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中国教育报
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　　近千年来世界大国崛起的历史表明，国家的强盛依赖于其大学的强盛。
　　大学是大国崛起的核心要素
　　近千年来世界大国崛起的历史表明，国家的强盛依赖于其大学的强盛；哪里是世界大学的中心，那里就是世界的科技中心，其后该国就成为世界的强国。
　　在意大利半岛上，1088年诞生的博洛尼亚大学被称为“西方大学之母”，从此吹响了文艺复兴的号角，最早的城邦资本主义经济也在意大利的威尼斯、热那亚和弗罗伦萨等地产生。1150年诞生的巴黎大学被称为“欧洲大学之母”，从巴黎拥有了最强大的大学集团开始，就为拿破仑的武功文治、革命大业、帝国辉煌提供了思想、技术和艺术的支持。自那时起，在学术界就流传着“意大利人有教皇、日耳曼人有帝国、法兰西人有巴黎大学”的说法。自从英国拥有了当时最好的牛津大学和剑桥大学后，英国成为了领导第一次工业革命的国家。当被称为“现代大学之母”的柏林大学于1810年诞生之后，科学研究从此在大学登堂入室，世界的科技中心就自然转移到了德国，德国成为了第二次工业革命最重要的国家。当成千上万的美国人到德国学习创办研究性大学的经验归来后，他们把这些经验和早期从英国人那里移植的博雅教育的传统结合在一起，产生了属于自己的研究性大学，美国便成为了第三次工业革命最主要的发起者。
　　由此可见，大学是科技革命的动力站，是人类历史前进的火车头，是提高国家实力的重要阵地。大学因此成为无数智者精神的家园和人类智慧的花朵。美国独立宣言起草人之一的杰斐逊曾经做过美国的第三任总统，却坚持只在自己预定的墓碑上刻上弗吉尼亚大学创办者。
　　大学何以能成为大国崛起的核心要素
　　所谓大国，就是具有强大的硬实力和软实力的国家。硬实力和软实力对于一个大国的崛起，犹如车之两轮、鸟之两翼。软实力的基础源于教育的繁荣。美国是20世纪世界的头等经济大国和科技强国，这源于其强大的国民教育体系特别是发达的高等教育。因为软实力一方面体现在文化力和民众的素质上，而文化和民众素质的提升均与一个国家的教育实力密切相关。软实力另一方面则体现在制度的渗透力上，好的制度甚至影响人类进步的制度均源于那些知识先驱者们的努力，而近代以来，这样的知识先驱者无不源于那些著名的大学。
　　如何建设大学得以实现强国
　　我国高等教育通过改革开放35年的发展已经取得了巨大的进步。但毋庸讳言，我国高等教育的质量与世界发达的高等教育国家相比还存在不小的差距。为此，我们必须开展高等教育领域的综合改革，即高等教育理念如何更新、高等教育管理体制如何改革、高等学校的内部管理模式如何创新。作为大学自身而言，要能成为提升国家硬实力和软实力的核心要素，笔者认为需具备如下条件：
　　首先，大学要有“懂教育、负责任、重人才、没私心、有魄力”的引路人。自从具有教育家素质的科学家艾略特出任哈佛大学的掌门人，他才点燃了哈佛的智慧之光，从此的哈佛迈入了发展的快车道。北京大学之所以在上世纪三四十年代就堪称世界一流大学，并与中国的命运息息相关，是与其前校长蔡元培“思想解放、富有远见、敢为人先”的个人品质密切相关的。浙江大学从一个不起眼的地方大学在10年间迅速崛起，1946年就被英国李约瑟博士称为“东方的剑桥”，这与1936开始担任浙江大学校长的竺可桢的远见卓识和拥有非凡的大学理念紧密相连。
　　其次，要有卓越的教师队伍。引路人的大学理念要靠教师来实现。正如浙江大学竺可桢校长所指出的那样，大学的灵魂在于汇聚一批以研究学问为毕生事业、以教育后进为无上职责的教授。为此，他竭尽全力，四处活动，千方百计罗致一批有学术威望的教授到校任教，并且让他们留住。当时的理学院就拥有胡刚复、陈建功、苏步青、谈家桢、王金昌等大师级的学者。
　　再其次，要建立起“崇尚学术、发扬民主、追求卓越”的大学文化。在这样的文化环境中，一切创造的愿望能够得到尊重、创造的活动能够得到支持、创新的成果能够得到奖励、创新的源泉能够汹涌奔流。在这样的环境中，学者们就能心无旁骛地潜心于学问和培育新人，大学就能真正成为有经验的长者与求知欲旺盛的年轻人在一起激荡智慧、绽放光芒的地方。正是因为普林斯顿大学有这样的文化环境，困惑世界无数智者360年而无人破解的费马大定理，最终才能在普林斯顿大学这样的校园里得到解决，当年普林斯顿大学在世界大学排行榜上位居首位；正是耶鲁大学拥有这样的文化，才被称为美国的“学院之母”，诞生了美国20多所研究型大学的首任校长。这就是世界一流大学最应该具有的文化品格，这也正是当下中国的大学最应该努力学习的地方。
　　（作者系宜宾学院院长、教授）
网站编辑：/DuTeJiaoYu/403865.html
父母必须要知道的性教育知识 三个阶段父母要怎么做
发布日期： 09:06:05
《父母必须要知道的性教育知识 三个阶段父母要怎么做》是由智坤教育（www.sha365.net）为你整理收集，希望这篇文章对你有帮助，您可及时反馈意见：
　　在美国，孩子被强暴和性骚扰是刑事重罪，要受到严厉的惩处。为了避免孩子遭遇强暴和性骚扰，从孩子幼年时，就要对他们进行这方面的教育。幼年教育有两个阶段，学校教育有四个阶段。也就是说，从出生到18岁，孩子在六个阶段要接受防止强暴和性骚扰的教育。
　　一、针对幼儿：
　　(1)每个孩子的身体是属于自己的;
　　(2)某些成人接触孩子的身体是正常的，例如：父母给孩子洗澡，医生或护士给孩子检查身体;
　　(3)如果某人接触你(指孩子)的身体，使你感到害怕、滑稽或惊讶，你一定要告诉家长(微博)。
　　二、针对学前儿童：
　　(1)当孩子不想被其他人接触身体时，可以明确告诉他人;
　　(2)孩子在盥洗室里，成人可以帮助他(她)清洁阴茎或阴户;
　　(3)一个大人在没有正当理由时，去观察和触摸某个孩子的阴茎、阴户或会阴部，这是错误的;
　　(4) 如果某人触摸你(指孩子)后要你保守秘密，你一定要告诉家长;
　　(5) 如果某人触摸你(指孩子)让你迷惑不解，你也一定要告诉家长;
　　(6) 如果一个成年人用不正常的方式触摸或观察孩子，孩子本身是没有错误的;
　　(7) 多数成年人从未虐待过孩子;
　　(8) 无论是男孩还是女孩，都有可能遭遇性虐待。
　　三、针对5-8岁(小学低年级阶段)
　　(1)人的身体是属于自己的;
　　(2)身体的每个部分是个人的隐私，应受到尊重。包括：嘴唇、乳头、乳房、胸部、阴茎、阴囊、阴道、阴户和臀部;
　　(3)没有人可以随意触摸儿童身体的隐私部分，除非是健康原因或清洁身体;
　　(4)儿童也不能触摸其他人身体的隐私部分;
　　(5)儿童性侵害是指某人触摸了某个儿童身体的隐私部分，而并非健康或卫生原因;
　　(6)性侵害也指某人要求儿童触摸他/她的身体的隐私部分;
　　(7)男孩/男人和女孩/女人之间可以出现性侵害;
　　(8)每个人，包括儿童，都应告诉他人，当一个人不想被触摸时，不要去触摸其身体;
　　(9)如果一个儿童遭遇了不适当的或不舒适的触摸，他/她应告诉一个可信赖的成人。成年人应为他/她保守秘密;
　　(10)儿童可能受到一个陌生人或熟人的性侵害;
　　(11)如果某人甚至某个家庭成员对男孩/女孩进行了错误的或不适当的触摸，孩子是没有过错的;
　　(12)如果一个陌生人企图接近一个男孩/女孩，儿童应赶快跑开，并告诉父母、老师、邻居或其他成年人;
　　(13)多数人从不虐待儿童。
　　四、针对9-12岁(小学高年级阶段)
　　(1)性侵害是很普遍的，即使许多人不想谈论它;
　　(2)性侵害通常是由孩子认识的人来施行的;
　　(3)性侵害的施行可以是一个成人、一个青少年、或者一个儿童，可以是男性也可以是女性;
　　(4)大多数的性侵害包含了隐私、贿赂、欺骗、恐吓或暴力;
　　(5)如果一个儿童遭遇了不恰当和不舒适的触摸，他/她可以告诉一个所信赖的成年人。如果这个成年人不可信赖或不能帮助他/她，儿童可以告诉另一个成年人，直到能得到有效的帮助;
　　(6)性侵害可以包括也可以不包括触摸;
　　(7)当人们在进行性侵害时，他们可以出现许多矛盾的情感，包括情绪困惑、愤怒、恐惧、犯罪感、惭愧、孤独、无价值、沮丧和无助感，或者情绪特殊、想往、爱恋、需求和照顾。
　　许多人都在帮助有性虐待的年青人，他们是学校咨询师、老师、医生、宗教领袖和警察;
　　(8)尽管在网络上聊天和视频可以娱乐，但应小心谨慎。因为这也可能是不安全的;
　　(9)某些人利用互联网欺骗年青人进入性侵害的情境;
　　(10)性骚扰是一种有害的和强迫的性关注，例如：戏弄、触摸、或辱骂;
　　(11)性骚扰是违法的;
　　五、针对12-15岁(初中阶段)
　　(1)性侵害的性接触，包括了接吻、侵害者触摸隐私部位、触摸侵害者的隐私部位、被侵害者强求触摸自己的隐私部位，或者是阴道性交、**或**;
　　(2)性侵害不包括展示色情电影、杂志、网站或其他媒体，不包括拍照、摄像或录音，也不包括观看性的表演;
　　(3)性威逼是指一个人使用威胁或武力，以便与他人发生性行为;
　　(4)没有人可以强迫另外的人进行任何形式的性行为;
　　(5)性攻击是指一个人强迫和他人有任何一种亲密的性接触;
　　(6)性攻击可能发生于身体暴力或心理威胁。
　　(7)性攻击时，无论是阴道或肛门被插入，都称为强奸;
　　(8)男孩/男人和女孩/女人都可能被性攻击，尽管更经常的报道是针对女孩/女人的;
　　(9)实施性攻击的人往往不易看出是坏人;
　　(10)由一个熟人、朋友或在约会时的性攻击，通常称为熟人强奸或约会强奸;
　　(11)一个人没有任何理由强迫他人从事任何类型的性活动;
　　(12)性攻击是一种犯罪;
　　(13)一个受到性攻击的人应马上报告警察，且警察应马上开始调查;
　　(14)在潜在的性攻击境遇中，能进行自我保护的措施包括学习自卫技术、评估处境是否危险、避免饮酒和服用其他药物、开发自信的技能;
　　(15)不是所有的性侵害、性攻击、性暴力和性骚扰都能被阻止;
　　(16)家庭暴力时指在情人约会、共同生活或婚姻状态中，对有亲密关系的人进行的心理和/或生理的性侵害;
　　(17)在情人约会期间实施的心理和/或生理的性侵害，也称为约会暴力;
　　(18)有性侵害、性攻击、或家庭暴力经历的许多人，往往在他们的生活中的一些有某种意义的时候实施性虐待;
　　(19)许多社区资源能帮助已遭遇性骚扰、性攻击、或其他暴力形式的个人，包括咨询顾问、教师、医生、宗教领袖、强奸危机中心、家庭暴力组织、和警察;
　　(20)性骚扰可能发生在多种场所，包括学校、工作场所、和课外活动场所;
　　(21)在某个社区， 你可以打电话获得性侵害、性攻击、家庭暴力或性骚扰的信息。
　　六、针对15-18岁(高中阶段)
　　(1)遭遇性侵害或性攻击的人可以从社会支持机构、咨询机构和保健机构获得资助;
　　(2)是否报告性侵害、性攻击、性暴力、或性骚扰， 是个人的决定。但受害者做出这个决定有时是困难的;
　　(3)从性侵害、性攻击、性暴力、或性骚扰的报告中调查或判定其结果，分析受害者的遭遇是困难的。
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