&&您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
5以内的加法
作者：&&&& 来源：&&&& 点击数：793&&&& 更新时间：
皇塘中心校“童趣+生活”课堂教学研究实践课教案
辅导区教研
5以内的加法
1、在具体的情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，
在具体的情境中初步理解加法的含义，并能熟练计算5以内的加法
多媒体课件,信箱图片
一、创设情境，提出问题
师:看,这是什么?(出示花坛),这里面有许多小秘密呢!
出示5以内的数的分成与合成,让学生说一说.
我们应该怎么样来爱护花草树木呢?(让学生自由说一说)
看,护花小组的同学们来浇花来了.
二、引导（独立）探究，合作交流
1、出示例1图。
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？板书：3+2=5
让学生猜一猜：“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字是“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算
用手势来表示加号。
3、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
4、谁知道得数是多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
三、师生评价，合作交流
通过今天的学习，你知道了什么？是怎么知道的？还想知道什么？
三、巧设练习、拓展新知
1、想想做做第1题
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？
（1）出示图一，指名说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法）
（2）出示图二，图三，按图一的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数/
同桌学生进行游戏。
（1）出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2＋1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。
& 看，这里有许多封信，你能帮助小鸽子来送送信吗？
学生们下位置来送送信。
5以内的加法
3& + 2& = 5
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 评价等第&&&& &&组长（签字）&&&&&&&&&
上一篇文章：
下一篇文章：
学校地址：江苏省丹阳市皇塘镇新丰街106号
网站维护：电教处
QQ:7667138
版本:动易SiteWeaver™ CMS 6.85以内的加法教案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
5以内的加法教案
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">5以内的加法教学反思
5以内的加法教学反思
学习啦【反思】 编辑：舒依
　　《5以内的加法》本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。学习啦小编收集了5以内的加法教学反思，大家一起来看看吧!
　　5以内的加法教学反思篇1
　　通过这节课的教学和老师的点评，更深刻意识到，在一节课的教学中，要学会合理分配时间，突出重难点，主次要分清。在学生的注重和培养方面，一定要落实到位。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体，而教师是课堂教学过程中的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的，所以在以后的展开教学各个环节时，不能只顾自己的教学思路，完成自己的教案，而要考虑学生的实际情况，真正做到&以学生为本&、&以学生的发展为本&。设计出的教案必须符合学生的发展要求，而不是去让学生去适应教师的教案。
　　不足之处：
　　1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。
　　2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法(计算方法)较好地与同学交流，要培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。
　　5以内的加法教学反思篇2
　　一、导入凸显分与合的思想。
　　加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
　　二、从算理中教学。
　　在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(校园里3个小朋友在浇花，又来了2个)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，&+&学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受&+&的意义是合起来，将形象上的&合&和意义上的&合&结合起来。算式&3+2=5&中&3&、&2&、&5&的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象&&数&&符号&&语言&&初步将意义整合，最后将&3+2=5&意义精简为&3和2合起来是5&。
　　5以内的加法教学反思篇3
　　本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。
　　在本课中注重了一下几个方面：
　　1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识。
　　2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨&4+1=5&的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，
　　3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，老师尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情。
　　4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。
看了&5以内的加法教学反思&的人还看了：
本文已影响 人
[5以内的加法教学反思]相关的文章
看过本文的人还看了
669人看了觉得好
673人看了觉得好
680人看了觉得好
【反思】图文推荐5以内的加减法练习
新疆教育学院实验小学
当前位置：&>&&>&&>&
<font color="#以内的加减法练习
&&发表日期： 16:12:19&& 发布者：koujing&&&& 点击量：0
&5以内加减法练习
2016年9月28-29日
教学目标：
1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2.结合图进行加减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3.渗透辩证、统一的思想。
教学重难点：能正确计算5以内的加减法。
教学准备：多媒体课件、小卡片。
教学过程：&
一、基本训练
1.按数的顺序填数
1　　（　）　3　　4　　（　　）
5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1
（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）
（学生口答）
2.数的组成
　□　　　　5　　　　　□　　　　　5
2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□
3.口算练习（课件出示）
二、指导练习。
1.出示28页的第二题，
（1）让孩子发现规律，并让孩子独立完成。
（2）告诉孩子加法算式中的各部分名称，要求学生记住。
（3）让孩子说出规律，老师引导。
2.完成书第28页的第4题
（1）学生独立完成。
（2）要求孩子读出各部分名称。
（3）让孩子说出规律，老师引导。
3.完成书29页的第七题，引导孩子说出规律，不做要求，只要有孩子说出即可。
4.完成书29页的第6题，独立完成，并让孩子观察左右两幅图有什么联系？上下两幅图有什么联系？
5.出示书28页的第三题，让孩子说说为什么图的意思，并且说说为什么要用减法？再找几组用加法做的图，让孩子分别要说说。
6. P29页的第8题。
第一幅图：让学生们认真观察。
(1)4人小组内同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有5条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
(2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
(3）全班集体评价。
第二幅图：让学生们认真观察。
(1)4人小组内同学之间互相说图意，再指名说图意（岸上有2只螃蟹，水里有3只螃蟹，合起来一共有几只螃蟹？）
(2)要求合起来一共有几只螃蟹？用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
(3）全班集体评价。
7.独立完成P28、29页的第1、9题。
8.请你用5－3和2＋3各编一个小故事。
(1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
(2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
三、数学小游戏：回家。P29页的第9题。
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　
2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1
1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2
作业：完成练习册第12、13页。
&&&&&&&&&【上一篇】&&&&&&&&&【下一篇】
地址：新疆乌鲁木齐光明路333号 邮编：830043
电话：9-6666
电子邮件：xj- 技术支持：安 竟
备案序号：&#xe621; 上传我的文档
&#xe602; 下载
&#xe60c; 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
&#xe602; 下载此文档
正在努力加载中...
《5以内的加法》的教学设计及反思
下载积分：1500
内容提示：《5以内的加法》的教学设计及反思
文档格式：DOC|
浏览次数：120|
上传日期： 11:40:40|
文档星级：&#xe60b;&#xe60b;&#xe612;&#xe612;&#xe612;
该用户还上传了这些文档
《5以内的加法》的教学设计及反思
官方公共微信