关于提高体育教师工作待遇的建议
由教育部、国家体育总局等部委颁布的《2010年全国学生体质与健康调研结果》显示，虽然个别指标有所改善，但总体状况依然堪忧。
一方面党和政府非常重视青少年体质健康的问题，另一方面青少年体质健康依然没有得到改善。问题出在哪儿呢？我们认为这些问题的出现与我国当前的应试教育制度有关，与对学校工作的评价方法有关，也与政府不重视体育教师的权益有关。与当前对体育教师歧视性的待遇有关。君不见加强青少年体育、增强青少年体质健康的主体是体育教师，可是以上两个文件中这么详尽的论述硬是没有涉及体育教师。 应试教育的风越刮越大，考试科目越来越受到各级教育行政部门和学校的重视，也就有了主科、副科之分。主科的课时含金量增加了，副科的课时含水量增加了。学生的科目考试分数上去了，学生的健康没有了，相应素质（包括身体）下来了。 现在各级学校现行的教师工作量计算办法，是根据相关教育主管部门的测算，各个学科采用的是课时乘以系数的方法得出的。计算方法为：“主科”包括语文、数学、外语等，课时系数为1，备课占0.3，上课占0.3，批改作业占0.4；体育课只有备课和上课，没有作业要批改，故此体育课的课时系数，只相当于“主科”的0.6。换算成工作量，“主科”上6至8节课，体育就需要上12至14节课课才能相等。现在我省的大中小学基本上都是基于此种方法计算体育教师的工作量的，多者给到0.7或者0.8，少者给到0.6或者0.5，有的更低到0.2。甚至我省高校体育专业的术科课还在执行0.7的课时工作量计算方法。不合理的课酬计算办法严重的挫伤了广大体育教师的工作积极性。 教师教学工作量的测算是一个复杂的过程，涉及因素较多，难免顾此失彼。但是不考虑专业特殊性，笼统的将教学科目分为主科和副科是不合适的。对体育教师教学工作量的这种计算方法就完全忽视了相关法律法规的规定和体育教师的专业特点。 一、教师没有高低贵贱之分，只有分工的不同。同是教师，同在学校从事教育工作，就因为教学科目的不同，人为的将教师的职业进行分等，进行价值不同的劳务分配，完全违背了《中华人民共和国劳动法》工资分配应当遵循按劳分配原则，实行“同工同酬”的规定。 二、中华人民共和国《学校体育工作条例》第十九条规定：“各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训。对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待。按照国家有关规定，有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。”在那个计划经济时代，一个普通教师每月的粮食供给是30斤，而体育教师的粮食供给是45斤。给体育教师多出其他教师一半的粮食供给，就是政府承认体育教师重体力劳动的专业特点，另外还有“工作服装”这些也是其他学科教师所享受不到的。这个规定充分的说明了体育教师岗位的特殊性。 三、《中华人民共和国体育法》第二十一条规定：学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。那么体育教师的工作特点是什么呢？ 1、体育教师虽然不像其他“主科”教师有改作业的任务，但是体育教师室外授课，受外界环境干扰大，精力投入多应该是不争的事实吧？ 2、体育教师工作环境恶劣，夏天要忍受风刮日晒的考验，冬天饱受天寒地冻冰天雪地的洗礼。现在随着教学条件的改善，教室里已经安装上了风扇或空调，试问哪科教师还能享受到体育教师的此种待遇？ 3、体育教师的上课需要口传身授，身体力行，要做动作的示范，要带领着学生一起演练。体育教师上课是有强体力投入的，自然课后就需要有体力恢复的时间和过程以及需要超常人的能量补充。 四、体育教师组织学生课外体育锻炼，运动队训练，组织竞赛，带队参加比赛都需要事先精心规划和设计；对学生进行体育达标成绩的测试、统计、填写和报送、考核成绩表、体育合格证等等。都需要进行大量的时间、精力和体力的投入；这些已经远远超出“0.4”了。这些在学校教学工作中不是太显性的和隐形的工作量，是没有计算到体育教师工作量之中的。 在当前实施的教学工作量计算办法中，体育教师变成了学校的二等公民，在学校教育过程中体育教师不是主体而是补充，评优、评职称、长级别统统靠后，可以说体育教师在学校是被边缘化的群体。因此体育教师的工作积极性被磨灭了，出现了拿多少钱干多少活的思想，于是出现了消极情绪，备课不认真，上课不严格要求学生，甚至采取了“放羊式”的上课方式。虽然这是不对的，可是这却是现实。上级领导对青少年体质健康再怎么样关心，不改变应试教育的思路，不改变学校工作评价方法，不提高体育教师的社会地位和应享受的待遇，再过若干年青少年体质健康还会依然令人堪忧！ 在民国时期，中国奥运先驱张伯苓在天津南开中学就提出“三育并重，特重体育”，教育家蔡元培也提出“完全人格，首在体育”。党的十七大指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此可以讲不重视体育就无法培养出合格人才。在高度关注青少年体质健康的今天，在加强学校体育工作的背景下，体育教师肩负的责任重大，合理计算体育教师工作量，提高他们的工作积极性，提高体育教师的职业荣誉感，应引起有关部门的高度重视。 为此建议： 一、相关主管部门在计算体育教师工作量时，要学习我国相关法律法规，执行《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》有关规定，充分考虑体育教师的专业特点。 二、鉴于体育教师教学环境的特殊性和重体力劳动的特点，建议体育教师课时系数应提高到1:1.5，其计算方法是：备课的系数为0.4，理由是体育教师的备课不光要进行纸质备课，还要进行运动技术的准备，一开始就有体力的投入；上课的系数为0.9，理由是体育教师上课的环境恶劣、精力的投入大和体力的消耗多以及体力恢复的需要；隐形工作的系数为0.2，隐形工作指的是对学生进行体育达标成绩的测试、统计、填写和报送，考核成绩表、体育合格证的填写与整理等等。 三、早操、大课间操、课外体育活动，课余运动训练及体育竞赛等工作均应计算教学工作量。其中：早操、课间操或课外体育活动每次折算为0.5课时；课余运动队训练1次（90分钟）按2课时计算；体育竞赛每天折算为8课时；带队外出比赛每天折算为10课时。 四、适当照顾年老体弱的体育教师，凡年满男55周岁、女50周岁的要减免一定的课时工作量。 五、切实保障体育教师权益，体育教师的业务进修、职称评定、评优评先应与其他学科教师同等对待，体育教师带队比赛或输送运动员成绩优异者，在职称评聘中应优先考虑。
我是安徽阜阳师范学院体育学院教师刘勇。 我长期关注体育教师的权益问题。 你转载的文章是本人2012年元月份在安徽省政协十一届五次会议上提交的提案。 希望你注明出处！ 也感谢你关注体育教师的权益！ 该类文章我“空间”里还有，有兴趣可以到那去看看！
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本文已影响人在10个鸡蛋上坐了3星期后，终于成功孵化出第一颗鸡蛋。
但礼仪小姐、导购小姐依然是场内的一道风景线。
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　　马上各区的中考体育举要拉开帷幕了，这是来自一位体育老师凭借多年经验给出对中考体育的建议，请回家让孩子认真看过一遍哦！
　　服装上：要求宽松，如果天气允许，可以穿短款，考完及时披上校服，以免受凉。
　　鞋：一定要穿旧的，近期训练穿随脚的。
　　袜子：棉或线
　　考前几天饮食以高蛋白，低脂肪，
　　当天准备一块巧克力，进场半小时吃；水一定不能带碳酸饮料，可以带运动饮料。
　　考前一天不要长时间洗热水澡。
　　身体上有轻微不适可用扶他林、红花油。
　　2场地内
　　准备活动：高抬腿、纵跳，感觉到身体有些微热，有点累，这时候休息，注意保暖。
　　检查鞋带、裤带。
　　观察场地情况，注意篮球的气儿如何，根据情况控制一下力度，适应其他器材。
　　3考试后
　　最重要的是要确定自己的分数，单项考完老师会告诉分数，有异议要及时有礼貌地向裁判提出，过后、异地均不予受理。
　　各项考试完成后，成绩单上一定要确认后再签字。
　　4申请缓考流程
　　如果在考试过程中有突发情况，考生可以现场申请办理择考或缓考，并领取表格，缓考时间大约为5月22日前后。
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对大学体育课的建议
范文一：对大学体育课的认识和建议大学的第一个学年就快接近尾声了，在这一学年的文化课中，我学习到了大量的文化知识，积累了一定的专业素养，而在体育课中，我锻炼了身体、提高了身体素质、重新找回了对各种体育运动的兴趣和热情。在我看来，与高中的体育课相比，大学的体育课学习方法与上课方式发生了巨大变化。大学的体育课可以自主选择爱好的体育运动，更好地锻炼身心以及促进全面发展。高中的体育课都由学校规定课程，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利，也只是作为一种繁重课程的缓冲方式。另外没有了升学率的影响，大学的体育课是必修课，不会像高中一样担心对文化课造成影响，同学们都会自觉主动地参加到体育课的学习中，另外由于大学体育课也占到一定的学分，所以同学们也会更加积极地参与体育锻炼中去。对于我个人而言，大学体育课带给我很多以前高中学不到的东西。高中的时候由于文化课的排挤，体育课少之又少，并且大家上体育课的热情也不高涨，感觉就是被迫参加体育运动，个人潜力得不到挖掘，兴趣得不到提升。上了大学之后发现体育课也可以很有趣，老师对同学们亲切关怀的同时也是严格要求。没有了较多的诸如高中时候的束缚，大学体育课上我更加爱上了体育运动，兴趣一下子攀升，对于各种运动如400米、800米、篮球之类的也放的开了，成绩也就变得更加理想。在大学体育课的推动下，我加入了晚上操场跑步锻炼的行列中，并且没有特殊情况都坚持下来了，看到晚上的田径场一个个奔跑的年轻的身影，我想会有很大一部分原因得益于大学体育课的熏陶和教育吧，同学们更加主动自觉地增强身体素质了。长久的坚持后，我对自己的精气神更加满意了，同时生活中也慢慢变得更加自信，晚上的失眠症状也得到了缓解。我想大学体育课带给我们的不仅仅是拿到几个学分那么简单，更多的是让大家更加认识到了体育锻炼的重要性并且身体力行，在不断学习与竞争中发展自己。我会在以后的学习生活中坚持体育锻炼，把自己建设成德智体全面发展的人才。另外说说我对我们体育课的建议。首先，应该在体育教学中增强学生的竞争意识，多发展一些直接对抗性的运动项目，比如足球、篮球等等，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。其次，要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育，平时不仅要在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。愿大学体育课更加完善，让更多的大学生在体育课中受益。原文地址：对大学体育课的认识和建议大学的第一个学年就快接近尾声了，在这一学年的文化课中，我学习到了大量的文化知识，积累了一定的专业素养，而在体育课中，我锻炼了身体、提高了身体素质、重新找回了对各种体育运动的兴趣和热情。在我看来，与高中的体育课相比，大学的体育课学习方法与上课方式发生了巨大变化。大学的体育课可以自主选择爱好的体育运动，更好地锻炼身心以及促进全面发展。高中的体育课都由学校规定课程，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利，也只是作为一种繁重课程的缓冲方式。另外没有了升学率的影响，大学的体育课是必修课，不会像高中一样担心对文化课造成影响，同学们都会自觉主动地参加到体育课的学习中，另外由于大学体育课也占到一定的学分，所以同学们也会更加积极地参与体育锻炼中去。对于我个人而言，大学体育课带给我很多以前高中学不到的东西。高中的时候由于文化课的排挤，体育课少之又少，并且大家上体育课的热情也不高涨，感觉就是被迫参加体育运动，个人潜力得不到挖掘，兴趣得不到提升。上了大学之后发现体育课也可以很有趣，老师对同学们亲切关怀的同时也是严格要求。没有了较多的诸如高中时候的束缚，大学体育课上我更加爱上了体育运动，兴趣一下子攀升，对于各种运动如400米、800米、篮球之类的也放的开了，成绩也就变得更加理想。在大学体育课的推动下，我加入了晚上操场跑步锻炼的行列中，并且没有特殊情况都坚持下来了，看到晚上的田径场一个个奔跑的年轻的身影，我想会有很大一部分原因得益于大学体育课的熏陶和教育吧，同学们更加主动自觉地增强身体素质了。长久的坚持后，我对自己的精气神更加满意了，同时生活中也慢慢变得更加自信，晚上的失眠症状也得到了缓解。我想大学体育课带给我们的不仅仅是拿到几个学分那么简单，更多的是让大家更加认识到了体育锻炼的重要性并且身体力行，在不断学习与竞争中发展自己。我会在以后的学习生活中坚持体育锻炼，把自己建设成德智体全面发展的人才。另外说说我对我们体育课的建议。首先，应该在体育教学中增强学生的竞争意识，多发展一些直接对抗性的运动项目，比如足球、篮球等等，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。其次，要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育，平时不仅要在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。愿大学体育课更加完善，让更多的大学生在体育课中受益。
范文二：对大学体育课改革的建议班级：经济学院093经济姓名：覃法予学号：目前我校集国内许多高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。究其原因，体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不好的主要原因。由此可见，大学体育课程的教学改革与创新势在必行。以下是我对我校体育课改革的几点建议：(1)加强学习，更新观念。每个学校体育工作者都应加强自身的学习，不断更新观念。自觉参与学校体育改革，加强理论和实践研究。正确认识学校体育改革中所出现的矛盾和问题。(2)建立和健全学校体育的组织管理体系。加强对学校体育改革的领导和监督，理顺、协调各环节、各方面的关系：排除各种外来的不利于学校体育改革的干扰因素：制订相应的措施和政策，保证学校体育改革的各项任务的贯彻落实。(3)建立一套更有效的学校体育评价体系。学校体育的目标管理和评价体系，是学校体育改革的反馈通道，是学校体育的导向。应面向未来，面向全体学生制订一套更行之有效的评价体系。(4)增加学校体育的投入。目前学校体育设施、师资条件已严重阻碍学校体育改革的深入。必须有具体的措施和政策保证提高师资的素质，增加对学校体育的投入，尽最大可能改善学校体育设施。(5)实践“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念。为了提高和巩固课堂教学效果，实现课内教学与课外活动的有机结合，打破原系别、年级、班级的建制和性别的界限，根据教学课程及体育场馆和教师情况分设多个项目的俱乐部，每年学生根据自己的爱好选择一个项目上课，课后学生到俱乐部去参加锻炼和接受指导。这种模式将“学生所好”与“教师所长”相结合，课内外相结合，充分体现了“以人为本”的思想。(6)推行“分层次教学”的模式，体现“健康第一”的指导思想。“健康第一”是学校体育的指导思想，而学生对体育的不同认识、不同水平、惰性等，使学生在体育的知识、技术、技能、体质、体能等方面均存在着很大的差异，对体育课要求和期望值也不相同，为了解决“吃不饱和吃不了”的问题，采用了“分层次教学”，更能激发学生主动、愉悦的学习热情。满足其兴趣要求。在学习中体现自我。同时，“分层次教学”也促使教师教学方法、手段必须多样化，这样方能驾驭教学，获得成功；以分层次教学、特长教学、兴趣教学为主线，注重因材施教，区别对待。注重能力培养，突出教学效果的实用性和终身性是当前高校体育教学改革的方向。(7)倡导“围绕一个中心、强调两种学习、注重三项结合”，实现终生体育的最终目标。“围绕一个中心”，即以健康为中心：“强调两种学习”，是指强调科学健身方法的学习，强调科学健身理论的学习；“注重三项结合”，是指注重理论与实践的结合，注重课内教学与课外活动的结合，注重短期效应与终生锻炼相结合。这些体育教学思想通过教师在体育课中的贯彻，激发了学生参与体育活动的积极性，能从根本上改变学生“喜欢体育而又不喜欢上体育课”的状况，使体育课真正成为最受学生欢迎的课程之一。
范文三：对大学体育的体会和建议大学体育已经快上了两个学期了。给我的总体感觉是和高中及以前的体育课都有很大的不同，但是更能锻炼身体提高素质从高中步入大学，不仅文化课程的学习方法发生了巨大变化，而且体育课等素质培养课也是如此。在高中的体育课上，男女同学都一起上课，由同一个老师教。但由于男女同学素质、生理结构、运动偏好等诸多方面存在的不同，导致了这样的上课形式存在不少弊端。其次，高中的体育课等由学校规定课程，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动项目的权力，打击了同学们上体育课的积极性，同时也使得高中体育课显得死板、不活泼。在此，由于学校要考虑学生在高考中的升学率，而升学率主要由文化课成绩决定，所以学校经常以牺牲体育课为代价换来学生一节课的复习文化课时间。长此以往，同学们的身体素质下降了，同时，对待体育课和锻炼身体也不那么重视了，这些都是高中体育课的弊端造成的后果。然而，上了大学以后，发现体育课也可以那么有趣，老师也是既有水平又很关心同学。我们的体育老师是学习武术的，在课上还教我们用武术中的方法运气和放松，大家都感到很新鲜。课上的内容很丰富，训练方式有一定强度但很人性化，既达到了锻炼身体的效果又不会超出负荷，有乒乓、篮球、跑步等，下雨天有时候还会打打桌球，非常有趣。听说大二了还可以选修自己喜欢的项目，选择的范围也很广，我们都很期待。总之，这两个学期的体育课让我学到了很多东西。以前一听到长跑就腿软，800米能跑进四分钟就算不错了，大学的体育课上循序渐进的每次练习加上自己晚上的锻炼使得成绩一下子跑进了三分钟，达到了良好的标准。又像篮球，以前我连运球都不会，现在居然能比较准地定点投篮了。对体育课也由原先的讨厌害怕到现在的期待喜爱。最后，对大学的体育课我还有一点建议，就是希望老师上课多教我们一些有趣的项目，比如打拳、瑜伽、健美操等等。
范文四：对大学体育的体会与建议
方佳圆在经历了一年的大学体育学习之后，不仅仅是在健康上，还是在意志的培养上，都得到了好的保持和提升。体育课的上课内容继续着高中的传统，有800米的考试、立定跳远等，不过不同的是增加了12分钟跑的新形势。12分钟的考试虽然叫人抱怨不断，不过也是为大学生着想，一个好的身体素质对于大学生融入社会工作毕竟是百利而无一害的。除此之外，大学体育课的上课形式是混班上课，这一特点在一定程度上增加了大学生之间的交流和拓宽了学生的社交圈子，不管是对学生大学生活的丰富还是对学生以后的发展都是很不不错的。还有一点就是，大学的体育老师尽职尽责，注重学生对基本体育技能的掌握，所以每堂体育课都可以从根本上锻炼了学生，使同学们有所收获。以上就是对大学体育的上课体会，建议的话，可以分为以下几点：1、 整个课堂当中，练习强度比较大，几乎一整堂课都处于运动当中，以至于每次第二天的时候，同学们都感到浑身酸痛；同时由于大多数时候的整堂课都在练习同一项运动内容，显得有些单调和乏味。因此，我觉得老师们可以稍微变得灵活些，比如在课堂中间穿插一些小的游戏之类的，既可以让同学得到休息，也可以解决掉体育上课枯燥乏味的特点。2、 因为一般上课的时候，都是重点在实际操作上，所以我觉得在整个一个学期的课程中，老师可以就本学期学习的重点内容上或者自主决定向同学们教授一些体育方面的基本常识，或者说在进行某些运动时候一些注意的事项等等；又或者可以向同学们征求意见，讲讲同学们关心的事项。
范文五：大学体育与健康教育课由于我校现在学生的身体素质不断下降，在连续几年的大学生体质健康测试中，均有60%左右的学生身体体质测试不合格。随着体育教学改革的不断深化，高校体育公共课已成为学生在校期间学习体育的主要课程，倍受学生的欢迎，高校是学生生理和心理成熟和完善的时期，这期间学生对待体育的态度及其体育能力和体育习惯如何，对未来乃至终身都有很大影响。高校围绕“素质教育”与“终身教育”，从多方面进行了有创新价值的改革和探索，其成绩是有目共睹的。但是，高校公共体育课的改革由于受到多种因素的制约，其改革的进程明显滞后于高等教育改革，尤其是进入21世纪以来，公共体育课的课程设置越来越不适应新的形势要求。目前我校的公共体育课程设置也受到严重的影响。根据教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知的文件要求的第五条:普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。但是，目前我校大学体育与健康教育课的上课总学时为36学时、学分为1分。学生在大学三年就上了一学期的公共体育课。这与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求的规定相差甚远，在这有限的时间里，不能让学生充分达到体育锻炼的作用。所以根据相关文件及我校地处少数民族地区的特殊情况下，建议对我校的公共体育课做如下调整：1. 为1、2年级学生的必修课程，本、专科学生必须修满4个学期的体育课程，四个学期共8个学分。任何学生不得免修。2.
第1、2两个学期里，为体育素质课，以自然班形式授课。 3.
第3、4两个学期里，以学生自主选课形式授课，开设的课程有：
男女生：篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、武术（跆拳道）、轮滑、体育舞蹈、啦啦操和保健按摩等。4.
对部分身体特型和病、残、弱和不宜参加剧烈运动的特殊群体的学生，开设保健为主的适应性体育课程。公共课指导性计划（四学期标准学程）课程结构1.
根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣、不同体质学生的需要。 2.
重视理论与实际相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并且运用多种形式和现代教学手段。每学期理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。3.
为实现体育课程目标，形成课堂教学与课外体育活动有机结合的教学，有目的、有计划的布置课外练习。4.
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在3、4学期实行学生自主选课方式教学。考核与评分标准1.一年级设体育素质课，以速度、灵敏、柔韧、力量和综合练习项目为主，对学生进行体育基础素质训练。测试项目：身高体重、肺活量、握力、坐位体前屈、50米和立定跳远。2.二年级设体育选项课，篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、武术和保健项目为主。考核各专选的内容。3．分值比例：由于我校学生的体质太差，建议我校应制定相关要求，以促进学生体质健康发展：（1）按照国家对大学生体育健康课程的要求增加学生体育课时数。 （2）项目开设。大一以身体基本素质为主，培养终身体育锻炼的项目的兴趣。养成锻炼的习惯。大二以选修为主，建议开设集体体育项目。（3）对身体素质项目进行严格考核，纳入学生大学毕业考察科目，体育不及格者应不予毕业。
范文六：对体育课的建议（篮球初级班）环境学院
xxx在大学中体育课其实是一门很重要的学科，很多人对这门学科都很轻视，仅仅是为了敷衍老师得到那几个学分。因而在课上学习并没能使身体素质怎么提高。体育课没有达到预期的效果。体育课同学们的自主性很差，兴趣普遍不高，虽然课程都是自己选的。甚至还有很多旷课早退的现象，针对这些问题我有一些建议:1 .
在上课前几分钟之内，老师在点名的时候，应该找一位同学，在一旁观察达到的情况，老师点一位同学的名字的时候，这位同学不仅要答到，而且要举手示意，让老师或旁边检查的同学看清是哪位同学，以防有替别人答到的情况，我在上课的时候经常会遇到这种情况，当然不止是体育课。2 .在做准备活动的时候，老师应该督促每位同学把动作做到位，很多同学在打球是受伤都是因为没有做好准备活动造成的。3. 课上老师教的时间有点多，应该多给我们一点时间让我们自己练习，我们自己在练习的时候，老师突然让我们集合，会打断我们自己联系的节奏，不利于对篮球兴趣的培养，这样就会是很多同学觉得体育课很枯燥乏味，老师讲对体育课的建议（篮球初级班）环境学院
xxx在大学中体育课其实是一门很重要的学科，很多人对这门学科都很轻视，仅仅是为了敷衍老师得到那几个学分。因而在课上学习并没能使身体素质怎么提高。体育课没有达到预期的效果。体育课同学们的自主性很差，兴趣普遍不高，虽然课程都是自己选的。甚至还有很多旷课早退的现象，针对这些问题我有一些建议:1 .
在上课前几分钟之内，老师在点名的时候，应该找一位同学，在一旁观察达到的情况，老师点一位同学的名字的时候，这位同学不仅要答到，而且要举手示意，让老师或旁边检查的同学看清是哪位同学，以防有替别人答到的情况，我在上课的时候经常会遇到这种情况，当然不止是体育课。2 .在做准备活动的时候，老师应该督促每位同学把动作做到位，很多同学在打球是受伤都是因为没有做好准备活动造成的。3. 课上老师教的时间有点多，应该多给我们一点时间让我们自己练习，我们自己在练习的时候，老师突然让我们集合，会打断我们自己联系的节奏，不利于对篮球兴趣的培养，这样就会是很多同学觉得体育课很枯燥乏味，老师讲
范文七：Ｖａｕ 　 ｇ ｎ ｅ ｉ 　 ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎｇ?ｌ ５ ? ７大 学 生对公 共体 育 课教 学 建 议 的调 查 与分 析Ｉ ｖ ｓｉａ ｉｎ ａ ｄ Ａｎ ｌ ｓｓｏ 　 ａ ｈ ｎ 　 ｕ ｇ ｓｉｎ ｏ 　 ｌ ｇ ｒ　ｏ Ｃｏ ｍ ｏ 　 ｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ 　 ｍｏ ｓ ｎ ｅｔｇ ｔｏ 　 ｎ 　 ａｙ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｓ ｇ ｅ ｔ 　 ｆＣｏ ｌ ｅ ｓｔ　 ｍ 　 ｏ ｅ ｎ Ｐ ｙ ｉａ　 ｕ ａ ｉｎ Ｌｅ ｎ魏俊 民 ＷｅＪ ｎ ｎ ｉ ｕ ｍｉ（ 鸡 文理 学院 ， 宝 宝鸡 ７ １ １ ） ２０３（ ａｊ Ｕｎｖ ｒｉ 　ｆＡ ｔ ａｄＳ ｉｎ ｅ ， ａｊ ７ １ １ Ｃｈｎ 　 Ｂ ｏｉ ｉｅｓｔ ｏ　 ｒｓ ｎ 　ｃｅ ｃ ｓＢ ｏｉ ２ ０ ３， ｉａ） 　 ｙ摘 要 ： 了解 大 学生对公 共体 育课 的 建议 ， 为 本文 采用 文献 资料 法 、 问卷调 查法 、 理统计 法 ， 宝鸡文 理 学院 ３ ０ 大 学生进 行 了调 查 ， 果　 数 对 ３名 结 表 明： 生喜 欢 的上课 项 目前 三者 是 篮球 、 学 乒乓 球 和足球 ；７ ４ ％的 学生认 为体 育课 的 主要作 用 应该 是 培 养体 育锻 炼兴 趣 ；８ ３％的学 生认 为 平 时成　 绩应 该 占到考 试成 绩 的 ４％；４ ０ ５ ％的学生认 为在 第一 、 学期 的体 育课 时间安 排在 ５ ６ 三 、 节课 为最适 宜 ，３ ３％的学 生认 为将 第二 、 学期 的体 育课　 四时 间安排在 ７ ８节课 为最佳 。 、Ａｂ ｔａ ｔ ｎｏｄｒｔ　ｅ ｌｅｓｇ ｅｉｎ　ｆ ｏｌｇｒ　ｂ ｕ　ｏ ｓｒ ｃ：Ｉ　ｒｅ　Ｏｒａｉ 　ｕ ｇｔ ｓｏ　 ｌ ｅ ａ ｏ ｔ ｍｍｏ　 ｈ ｓ ａ ｅ ｕ ｔ ｎｌｓｏ ｓｈ 　ａ ｅ　ｕｖｉｓ３ ０ ｃｌ ｇ ｒ ｏ　 ａｊ Ｕｎｖ ｒｉ 　ｆ ｚ ｏ ｅ ｅ ｓ ｃ ｎ ｐ ｙｉ ｌ ｄ ｃｉ 　 ｓｎ ， ｅｐ ｐ ｒｓｒｅｅ　３ 　ｏｌ ｅ 　ｆＢ ｏｉ ｉｅｓｔ ｏ　 ｃ　 ｏ ｅ ｔ ｅ ｓ 　 ｙＡｒｓ ａ ｄ Ｓ ｉｎ ｅ 　 ｔ　ｈ 　 ｔｏ 　 ｆｌ ｅａｕ ｅｑ ｅ ｔｏ ｎ ｉｅ ａ 　 ｔｔｓｉｓ ｔ　 ｎ 　 ｃｅ ｃ ｓｗｉ ｔｅ ｍｅｈ ｄ ｏ　ｉ ｒ ｔｒ ，ｕ ｓｉｎ ａｒ　 ｎｄ ｓａｉｔｃ ． 　ｅ ｕ ｔ　ｎ ｃ ｔ　ｈ ｔｃ ｌｅ ｅｓ ｍｏ ｔｌｋ 　 　ｔｍｓ ｏ　 ａ ｅｂ ｌ， ｂｅ ｔｎ ｉ　 ｈ ｔ Ｔｈｅ ｒｓ ｌｓ ｉｄｉａ ｅｔ ａ　 ｏｌｇ ｒ　 ｓ　ｉｅ ３ ｉ ｅ 　 ｂ ｋ ｔａｌｔ ｌ　ｅ ｎ ｓ ｆ ａ ｎ 　ｏ ｔａ ， 　ｏｌｇ ｒ ｏ　 　 ｅｃ ｎ　ｈｉｋ ｔ ｅｍａｎ ｆ ｎ ｔ 　 ｆｐ ｙ ｉａ　 ｄ ａｉｎ ｌ ｓｏ 　ｓｔａｎｎ 　ｐ ｒｓｉ ｔｒ ｓ， 　 ｏｌ ｅｓｏ ３８ ｐ ｒｅ ｔｃ ｎ ｉｅ 　 ａ ｄ ｆｏｂ ｌｔｅ ｃ ｌｅ ｅ 　 ｆ４７ ｐ ｒ ｅ ｔｔ ｎ 　ｈ 　 ｉ　ｕ ｃｉｎ ｏ　 ｈ ｓｃ ｌｅ ｕｃ ｔｏ 　ｅ ｓ ｎ ｉ　ｒｉ ｉｇ ｓ ｏ ｔ　ｎｅ ｅ ｔｈｅｃ ｌ ｇ ｒ　 　 　 ｅ ｃ ｎ　 ｏ ｓｄ ｒ ｌ ｈ ｓ ｏ ｔ ｅ ｆ ｏ ｄｎ ｒ　 ｒ ｄ ｓｓ ｏ ｌ 　 ｃ ｏ ｎ　 ｏ　 Ｏ　 ｅ ｃ ｎ　 ｆｅ ａ ｉａｉｎ ｇａ ｅ ． ｅ ｃ ｌ ｇ ｒ　 ｆ５ 　 ｒ ｅ 　 ｅ ｍ　ｉ 　 　 ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｌｓｏ 　 ｈ ｕ ｄ ａｒ ｎ ｅ ｒ ｉａ ｙ ｇａ ｅ 　 ｈ ｕ ｄ ａ ｃ ｕ ｔｆｒ４ ｐ ｒｅ ｔｏ　 ｘ ｍ ｎ ｔ 　 ｄ ｓｔ 　 ｏｌ ｅｓ ｏ 　 ４ ｐｅｃ ｎｔｄ ｅ ｔ ｏ ｒ ｈ ｅ ｍｅ ｏ ｐ ｙ ｉａ　 ｄ ｃ ｔｏ 　ｅ ｓ ｎ ｓ ｏ ｌ 　 ｒａ ｇ 　 ｆ ｔ ｉｄ ｌｓｏ 　ｎ ｆｒｔａ ｄ ｔ ｒ　ｅ ｍｓｔｅ ｃ ｌｅ ｅ ｓｏ　 ３ ｐ ｒｅ ｔｔ ｋ 　ｏ 　 ｉｈ ｔ 　 ｆｐ ｙ ｉａ　 ｄ ｃ ｔｏ 　ｅ ｓ ｎ ｓ ｏ ｌ　 ｒａ ｇ 　ｏ ｔ　ｅ ｓｎ ｉ　ｅ ｏ 　 ｎ 　 ｈｒ 　ｅ ｓ ｎ ｉ　 ｓ　 ｎ 　ｈｉｄ ｔｒ ， 　ｏ ｌｇ ｒ　 ｆ３ 　 ｅｃ ｎ　ａ ｅｆｒｗｈ ｃ 　ｉ ｏ　 ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｌｓ ｏ 　 ｈ ｕｄ ａｒ ｎ ｅ ｆｒｈ ｌ ｓｏ 　ｎ ｓ ｃ ｎｄ ａ ｄ ｉ ｈ ｍｅｆ ｒ ｔｒ ． ｏ ｔ ｅ ｍｓ　 ｈ关 键词 ： 大学生 ； 公体 课 ； 学建 议　 教Ｋｅ 　 ｒ ：ｃ ｌｅ ｅｓ ｃ ｍｍｏ 　 ｈ ｓｃ 　 ｄ ｃ ｔｏ 　ｅ ｓ ｎ ｔａ ｈｉｇ ｓ ｇ ｅ ｔｏ 　 ｙ ｗｏ ｄｓ ｏｌｇ ｒ； ｏ ｎ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｕ ａｉｎｌ ｓｏ ；ｅ ｃ ｎ 　ｕ ｇ ｓｉｎ ｌ中图 分 类 号 ： ８ Ｇ文献标识码 ：　 Ａ文章 编号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）３ ０ ７ — １ １０ — ３ １ ２ １ ２ — １ ５ ０炼 身体 的 兴趣 ， 强 身 健体 为 目的 ， 分 调 动 学 生 的主 观 能动 性 ， 以 充 并　 公 共 体 育课 作 为 大 学 生 的 一 门必 修 课 ， 学 生 增 强 体 质 、 进　 反 复 实践 的愿 望　 　 对 增 。 健康 ， 形成 体 育 兴 趣 和 终 生体 育 意 识等 各 方 面都 有着 举 足 轻 重 的 作　 ３３ 学 生 对 体 育 课 作 用 的 认 识 在 调 查 中 发 现 ，有 ３ ． １４ ． ４５ ％（ １　 用 。 育 课 的 组织 形式 、 学 内容 、 学 方法 等 各 方面 的 问题 将 直 接　 人 ） 大学体 育课 的锻 炼当作是 了一种减 轻压力 、 节情绪 的一种　 体 教 教 把 调 影 响到 体 育 课 的教 学 效 果 ， 而影 响学 生体 育 观 念 的形 成 … 本 文通 　 方 法 ； ４ ％（５ 进 。 有 ７ １４人 ） 为 培 养 体 育 锻 炼 兴 趣 ， 成 体 育 锻 炼 习惯 ； 认 形 　 过 调 查 和 分 析 学 生对 体 育 课 教 学 建 议 ， 出学 生对 体 育 课 的认 识和有 １ ． ４ 得 ４ ％（ ８人 ） 为是 提 高 运动 能 力 ： 有 ４ １ ５ 认 只 ％（４人 ） 为 大 学体 　 认 理解 ， 为我 院 公 共 体 育课 教 育 提供 借 鉴 。 　 育课是 为了减肥 、 美。 健 　 １ 研 究 对 象　 ３４上课 时间的选 择 就 学生在不同的季节里何时开展体育 课　 ． 以宝 鸡 文理 学 院 ２０ ０ ８和 ２ ０ ０ ９级 共 ３ ０名 大 学 生 （ 龄 ｌ— ４ 我 们 也 做 了调 查 ， 调 查 中有 １９名 学 生 （ 总人 数 的 ５ ％ ） 为 在　 ３ 年 ９２　 在 ７ 占 ４ 认 周岁 ） 为调查对象 ， 中文科 １ ５ 、 其 ０ 人 理科 ７ ５人、 工科 １０人。 ５ 　 第 一、 学期（ 三 秋冬 季 ） 的体 育课时间安排在 ５ ６节课 为最 适宜 ， 、 有　 ２ 研 究 方 法　 １６名 学 生 （ 总 人 数 的 ３ ％ ） 为 安 排 在 ３ ４或 者 ７ ８节 合理 ， ２ 占 ８ 认 ． 、 只　 ２１文 献 资 料 法 通 过 百 度 和 中 国 知 网 等 网 络 资 源 ， 以及 图 书　 有 少数 ２ 名 学 生 （ ． ５ 占总 人 数 的 ８ ） 为 应 该 安 排 在 １２节 。 ％ 认 、 在调 查　 馆 和 资 料 室 等 国 内外 相 关 文 献 ，查 阅 与大 学体 育 课 教 学 相 关 的研 　 中有 ３ ％的人 （ １ １ ） 为将 第 二 、 ３ 即 １人 认 四学 期 的体 育 课 时 间 安排 在　 究， 为论文提供 参考 资料。 　 ７ ８节课为最佳 ， ２ ％的人 （ ８ 、 有 ７ 即 ９人 ） 认为将第 二、 四学期 的体育　 ２２问卷 调 查 法 根据 研 究 目的和 内容 自行 设计 的 问卷 ，经 检　 课 时 间 安 排 在 ３４节课 为合 适 ， ２ ％的人 （ ６ ＿ ． 有 ０ 即 ５人 ） 为 将 第 二 、 认 　 验 其信 效 度 符 合 一般 问卷 要 求 ， 宝鸡 文理 学 院 公 共 体 育 课 学 生 发　 四学期 的体 育课时间安排在 １２节课为较合理 ， 对 、 只有 ２ ％的人 （ ０ 即　 放问卷 ３ ０份 ， ５ 回收 ３ ２份 ， ４ 有效问卷 ３ ０份 ， ３ 回收率 ９ ％。 ８ 　 ６ ５人 ） 为将第二 、 认 四学期 的体育 课时 间安排 在 ５ ６节课 为正 常。 、 　 ２３数理 统计 法 利用 Ｅ ｃｌ ０ 件对采集 到的相 关数据进　 大部分学生认为在第 二、 ． ｘｅ ０ ３软 ２ 四学期（ 夏季 ） 春 的体 育课时间安排在 ７ ８ 、　 行统 计 分 析 。 　 节课为最适 宜 ， 也有人 认为安排在 ３ ４或者 Ｉ２节合理 ， 、 、 只有少数　 ３ 研 究 结 果与 分 析　 人认 为 应该 安 排 在 ５ ６节 。 、 　 ３１学生喜欢 的体育课项 目 通过对陕西省部分高校 的调 查发　 ． ４ 结 论 与 建 议　 现， 开设课程最高的是篮球、 武术、 足球 、 健美操、 田径 。大部 分开设　 结 论 ： 生 喜欢 的上 课 项 目为 篮 球 、 乓 球 和 足 球 ： 生 对 体 育　 学 乒 学 了 大球 项 目 ， 开 设 乒 乓 球 的 只 有 一 少部 分 ， 设 羽 毛球 、 球 、 而 开 网 体　 课 的价值主要是培养学生锻炼兴趣、 轻压 力、 减 调节情绪 ： 平时成绩　 育舞蹈 的更是少的可怜。在男女 生选 择的运动项 目上也有显著 差　 应 该 占 到考 试 成 绩 的 ４ ％ ， 望 有 更 合 理 的 、 性 的 、 元 的评 价体 　 ０ 希 弹 多 异 ， 部 分 男 生 喜 欢 运 动 量 大 的 对 抗 性 强 的运 动 项 目 ， 女 生 为 了 系 ； 数 学 生 认 为 在 第 一 、 学 期 （ 冬 季 ） 大 而 　 多 三 秋 的体 育 课 时 间 安 排 在 ５　 、 达 到 锻 炼 身 体 的 目的 ， 欢 运动 量 小 、 抗 弱 且 具 有 一 定 娱 乐 性 的　 ６节 课 为 最 适 宜 ， 二 、 学 期安 排 在 ７ ８节 。 喜 对 第 四 、 　 运动项 目。这也体现 了男女生在 生理 心理上 的特征口 所 以 ， ， 最好把　 建 议 ： 代 大 学 生 的选 项 呈 现 出项 目 、 容 多 样 化 、 竞技 的特　 现 内 淡 男 、 生 分 班 上课 ， 不 是所 谓 的年 级 专 业 大 班 统一 上 课 。 女 而 　 点， 重视健身 、 娱乐和 能力的培养。 建议根据学生喜欢上课项 目和 自 　 ３２ 学 生 对 体 育 教 学 中 教 师 的 主 要 作 用 的 认 识 传 授 技 术 动　 由活动项 目以及男女 生生理 心理上 的特征来 安排学 生体 育课 的所　 ．０ 引 言作、 组织学 生锻炼身体、 养学生锻炼兴趣对 学生而言哪 个更重要　 学 的项 目； 培 将上课 时间根据季节 本身的规律进行调 整 ， 少每个班　 减 呢 ？ 就 调 查 的本 校 大 一 、 二 学 生 问卷 ３０份 所 得 ， ６ ％的 （ ２　 的体 育上课 人数 的安排。应该重视学生 对体 育教 学的建议 ， 大 ３ 有 ９ ２８ 创造条　 人） 人认 为培养学生锻炼兴趣最为重要 ， ２ ％（ ８人 ） 有 １ ６ 的人认为组　 件 来 满 足 学 生 的 合 理 建 议 ， 加 体 育 的 投 入 ， 强 教 材 、 馆 设 施 、 增 加 场 　 织 学生锻炼身体重要， 只有 １ ％（４人 ） ０ ３ 认为传授技术动作重要。由　 器 材 等 建设 ， 断 提 高体 育教 学 的质 量 。 不此 可 见 ， 生并 不 只 限 于 学 会 技 术 动 作 ， 更 加 注 重锻 炼 的兴 趣 和　 学 而 参考 文献 ： 　 　 ’ ［周 银 ， １ ］ 对长 治市普通 高校公共体 育课 的调查 与分析 【１ Ｎ． 长治学 院学　 身体 的锻炼。在教学方法上面 ， 师要 大胆创 新 ， 教 个别对待 ， 加强实　 ２ ０ ，６ ２）８ ． 　 践性教学环节 ， 鼓励、 织、 多 组 引导 ， 会 学 生 自练 ， 发 学 生积 极 锻　 报 ，０ ９ ２ （ ：８ 教 激［］ 玉 芬 ， 校 公 共体 育 课 学 生 对 田径 项 目学 习兴 趣 的调 查 与 分 析 『１ ２李 高 Ｊ． 　 基金项 目：０ ８年度宝鸡文理学院院级课题（ ２０ 编号 ：Ｋ ８ ４ 。 Ｚ ０ １６） 　 ２ ０ （ ：５ ． ０ ８，６） １ ４ 　 作者简介 ： 魏俊 民（９ ４ ， 陕西韩城人 ， １７ 一Ｊ男， 讲师 ， 硕士 ， 业于 国家体 育总　 毕 ［ 　 ３ 小红＿ 弘 对高校体育课设立选修课和体育俱 乐部的调查与ｙ￣ ｊ ｏ８５ ｝ ］ ｏ， ． ２ 　 局体育科学研究所 ， 主要从事运动心理和体质研究。 　 （ ） ０． ５： ４ ４
范文八：ValueEngineering·175·大学生对公共体育课教学建议的调查与分析InvestigationandAnalysisonTeachingSuggestionofCollegerstoCommonPhysicalEducationLessons魏俊民WeiJunmin（宝鸡文理学院，宝鸡721013）（BaojiUniversityofArtsandSciences，Baoji721013，China）摘要：为了解大学生对公共体育课的建议，本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对宝鸡文理学院330名大学生进行了调查，结果乒乓球和足球；47%的学生认为体育课的主要作用应该是培养体育锻炼兴趣；38%的学生认为平时成表明：学生喜欢的上课项目前三者是篮球、绩应该占到考试成绩的40%；54%的学生认为在第一、三学期的体育课时间安排在5、6节课为最适宜，33%的学生认为将第二、四学期的体育课8节课为最佳。时间安排在7、Abstract：Inordertorealizesuggetionsofcollegersaboutcommonphysicaleductionlessons,thepapersurveies330collegersofBaojiUniversityofArtsandScienceswiththemethodofliterature,questionnaireandstatistics.Theresultsindicatethatcollegersmostlike3itemsofbaketball,tabletennisandfootball,thecollegersof47percentthinkthemainfunctionofphysicaleducationlessonistrainingsportsinterest,thecollegersof38percentconsiderordinarygradesshouldaccountfor40percentofexaminationgrades,thecollegersof54percentdeemtimeofphysicaleducationlessonshouldarrangethirdlessoninfirstandthirdterms,thecollegersof33percenttakeforwhichtimeofphysicaleducationlessonshouldarrangeforthlessoninsecondandforthterms.关键词：大学生；公体课；教学建议Keywords：collegers；commonphysicaleducationlesson；teachingsuggestion中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：（5-010引言公共体育课作为大学生的一门必修课，对学生增强体质、增进健康，形成体育兴趣和终生体育意识等各方面都有着举足轻重的作用。体育课的组织形式、教学内容、教学方法等各方面的问题将直接影响到体育课的教学效果，进而影响学生体育观念的形成[1]。本文通过调查和分析学生对体育课教学建议，得出学生对体育课的认识和理解，为我院公共体育课教育提供借鉴。1研究对象以宝鸡文理学院级共330名大学生（年龄19-24周岁）为调查对象，其中文科105人、理科75人、工科150人。2研究方法2．1文献资料法通过百度和中国知网等网络资源，以及图书馆和资料室等国内外相关文献，查阅与大学体育课教学相关的研究，为论文提供参考资料。2．2问卷调查法根据研究目的和内容自行设计的问卷，经检验其信效度符合一般问卷要求，对宝鸡文理学院公共体育课学生发放问卷350份，回收342份，有效问卷330份，回收率98%。2．3数理统计法利用Excel2003软件对采集到的相关数据进行统计分析。3研究结果与分析3．1学生喜欢的体育课项目通过对陕西省部分高校的调查发现，开设课程最高的是篮球、武术、足球、健美操、田径。大部分开设了大球项目，而开设乒乓球的只有一少部分，开设羽毛球、网球、体育舞蹈的更是少的可怜。在男女生选择的运动项目上也有显著差异，大部分男生喜欢运动量大的对抗性强的运动项目，而女生为了达到锻炼身体的目的，喜欢运动量小、对抗弱且具有一定娱乐性的运动项目。这也体现了男女生在生理心理上的特征[2]，所以，最好把男、女生分班上课，而不是所谓的年级专业大班统一上课。3．2学生对体育教学中教师的主要作用的认识传授技术动组织学生锻炼身体、培养学生锻炼兴趣对学生而言哪个更重要作、呢？就调查的本校大一、大二学生问卷330份所得，有69%的（228人）人认为培养学生锻炼兴趣最为重要，有21%（68人）的人认为组织学生锻炼身体重要，只有10%（34人）认为传授技术动作重要。由此可见，学生并不只限于学会技术动作，而更加注重锻炼的兴趣和身体的锻炼。在教学方法上面，教师要大胆创新，个别对待，加强实践性教学环节，多鼓励、组织、引导，教会学生自练，激发学生积极锻炼身体的兴趣，以强身健体为目的，充分调动学生的主观能动性，并[3]反复实践的愿望。3．3学生对体育课作用的认识在调查中发现，有34.5%（114人）把大学体育课的锻炼当作是了一种减轻压力、调节情绪的一种方法；有47%(154人)认为培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯；（48人）认为是提高运动能力；只有4%（14人）认为大学体有14.5%健美。育课是为了减肥、3．4上课时间的选择就学生在不同的季节里何时开展体育课我们也做了调查，在调查中有179名学生（占总人数的54%）认为在第一、三学期（秋冬季）的体育课时间安排在5、6节课为最适宜，有126名学生（占总人数的38%）认为安排在3、4或者7、8节合理，只（占总人数的8%）认为应该安排在1、2节。在调查有少数25名学生中有33%的人（即111人）认为将第二、四学期的体育课时间安排在7、8节课为最佳，有27%的人（即89人）认为将第二、四学期的体育课时间安排在3、4节课为合适，有20%的人（即65人）认为将第二、四学期的体育课时间安排在1、2节课为较合理，只有20%的人（即65人）认为将第二、四学期的体育课时间安排在5、6节课为正常。大部分学生认为在第二、四学期（春夏季）的体育课时间安排在7、8节课为最适宜，也有人认为安排在3、4或者1、2节合理，只有少数人认为应该安排在5、6节。4结论与建议结论：学生喜欢的上课项目为篮球、乒乓球和足球；学生对体育课的价值主要是培养学生锻炼兴趣、减轻压力、调节情绪；平时成绩希望有更合理的、弹性的、多元的评价体应该占到考试成绩的40%，三学期（秋冬季）的体育课时间安排在5、系；多数学生认为在第一、6节课为最适宜，第二、四学期安排在7、8节。建议：现代大学生的选项呈现出项目、内容多样化、淡竞技的特点，重视健身、娱乐和能力的培养。建议根据学生喜欢上课项目和自由活动项目以及男女生生理心理上的特征来安排学生体育课的所学的项目；将上课时间根据季节本身的规律进行调整，减少每个班的体育上课人数的安排。应该重视学生对体育教学的建议，创造条件来满足学生的合理建议，增加体育的投入，加强教材、场馆设施、器材等建设，不断提高体育教学的质量。参考文献：———————————————————————基金项目：2008年度宝鸡文理学院院级课题（编号：ZK08146）。作者简介：魏俊民（1974-），男，陕西韩城人，讲师，硕士，毕业于国家体育总局体育科学研究所，主要从事运动心理和体质研究。[1]周银，对长治市普通高校公共体育课的调查与分析[N].长治学院学报，）：88.高校公共体育课学生对田径项目学习兴趣的调查与分析[J].[2]李玉芬，（6）：154.2008，[3]邓小红.对高校体育课设立选修课和体育俱乐部的调查与分析[J].）：404.
范文九：大学生职业发展教育课程体会及建议在开设这门课程之前，我对职业发展教育这门课程有着一个很不恰当的观念–––未来存在变数，所以职业规划只是空想而已。可以说我是抱着这种消极的态度上这门课的。但是，在上了这门课程以后，我彻底改正了这种错误的想法。正所谓“人无远虑，必有近忧”，每个人都要未雨绸缪，树立自己的理想，规划自己的每一步。首先，要肯定的是教授职业发展教育课程的唐燕老师对这门课程所做出的努力付出。课程每一部分都是结合我们学生的实际而设计，而且内容生动有趣。老师的努力使我们受益匪浅，她的敬业精神值得我们每位学生尊敬。下面我就来谈谈上这门课程的一些心得体会。第一，端正了我的就业观念。正如上面所说的，自此之前，我都是对未来一片茫然，觉得一切与工作相关的事情都可以留在以后找工作的时候再去考虑，有着“船到桥头自然直”的想法。但是上了这门课程以后，我意识到比别人早走一步就越能靠近成功一点，晚一步就可能遭到淘汰。因此，现在就应该为以后做好准备，各种择业和就业的条件从此刻就应该去创造和实现。通过这门课程我知道：没有兢兢业业的辛苦付出，就没有成功的喜悦；没有勤勤恳恳的钻研，就不可能有震撼人心的累累硕果。如今，身为大学生的我们，站在了人生的十字路口，我们即将离开校园进入自己的职业生涯，迎接人生的第一份工作的挑战。虽然有“先就业，再择业”的说法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来说，第一份工作能否选好并且做好是至关重要的。第二，培养了我良好的职业道德。通过这门课程学习，我清醒的认识到：职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在大学生职业发展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要作用，现代社会与职业市场的迅速变化对大学生提出了更高的职业道德要求，加强职业道德修养可以帮助我们大学生坦荡地驰骋于职业疆场。我们大学生在校期间，通过这门课程的学习，达到了形成良好的职业道德素养，并使之不断发展，就业之后就可以迅速转化为良好的职业道德行为。第三，形成了我良好的职业心理。在上此课程之前，我认为一个人职业生涯的成功主要取决于职业能力、知识素养等因素，而忽视了职业心理的作用，但当我学习了本课程之后，我明白了加强职业心理的准备与修炼，努力提高自己的心理调试能力，形成未来职业发展所必需的心理品质，对大学生可持续职业发展也是至关重要的。在职业心理方面，我收获最大的是职业心理的自我调试。我认为，每个大学生在自己的职业生涯中都会遇到职业心理问题，而正确解决心理问题的能力是我们职业发展不可或缺的“良药”。在这门课程的帮助下，我的职业心理得到了强化，使我更加有勇气和信心面对将来的工作职业。第四，增加了我很多就业知识和技巧。在课程中，老师讲述了很多的面试技巧、就业注意事项，而且介绍了许多学长的求职经验，还有企业成功人士的任职或创业的卓见，课件与媒体文件结合，使这门课程丰富多彩。这对于我们这些还没有过多接触社会的大学生而言，无疑是一个很好的了解社会的有效途径。在职业发展教育课程学习获益的过程中，我也对该课程的改革产生了一些不成熟的看法和意见，希望能得到大家的关注和批评指导。首先，职业发展教育课程应与有效的测评方法、手段相结合。例如在美国，高校会按照学生规模配备足量的专职和兼职教师，负责心理测试、能力评估、求职咨询等工作的学生职业顾问。主要任务是借助心理学测量科学的研究成果和经验，通过科学的手段对学生的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业适应性等进行测评，并做出解释，以帮助学生建立一个更为科学、客观的自我观念，为学生进行职业决策提供依据，并指导他们将职业规划战略融入其终生规划之中。职业测评是提高大学生职业发展的有效手段。但是，该方法在我国高校中还很稀缺。因此，在大学职业发展教育中各高校应加大这方面的投入。第二，理论与实践相结合。理论与实践相结合在开展大学生职业生涯规划与就业指导过程中尤其重要。我觉得最好应该通过典型案例分析、专题讨论、模拟演练等一系列实践活动，完成职业生涯规划的内容，有效提高就业指导的实际效果。第三，紧随社会发展脚步，抓住职业变化趋势。我国现正处于经济高速发展时期，社会的变化日新月异。各专业领域也会产生变化，尤其对技术含量高的高科技专业领域更是如此。因此，职业发展教育课程应加强结合职业现状及发展趋势，拓宽学生观察社会的视野，培育学生自身知识及技能的增长与社会发展需要相结合的思想。以上就是我上这门课程的体会及一些建议。我相信在这门课程学到的知识将会使我在职业生涯中受益匪浅。石日
范文十：摘要：新的义务教育法从身体、心理和社会适应三方面赋予了“健康”新的概念，学校体育教育更应以“健康第一”为指导思想，全面发展和提高学生的综合素质和能力。随着社会的进步和教育事业的发展，现有的体育资源已出现了不能完全适应时代发展和对人才培养要求的问题，特别是校内的课间活动，每天除了做广播操就是自由活动，使许多学生对此兴趣不高，也没有养成自觉锻炼的习惯。南方农村中学因自身条件限制，学生自觉锻炼的氛围更差，只有进行大课间活动，才能逐步改变这种局面。经过多年大课间活动的实践研究，文章发现有效开展大课间活动是落实学生每天锻炼一小时的有效手段，有必要整合理论研究与实践活动模式，形成具有学校特色的体育课外资源。关键词：农村；中学；大课间；体育；问题中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：（-02日，中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（简称中央7号文件），该文件内容中明确要求广泛开展阳光体育运动，提倡“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的运动理念，对学校做出开展好大课间体育活动具体要求。两年来，全国亿万学生阳光体育运动开展良好，在一定程度上推动了学校体育工作的发展。但开展的同时，也存在着许多不容忽视的问题，如农村中学开展大课间体育活动不正常，在开展大课间体育活动流于形式等。那么如何保证农村中学的大课间体育活动的持续、长效、科学地发展？对此，笔者对农村中学开展大课间体育活动存在的问题，提出了一些自己的看法。一、大课间活动的开展要考虑地域性，因地制宜地开展体育活动我国幅员辽阔，各个地区都有不同的地理环境和不同的人文风俗习惯。因此体育活动也具有鲜明的地域性。某一地区的一个民族或几个民族所处的区域环境以及由区域环境而带来的自然条件不同，使各个民族都在自己文化背景之上形成了有别于其他民族的传统体育活动方式，这就是民族传统体育的地域性特征。北方天高地阔，人们的生产简陋、生活朴野，在与大自然的严酷斗争中培养了勇武精神，赛马、摔跤、角力、驰逐，拖冰床、赛力竞技较发达；南方山环水绕，气候温和，农业精耕细作，物质条件优于北方边地，游泳、潜水、赛龙舟活动历久不衰。除南北两大差异外，还有风俗习惯、社会进程、文化繁荣、心理素质的差异，即使是同一民族也会因地域关系，其传统体育开展水平又有多样化的特色，并受民族心理意识的影响。因此农村中学大课间体育活动的设计要考虑到这种差异，尽可能多选择些本地大家较熟悉的运动做为大课间体育活动的内容。二、大课间活动的开展要注意场地器材的开发性，自主创新器材开展活动农村中学因学校体育器材不足，很多教师根据实际，自己动手或与学生共同制作了一些体育器材应用到大课间体育活动中来，这在一定程度上解决了农村中学体育器材严重不足的现状。在设计制作体育器材时一定要注意经济性和耐用性并且要把握实用性和适用性原则，使自制体育器材能满足学校进行大课间活动的需要。三、大课间活动的开展要具有指导性，要加强体育教师和体育骨干的培养大课间活动是全员动员参与，不同与以往的课间只做广播体操，学生活动的范围大，内容多样化，组织的难度可想而知，这就对体育教师和协助教师的体育骨干提出了更高的要求。体育教师在大课间活动中要充当多种角色，不但要组织，还要参与，同时还要充当器材管理和场地安全员的职责。每次大课间活动之前，体育教师都要精心准备合理巧妙地安排部署，做好活动前的各项指导准备工作。在大课间活动中，体育骨干是体育教师不可或缺的助手，有时候甚至会起到关键作用。体育教师要不断加强自身素质的提高，同时也要加强对体育骨干的培养。四、大课间活动的开展要有多样性，从内容到形式多样化培养学生参与活动的兴趣再好的活动内容与形式，天天做，月月做，时间长了学生的兴趣都会降低，锻炼效果也将受到影响，因此大课间体育活动的内容与形式一定要多样化。如在大课间活动中采用以赛促练法、情境导入法等等学生喜欢的形式进行多样的体育运动对大课间体育活动进行大胆改革，定能收到较好效果。五、大课间活动的开展要具有科学性，要符合学生的年龄特点和生理变化规律大课间活动内容的选择：第一，要符合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，符合少年儿童的认知规律；第二要科学地安排好活动内容的顺序以及活动量；第三要符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。实践证明：活动时间最好安排在30 分钟，学生每分钟的脉膊次数最好控制在145 次以内，这样会有利于消除疲劳和体力恢复。随着季节的变化，活动内容和活动量也要进行科学地调整。六、大课间活动的开展要具有实效性，要使学生的身心健康得到全面发展能否满足少年儿童生长发育的需要，能否达到增强学生体质的目的是开展大课间活动的关键。大课间活动的开展搞的不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是要把体育活动寓健身于快乐之中，要把体育与健康教育结合起来，要把休闲与锻炼结合起来，要把传统体育与现代体育结合起来，要充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中产生满足感，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成自觉锻炼身体的习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。所以大课间活动的开展不是求形，而是要讲究实效，最后的评价应放在学生身体素质的提高上。