情感教育在高中美术课堂教学中的意义论文：本论文范文是一篇关于美术的教育论文范文,可用于相关论文写作参考
您的位置:-----浏览文章|添加时间:日
情感教育在高中美术课堂教学中的意义论文导读：本论文是一篇关于情感教育在高中美术课堂教学中的意义的优秀论文范文,对正在写有关于美术论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：【摘要】情感教育是最为常用的一种教学策略，也是最能够激发学生学习兴趣，提高学习效果的一种重要途径。本文就高中美术课堂教学中的情感教育的作用进行分析，旨在与各位同仁一起分享交流，不断提高高中美术教学水平。　　【关键词】情感教育 高中美术 课堂教学 作用　　常言道：感人心者莫先乎情。高中阶段的学生正处于青春转型时期，情感十分敏感而脆弱。如果不注重情感教育，或是教育不当，都会给学生带来严重的影响。情感教育是走进学生心灵的钥匙，是构建良好师生关系的粘合剂，是连接师生内心世界的桥梁，是最能够感化学生而获得良好教育效果的捷径。下面，笔者就高中美术课堂教学中情感教育的作用进行简要分析。　　一、情感教育是激发学生美术学习兴趣的“催化剂”　　人是情感动物，我们的世界正是有了情感才精彩。如何让学生对所学的美术课程感兴趣，是值得很多美术教师深入探究的一门学问。策略很多，但万变不离其宗，那就是：情感教育。如何充分发挥情感教育在美术学习方面的“催化”作用呢？笔者认为至少可以从以下几个方面入手：一是让学生感受到美术课程自身的魅力。譬如在教学美术课时，先让学生欣赏一些中国名家的稀世之作。如在学习国画的相关课程时，可以通过多媒体给学生展示一些旷世经典之作，如张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》。一幅幅作品中，无一不是画家情感的表达和寄托，可以让学生从中感受国画的独特魅力，以此激发学生的民族自豪感，从而喜欢上美术。二是感受美术课程的实用性，让学生觉得学有所用。将日常生产生活中所涉及的美术知识与高中美术课堂教学的内容联系起来，如将服装、建筑、工艺等方面的美术知识引入课堂，充分整合生活中、网络中各种有效的美术教学资源，让学生感受到美术的实用性，从而激发学生产生学好美术的强烈愿望。　　二、情感教育是引领学生体验美术作品的“连心桥”　　对学生进行审美情趣、审美能力的培养，是高中美术的重要任务之一。如何引导学生能够准确、深刻地理解美术作品。这就需要教师引导学生与美术作品的作者进行情感的沟通和对话，这样才能够使学生真正进入美术作品的情感世界，充分而深入地理解美术作品所蕴含的丰富的情感世界。一是充分发挥情感引领作用，让学生走进美术作者丰富的内心世界。一幅作品，要想真正地读懂它，不仅要从美术知识及技能技巧的本身出发，更要充分考虑到它所产生的时代大背景及作者当时的人生境遇，究竟是在什么的情况下而创作这幅作品的呢？这就需要通过情感教育这座桥梁，引导学生读懂美术作品背后的故事，探秘作品所蕴含的喜怒哀乐，感受作者所经历的风霜雨雪。二是充分发挥情感沟通作用，推动学生与美术大家之间进行心灵的对话。在情感教育的作用下，可以让学生通过鉴赏美术作品，从中引发情感的共鸣，启发自身进行美术创作的灵感，激荡起内心对真、善、美的讴歌及赞美之情，表达对假、恶、丑的鞭挞之情。要想让学生直观、快速、准确地理解美术作品所蕴含的内容，除了普通的讲解法外，还可以充分发挥多媒体视频播放的功能。譬如，在教学《现代主义绘画》时，要想让学生充分领悟现代绘画所表达的情感，如果仅仅使用言语，是很苍白无力的。因此，可以播放影片《毕加索的奇妙旅行》。学生通过影片，就能够对毕加索及其他不同时期的绘画风格特点具有更加准确和深刻的认识和独特的理解。　　三、情感教育是提高学生美术素养水平的“快车道”　　一是通过情感教育让学生学会鉴赏美。美术鉴赏能力是一种十分重要的美术素养。在高中美术教学中，采用情感教育的方式，能够让学生快速地融入作品，让学生从名家的美术作品中，在表现手法、表达技巧及艺术情感等方面受到启发，从而提升学生对美术作品的鉴赏水平。二是通过情感教育让学生学会表达美。学生通过情感教育，能够更加专注地投入美术学习，就会产生模仿美术作品的愿望，学会从名家美术作品中借鉴、学习，博采众长，从而达到提高学生美术表现水平的目的。三是充分利用音乐欣赏，增强学生的情感体验。 我们知道，音乐是最能够表达情感的艺术。在艺术的国度里，美术与音乐一样，都是艺苑里的一朵奇葩。它们在情感表达方面，具有很多相通之处。当有些情感无法用语言来表达时就可以借助音乐的方式表现出来。因此，在高中美术课堂中，可以将音乐引入进来，让学生边欣赏美术作品，边聆听美妙的音乐。比如，在引导学生欣赏《麦田上的乌鸦》时，教师可以通过多媒体播放巴赫的大提琴组曲片段。学生通过倾听大提琴的低吟，就能够更加感受到美术情感教育在高中美术课堂教学中的意义相关范文由写的好帮手提供,转载请保留网址.作品所表达的悲凉、绝望之情。学生通过借助音乐欣赏，能够很快就感受到凡高“黑色的”绘画心情。　　四、结语　　总之，高中阶段正值人生从青春期到青年的转折过渡时期。通过情感教育，可以让学生受到经典美术作品的熏陶和感染，激发学生进行美术学习的强劲能力，提高学生的审美能力，推动学生美术绘画技巧和情感表达等美术素养的快速提升。　　参考文献：　　[1]卢娟.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究.2013（06）.　　[2]姜忠良.运用情感教育模式进行美术课堂教学的研究[D].辽宁师范大学.2007.
关于情感教育在高中美术课堂教学中的意义论文范文下载简介：整理提供,情感教育在高中美术课堂教学中的意义论文WORD版下载地址：
相关教育论文范文
教育论文相关栏目
郑重声明：中报教育网论文中心唯一网址: 未经授权禁止对本站论文进行摘编、转载、复制或建立镜像。如有违反,将追究其法律责任！本站部分论文源于网络,如有侵权请及时联系我们删除
具有先进性教育学习心得的中报教育网论文中心提供各类参考,包括经济学论文、会计学论文、教学论文、医学论文、毕业论文范文、文献综述范文、毕业论文提纲、论文格式、论文开题报告范文、论文格式范文、论文答辩PPT、毕业论文封面、毕业论文致谢及参考文献等论文写作相关资料，此篇论文由中报教育网论文中心栏目提供工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
高中美术教学中融入情感教育的策略研究
情感教育是现代教育的新理念，作为高中教育的新模式，自出现之初就在课堂教学和课外辅导中引起强烈的反响。在高中美术教学中实施情感教育，能有效促进学生对艺术美感的理解。情感教学手段的效果立竿见影，直抵学生内心深处。
作者单位：
黔东南州民族高级中学
年，卷(期)：
机标分类号：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社高中美术教学融入情感教育的策略研究-中等教育论文-论文网
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&
高中美术教学融入情感教育的策略研究
　　随着我国高中改革的不断推进，传统的应试体系向素质教育转型是必然的趋势。但是高中教育受多年的应试教育的熏陶，高中教师的教学方法已经固定成型，其没有认识到情感教育对学习的重要性，这种缺失降低了学生的审美能力及学习兴趣。作者认为美术教育的本质还需回归到情感教育，教育更多是获得一种情感上的启发和联想，忽略情感教育的美术教学是不完整的。只有激发起学生的审美能力、情感因素及学习兴趣，才能在美术教学中产生最大化的情感效应。
　　一、 高中美术教学渗入情感教育的重要性
　　高中美术教育渗透情感教育有着实际的教学指导价值。因为美术作品本质上来源于生活，其有着丰富的、价值，饱含创作者的思想和理念，通过进行情感教育可以深入了解美术作品的内心灵魂，建立起技法与思想之间的深层联系。首先，情感教育可以让学生真实体验美术的内在美，领会美术的内在思想，可以激发学生学习的积极性，使学生能够主动学习，从而提高学习效果。其次，注重情感教育有利于建立和谐的师生关系，提高教学课堂的互动氛围，拉近教师与学生之间的距离，使学生们能够放松心情，投入情感，自由地投入到美术教学与审习中。再次，注重情感教育可以激发学生的创造力，使学生能够从全新的视角去发现美好的东西，用美术的语言来诠释，提高学生对美术作品的感知和鉴赏力，激发学生创造出更好的作品，从而达到美术教育的最终目的。
　　二、 高中美术教学融入情感教学存在的问题
　　1. 高考制度下的强调技法性教学
　　高中教育阶段始终无法回避的就是高考，美术教学也一样，为了追求更高的升学率，日常教学模式相对比较机械，不符合现代素质教育的要求。高考模式下使美术教学偏离了素质教育的预定轨道，为了短时间内提高学生的美术成绩，会片面教授给学生一些技法性的知识，而忽略了对学生进行美术层面的理解。
　　2. 风气影响下的个人价值观
　　高中生没有成型的人生观、价值观，高中生缺乏自我情感教育，没有坚定的理想信念，容易受当下商业浮躁、拜金主义等不良风气的影响，这反映到美术学习中就是难以静下心来，心无旁骛地追求艺术层面上的享受，缺乏独立思考精神，无法平衡自己的心态，这对美术学习与创作来说是严重的缺陷。
　　三、 高中美术教育更好融入情感教育的途径
　　1. 用情感教育调动学生的学习兴趣
　　为了加强学生对高中美术作品的深刻感悟和理解，美术教师应该懂得适时调动学生的兴趣。教师应该注意变换自己的教学方式，使学生体验到不同的教学方式，防止学生产生固定的认知观念，感受到美术的自由性、无形性，培养学生对美的感知力。其次，美术教师为了提高学生对美术作品的感悟力，可以让学生自由的想象，去还原作品的本来面貌，去解构作者的心境，去与其他作品进行横向或纵向的比较，加深对美术作品的深刻理解，从而能够从自己出发，形成一套自己的看待事物的方法论。再次，为了强化学生这种美的体验，美术教师应该适时带领学生去写生，通过到不同地方写生，让学生近距离与生活进行接触，体验周围的与自然的美，使其反映到自己的画作当中。
　　2. 用情感教育创设良好的教学氛围
　　良好的教学氛围是课堂教学质量的重要保障，对于美术教学来说，和谐、互动、轻松的教学氛围更重要。美术教师应该正视师生之间的关系，放低教师的身份，学会与同学做朋友。当学生遇到问题，教师不是指令式的教育学生，而是要与学生学会共同分析问题、共同解决问题，始终能从学生的实际需求出发，围绕学生的需求开展教学服务工作。其次，教师应该不断提高自身的素养、专业知识，在教学环节，加强与学生的互动交流，倾听来自学生的想法，不断调整教学节奏。再次，美术教师应该合理分配课堂时间，突出教学重点，掌握教学节奏，时刻注意学生的疑难问题，及时解决学生的问题，从而帮助学生更好地掌握美术知识。
　　3. 用情感教育提高学生的审美能力
　　审美能力是培养学生能力的第一步，美术教师应该释放学生的内心束缚，让其通过内心去自由地感受事物的美好。美术教师在讲授几何绘画课程时，在画作的局部细节处强调与自然物体的联系，使学生对画作与实物之间的关系的理解更加形象化、具体化。其次，美术教师应该注重对学生观察能力的培养，使学生能够随时观察、发现周围的事物，不断提高自己的感受能力。再次，美术教师应该充分利用多媒体技术，向学生生动地展示美术的创作过程，用身体器官直接地感受美术作品的艺术价值。最后，为了更全面地激发学生的审美能力，可以多举办一些美术作品展览或比赛等活动，比如开展“模仿美术作品秀”“户外写生展览”“画报、漫画比赛”等活动，用外在的表现形式激发学生的参与热情。
相关文章列表：如何在高中美术教学中融入情感教育--《新课程(中)》2014年11期
如何在高中美术教学中融入情感教育
【摘要】：我国著名教育家夏丏尊先生曾说:"教育之没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。"可见,培养学生的情感素质已成为当代教育的一项重要内容。高中美术作为一门集情感和艺术于一体的学科,同时承担者教会学生绘画技巧和培养学生情感的两项职责,所以,身为一名高中美术教师,应将情感教育恰当、合理地融入高中美术教学过程中,使情感在美术教育中发挥其应有的实效与价值。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.955【正文快照】：
高中美术作品中,包含着丰富的情感因素和美学价值,所以,在高中美术教学过程中,我们应采取行之有效的措施来对学生进行情感教育,这对营造轻松、和谐、融洽的课堂教学氛围以及使学生形成特定的道德情感品质具有极大的促进作用。那么,我们该如何在高中美术教学中融入情感教育呢?
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
卢娟;;[J];美术教育研究;2013年06期
颜景涛;;[J];艺术教育;2011年03期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
石兴玉;;[J];美术教育研究;2013年16期
王学军;;[J];美术教育研究;2013年24期
郭翠琼;;[J];美术教育研究;2014年14期
史瑶;;[J];参花(上);2014年12期
袁涛;;[J];中学时代;2013年16期
李锋;;[J];学园;2014年31期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
何云生;;[J];成才之路;2008年33期
赵利;[J];教学与管理;2001年22期
陆春;;[J];美术教育研究;2011年09期
韩鹏;[J];山东教育(中学刊);2004年32期
刘争鸣;[J];扬州教育学院学报;2002年02期
席雯;;[J];中国教育技术装备;2010年13期
【相似文献】
中国期刊全文数据库
张守权;;[J];新课程研究(基础教育);2009年09期
文宇瑞;;[J];大众文艺(理论);2009年15期
刘一婷;;[J];才智;2010年04期
蔡战霞;;[J];学周刊;2011年07期
杨国强;;[J];美术教育研究;2012年01期
程广祥;;[J];美术教育研究;2012年01期
许伟育;;[J];美术教育研究;2012年02期
陈锡群;;[J];美术教育研究;2012年05期
童红梅;;[J];美术教育研究;2012年12期
曹海涛;;[J];民营科技;2012年06期
中国重要会议论文全文数据库
丁芳;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（黑龙江卷）[C];2010年
李晓丽;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年
张东华;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年
丁芳;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年
肖倩;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年
杨永俊;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年
张洁;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C];2014年
中国重要报纸全文数据库
陈焕雄;[N];美术报;2009年
记者 刘贵成;[N];朝阳日报;2009年
平顶山市第二中学
郭文渊;[N];学知报;2011年
平顶山市第二中学
郭文渊;[N];学知报;2011年
黔东南州民族高级中学
罗先桃;[N];贵州民族报;2014年
凯里第八中学 吴江勇;[N];贵州民族报;2012年
杨益斌;[N];湖南日报;2009年
江苏徐州邳城中学
马庆娟;[N];学知报;2011年
浙江省兰溪市第五中学
罗永刚;[N];美术报;2009年
教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课题组组长、首都师范大学教授、博士生导师 尹少淳;[N];中国教育报;2005年
中国硕士学位论文全文数据库
李虹;[D];华中师范大学;2008年
王春瑞;[D];首都师范大学;2009年
刘立姝;[D];辽宁师范大学;2012年
凡鸿;[D];华中师范大学;2008年
朱锋;[D];陕西师范大学;2011年
刘长胜;[D];东北师范大学;2004年
杨成品;[D];华中师范大学;2006年
国惠;[D];广州大学;2007年
徐东;[D];福建师范大学;2007年
石蓝;[D];河南师范大学;2011年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号