 上传我的文档
 下载
 收藏
若您发现侵犯您个人权利的，请留言联系我，我立马删除
 下载此文档
正在努力加载中...
如何提高学生记忆英语词汇的能力严
下载积分：350
内容提示：如何提高学生记忆英语词汇的能力严
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 10:43:50|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
如何提高学生记忆英语词汇的能力严
官方公共微信浅探教会学生有效记忆单词的几种方法 怎么翻译拜托了各位 谢谢浅探教会学生有效记忆单词的几种方法 这是一个论文的题目。拜托了 哪位哥哥或姐姐会 帮忙翻译一下
一、利用音标记忆法
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢？
这样就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的发音和一些常见字母组合如：ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make,plane, these, kite, nose, use, teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。
二、英语单词与现实生活的联系记忆法
对于农村中学的学生，在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，于是我便把现实生活的某些同音同义的事物来联系记忆单词，比如，教学banana时，告诉他们这样记：把（ba）那（na）那（na）的“香蕉”拿来。又如chemistry ，车（che）上MIS(mis)竟然在试（try）做化学实验！不同的单词需要运用不同的教学策略，像此类法，学生较能轻松接受，课堂上很容易就记住了。又比如在学了“left，right” 后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east,west,south,north后，让学生说 “east,west, north,south ,home is best.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝）。在学习了“player,team ”后，让学生说：“One player doesn’t make a team.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。)在学了“before ，after” 后，扩展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后让值日生每天汇报，加强了before ,after的重现率，增强了英语与现实生活的联系。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。
三、声音和动作相结合的记忆法
一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我们英语教师可运用打拍子教单词，让学生跟着你的节拍，这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢？就是结合音乐的节奏，一边读单词，一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到，这样学生哪能不集中精神？例如，教学bird时，先慢说：bird，bird，bird，小鸟。前两个bird读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特来劲。教学动作的单词clean，open，close,laugh，cry等，和着动作和着节拍，英语课堂的气氛就会变得更加活跃起来了，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。
四、猜谜、竞赛活动记忆法
兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆（贾冠杰，1996）。儿童生性好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo 游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令游戏“turn right\ turn left, sit down\stand up, put up\down your hands”或Simon says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom,window,,desk,blackboard,等；学生的学习用具：book,notebook,ruler,and so on；及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。
五、引导学生在短语和句型中记忆单词
引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学Alone, lonely者两个词时，可以造两个句子来区分:I was traveling alone in the lonely mountain. 我独自在荒凉的山谷中行走。 I didn’t feel lonely, though I was alone.尽管我孤身一人，但我并不孤独。只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢！ 转贴于 中国论文下载中心
为您推荐：
扫描下载二维码《英语单词记忆方法的研究》课题实施经验总结
| &| &&| &| &|
| &|& |& |
&&|& |& |& |& |& | |& |& |& |
《英语单词记忆方法的研究》课题实施经验总结
扶余教育信息网?( 14:47:07)?课题在线
&&& 参与县里组织的《有效教学行动策略研究》已历时两年，当时，针对我校学生的英语单词记忆出现的问题，我们英语课题组适时选择了《英语单词记忆方法的研究》这一课题。在课题实践过程中，我们经历了初始阶段的懵懂与困惑，也经历了实践中运用课题研究指导解决实际问题的欣喜。课题的实施，不仅增强了我们英语教师的单词教学水平，而且从根本上提高了学生记忆英语单词的效率，学生能主动运用记忆单词的策略帮助自己记单词，彻底改变了“记词难、不爱记”的状态，学生记忆英语单词的自信心增强，学生对英语的学习越来越感兴趣。&
&& 成功做法&&& 一、努力学习，提升自身理论素养
&&& 课题实施初始阶段，我们英语课题组成员通过集体学、个体学相结合的方法，共同探寻适合我校学生记忆英语单词的方法。书籍少，我们就通过网络搜集各家各派的单词记忆理论。然后通过集体讨论，针对学生实际，筛选出有效的、易于学生理解的方法。然后，我们对现教的ＰＥＰ版各册教材出现的单词进行分析，让课题组成员每人承担一部分，拿出本人所承担的单词记忆方法的方案，汇报后共同分析，提出更好的建议并汇总。这一步的实施，为课题实验的具体实施打下了坚实的基础。
&&& 二、积极实践，追求记词成效
&&& 在课堂上，我们开始了科研实践。我们摆脱了以往让学生死记硬背机械记忆的方法，通过教材中的具体单词，适时教授他们记忆单词的一些具体方法：字母发音规律记忆法、联想记忆法、分解组合记忆法、替换法等等。在课堂上，我们总是启发学生动脑筋想一想：“这个单词的字母和发音之间有什么规律？这个字母习惯发什么音？我们学过的哪个单词中这个字母也是发这个音？”“这个单词换一个字母，会变成哪个你学过的词？”我们有时给出他们一个最佳的记忆方法，有时发挥学生的主动性让他们自己寻求更好的记忆方法。“这个词你有什么好办法记住它？”我们总是激发学生做一个智慧的人。我们的学生变得越来越爱动脑，慢慢的形成了自己记忆单词的各种方法。
&&& 三、合作交流，实现共同提高
&&& 我说的合作交流分为两方面：一是教师间的合作交流，二是学生间的合作交流。
&&& 有合作交流才有真正的提高。科研过程中，我们都会遇到各种不明白的地方，会出现很多的疑问，我们从来不忘记我们是一个团结协作的整体，一个问题，由大家共想策略，再难的问题我们也会总结出最好的解决方案。例如，有一次一位老师提出“有部分学习基础差的学生已完全对英语学习失去兴趣，家长也不管，我们怎样对待这样的学生？”我们坐在一起讨论：有的说我们还是要尽最大努力关爱这部分学生，课上时间不够的话，我们可以用课余时间给这部分学生补课；有的说可以发动学生，让学生发挥一带一的作用，给帮别人的同学以适当的奖励，让学生懂得帮助别人不仅是美德，而且是自己巩固知识的一个很好的过程。听到这么多好的建议，这位老师也就有了处理这个问题的最好的方法了。
&&& 我们总是鼓励学生在合作中共同提高。我曾告诉学生：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。但是你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们每人就都有两个思想。而且有可能会碰撞出一个意想不到的精辟的思想。”在学生记忆单词时，我最渴望听到的是：“这个单词我是这样记的……，你是怎样记的……？嗯，某某种方法更好。”“这个单词你会吗？我是采用……种方法记的，很有效，你也试试？”学生间的另一方面的合作还体现在他们有自己的合作伙伴，可以共同记忆单词，并能够互相检测和监督。为了检验自己的记忆结果，可以互考，共同进步。
&&& 四、探究研讨，见真知闪灼见
&&& 我校为了让科研取得更好的成效，组织了各科研课题的实践研讨课活动，目的一是引领教师怎样在教学中真正地实践课题，二是通过研讨课来发现问题，共同研讨，得出解决问题的最佳方案。
&&& 探究研讨的过程是学习的过程，不仅是讲课者本人提高的过程，也是听课人提高的过程，更是大家共同发现、解决问题，从而产生真知灼见的过程。我最喜欢看到大家充分表达自己想法的争论过程。为了论证自己的想法是正确的，每位老师往往要拿出自己的理论与实践依据，将所有人研讨所得出的共同结论再应用于课堂，指导实践，验证得出新结论，这样的过程正体现了我们教育科研的实效性。
&&&& 存在不足
&&& 1、课题实施已经历时两年，课题组成员都能把单词记忆放在第一位，想方设法地为学生搭建单词记忆的桥梁，把它设计成课的亮点。但由于英语课课时少、任务重的特点，每节课难以持之以恒地都这样做。
&&& 2、俗话说，“拳不离手，曲不离口”，英语作为学生的第二语言，确实需要不断地重复记忆，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把单词记忆教学进行到底。
&&&& 努力方向
&&& 1、深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实践，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
&&& 2、想办法，找原因。多作研究的冷思考，权衡利弊，不断提高学生英语单词记忆的兴趣和能力水平，争取得到学生家长的理解与支持。
&&& 3、一如既往抓好常态研究，总结经验，力争做出具有借鉴价值的成果。
&&& 总之，课题研究已经取得了初步的成效，在今后的工作中，我们仍然要脚踏实地，积极探索，勇于实践，及时总结，使课题工作卓有成效的开展下去，提高自己科研水平的同时，真正的实现教育科研从教育实践中来，又服务于教育实践的研究思路，切实提高我校学生英语单词的记忆水平。
【 文章作者： 文章来源： 点击次数：】　
Copyright &
All Rights
Reserved.版权所有:吉林省扶余县教育局
全国县级五十佳网站
吉林省教育行政十佳网站
法律顾问：高洪波
鑫海律师事务所
版权声明：本站图片、文字均为扶余教育信息网版权所有，不授权给任何单位或个人转载、。课题论坛_百度文库
学年度第一学期
小学英语单词记忆方法初探
——科研论坛
长：肖冬梅
材料撰写人：肖冬梅
上交时间：日
贡献者：庞江红house
喜欢此文档的还喜欢《小学英语单词记忆有效性策略研究》课题研究 - 课题研究 - 免费ppt课件下载站
课题研究 免费分享
　文章：163565 篇 课件：45677 个 总量：42.728 G　站找
《小学英语单词记忆有效性策略研究》课题研究
?上一篇文章： 　 ?下一篇文章：
一、选题：（本国内研究现状述评，提出选题的背景及意义）&
&&&&&（一）本国内研究现状述评
&&&&& 英语千头万绪，改革重点放在何处？抓教材？抓教法？抓师资？抓设备？抓这些都没错，但的关键还是应抓的学习方法的研究改革。也就是，英语改革的重点应在学习方法上面。英语学法研究是英语研究今后研究的方向。英语单词包括教的方法和学的方法，教与学是一个事物的两个方面。学好英语，学是内因，教是外因，内因是学好的根据，外因是学好的条件，教为学服务，学法是源，教法是流。传统的教法只重视如何教给已经概括了社会基本经验，而没有注意教他们怎样有效地去获得这些经验的方法，因此改革一定要相应重视学习的改革，在英语单词中要教会如何有效地记忆单词。
&&&& （二）提出选题的背景及意义。
&&&&& 1、背景：
&&&&& 很多在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱&死记硬背&的记忆模式，结果浪费时间耗费精力，收效甚微。另一方面，新教材对单词量的要求越来越高，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，还是沿用老套路的话，很可能越学越吃力。久而久之，就把英语当成一门苦差，失去了学习的兴趣。
&&&&& 2、意义：
&&&&& 单词是学习英语的基础，如果没有单词，阅读、写作、交际都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语，掌握大量的词汇是关键，然而记单词是学英语的一个薄弱环节，如何帮助在较短时间内牢牢记住所学单词，因此要提高的单词记忆能力，是极其重要的，那么本的研究将会改变传统的机械记忆，灌输记忆法，变成了以激发学习英语的兴趣，也会提高记单词的效率，另一面也减轻了学习负担，同时提高质量。
&&&&& 二、内容（本研究的基本思路和方法，研究内容，指待研究主要问题的具体化）
&&&&& （一）研究的基本思路
&&&&& 在阶段英语雾水宾目标是激发和培养学习英语兴趣，使树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，因此我们便本着这一目标，进行有步骤、有地采取行动研究法，经验法，实验研究法，通过对研究对象影响记忆的分析进行前测DD探索方法DD礼堂实践DD优化等一系列过程，探索出提高英语单词记忆的方法、规律，提高记忆英语单词的技能，培养的兴趣与习惯。
&&&&&&&1、的研究目标
&&&& （1）探索出提高记忆英语单词的多种方法，培养学英语的兴趣，养成良好的习惯。
&&&& （2）改变课堂&教与学&的方式，培养兴趣，养成良好的习惯。
&&&&&（3）提高记忆英语单词的能力，提高质量。
&&&&&& 2、研究过程设计
&&&& （1）探索研究阶段（2007年9月DD2008年8月）
&&&&&& ①积累和甄迁与本有关的材料，经验，作研究借鉴用，形成初步的实施设想。
&&&&&& ②根据现今小的年龄特点，教材特点，选择和探索提高记忆英语词汇能力的方法和记忆规律，培养兴趣。
&&&&&& ③记忆方法在课堂中实践、选择，同时改进教与学的方式。在具体语言环境中记忆英语词汇的新模式。
&&&&&& ④边实践、边研究，通过问卷调查，归纳整理，优化记忆方法，提升教与学的方式。
&&&&&& ⑤指导用课堂中所学方法和自己喜欢的方法在生活中记忆单词，养成习惯。
&&&&& （2）探索阶段（2008年9月DD2009年8月）
收集整理资料，撰写经验。通过研究等形式展示研究结果。
&&&&&&（二）研究的方法
&&&&&&调查法：文献研究法；行动研究法；经验法。
&&&&& （三）研究内容（指待研究主要问题的具体化）
&&&&& 《开心学英语》3－6年级英语教材，如何提高英语单词的记忆有效性。存在问题：（1）小学习英语的最大&拦路虎&是英语记忆力差，一个单词要教读七八遍才能记住，而且绝大多数是短时记忆。（2）在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱&死记硬背&的记忆模式，浪费时间，耗费精力，收效甚微。
&&&&& 三、预期价值：（本理论创新程度或实际应用价值）
&&&&& 理论创新程度：
&&&&& 本的研究是探索构建符合时代特征的新型教与学理论体系，丰富教与学的内涵，推动学校改革与发展的进程。探讨了英语在中如何提高英语单词记忆的有效性，共同研究适合的单词记忆方法。怎样才能让牢固地记忆单词，提高学习英语的能力，是广大英语深切关注的研究，具有持续的研究生命力。
&&&&& 实际应用价值：
&&&&& 本的研究不仅为学校的改革创造有利的条件，而且能够在改革的深度和广度方面得以突破，使学校的特色获得持续发展的活力。新世纪需要新型的，本的研究能激励不断学习，提高专业素质，同时为每一位提供符合自身发展的外部环境，使每位能充分地获得自主发展的时间和空间。
&&&&&&负责人和主要成员曾完成哪些重要研究，已发表哪些相差成果，相差成果的评价情况（引用、转载、获奖及被采纳情况）；已收集哪些相差资料；完成本研究的时间保证，资料设备等科研条件。（简洁填写）
&&&&& 完成与相关成果情况：
&&&&& 主持人曾参加过区级《英语口语交际》的研究工作，并都顺利结题，取得了一定的研究成果。参与研究的的十多篇和课例获省、市、区级奖励，取得了丰硕的成果。特别是把口语交际应用于学校英语当中，激活了课堂，改革了教法与学法，创新了我校英语特色，并于2005年评为江门市首批示范英语特色学校，多次举办英语口语交际的展示课，得到上级领导及与会的充分肯定。
相关研究资料的收集情况：
&&&&& 负责人和主要成员小如何掌握有效的单词学习方法以及在英语单词上一些记忆层面的策略，收集并开展以下几种简单有效的英语单词记忆法：1、读音规则记忆法；2、字母组合变化记忆法；3、比较记忆法；4、联想记忆法；5、分类记忆法；6、重复记忆法；7、语境记忆法；8、图表记忆法；9对称图像思维记忆；10、象形记忆法；11、感官记忆法；12、游戏记忆法等。
&&&&& 完成本研究的时间保证，资料设备等科研条件：
&&&&& 完成本研究的时间保证：负责人和主要成员有多篇获得省、市、区级评比一、二、三等奖。梁海成老师在2005年被评为新会区第二届中英语学科带头人，新会区英语专业委员会理事长，其撰写的在省级刊物《江西研究》上发表。梁国稳老师撰写的在省级刊物《中华研究》上发表。梁珍爱老师撰写的《新课标设计》和陈菊香老师的录像课均获广东省一等奖。参与本研究的老师都是事业心强、能力高，能吃苦的团结合作的一个团体。学校在时间、人力、物力上都会给予最大的帮助，一定能助本高质量按时完成任务，争取优异的研究成果。
&&&&& 资料设备：本校是市示范英语特色学校，资料丰富，并且另外聘请了界有名的教授进行理论指导。我们的英语老师都是英语专业毕业，长期人事英语研究，我们学校组的每位老师都精通电脑，为资料的搜集提供了保证。
>>《《小学英语单词记忆有效性策略研究》课题研究》这篇教学文章来自［］ 收集与整理，感谢原作者。
猜您喜欢：
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)