托班科学《按物体的大小分类》幼儿园课后反思怎么写写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-16 05:09 标签： 教案课后反思怎么写
《按物体的大小长短排序》活动反思
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《按物体的大小长短排序》活动反思
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
《按物体的大小长短排序》活动反思
《按物体的大小长短排序》活动反思 &&& 那天的内容是《按物体的大小& 长短排序》。&&& 活动的第一环节：老师先拿出大小不同的三块雪花片随意黏贴在黑板上（雪花片后有双面胶），请幼儿尝试给雪花片排队，请上来的幼儿很快完成了老师的任务。&&& 遗憾：这是个引题环节，教师利用幼儿常见的雪花片让幼儿尝试排队，设置的思路是可取的，但是教师并没有考虑到更多的细节，如用双面胶来固定雪花片的方法不可取，1.教师在撕双面胶的时候光顾低头撕，浪费了不少时间；2.双面胶固定在雪花片之后很难取下，建议用动物图片的形式呈现，这样既可以节省时间，也能达到理想的效果（动物图片比雪花片更容易吸引幼儿的注意力）。&&& 活动的第二环节：幼儿自主操作给雪花片排队&&& 遗憾：教师请幼儿在座位前面操作，因为操作空间有限（在地上），幼儿出现了拥挤现象，有些甚至出现了争抢材料的现象。这里的操作环节如果改成在桌子上面操作的话可能效果会更好。&&& 活动的第三环节：教师出示四种不同颜色，不同长短的纸条，幼儿讨论给纸条排队的方法，并请个别幼儿操作，请到的幼儿也很快完成了任务。&&& 遗憾：教师在该环节中注重的是请幼儿观察排好的纸条是从短到长在变化的，并不是很强调比长短时的重点：一端对齐。&&& 活动的第四环节：请幼儿自主操作给纸条排队&&& 遗憾：因为前一个环节教师没有重点指出“一端对齐”，因此孩子在操作时出现了随意拍的现象；另一方面教师用的是纸条，小班孩子控制不住，有些在操作中已经把纸条撕破了。建议用小树枝或火柴棒来代替纸条，可能会有比较好的效果。
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《有理数大小的比较》的教学反思
本节课的设计思路：联系小学及教材内容,把两个有理数的大小比较进行系统的概括,让生探究两个有理数比较大小的方法。⑴利用数轴比较大小；⑵利用绝对值比较大小。本节课的教学目标是让学生掌握这两种方法。在教用数轴比较有理数大小的方法时，采用温度的排序来引入的。根据常识，学生可以由低到高地排列这些温度，再让学生把这些数表示在数轴上，可以看到表示它们的各点是从左到右的顺序，由此引出利用数轴比较有理数大小的规定：“在数轴上，左边的数小于右边的数。”在这部分教学中，要让学生结合图形理解这些结论。在讲解利用绝对值比较大小时，采用把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数“左边的数小于右边的数”；得出“绝对值大的负数反而小”的结论。从而得出利用绝对值比较有理数大小的方法。这节课的重点是利用绝对值比较两个负数的大小。难点是利用绝对值比较两个异分母负数大小；这是本节课较难的部分，为了解决难点，特别要让学生清楚地了解进行比较时的过程：⑴先求出两个负数的绝对值。⑵比较两个绝对值的大小（要通分，化为同分母分数）。⑶根据绝对值大的负数反而小的结论判断这两个负分数的大小。课后反思：&&&从学生完成练习题分析，学生对课本的知识掌握程度不错，能运用两种方法判断有理数的大小，都能较好地完成基础题。但教学的预见性还不够，时间控制的不好，学生练习时间不够充分；在比较几个有理数大小的时候，学生容易正负数混淆，学生对比较两个负分数的大小，感到比较困难。教学设计还需要改进：&&⒈对于难点的处理，可以学生讨论，加强学生课堂上自主学习的能力。&&⒉练习方面，多设计几题学生易错的题，让学生发现问题并加以改正，使学生加深印象。&&3．习题的设计要更加细心，层次分明。&&
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托班科学活动《谁高谁矮》教学反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
托班科学活动《谁高谁矮》教学反思
托班科学活动《谁高谁矮》　　今天的教育活动是科学《谁高谁矮》，我们从的兴趣、学习特点出发，仔细分析孩子的现有水平，设计了这个教学活动。　　活动开始，我们让幼儿通过实物进行高矮对比。我们从本班孩子的实际水平考虑，利用本班孩子喜欢听老师讲的特点，在活动的引入中选用了高矮差别相对大的“鳄鱼和长颈鹿”的图书，用观察图片的方式和动物模型实物比较的方法对感受高矮做铺垫。鳄鱼和长颈鹿这两个高矮反差非常大的动物形象，让没有高矮比较经验的孩子一眼就看出来了差别，而且印象深刻。　　接下来，我们又用给长颈鹿和鳄鱼搭高矮合适的家的形式，让幼儿充分比较、感受高矮。这个搭建，不是我们不是虚设的，而是孩子们每天都特别喜欢玩的真实过程，完全是孩子真实的游戏生活。我们自然地选用了区域小组的形式，让孩子们在已有搭建“家”的水平上，给“鳄鱼和长颈鹿”搭建“家”，让幼儿在搭的过程中再一次感知高和矮。整个活动非常轻松、流畅、自然，孩子们饶有兴趣地比着、搭着，调整着自己搭建房子的高矮。　　这个活动，孩子学得主动快乐，我们老师也教得自然恰当。可见，从孩子出发，适合孩子的活动就是最好的活动。
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小班数学：《按物体颜色分类》活动反思
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小班数学：《按物体颜色分类》活动反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&镇巴县育才幼儿园&&冯群儒本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式展开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等辅助教具，极大地吸引了幼儿的注意力，增强了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个非常宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了数学活动的快乐。不足：1、教师的语言表达能力不强，缺乏亲和力、童趣和吸引力，没能真正用语言吸引住幼儿。&2、教师忽略了提高幼儿的语言表达能力，没能引导幼儿用完整的语句回答问题。3、在游戏活动中，没能向幼儿直接点明每一个游戏都是在按颜色分类。4、对幼儿的评价方式太单一，教师应准备一些激励性的奖励，如:智慧星，贴画等。5、部分游戏幼儿的参与面较小，教师应扩大幼儿的学习参与面，让更多的幼儿体验到活动的乐趣。6、“颜色找家”这个环节，由于教师缺乏指导，幼儿没能充分观察自己的头饰，记不住自己头饰的颜色，导致几个幼儿钻错了圈。应该让6个戴头饰的幼儿先把头饰拿在手上，充分认清并牢记自己头饰的颜色后，再戴在头上，而不是戴在头上后听其他幼儿说颜色。&&&&、&
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