纠错，最后慎重签名……　　C。 家长陪同小孩完成作业，有问题加以指导，最后慎重签名……　　7、9岁小孩开始学写作文，题目为{我的邻居}……　　A。以同学+邻居为描述对象，着重描写一件对双方都亲历并富于教育意味的事情……　　B。凭印象描写某位没接触过的邻居小朋友……　　C。从网络或书中抄写某篇类似文章……　　8、10岁小孩开始打乒乓球……　　A。家长给小孩请教练每周训练一次，自己陪打一次，要求每个动作基本规范并熟练再学下个动作……　　B。 家长陪小孩打球，用不规范的动作要求小孩打出规范球……　　C。家长出钱，让小孩和同学玩，想怎么打就怎么打，打成怎样算怎样……　　9、11岁小孩迷上玩魔方……　　A。边玩边看相关书籍，背记定式及高手经验后再用于实践，熟练三阶魔方后再玩四阶魔方……　　B。沉迷其中，实践实践再实践，摆不平就不睡觉，我还不相信了……　　C。三天都摆不平，算了，不玩了，***会玩魔方有什么了不起……　　10、外面的世界很奇妙，12岁小孩想组团春游……　　A。家长推选出2位参与，只负责车辆、护卫，其余都是小孩的事情……　　B。家长参与计划，购买食物，提供车辆，每位小孩都有家长陪同……　　C。学校组织的就去，要么家长带你去，小孩组团春游？不行！
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创业真的要从娃娃抓起了？
来源：好奇心日报&&&
作者：佚名&&&
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　　家族企业最抓人眼球的事，莫过于传承给下一代。但小本生意的发展和壮大时常伴随着企业创始人的孩子的成长，不只是企业，企业的精神——即创建一个新企业的渴望——也要传承给下一代。
　　越来越多的企业家在培养他们的孩子成为初创企业的首席执行官，有时早在他们还在上初中时就开始了。
　　齐茨(Zietz)家位于佛罗里达州波卡拉顿。一般情况下，吃晚餐的时候，在萨姆问孩子们“今天在学校怎么样”之前，他就会被某个孩子会问到他在 TouchSuite 担任首席执行官的一天过得如何。萨姆的公司是 2003 年创建的，为小企业提供大量金融和科技方面的服务。到 2014 年，它的年收益已经达到了 2800 万美元。孩子们问父亲这个问题，都不是为了晚点儿睡觉或者其他的什么好处——14 岁的瑞秋、13 岁的乔丹不是，只有 9 岁的摩根也不是，他的愿望也和他的哥哥姐姐们一样，是真心对企业发展的动向感兴趣，比如 TouchSuite 最近收购了加拿大一家公司，增加了 42 个员工，而他们家族企业位于美国的公司原本有将近 80 人。
　　齐茨一家人正在看“创智赢家(Shark Tank，一档真人秀节目，主要讲述一群怀揣梦想的青年带着他们的产品来到节目，通过说服 5 位强势的腰缠万贯的富翁们给予他们启动资金，让梦想成真，译注)”。萨姆·齐茨(Sam Zietz)(右)拥有自己的企业，认为他的孩子应该具有企业家精神，也在向他们传授自己在创业中学到的东西。左起：萨姆的妻子希拉(Sheila)、13 岁的儿子乔丹(Jordan)；4 岁的女儿瑞秋(Rachel)和 9 岁的儿子摩根(Morgan)。
　　这一家人最近又爱上了一个在瑞秋 10 岁生日后不久开始看的节目。齐茨回忆起来感到很骄傲，像是自己的孩子可以完成空中两周跳似的。他幼小的女儿在一个企业家在“创智赢家”中的陈述快结束时断言：“这人拿不到 offer 的。”
　　“为什么？”他问。
　　“因为他连自己的知识产权都没有，”她说，一句话就把那些“大鳄们”拍死在了沙滩上。
　　“我一直就想做一个企业家，”47 岁的齐茨说。他解释说，他在成为税务和交易律师之后不久就从商了，“在 1980 年代做企业家一点儿也不酷，不像现在。那时候如果你选择创业，只能说明你找不到其他的工作可以做。”(当然了，现如今也还有这样的情况。)
　　他亲切地把瑞秋叫做自己的“克隆版”。你可以把瑞秋带到美国任何的家里面去(做客)——这姑娘会成为一名企业家的。而我儿子就不会。他特别聪明，但他没有瑞秋特有的创业技能 DNA。但他也是我养大的，我们就会聊到这些事儿。” “我最开始知道企业家这个词儿是什么意思的时候大概是 5-7 岁，”瑞秋说，“学校里别人问你起你父母的职业时，不像别人会回答说是医生或者牙医，你得知道你该怎么回答。我会说，‘我父母是企业家。也就是说他们有自己的企业。’”
　　“我把孩子们当大人对待，说话时也把他们当作是平辈人，”齐茨说，“我试图把我这些年所学的所有都教给他们。老话说：如果早知道就好了。我现在就是把知识都教给他们，而且他们也会学到用到。”
　　实际上，瑞秋已经在做她的公司了，Gladiator Lacrosse 是在她 12 岁时创建的，今年的销售额会超过 100 万美元，公司经营的是长曲棍球球门和训练用蹦床，产品是她从中国进口的，在网上卖。她加入了青年企业家研究院(Young Entrepreneurs Academy)地方分会，经过 30 周的规划，她提交了自己的商业计划书，这个研究院在美国 38 个州有 113 个项目。她弟弟乔丹也在做应用开发，开了家公司叫GameReef，通过这个应用，他步入的是电子游戏机出租行业，而不是出租电子游戏。
　　他也在业余时间加入了青年企业家研究院，研究院现在已经送走了六届学生，通过 12 级课程帮助他们找到自己的兴趣点和技能，提出一个商业点子，然后把商业项目带到座谈上来讨论，当地企业主也会在场，最后一步就是创办企业，最有潜力的商业计划还会得到种子基金。
　　盖尔·亚格尔(Gayle Jagel)是这个总部位于罗切斯特市的研究院项目的创始人兼负责人，她说，50% 的学员企业家是儿童，并且有一半是女孩子。她对培养青年企业创始人有什么建议呢？
　　“首先，同时也是最重要的一点，要帮你的孩子找到他们的兴趣点和热爱的东西，而不是由你强加给他们，”亚格尔说道，“而且你的注意力不能放在风险评估以及不利因素上，而是要去关注可能性，搭建通往成功的大门。通过问很多的问题，帮助他们思考该如何达成他们的想法、他们需要什么、能够找谁寻求帮助。”
　　还有一些建议来自乔安娜·斯乔博(Joanna Strober)，她是 Kurbo Health 的创始人和负责人，Kurbo Health 是一款手机应用，能够帮助十几、二十岁的青少年管理他们的体重，做出更加健康的选择。她在家乡加利福尼亚州的帕洛阿尔托开启了这项事业，并得到了她 3 个 7-15 岁的孩子的支持。她强调说，培养青年创业者要靠在耳濡目染中学习：“有句老话说，‘看不到则做不到’。”
　　她最大的孩子萨拉(Sarah)正面临着创业的烦恼。她在 Instagram 上的美食账号TasteslikeSF 已经找到了第一笔带来收入的赞助，这个 Instagram 可以标记本地的餐馆和流动餐车，并可以发布推荐菜的图片。斯乔博对于培养企业家孩子的建议是：
　　既分享挫折，也分享胜利，告诉他们：每一个肯定背后都有上百个否定——尤其是在融资阶段。
　　当他们被拒绝的时候，鼓励他们去寻求反馈，找到为什么被拒绝的原因，并从中得到提升。
　　让他们参与到家族企业中来，并且尝试做不同的工作——不仅仅是社交媒体和应用开发，也要做客户服务和人力资源的工作——让他们了解到小企业的领头人需要是个多面手。
　　鼓励他们去其他企业找工作，看别的企业是怎么运作的。
　　萨伊利·戈苏拉(Saili Gosula)是个独自抚养一对儿女的单亲妈妈，同时她也在致力于在加利福尼亚州圣玛特奥市取得协同家庭护理经营权(Synergy HomeCare franchise)，她并不认为有必要去激发孩子们的创业精神，但她显然对带着孩子们一起工作这一现状很满意。
　　“开始时很难，”戈苏拉说，“我有意地让我的孩子在我身边，因为我不想工作的时候离他们太远。有自己的公司的好处之一就是，你可以带着孩子上班。而且你知道吗？青春期的孩子不大爱搭理人，但他们却因此跟我亲近，我也能注意到其他平时看不到的东西。”
　　她让自己的儿子加布里埃尔(Gabriel)去对申请来照看自己的人进行最初的电话筛选，还安排他做一些其他的办公室工作，为她的 70 多个员工提供支持。加布里埃尔刚从加利福尼亚州立大学奇可分校毕业，取得了商科学位，想着有天能有自己的公司。戈苏拉打赌她女儿伊莎贝拉(Isabela)也会走这条路。“我觉得她喜欢规划公司大方向上的事儿。她是那种想看到所有的事情是怎么整合在一起运作的人。她今年 14 岁，还没开始创业。我们谈过这事儿，但她还没找到好点子。”
　　“我觉得，”戈苏拉说，“我给我的孩子留下了自己开公司的积极方面的印象。”她引用了母亲节时伊莎贝拉在卡片上写给她的话，她在上面写了好多，在最后写道：“你是这样一个了不起的人，因为你是个企业家。”这一条最重要，也是戈苏拉最珍视的。
　　拥有一家 7 名员工的公司的 14 岁的瑞秋·齐茨，是如何定义当下的企业家精神的呢？“一个企业家是为自己热爱或者需要的东西去创立他们自己的企业的人。他们努力工作、充满热情，当然，也求胜心切。”
　　翻译 is译社 塔米日
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足球，真的要从娃娃抓起了！
作者：本网综合 发布时间： 来源:
江苏教育新闻网
编者按： 教育部部长袁贵仁在7月28日召开的“全国学校体育工作座谈会”表示表示，足球将成为学校体育的重点项目，今年起建立健全小学、初中、高中以及大学足球联赛，计划用3年时间，把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。教育部似乎为困扰中国几代人的足球找到了一个亮点。“足球从娃娃抓起”这句对于老一辈球迷如此熟悉的话，会真正的实现吗？本期关注，请将目光投向我们的校园足球。▲袁贵仁：将逐步建立健全校园四级足球联赛机制新华网北京7月30日电教育部网站30日发布教育部部长袁贵仁的一份讲话，透露将制定并实施校园足球中长期发展规划，今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，力争校园足球取得重大突破。袁贵仁在近日举行的全国学校体育工作座谈会上表示，可以通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。同时，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。下一步，将把校园足球工作的成功做法逐步拓展到篮球和排球三大球等集体体育项目中。据了解，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。在评价环节，体育课成为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平，学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。▲教育部出大招：中小学体育总课时增加20% 从小学到大学建立四级足球联赛扬子晚报探访：家长和学校普遍欢迎，但体育老师“不够用”2012年全国校园足球冠军杯赛上，乌鲁木齐第五小学队队员在与对手拼抢转自新华网袁贵仁要求，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课增加为每周4节，高中每周2节增为到每周3节，并要求“任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时”。袁贵仁表示，体育课也将作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，学生毕业和升学必须达到合格水平，并且还要将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。解读： 对此，南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授说，按照袁贵仁部长的要求，小学1—6年级将全部实行每周4课时，而目前仅1、2年级实行；初中、高中6个年级全部实行每周3课时，目前仅初中。按照新政计算，总课时由1260提高到1512，增加252，提高幅度达20%（按18周/学期计）。详细&&【校园足球谁来教？】推广校园足球 苏州“开创性尝试”苏州草桥小学，每天下午3点半至5点，30多名小学生在校内足球场上训练。孩子们沉浸在小小足球带来的欢乐中。记者 姚永强 摄师资难题：教师培训有利职称逐年分期对学校体育教师进行足球专项培训，按相应学时计入教师继续教育学时，还可作为评定职称时的重要条件之一。针对足球师资不足的现状，《意见》 提出，将逐年分期对学校体育教师进行有关足球专项的业务指导和集中培训。凡参加培训班的教师，经培训合格后颁发证书，并按相应学时计入教师继续教育学时，获得亚足联和中国足协颁发的A、B、C、D级足球教练证书后，还可作为评定职称时的重要条件之一。详细&&校园足球的老师到哪找从远景规划来看，中国足球似乎真的迎来了契机。这次教育部最新推出的校园课改计划中，校园足球教育作为重点项目，不仅被重新诠释，也得到了前所未有的重视。 “计划用3年时间，把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，并从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制……”教育部部长一席话，是否意味着中国足球的群众基础将由此开始，逐步发展壮大起来呢？规划固然是好，但是真正搭建起这套校园足球体系，还需要面对现实的问题，依然任重道远。在全国校园建立多级足球联赛体系，最关键的问题是如何落实，其中一个难题，就是如何解决足球师资力量的匮乏。（日《辽宁日报》报道）详细&&基层校园足球困难多 新疆老师：学校的球场是土场本报讯（记者孙杰）昨天，2014年“王者陶瓷杯”全国青少年校园足球冠军杯赛进入第二个比赛日。当天下午，主办方举行了一场“全国校园足球推广和发展专题研讨会”，来自全国各地基层一线的百余名校园足球领队和教练员分享了他们开展校园足球的经验与感受，并对面临的问题展开讨论。与会者普遍认为，推广和开展校园足球如今仍面临着诸多困难。“学校的球场还是土场地，气候太干燥，经常尘土飞扬，每次踢球前，学生们得先洒水，踢完后学生们鼻孔里都是泥。”一位来自新疆喀什的基层体育老师说。谈起校园足球的窘境，这位老师得到不少与会者的附议。来自江苏盐城、大连金州、云南开远、福建厦门和宁夏石嘴山的基层一线校园足球教练，从培训体系完善、家长学校支持、引进商业元素、足球纳入课程、建立年级联赛等方面介绍了一些成功做法和经验。（日《北京日报》）详细&&成都发展校园足球—培养师资 走进课堂成都市足协主席辜建明告诉记者，每年成都市足协在青少年方面的投入占到协会总投入的60%至70%，这对于一个自收自支的单位来说实属不易。在这部分经费里，除了对当地足球重点校的经费支持、人员支持、比赛支持等等，还有对体育老师的再培训。杨月从是成都市李家沱实验小学的一位体育老师，在她所在的学校一共有5名体育老师，分属于田径、篮球、排球等不同专业，但现在全部都参加过不同层次的足球培训。就在记者采访后的第三天，成都市足协又将举办新一期的体育老师足球培训。杨月从说：“这样的培训每年都会有十余次，这对老师和学校来说都是好事，有机会我们很愿意去参加。”（原载于国家体育总局网站）详细&&【校园足球，还需教体结合】中小学校园足球现状调查：“破门”还需体教结合巴西足球世界杯正在如火如荼举行，这次依然没有中国队的身影。近年来，中小学校园足球备受社会关注，其发展现状究竟如何，存在哪些问题？记者对此进行了调查采访。火热的6月，巴西足球世界杯的号角已经吹响。然而，与过去多届世界杯一样，这次依然没有中国队的身影。“足球要从娃娃抓起”被很多人视为救赎中国足球的良方，国内中小学校园足球的发展近年来也一直备受各界关注。那么，中小学校园足球发展现状究竟如何？校园足球在发展中存在哪些问题？记者对此进行了调查采访。（日《中国教育报》，记者 李小伟 杨国营）详细&&盘活校园足球需加强体教衔接这几天，很多人都为校园足球将建立健全小学、初中、高中、大学四级足球联赛的消息兴奋。在世界杯刚刚结束的背景下，在中国足球与世界先进水平的差距刺激下，这一消息不啻一剂强心针，更让人们看到了中国足球的希望。希望来自于校园足球四级联赛的建立，意味着庞大的青少年数量将投身足球运动之中。众所周知，青训不抓起来，提高足球水平就是“白日梦”，如今校园四级联赛的建立，似乎意味着有识之士苦喊多年的“足球要重视青训”就要实现。然而不得不说的是，校园足球不完全等于青训。（日《中国教育报》，作者：高毅哲）详细&&校园足球，光换“管家”不够《中国青少年校园足球年发展规划纲要》调研组和起草组成员、中央教育科学研究所体育卫生与艺术教育研究中心主任吴健，昨天在接受中国青年报记者采访时表示，“校园足球管理体制将有一个重大转变，即由体育部门转到由教育部门来主管。”他强调，这是校园足球发展理念的一次重大变化。其实，早在南勇时期的2009年4月，中国足协就开始大力推进“校园足球”计划，共有43个城市、近2300所学校参与。但从体育和教育部门配合上一直矛盾重重，体教“两张皮”的症结依旧存在，既然是体育部门的事，教育部门自然积极性有限。前中国足协青少年部主任冯剑明是个事业心极强的足球官员，半生的心血都化在了青少年足球上，不惜为此与急着要成绩的某些领导发生冲突和矛盾，但他曾无奈地透露，为了支持校园足球，体育总局拿出了4000万元，但却本末倒置，因为既然是校园足球，就必须有学校参与，而学校隶属于教育部。作为校园足球政策权威的执行部门，校园足球办公室却没有任何实权。全国校园足球还没有一个执行公章，而单独由中国足协盖章，或者由国家体育总局青少司盖个章和体卫处盖章，在权威性和执行力上都会大受影响，让校园足球举步维艰。（日“扬子晚报网”）详细&&教育部搞足球，不能抛弃足协教育部从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。不过，袁贵仁在全国学校体育工作座谈会上的讲话并未提及中国足协、足管中心以及体育总局在本次教育部校园足球项目中承担的作用，让这次教育部的举动看起来更像是一次单方面的行为。此前中国足协和教育部就曾在青少年足球赛事中体现出不协调的一面，比如大运会的比赛“假球”以及默契球频出，外界将矛头一直对准了中国足协。而竞赛管理部部长戚军对此的回应便是，全国大运会是教育部组织的比赛，跟中国足协没有任何的关系：“足协的技术部也证实，这次大运会的比赛裁判，也不是足协指派的。”戚军很无奈地表示，“中国足协能够管得了教育部吗？”（日，“网易体育”）详细&&体教部门缺乏合作基础 强行上马恐问题多多发展校园足球是一项长期的过程，需完备的计划，而目前看来，中国校园足球困难重重。首当其冲的就是教练。教育部并非培养足球教练的机构，发展校园足球需要大量的足球教练，目前的数量显然不够，虽然可以用体育老师充当，但实际上目前全国体育老师缺编30万人，而且不够专业。袁贵仁讲话表示将从今天就开始四级联赛体制，吴健也称体育部门将培养球员和教练，但这些都非一朝一夕之功，更需要多部门协作才能完成。因为体育和教育部门之前并未深度合作，虽然运动员不少，但真正意义上的教练并不多，学校里更多的不过是体育老师，而一所学校里的体育老师的数量显然无法和其他课程的老师媲美。（日，“网易体育”）详细&&【江苏：校园足球早已丰富多彩】江苏青少年足球活动中心启动 为孩子免费开放腾讯体育讯日上午，江苏省青少年足球周末活动中心启动仪式在省江宁足球训练基地拉开帷幕。国家体育总局青少年体育司副司长黄美荣、江苏省体育局局长殷宝林、江苏省教育厅副厅长胡金波、江苏省足球运动协会主席韩庆华、江苏省体育局副局长刘彤、江苏省足球运动管理中心主任王伟中等领导和嘉宾出席启动仪式。江苏省体育局局长殷宝林表示，江苏省青少年足球周末活动中心落户省足球训练基地，这将是体育场馆发挥公共服务功能的有效体现。活动中心将以足球为载体，面向社会特别是青少年免费开放，为广大青少年创造多样化的健身锻炼平台，拓展我省青少年参加体育活动的空间。（日“腾讯体育”报道）详细&&南京浦口区实验小学荣获全国少儿足球邀请赛第一名南京教育信息网7月22日讯7月14日，由山东鲁能泰山足球学校主办的2014年“追梦圣保罗·鲁能杯”全国少儿足球邀请赛在潍坊开赛。南京浦口区实验小学足球队应鲁能泰山足球学校邀请，来到了山东潍坊参加比赛。本届邀请赛的规模和参赛队伍、人数远超上届，参赛队伍近五十支。浦口实小分组形势不好，与东道主鲁能足球学校二队、新疆伊宁第十二小学分在同组，对手实力超群，出线形势很不明朗。教练组感觉到压力很大，比赛之前召开了全体队员会议，给小队员进行了动员，并对关键的第一场比赛进行了战术布置，充分考虑到与东道主比赛的困难。详细&&南京泰山小学男足勇夺全国少儿足球邀请赛冠军江苏教育新闻网讯（通讯员 徐才有）在近日的“鲁能杯”全国少儿足球邀请赛中，浦口区泰山小学05、06年龄组男子足球队代表南京市受邀参赛，凭借着队员们稳定的发挥以8战7胜1负的战绩摘得桂冠，继去年夺得“省长杯”男足冠军后再次捧回一座冠军奖杯，也为浦口区的青少年足球事业赢得了荣耀。首战对阵曲阜队，小队员们在教练员的指导和鼓励下克服了紧张的情绪，以22:0狂胜对手，一战扬名，引来对手们的密切关注。次战面对湖北三峡学院队以8:1获胜，接着迎来三场激烈的对战，队员们顽强拼搏，分别以7：6拿下郑州轻院队；5:4惊险力克北京三高队；5:6惜败遵义朝阳小学队。输了一场球的队员们反而放下了想赢怕输的包袱，他们重整旗鼓，以10:1轻取武汉德才队；4:2战胜北京越野队；最终以7:1拿下西安外国语学校队，将全国冠军的奖杯收入囊中。本次赛事，对手们的身高及体重都占有很大的优势。面对这样的对手，泰山小学的小队员们很难靠近拼身体，尽管劣势明显，但队员们鼓足一口气，用心、用脑灵活应对，不仅赢得了对手的尊重，还得到山东鲁能足校教练员的赏识。相信这批队员在教练员的指导下，在学校以及上级领导的关心爱护下，必将赢得更多的荣誉！张家港梁丰小学2014年校园足球班级联赛顺利闭幕张家港教育网讯从3月底下发校园足球班级联赛规程以来，梁丰小学校园足球运动开展得越来越红火。在校体育教师的带领下，班主任精心选拔，组建了班级足球队并积极开展训练。在总结以往经验的基础上，梁丰小学对班级足球联赛进行了改革——邀请六年级足球运动员加入到了裁判队伍。为了确保裁判的公正、公平，比赛前体育教师对小裁判员进行了指导，每场由一名体育教师担任主裁，两名小裁判员担任边裁，再一名体育教师担任第四官员。为了将比赛的精彩瞬间记录下来，每场比赛都安排了专业人员进行摄影。4月17日，梁丰小学校园足球联赛拉开了帷幕。在一个多月的赛事中，多名优秀运动员脱颖而出，成为了校园“足球明星”。详细&&南京建邺区：小学生也有足球联赛江苏教育新闻网讯（记者 汤雯）茵茵草地上，身穿蓝色球衣和黄色球衣的两支小足球队员们正挥洒汗水，尽情奔跑，“快！回防！回防！”场边的教练激动地大喊。“耶！进球啦！”场外，啦啦队的小朋友挥舞着彩球庆祝着。4月16日，南京市建邺区“激情青奥 飞扬青春” 阳光体育节暨小学校园足球联赛活动在南湖三小开幕，从当天起至4月30日，来自该区12所小学的足球运动员将在球场上一较高下，最终还将角逐出冠亚军。建邺区教育局办公室副主任谢伟介绍说，举办小学足球联赛活动，旨在增强学生体质，培养青少年拼搏进取精神。“孩子们的健康成长，离不开运动，”谢伟说，“从去年开始，我区就已经开始通过举办秋季运动会、阳光运动等活动来提升学生的体能素质，受到了师生的热捧。”详细&&校园足球看盐城如何“踢”得更好中国江苏网8月25日讯“要是搁以前，我们出去比赛，主动和其他城市的代表队打招呼，人家都不一定搭理你。现在可不一样了，他们会主动和我们搭讪。”李曙光略带自豪地说，现在的体育场是市青少年足球队的主要训练场所。为了方便参加各种形式的比赛，20多名队员被安排在2个阵容里，配有2名专业教练。这些孩子都是从各所小学挑选出来的，年龄都在10到12岁之间，类似于日本的U-12梯队。2009年全国校园足球城市开始布局，我市成为除南京外江苏省地级市中唯一的布局城市，全市目前已经有了32所小学、16所中学被列入足球布点学校。作为全国40多个校园足球布局城市之一，我市已经充分认识到体育、教育密切结合、相辅相成的重要性。（日“中国江苏网”报道）详细&&江苏扬州尝试青少年校园足球发展新模式足球发展，关键还在于青少年，用什么样的方式吸引校园里众多的学生参与到足球运动中来是足球发展必须破解的难题。近日，江苏省扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》，今年上半年，扬州市将在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个分部，年底前全市推广。今后，校园足球活动将纳入学校工作考评，学生校园足球比赛成绩也将作为普通高中招收优秀运动员的条件之一。虽然足球是三大球类运动之一，但记者调查发现，尽管多所中小学校作为兴趣开展了校园足球运动，可仍处于不温不火的状态。在工人新村小学，女子校园足球队已经小有名气，学生们利用每周三下午“酷玩酷乐”的时间，借教院附中的操场集体训练。（原载于国家体育总局网站）详细&&（本期策划：陈路）编辑：陈路
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