课题2&酸和碱之间会发生什么反应（两课时）
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课题2&酸和碱之间会发生什么反应（两课时）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
课题2&酸和碱之间会发生什么反应（两课时）
课题2 酸和碱之间会发生什么反应（两课时）从容本课题围绕中和反应展开，分两部分探究。第一部分通过学生的活动与探究引入中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。而后又通过讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。 第二部分从酸碱性不能满足生活和生产的需要入手，引出了溶液的酸碱度，介绍了酸碱度的表示方法——pH，并通过活动与探究让学生亲自体验pH的测定方法。最后通过资料和活动探究了解溶液酸碱度的重要意义。教学目标1．知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。2．过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。(2)会用观察的方法辨析事物。3．情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。(2)进一步增强学习化学的兴趣。教学重点1. 酸碱之间的中和反应。2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。教学难点中和反应的探究过程。教学方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。教具准备教师用具：投影仪、pH试纸。学生用具：仪器：烧杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线；药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液。课时安排2课时第一课时：中和反应及其应用。第二课时：溶液酸碱度的表示方法。教学过程第一课时[引入提问]酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗?[学生]1．能 2．不能[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。[活动与探究](投影展示)(1)如图所示，在烧杯中加入10 mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。(2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。&[教师强调]1．用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象。2．在向氢氧化钠溶液中滴盐酸时，要边滴边搅拌。[学生活动][讨论]玻璃片上的物质是氢氧化钠吗?为什么?[学生总结]氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。玻璃片上的白色物质是溶液中新生成的溶质。[讲解](借助FLASH动画展示反应过程)在上面的实验中，发生了这样的反应：NaOH+HCl====NaCl+H2O[介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。例：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH4+H2SO4====Na2SO4+2H2O[设问]试总结上述三个反应的特点。[讨论][学生发言][教师总结]三个反应都生成水，另一种产物(氯化钠、氯化钙、硫酸钠)都是由金属离子和相应的酸根离子构成的，我们把这类化合物叫做盐。我们把这类化学反应叫做中和反应。[板书]一、中和反应1．中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。2．盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。[过渡]理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。[投影]1．改变土壤的酸碱性根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如，近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。2．处理工厂的废水工厂生产过程中的污水，需进行一系列的处理。例如，硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。3．用于医药人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过多的胃酸。我们可能都被蚊虫叮咬过。被蚊虫叮咬后，叮咬处很快肿成大包，这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。如果涂一些含有碱性物质(如NH3•H2O)的药水，就可减轻痛痒。[提问]这些资料说明了什么?[学生讨论回答]中和反应用途很广。[板书]3．中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。[提问]试写出工厂处理废水的化学方程式。[学生板演]Ca(OH)2+H2SO4====CaSO4+2H2O[引导]有一种胃药的主要成分是Al(OH)3，试写出用这种胃药治疗胃酸的化学方程式。[学生板演]Al(OH)3+3HCl====AlCl3+3H2O[讨论]你还能再举出一些利用中和反应的实例吗?[学生发育][小结]本节课我们学习了中和反应，简单了解了中和反应的原理，会写一些中和反应的化学方程式，并了解了中和反应在生活和生产中的重要作用。[作业]习题4、5、8板书设计课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1．中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。2．盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。3．中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。　
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课题2酸和碱之间会发生什么反应
学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意
不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。为使测出的数据具有
科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点
测试方法。
学生主持；分组实验。
①分组准备：每组有5个烧杯分别装20mLpH为1、4、7、10、13的溶液，头发
五束(同一个人的头发)。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草
木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小
刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧
杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？
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生1：溶液的pH＜7显酸性，pH＞7显碱性，pH＝7显中性。
生2：测定pＨ的最简单的方法是用pH试纸。
让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学
们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。但主持
人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
师：本节课我们学习用pH试纸来测一些物质的pH。今天的主持人为A（男）同学和
B（女）同学。（主持人上台）
A：说是主持，我们会和同学们一样，也要做实验，我们一起做，一起讨论。
B：各组还要把结果写在黑板上，看哪组做得最好。（两位主持人在讲台上做）
学生分组实验：测稀硫酸、稀盐酸、水、氢氧化钠溶液的pH。(老师在黑板上画表)
(学生自由上台在黑板上板书实验结果)
A：有11个组的数据都一样，请问第八组的数据为什么有差别呢？
第八组同学：我们是按照要求做的，所得出的就是这个数据。
B：你们坚持这个结论吗？
第八组同学：坚持，我们同组同学刚才讨论过，可能是我们所测的液体和大家的不同。
A：是不是这回事，这可要问老师了。
师：我要向第八组同学表示钦佩，这组的液体和大家的确实不同，我向其中多加了水。
他们做学问能置疑，能尊重事实。我们要向他们表示祝贺（鼓掌）。
测pH的实验操作并不难，如果用灌输的方法，几分钟就可以解决，可是以上
对方法的体验和对问题的探究，学生乐学，印象深刻。学生容易做的就更要让学生自己做，
更要让学生感受到成功的喜悦。也就是抓住机会，让学生易快乐的地方更快乐，把学习这种
劳动变成乐事。
B：这个不同的现象说明了什么？
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生：同是某一种液体，浓度不同，pH不同。即同一物质的溶液因浓度变化pH也会
发生变化，酸变稀了则pH上升，酸性减弱。碱变稀了，则pH下降，碱性减弱。
A：这个解释让我们明确了更多的知识。再请第十组同学说一下，你们得出稀盐酸的
pH为1.5是怎么回事？
第十组代表：在测的时候，我们发现pH试纸的颜色和标准比色卡并不完全一致，我
们就取了中间值。
B：那就是说是想像出的一种颜色了，颜色是能想像出来的吗？
第十组代表：好像又不能。
生1：既然不能，那么用最接近的颜色反而更准确了。
生2：说明用pH试纸只能粗略地测量。□教学过程□点评
生3：书上说，用pH试纸测是最简单的方法，我知道医生给人看病时也常用pH试纸，
而给人治病，应该是要求很高的，这是怎么回事呢？（冷场）
A：老师，请您回答。
师：这就如托盘天平也是粗略地称量，大多数情况，所得到的值已足够达到要求。现
在已经过了一段时间，我们把已用过的pH试纸再与标准比色卡对照，看一下有没有变化。
生1：和先测的值比较，有变化。
生2：说明时间长了pH试纸的颜色会发生变化。
生3：要求我们在测pH时，把液体滴在pH试纸上后，要立即与比色卡比较，才能反
映出液体的pH。
师：请同学们任取一种刚测过pH的液体，放在小烧杯中，用pH试纸放在里面看看。
生1：液体变颜色了。
生2：取出试纸读数，液体的pH与我们刚才的数据有区别。
A：我和小B同学也观察到了这个现象，那这说明了什么？
生1：这个纸不是普通的纸，是pH试纸（笑声，谁不知道），我是说上面有药。
生2：对，就跟我们的衣服上沾上污物，放入水中，污物会扩散到水中一样。
生3：如果把pH试纸直接放入药品里，药品可就被污染了，并且也测不准。
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课题2酸和碱之间会发生什么反应第二课时教案
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课题2酸和碱之间会发生什么反应第二课时教案 资料介绍：
教学目标 [知识与技能]& 1、学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH 2、了解溶液的酸碱度在实际中的意义 [过程与方法] 通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。 [情感态度与价值观] 让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 重点和难点 重点：PH和溶液酸碱性的关系，测试溶液pH的方法。 难点：酸碱性的变化对PH的影响 活动方式 分组实验。 实验准备 ①演示准备：浓度不同的稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液。 ②分组准备：橘子、糖水、肥皂水、汽水、自来水、草木灰水、洗洁精、点滴板、pH试纸、滴管、玻璃棒、镊子等。
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课题2 酸和碱之间会发生什么反应
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人教版课标初中化学九年级九年级第十单元 酸和碱课题2 酸和碱之间会发生什么反应
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10.附录（教学资料及资源）11.自我问答
第十单元&&& 酸和碱
课题2& 酸和碱之间会发生什么反应（九年及化学）
所在班级情况，学生特点分析
①班级情况分析
九年级（5）班共有学生48人，其中男生25人,女生23人.进入九年级以后,他们的学习习惯和行为习惯得到了进一步的提高:大部分学生更加自觉地遵守学校的各项规章制度,有良好的学习习惯和卫生习惯;学生的责任心增强了,都能认真地完成自己的职责,主要表现在小干部职责以及劳动工作上;学生的集体荣誉感很强,学校的各项活动都很积极参加,且都很努力要为班级争得荣誉.
②学生特点分析
九年级学生学习勤奋刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方法。
我们要好好保护这类学生，小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，指导他们确立正确适合的目标...走过两年的初中生活，特别是面临着中考的压力，九年级的学生无论在身体上、心理上，还是价值观念上都会发生了相应的变化。班上的学生开始逐渐的有了自主学习的意识，但是个人对升学的期望值与本身实际能力之间的矛盾，会使他们产生不同的心理状况及行为表现。有两类学生尤其值得我们关注。
1、 心理浮躁
这类学生学习成绩还不错，但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习情绪，故成绩起伏较大。成绩掉下来后，就更会自暴自弃，最终一坠千丈。这类学生一定要跟踪的比较及时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长配合进行帮助，否则也会让你感到心痛。
2、 力不从心
这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方法。
我们要好好保护这类学生，小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。应适时提供一些学习的小巧门及方法，想办法解决她们心理压力大及不自信的心理。
教学内容分析
本课题教材的编写从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应，教材简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的价值，并引出了溶液的酸碱度———PH及其应用，本课题内容与实际生活和生产有密切联系。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。所以，本教材没有简单将它作为酸碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题说明，这就更体现了其重要性。一方面为升入高一学习中和滴定做准备，另一方面也让学生感受和了解化学与生产、生活得紧密结合，为学生进入社会具备必要的化学知识做准备。本课题简单介绍盐的概念，使学生了解盐的组成，又为第十一单元盐、化肥的学习做铺垫。溶液酸碱度的表示法和测定法是本课题的一难点，在学生了解了pH和溶液酸碱性的关系后，自己用pH试纸去测定实验室和身边物质的pH，增加了课堂趣味性也巩固了学生的记忆。后面通过探究“溶液酸碱度对头发的影响”的实验指导我们在生活中应如何选择合适的洗发水，这种学以致用的手法更能激发学生的学习兴趣。
1.知识与技能
(1)知道酸和碱之间发生的中和反应；
(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用；
(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
2.过程与方法
(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理；
(2)会用观察的方法辨析事物。
3.情感态度与价值观
(1)培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识；
(2)进一步增强学习化学的兴趣。
教学重、难点
a酸碱之间的中和反应；
b用pH试纸检验溶液的酸碱性。
中和反应的探究过程教学课时
【师】上节课我们学习了酸和碱各自具有一些相似的化学性质，那么酸和碱之间会发生化学反应吗？
【生】①会；
【师】能否发生化学反应，我们先进性下面的实验，然后用实验事实证明它们之间能否发生化学反应，因为我们知道化学是一门以实验为基础的科学。
[实验10—9]在烧杯中加入10 ml氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变为无色为止。
【师】同学们能描述这个过程的现象吗？为什么会出现这种现象呢？
【生】在烧杯内加入10 ml的氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞溶液，此时溶液变成红色，说明烧杯里面的溶液是碱，因为碱遇无色酚酞会变成红色，然后再滴入稀硫酸，溶液颜色逐渐变浅，最终溶液变为无色，则此时的溶液已不再是碱。
【师】那就说明酸和碱发生了化学反应，到底酸和碱发生了什么反应？
课题2& 酸和碱之间会发生什么反应
【师】其实，在上面的实验中，发生了这样的反应，反应的过程如右图所示：NaOH + HCl == NaCl + H2O，其它的酸和碱也都能发生类似的反应，如
Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 + 2H2O
2NaOH +& H2SO4 == Na2SO4 + 2H2O
上述三个反应都有一些共同的特点，同学们能不能发现呢？
【生】这三个反应的生成物都有水，并且另一产物都是由金属离子和相应酸根离子构成的化合物，这种化合物叫做盐。
&& 一、盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐；
【师】我们把这类生成盐和水的反应叫做中和反应。
&& 二、中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应；
【师】中和反应在日常生活中有广泛的应用。
&& 三、中和反应在日常生活中的有广泛应用；
【生】请同学们阅读课本P59~P60内容总结中和反应在日常生活中的应用。
【板书】&&
&&&& 1、改变土壤的酸碱性；
&&&& 2、处理工厂的废水；
&&&& 3、用于医药；
【师】说明：1、改良土壤的酸性需要给加入适量的熟石灰﹝Ca(OH)2﹞；
2、中和胃酸﹝HCl﹞过多的药物主要成分为：碳酸氢钠和氢氧化铝，反应的化学方程式为：NaHCO3 + HCl == NaCl + CO2 ↑+ H2O
&&&&&&&& Al(OH)3 + 3HCl == AlCl3 + H2O
【师】在生活、生产和科学研究中，有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的，经常还需要知道溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。例如就某地区的土壤而言，不仅要知道它呈酸性还是碱性，还要确切知道该土壤的酸碱度，以便选择适宜种植的植物。前面我们利用酸碱指示剂只能试验溶液是酸性还是碱性，不能试验溶液的酸碱度。那么怎样表示和测定溶液的酸碱度呢？本节课我们就来学习溶液酸碱度的表示方法以及测定的方法。
&& 四、溶液酸碱度的表示方法——pH
【师】溶液的酸碱度常用pH表示，pH的范围通常在0~14之间，如下图所示。从图上，我们可以得到哪些信息呢？
【生】酸性溶液的pH＜7
&&&&& 碱性溶液的pH＞7
&&&&& 中性溶液的pH＝7
&&&&& 在0~7之间，pH越小，酸性越强，在7~14之间，pH越大，碱性越强，pH＝7时，溶液既不显酸性又不显碱性。
【板书】&&
1、溶液的酸碱度常用pH表示，pH的范围通常在0～14之间，
酸性溶液的pH＜7&&&&& 碱性溶液的pH＞7&&&&&& 中性溶液的pH＝7
在0～7之间，pH越小，酸性越强，在7～14之间，pH越大，碱性越强，pH＝7时，溶液既不显酸性又不显碱性。
【师】同学们快速找出上述三个练习题并记住酸碱度与pH之间的关系。
【生】1．A&&&&& 2．B&&&&&&& 3．D
【师】认识了pH与酸碱度之间的关系，那么如何测定溶液的pH呢？
【生】测定pH最简单的方法是使用pH试纸。
【板书】&&
2、溶液pH测定的最简便方法是：pH试纸；
【师】每一本pH试纸上都有一个标准比色卡，标准比色卡上列出了14种不同的颜色，分别对应1～14之间的pH。下面我们练习用pH试纸测定一些液体的pH。
[活动与探究] 用pH试纸测定一些液体的pH
测定方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，用玻璃棒将被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH。
(1)测定几种酸或碱的稀溶液的pH。&
氢氧化钠溶液
(2)测定生活中一些物质的pH，说明它们的酸碱性（可根据实际情况选择生活中一些物质进行实验）。
【师】学习了溶液的酸碱度的表示方法——pH，不仅能从理论上知道溶液酸碱度对生活、生产及科研的重要意义，还能对今后的实际应用起指导作用，请同学们阅读课本P62的内容。
【板书】&&
3、了解溶液的酸碱度有重要的意义。
【师】洗发水是生活中不可缺少的一种物质，市场上出售的洗发水也种类繁多，你在买洗发水时，有什么选择的依据吗？
【生】根据经济状况。
【师】通过下面的活动与探究你就会积累这方面的知识。
[活动与探究]溶液酸碱度对头发的影响
(1)收集一些刚剪下来未经任何处理的头发样品（可以去理发店收集），分成3份，分别用线系成一小束。
(2)将3束头发分别放进盛有不同pH溶液的小烧杯中，静置约30min。
(3)将各束头发取出，用纸巾吸干液体后继续进行观察和实验。
在不同pH溶液中浸过后
观察各束头发的光泽
分别取一根头发，用两手拉直至拉断，记录拉断的难易程度
讨论：溶液的酸碱度对头发有什么影响？测一测你家中洗发液的pH。
【生】不同酸碱度的溶液对头发的印象是不同的，pH＝1和pH＝13的溶液浸泡头发后，头发不仅没有光泽，而且容易拉断，说明头发已受损。
【师】同学们只看到了表面现象，没有从本质上进行分析，下面我通过查阅资料给同学们进行一个简单的解释：
①一般人洗发时应选择质量好的弱碱性洗发液；
②正常人头皮及毛发呈若酸性（pH在4.5～5.5），如果是用碱性过大的洗发水时，头皮和毛发酸碱平衡会遭到破坏，有利于某些不良微生物的生长和繁殖，还会导致头皮细胞的过度角化，引起头皮干燥，脱屑增多及毛发变脆，容易开叉等现象；
③烫发或直发时，一般用到的试剂是碱性的，如氨水、氢氧化钠等，故做过此类美发的人最好用偏酸性的洗发剂洗头，以便头发能恢复正常的酸性状态。
1、下列反应属于中和反应的是（&&& ）
A.&&& Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O
B.&&& 2NaOH + CO2 === Na2CO3 + H2O
C.&&& Ca(OH)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2H2O
D.&&& Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2 ↑
2、下列反应不加指示剂就无法判断反应是否发生的是（&&& ）
A. CO2 + Ca(OH)2&&& &B.& CuO + H2SO4
C. NaOH + HCl&&&&&& D. &Fe& + HCl
3、近年来随着工业的发展污染越来越严重，甚至造成酸雨，导致土壤酸化，不利于植物生长，为改良酸性土壤可加入（&&& ）
A、火碱&& B、熟石灰& C、碳酸钠&& D、稀硫酸
1、某溶液的pH＝3，则该溶液呈&&& （&& ）
& &A．呈酸性&&&&&& B．呈碱性&&&&&& C．呈中性
2、已知苹果汁的近似pH为2.9～3.3，在苹果汁中滴入紫色石蕊试液，显示的颜色是&&& （&& ）
&& A．无色&&&&&&&& B．红色&&&&&&&& C．蓝色&&&&&&&&& D．紫色
3、下列各pH表示溶液酸性最强的是&&& （&& ）
&& A．pH＝14&&&&& B．pH＝7 &&&&&&&C．pH＝1&&&&&&&& D．pH＝0作业安排
P65习题4、5、8
P65习题3、7附录（教学资料及资源）
1、盐酸和氢氧化钠溶液放在一起后 首先盐酸会分为氢离子和氯离子，氢氧化钠会分为钠离子和氢氧根离子 这时它们会交换成分 氢离子和氢氧根离子结合生成水，氯离子和钠离子结合生成氯化钠 因为生成物中有水 所以这个反应能发生 再如硫酸铜和氢氧化钠的反应和这个过程一样，因为交换成分后生成物中会有氢氧化铜，它是一种蓝色沉淀，有沉淀生成，这个反应也会发生 2、硫酸铜溶液和硝酸钠溶液放在一起后 反应也会也分成离子，再交换成分 若交换成分则生成硫酸钠和硝酸铜，但这两种物质都不是沉淀，也没有气体生成，所以这个反应不能发生 自我问答
本课题主要研究酸和碱之间的反应。酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际生活中有着广泛的应用，本课题围绕中和反应展开，分两部分探究内容。
& 本课题的第一部分从学生的观察实验进行分析和思考来介绍中和反应。并掌握中和反应的书写规律，了解中和反应的本质。教材通过阅读课本，分析说明了中和反应在日常生活和工农业生产中的作用：改变土壤的酸碱性、处理工厂的废水、用于医药等。第二部分从酸碱性不能满足生活和生产的需要入手，引出了溶液的酸碱度的表示方法——PH，了解了PH的常用范围，并通过活动与探究让学生亲自体验PH的测定方法，以便于学生在以后的实际生活中利用所学知识测定溶液的酸碱性。最后通过资料和活动探究了解周围事物的酸碱性，了解溶液酸碱度的重要意义。现对本节课分析如下
一、 精心设计，调动了学生自主学习的兴趣
&&& 老师在氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？猜想以下用什么方法证明？让学生设计实验证明。在中和反应在实际中的应用，以及溶液酸碱度的表示方法——PH老师没有泛泛地讲，而是让学生快速阅读课本，自学完成相关的题目通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习
二、 别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式
&&& 传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。本节课突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生观察后对出现的现象进行分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出都大胆放给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。，
三、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系
&&& 教师的课堂教学不单是让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。如：在学完中和反应后，让学生讨论：被蚊虫叮咬后可以怎样解决。学生在回答这个问题的同时，自然地将中和反应知识迁移为解决相关问题的能力。再如在学生自学完溶液PH的测定方法后，发给学生试纸，测定生活中一些常见溶液的PH.以及，在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育。
&&& 我认为：这节课的重点是放在对中和反应的实质的关注上，通过对中和反应的学习，让学生意识到中和反应在实际生活中的重要性，使学生更关心生活。但是化学教学实施的是新理念是以探究、体验探究过程和培养探究能力为核心的。这其中需要学生亲自动手实验，通过自己的实验计划进行验证，才能充分调动起学生自主学习的积极性，让学生真正感受到自己是学习的主人，我由于担心时间有限，故未放手让学生亲自动手，阻碍了学生学习的积极性。这需要在以后的教学中克服。
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