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var sogou_ad_width=980;体育与健康
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运动人体科学
“体育”与“健康”是两个不同的概念，但它们之间又有着内在的必然联系。体育—指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。健康—是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。因此，体育与健康是手段与目的的关系，即以体育为手段，以健康为目的。体育锻炼具有深厚的群众基础，是增进健康，增强体质最有效的方法，并且能够起到防治疾病的作用。坚持科学的体育锻炼能达到“健身、健心、健美”的效果。可促使人的心理健康发展。
体育的起源与门类
?体育，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体?????育、学校体育等种类?????。&???????? 根据文物和建筑等历史证据表明，中国早在公元前2000年左右便已开始进行体育运动。体操在中国古代时期是十分流行的项目。为法老修筑的纪念碑可以看出，包括游泳、垂钓等体育运动已经在上千年前的古埃及发展起来并建立了体育规则。??& ?????&??? ??&在埃及开展的其他体育项目还包括投掷标枪、跳高和摔角。古代波斯的体育运动包括传统伊朗武术项目英雄体育，它同打仗技巧有着密切联系。同样起源于古代波斯的运动项目还包括马球和马上长矛比武。有大量的体育运动项目自古希腊时期并以产生，古代希腊时期的军事文化和体育运动的发展相互影响。体育对于古希腊人影响深刻的一个突出表现就是他们创立了奥林匹克运动会，每隔四年在伯罗奔尼撒一个叫做奥林匹亚的小村庄举行。体育运动自古代奥运会时期发展至今，其组织性和相关规则不断得到加强。工业化使得在发达及发展中国家的居民有了更多的闲暇时间，这让他们可以参加并观看观赏性体育运动，体育运动曾参与人数增加，传播更为普遍。随着大众媒体和全球联系的加强，这一趋势更加明显。体育运动专业化成为主流，体育运动更加流行，体育迷们通过广播、电视、互联网追逐职业运动员，同时他们也自己参与业余的体育运动，从中得到锻炼和娱乐。????????????????????田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑田径: 或称田径运动，是径赛、田赛和全能比赛的统称。以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫“田赛”；以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫“径赛”。体操：体操是一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。通常习惯用“体操”来称呼“竞技体操”。球类：包括足球、手球、篮球、排球、羽毛球、网球、高尔夫球、冰球、沙滩排球、棒球、垒球、乒乓球、台球、沙壶、冰壶、橄榄球、曲棍球、水球、保龄球...游泳：游泳，是在水上靠自力漂浮，借自身肢体的动作在水中运动前进的技能。游泳运动可分为竞技游泳和实用游泳，竞技游泳是奥林匹克运动会中的第二大项目，它包括蝶泳、仰泳（也称背泳）、蛙泳和捷泳（也称爬泳/自由泳）四种泳姿的竞速项目，以及花样游泳等。武术：其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习.登山：是指在特定要求下，运动员徒手或使用专门装备，从低海拔地形向高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。登山运动可分为登山探险（也称高山探险）、竞技攀登（包括攀岩、攀冰等）和健身性登山。射击：射击可解释为发射枪械，射击运动。发射枪械，即射手用枪支对既定的目标进行精准发射和命中的过程。射击运动，是用枪支对准目标打靶的竞技项目。滑冰：滑冰，亦称“冰嬉”，很多人认为，滑冰是从外国传来的“洋玩意”，事实上，早在宋代，我国就已经有了滑冰运动，不过，那时不叫滑冰，而称之为“冰嬉”。“冰嬉”包括速度滑冰、花样滑冰以及冰上杂技等多种项目。滑雪：滑雪是运动员把滑雪板装在靴底上在雪地上进行速度、跳跃和滑降的竞赛运动。滑雪板用木材、金属材料和塑料混合制成。高山滑雪由滑降，小回转和大回转（障碍滑雪）组成。高山滑雪混合项目，由上述三个项目组成。举重：举重是一项历史悠久的运动，将杠铃以双手举过头，举起的杠铃重量为胜负依据。男子举重在第一届奥林匹克运动会时便被列入正式项目摔跤：摔跤（Wrestling），可解释为 摔倒在地上、竞技体育运动项目。摔跤被公认为是世界上最早的竞技体育运动。两运动员徒手相搏，按一定的规则，以各种技术、技巧和方法摔倒对手。击剑：击剑是从古代剑术决斗中发展起来的一项体育项目，它结合优雅的动作和灵活的战术，要求运动员精神的高度集中和身体的良好协调性，体现出运动员良好的动作和敏捷的反应。
奥运会与北京
奥林匹克运动会是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典——奥运会为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为核心的思想体系，以国际奥委会、国际单项体育联合会和各国奥委会为骨干的组织体系和以奥运会为周期的活动体系。北京奥运会 即 2008年北京奥运会 。2008年北京奥运会，也就是第29届夏季奥林匹克运动会，于日20时在中华人民共和国首都北京国家体育场鸟巢开幕，并于日闭幕。主办城市是中国首都北京，参赛国家及地区204个，参赛运动员11438人，设302项（28种）运动，共有60000多名运动员、教练员和官员参加北京奥运会。本届北京奥运会共创造43项新世界纪录及132项新奥运纪录，共有87个国家在赛事中取得奖牌，中国以51枚金牌居金牌榜首名，是奥运历史上首个登上金牌榜首的亚洲国家。?北京奥运会标志&会徽由两部分组成。上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化。下部分是用毛笔书的“Beijing2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来，同时也表明了奥运会的时间和地点。在2008年北京奥运会上，28个大项和分项比赛项目不变，但是还有一项武术为本次奥运会的表演项目。根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目是这样划分的：?????大项(sport)、分项(discipines)和小项(event)。与雅典奥运会一样，北京奥运会的比赛项目是大项28项，这28项是：田径（track and field） 、赛艇(canoe)、羽毛球(badminton)、 垒球（softball）、篮球(basketball）、足球(soccer）、拳击(boxing）、皮划艇（canoeing）、自行车(cycling)、击剑(fencing)、体操(gymnastics)、举重（weightlifting)、手球(handball)、曲棍球(Hockey / Field Hockey)、柔道（judo)、摔跤（wrestling)、水上项目（aquatics)、现代五项（modern pentathlon)、棒球（baseball)、马术(equestrian)、跆拳道（kickboxing)、网球（tennis)、乒乓球（table tennis)、射击（shooting)、射箭(archery)、铁人三项（triathlon)、帆船帆板（sailing)、排球（volleyball)。其中，有些项目设有分项，分项最多的是水上项目，包括了游泳、花样游泳、水球和跳水4个分项。田径虽然没有分项，却有46个小项，其中男子24个小项，女子22个小项，是奥运会项目中金牌最多的。其次是游泳，有32个小项，男女各16项。?金牌分布?1.射箭：4枚 ；2.拳击：11枚 ；3.水球：2枚； 4.田径：47枚；5. 棒球：1枚 ；6. 羽毛球：5 枚；7.篮球：2枚；8. 足球：2枚 ；9. 击剑：10枚 ；10.曲棍球：2枚 ；11. 跆拳道：8枚；12. 手球：2枚；13. 柔道：14枚；14. 帆船帆板：11枚；15. 垒球：1枚；16.射击：15枚 ；17. 乒乓球：4枚；18.赛艇：14枚；19. 网球：5枚；20. 举重：15枚；21.现代五项：2枚；22.皮划艇：静水：12枚 激流回旋：4枚；23.自行车：山地：2枚 公路：4枚 场地：10枚 小轮车：2枚；24.摔跤：自由式：11枚 古典式：7枚；25.马术：障碍赛：2枚盛装舞步：2枚 三项赛：2枚；26.排球：排球2枚 沙摊排球：2枚；27.体操：竞技体操：14枚 艺术体操：2枚蹦床：2枚；28.铁人三项：2枚；29.游泳：34枚；30.跳水：8枚；31.花样游泳：2枚。金牌总数：302枚体育_竞彩足球比分直播
发表时间： 2:49:54 文章来源:
身体锻炼教育
physical education
19世纪末，20世纪初
大众体育、专业体育、学校体育等
体育1词虽然被译作Physical education、Sport、Sports，但是体育1词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”1词。不过，日本在Physical education1词的翻译上其实不是1步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化进程，这1进程是在19世纪70年代完成的。体育虽然有悠久的历史，但是“体育”1词却出现得较晚。由于在“体育”1词出现前，世界各国对体育这1活动进程的称谓都不相同。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是还没有统1的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入19世纪，1方面是德国构成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另外一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐步展开了超越原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这1新概念。因而，在相当的1段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐步在世界范围内统1称为“体育”。中国体育历史悠久，但“体育”却是1个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育”1词引进到中国。在中国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育工夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”体育在中国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折衷也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”1词就逐步应用开来。1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》1书。他使用“体育”1词来描写对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育进程。由于这本书剧烈地批评了当时的教会教育，而在世界引发很大反响，因此“体育”1词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”1词的最初产生是起自于“教育”1词，它最早的含义是指教育体系中的1个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”1词。而我国由于闭关自守，直到19世纪中叶，德国和瑞典的体操传入中国，随后清政府在创办的“洋学堂”中设置了“体操课”。1902年左右，1些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这1术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单1的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲领草案》中，正式把“体操课”改成“体育课”。从此“体育”1词成了标记学校中身体教育的专门术语。“体育”1词在含义上也有1个演变进程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的1部份出现的，是1种与保持和发展身体的各种活动有关联的1种教育进程，与国际上理解的“体育”（Physical education）是1致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超越了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，1般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼3个方面；用于狭义时，1般是指体育教育。很多学者对“体育”的概 念提出了1些解释，但比较趋于1致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终纵目标的1种社会文化现象或教育进程”。体育的这1定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把本身从与其邻近或类似的社会现象中区分出来。但是，体育的概念并不是是1成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。
根据文物和建筑等历史证据表明，中国早在公元前2000年左右便已开始进行体育运动。体操在中国古代时期是10分流行的项目。为法老修筑的记念碑可以看出，包括游泳、垂钓等体育运动已在上千年前的古埃及发展起来并建立了体育规则。在埃及展开的其他体育项目还包括投掷标枪、跳高和摔角。古代波斯的体育运动包括传统伊朗武术项目英雄体育，它同打仗技能有着密切联系。一样起源于古代波斯的运动项目还包括马球和马上长矛比武。有大量的体育运动项目自古希腊时期并以产生，古代希腊时期的军事文化和体育运动的发展相互影响。体育对古希腊人影响深入的1个突出表现就是他们创建了奥林匹克运动会，每隔4年在伯罗奔尼撒1个叫做奥林匹亚的小村落举行。体育运动自古代奥运会时期发展至今，其组织性和相干规则不断得到加强。工业化使得在发达及发展中国家的居民有了更多的闲暇时间，这让他们可以参加并观看观赏性体育运动，体育运动曾参与人数增加，传播更加普遍。随着大众媒体和全球联系的加强，这1趋势更加明显。体育运动专业化成为主流，体育运动更加流行，体育迷们通过广播、电视、互联网追逐职业运动员，同时他们也自己参与业余的体育运动，从中得到锻炼和文娱。
伴随我国产业结构调剂和升级，体育产业对经济发展的推动作用愈发突出。2010年国务院办公厅发布《国务院办公厅关于加快发展体育产业的指点意见》(国办发〔2010〕22号)，该意见从国家政策层面肯定了体育产业在社会经济中的重要作用，明确了体育产业发展的基本方针、主要目标和重点任务。《指点意见》的出台标志着体育产业开始向国家主导、各部门和全社会联合推动发展的方式转变。《指点意见》出台后，地方性体育产业政策陆续出台，体育产业发展引导资金的设立和体育企业各项金融税收优惠政策的实行，将有效推动我国地方体育产业的发展。2011年国家体育总局印发《体育产业“1025”计划》， 这是我国体育产业的首个5年计划，该计划细化了体育产业在“1025”期间的发展目标、主要任务及主要措施。该计划首次明确提出了体育产业发展的量化指标，“1025”体育产业增加值以平均每一年15%以上的速度增长，到“1025”末期，体育产业增加值超过4000亿元人民币，占国内生产总值的比重超过0.7%，从业人员超过400万，体育产业成为国民经济的重要增长点之1。在国家政策、产业政策、地方政策的大力支持下，体育产业将显现出巨大的成长性。体育产业是现代服务业的重要组成部份，是新的经济增长点和增进社会就业的重要载体。体育产业已成为国际公认的21 世纪最具活力，是具有高渗透性、交叉性、拉动性的朝阳产业、健康产业、绿色产业。体育产业是经济发达国家的支柱产业，在北美、西欧、日本，体育产业的年产值均排在国家10大产业之列。虽然体育产业化的历史还不到百年，但其发展速度远超过其它产业，每一年以20%的速度增长，产值占GDP比重还不到1%，与欧美发达国家有近10倍的差距。在中国宏观经济向好的大环境下，随着居民人均收入的提高，休闲时间的增加，体育消费升级和《加快发展体育产业指点意见》的出台，相信中国体育产业将迎来黄金发展阶段。数据显示，经过20 多年的市场化尝试，中国体育产业范围化进程实现了较快的发展。2011年，体育产业显现出繁华的发展景象，第26届世界大学生夏季运动会援助总收入达12.27亿元人民币；意大利超级杯吸引了近8万人涌入“鸟巢”，单是门票收益就超过亿元。
全部古代社会，虽然可以找到我们称之为“体育活动”的影子，但并没有出现“体育”这1概念。古希腊的哲学家，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，他们的著作中都有很多关于体育的论述。古希腊时期关于体育的基本术语有竞技（athletics）、训练（training）、体操（gymnastics）等。中国古代与体育有关的术语主要有“养生”、“尚武”、“游息”、“角力”、“讲武”等。中国现代所用的“体育”1词，于1897年从由日本传入我国，也经历了从“体操”到“体育”的演进进程。目前普遍认为：体育（或称为体育运动），是通过有规则的身体运动改造人的“本身自然”的社会实践活动。体育的基本表现情势是人的有规则的身体运动，其基本任务是对人本身的改造，其作用对象是参与者的“本身自然”。体育的含义有狭义和广义的辨别。狭义的体育即身体教育，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育进程。它是教育的组成部份，是培养全面发展的人的1个重要方面。广义的体育即社会文化活动。体育（广义的，亦称体育运动）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，增进人的全面发展，丰富社会文化生活和增进精神文明建设为目的的1种成心识、有组织的社会活动。它是社会总文化的1部份，其发展1定社会的政治和经济的制约，也为1定社会的政治和经济服务。体育文化的1个组成部份，是根据人生理、心理发展规律，以专门性的身体活动为基本手段，增强体质，发展人体运动能力，提高人们生活质量的1种有目的、有价值的社会活动。
指为了克服对手，获得优良运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体魄、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和比赛，但必须在公平竞争的情况下完成，如果没有公平竞争，就不是真实的竞技运动。含运动训练和运动比赛两种情势。远在公元前700多年的古希腊时期，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍展开的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车、巧固球等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相干。
亦称“社会体育”和“大众体育”。是为了文娱身心，增强体质，防治疾病和培养体育后备人材，在社会上广泛展开的体育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体育、老年人体育、妇女体育、伤残人体育等。主要情势有锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐部、棋社，和个人自由体育锻炼等。展开大众体育活动应遵守因人、因地、因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的原则。广泛展开大众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素质和完成体育任务的重要途径。
文娱体育是指在余暇时间或特定时间所进行的1种以娱悦身心为目的的体育活动。具有业余性、消遣性、文娱性等特点。内容1般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类和传统民族体育活动等。按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可分为室内的、室外的；按竞争性可分为比赛性的和非比赛性的；按经营方式可分为商业性的和非商业性的；按参加活动的方式可分为观赏性活动和运动性活动。展开文娱性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培养高尚品格。
指应用体育手段医治某些疾病与创伤，恢复和改良机体功能的1种医疗方法。“医疗体育”侧重论述体育的医疗效果和实行完成的方式方法，这是体育的主要效应之1。
是指体育所固有的根本特性，是人类社会的1种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，增进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展进程中，受1定的政治、经济制约，并为1定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。
“强体健身”是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现情势，通过科学组合的身体锻炼给予各器官、系统以1定量和强度的刺激，增进身体在形态结构、生理性能等方面发展1系列适应性反应和趋优变化，从而增强体质，促进健康。
教育功能是体育最基本的社会功能，其作用的广泛性而言，它对人类社会产生的影响，是体育的其他社会功能没法比拟的，所以，人们都高度重视体育在教育中的作用。教学体育教学是按1定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育进程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。它是学校体育工作的基本情势，是体育目标的实行途径之1。基本特点（1）内外合1的健身系统性　体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每个构思和步骤，将直接影响学生成长。1个对的教学效果在学生身上的体现，不但是外在肌肉的气力和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、调和发展，并且是依照生长发育的前后有序而全面地发展。体育教学内外合1的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。（2）身心合1的健身统1性　体育对人本身自然的改造，不但是形态结构与生理性能的统1，也是身与心的统1。体育教学要在寻求学生身体改造的同时，重视学生无形的心理发展。因此，体育教学要善于营建不同于智育教学的、生活活泼的教学气氛，为学生的心理健康发展提供良好的环境。要善于利用体育活动本身所蕴涵的吸引力，并通过公道的教学组织，使这类吸引力倍增和放大。体育教学应当是1种快乐的教学，重进程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，令人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心情下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地取得身心的健康发展。体育教学中身心合1的健身统1性体现于3个方面：首先，在体育教学当选择教材的不但要重视教材对学生身体各部份、各种运动能力和各种身体素质和积极影响，而且要重视教材对学生心理的影响，尽量从心理学、美学和社会学方面使学生得到良好的体验，在完成动作的进程中，不知不觉地感受调和、默契、流畅和成功的欢乐与愉悦。其次，体育教学的组织教法必须克服1体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学情势，让学生活动得更自由、更开心、更充分，从而到达身心和谐和内外兼修的目标。另外，在重视学生生理负荷起伏变化的同时，还要重视心理活动起伏变化的规律。在体育教学中，学生的身心同时参加活动。在反复的动作和休息交替的进程中，学生的生理性能变化有1般的规律；当进行练习时，生理性能开始变化，生理性能水平开始上升；到达1定水平后，保持1定时间，然后再开始降落。在1定范围内，由于练习与休息进行公道的交替，所以学生的生理性能变化显现出1种波浪式的曲线。与此相适应的，学生的心理活动（主要指思惟、情绪、注意、意志）也显现出高低起伏的曲线图象。这类生理、心理负荷波浪式的曲线变化规律，体现了体育教学鲜明的节奏性和身心的和谐、统1性。（3）体育教学进程的教育性　“教学进程永久具有教育性”，这是任何教学进程的1条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。首先，在体育教学中组织每项活动，均有1定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，和克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这1环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会遭到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采取的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人；提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有益于个性品质构成的机会和情形，并可增进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。其次，在体育教学中，学生的思想感情和风格，很容易自然地表现出来。这有益于教育者掌控学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极为丰富的，概括地说，主要包括：培养酷爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、英勇顽强、机灵果断等良好意志品质，和心情开朗和愉快乐泼的良好性情。（4）教育性体育教学的纲领性定义美国分析教育哲学家谢佛勒(Israel Scheffler)在他所著的《教育的语言中》，提出了以下3种定义方式：描写性定义(Descriptive)、规定性定义(Stipulation)与纲领性定义(Programmatic 其中描写性定义主要是对事物惯用法的描写，或对事情义指范围所作的说明，这类定义要求忠实地反应1个事物被下定义之前的各种用法。规定性定义即作者自己给某1概念所下的定义，这类定义1旦给出，就要求作者在其后的全部讨论中始终如1地按给定的方式来利用这1概念。纲领性定义则明确地或隐含地告知我们，事物应当怎样，应当如何。谢佛勒认为，对某1给定的概念来说，唯有纲领性定义才能谈论它的确与否。对规定性定义而言，1个绝对肯定的同答显得使人可笑，由于人人都有发表意见的自由。因此要对体育教学下1个真实的规定性定义是不恰当的。而对体育教学能否下1个真实的描写性定义呢?这也令人感到疑惑，由于我们已认识到“体育教学”1词在不同的语境中具有不同的描写性意义，如果要下1个合适于所有语境条件下的简单的体育教学定义，这类定义对任何人来讲都没有说出甚么东西。尽人皆知，体育教学活动是1种合目的性的复杂的人为活动，人为活动的本质存在于人类的目的lI￡界、理想世界、意义世界当中旧，它不可能用客观的自然属性或自然法则予以说明。因此，对教育性体育教学定义的界定，亦不可能采取描写性定义或规定性定义的方式，只可能以应然的或规范性的方式来探讨，从而寻求1个正确的或最好的纲领性定义。教育性体育教学的认知方面既体现在体育教学的目的层面上，又体现在体育教学的进程层面上。对目的层面上的认知要求，笔者认为，就是增强学生体质，促进学生健康，培养学生毕生体育的意识、习惯和能力。体育教学是完成学校体育目标的基本途径，关于学校体育的主要口标问题，我国学者在认识上虽有所争议，但比较1致的观点是“增强学生体质，促进学生健康”。对此，国家教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指点纲领》在对体育课程性质进行定位时也说明了这1点。至于有的学者认为，体育教学没法达成“增强学生体质，促进学生健康”的教学目标问题，笔者认为这其实不能抹杀体育课程在增强学生体质，促进学生健康方面的本质功能。在任何情况下，增强学生体质、提高健康水平都是重要和重要的功能，体育课程实行应当牢牢捉住“强体健身”这1本质目标。由于，只有牢牢捉住“强体健身”这1本质目标，通过体育教学活动，教会学生通过体育促进健康的这类能力，培养学生毕生体育的意识、习惯和能力，才有可能达成“增强学生体质，促进学生健康”的目标。从2者之问的关系来看，培养学生构成毕生体育的意识、习惯和能力本身就是为了“健康第1”目的的实现，2者之间是相辅相成的关系。我国学者陈琦曾对此做过1次专家调查，调查结果显示。对学校体育应将“增强学生体质、促进学生健康”与“为学生毕生体育打基础，培养学生毕生体育意识、能力和习惯”有机结合起来的认同感较高。本文将“增强学生体质，促进学生健康，培养学生毕生体育的意识、习惯和能力”作为体育教学教育性目的层面的认知要求是符合体育教学目标的本质要求的。关于教育性体育教学进程层面上的认知要求，就是掌握体育的基本知识、基本技术与基本技能。体育课程的本质属性是学生进行运动性认知学习，最主要的功能是学习掌握体育知识技能。从这个层面讲，体育教学就是教师与学生之间的运动技术的传习活动。在此进程中，不管是增强学生体质，促进学生健康，还是培养学生毕生体育的意识、习惯和能力，都是以1定的知识技能为基础的。体育的载体是教育环境下的身体活动4，这类身体活动需要科学的方法和手段，而科学锻炼身体的方法大都离不开运动技术，而且许多运动技术本身就是锻炼身体的方法。同时，运动技术的学习既是1个身心活动的进程，更是1个生理性能产生变化的进程，这个生理进程本身就具有生物性改造的作用与效能。因此，从体育课程的根本目的来看，应当更强凋运动技术学习的工具功能，即通过运动技术的学习到达养成运动爱好和专长的目的，增进学生体育锻炼习惯和毕生体育意识的构成。固然，在运动技术的学习进程中，要根据学生的体育认知水平和能力，科学公道地设计与安排体育教学内容、方法、组织情势、场地器材和运动负荷，为学生创造愉快地进行运动的教学情形，使学生在学习运动技术时，能够理解与正确评定所学技术的原理、功效和价值，调动学生的理性思惟能力，使学生通过教学活动，能够主动学习与掌握1定的体育知识与技能，从而提高学习的效能。否则，就会是教师只是在“讲”，而不是在“教”。
体育从产生就带有游戏、文娱的成份。古代音乐与舞蹈等身体活动紧密联系，体育和竞技的萌芽本身就包含文娱的因素。原始人在狩猎之余，为宣泄情感而进行嬉戏活动，在后来的各种节日庆典，宗教仪式和表演中，都对人们起到文娱作用。随着科学技术的进步和生产的现代化、电脑化，劳动者工作时精神高度紧张，因这人们需要通过各种丰富多彩的体育文娱与休闲运动来消除疲劳、娱悦身心、陶冶情操、满足人们的精神享受，同时，劳动时间缩短，余暇时间增多，又为人们的体育文娱与休闲运动提供了机会。随着现代传媒技术的发展与普及，如今观赏各类运动比赛与体育活动已成为人们休闲文娱的主要内容。另外，人们在闲暇时间参加各种体育活动，更增加无穷的生活情趣，成为现代都市人文娱的新时尚：跑步令人感到节奏鲜明，勇往直前；打球令人配合默契，分享取胜的欢乐；游泳者搏击于碧水清波当中，其乐无穷；举步登高，万物一览无余，使人赏心悦目；远足旅行，空气新鲜，享受绿色的神韵。由于体育有诸多的文娱功能，顾拜旦在他的《体育颂》中对体育的文娱功能予以了高度概括：“啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢乐，血液循环加强，思路更加开阔；条理更加清晰。你可以使哀伤的人散心解闷，你可以使快乐的人生活更加甜蜜”。
体育与经济之间的联系可以表现为体育的进步对经济发展水平的依赖与增进关系。随着劳动生产力水平的不断提高和自动化、电脑化生产方式的应用，从而减少了劳动时间与强度，令人们的余暇时间不断增多。因此，余暇体育、户外运动、文娱体育、健身活动不断发展，从而推动了体育消费，增进了体育产业的发展，带动经济的发展。首先，可以推动运动器材、服装、饮料、药物等行业的发展，第2，在新的经济时期，健康的体育作为人类生存的机会进入市场，花钱买健康的观念使健康已成为1种有限的资源，促令人们投入到体育的市场当中。第3，体育的发展特别是大、中型国际、国内比赛的增加，需要建设大中小型不同标准的体育设施；带动交通、邮电、旅游、商业、饮食文娱服务业的发展；电视转播权、门票、体育彩票、邮票、记念币、印刷宣扬器和广告等都为经济的发展起到推动的作用，从而开辟了广阔的体育市场。伴随着商品经济浪潮的冲击，奥林匹克运动会也表现出鲜明的商业化偏向，奥运会对经济的增进作用也更加明显。84年洛杉矶奥运会，增加2.5万个就业机会，增加收入32.9亿美元，取得盈利2.25亿美元；88年汉城奥运会，增加3.4万个就业机会，盈利3亿美元；96年亚特兰大奥运会增加收入51亿美元，盈利1000万美元；2000年悉尼奥运会总收入17.56亿美元；预计北京因2008年奥运会每一年GDP将增加0.3%，奥运会8年累计贡献1.38万亿人民币。
中国体育彩票是指：为筹集体育事业发展资金发行的，印有号码、图形或文字，供人们自愿购买并依照特定规则获得中奖权利的书面凭证。体育彩票不计名，不挂失，不返回本金，不计付利息，不能流通使用。中国体育彩票的销售方式主要有两种，范围销售即开型体育彩票方式和电脑辅助销售传统型体育彩票方式。传统型彩票全部采取电脑辅助销售，由于电脑彩票具有分散、安全、快捷、公平和避免浪费的特点。截至1999年底，全国展开电脑体育彩票的省市已达11个，2000年国家体育总局还将在北京等9个省市陆续展开电脑体育彩票的发行工作。计划2000年加快即开型体育彩票分散销售方式研究，逐渐取代大范围销售方式。可以预计，电脑体育彩票和即开型体育彩票分散销售将成为体育彩票的主要销售情势。中国体育彩票是国务院批准在全国发行的合法彩票，召募资金主要用于发展体育事业和增进全民健身运动，是1项取之于民、用之于民的社会公益事业。中国体育彩票1直遵守公然、公正、公平的原则，自1994年至1999年底共销售体育彩票102个亿元，筹集公益金30.6亿元，为我国体育事业的不断发展提供了资金的保证。全国各级体育彩票管理人员，决心在国家体育总局的领导下，本着积极、开辟、认真、周到的工作态度，服务于彩民、服务于社会、不断开辟我国彩票事业的新局面。体育彩票的公益金用于落实全民健身计划和奥运争光计划，和运动场馆的维修、装备更新和体育扶贫工作；省、区、市体委分配的公益金专项用于落实奥运争光计划和全民健身计划；地、市县体委分配的公益金用于落实全民健身计划。根据财政部、中国人民银行和国家体育总局有关体育彩票公益金的管理办法，体育彩票公益金的使用由国家体育总局负责，收支两条线，实行专门帐户统1管理，专项用于发展体育事业，对公益金的使用去向要及时报送报表说明，并定期向社会公布，接受公众监督。随着我国体育彩票事业的迅猛发展，国家也进1步加大了对彩票的管理力度，并着手彩票的立法工作。日，国家财政部为了规范彩票市场和保护广大彩民的利益，又下发了《关于认真做好彩票发行和管理工作的通知》（财综字〔2000〕17号），通知规定要进1步加强和规范彩票的发行及管理工作，自日起，彩票（包括既开型彩票和电脑型彩票）1律以人民币现金情势兑付奖金。
体育产业是指生产体育物资产品和精神产品，提供体育服务的各行业的总和。体育产业作为国民经济的1个部门，具有与其他产业相同的共性，即重视市场效益、讲求经济效益，同时又具有不同于其他产业部门的特性。其产品的重要功能还在于提高居民身体素质、发展社会生产、振奋民族精神、实现个人的全面发展和社会文明的全面进步。
体育家精神是指1种寻求公平竞争，对队友和对手谦恭有礼，遵照道德，待人真诚，不管输赢始终保持体面的态度。对此，现代奥林匹克之父皮埃尔?德?顾拜旦曾说过：“最重要的……不是输赢，而是参与”，这是对体育家精神的1个经典表述。
主条目：提高体育成绩药物的使用体育运动的竞争性质使得1些参与者试图通过使用药物或其他方法（如应用人工手段提高身体内的血液量）试图提高自己的竞技表现。所有被国际奥委会或国际体育联合会认可的体育项目都要进行药检，以检测运动员是不是服用禁药，被发现检测见过呈阳性的运动员可能会被禁赛并收回已取得的荣誉。
体育运动中的暴力常常会游走在公平竞争和成心的侵犯性暴力之间。运动员、教练、体育爱好者都可能对人或财物实行暴力。在1些国家性和国际性赛事中，动乱现象10分常见，困扰着赛事组织者。
中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部份，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不但具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的文娱、教育功能。新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的展开，已发掘整理出了1000多个体育项目。比如蒙古族被称为“男儿3项游艺”的摔交、赛马、射箭；回族的踢毽、拔河；藏族的赛牦牛；苗族的荡秋千、划龙舟；壮族由青年男女表达爱情转变成对抗性比赛项目的“投绣球”；朝鲜族的跳板；满族的滑冰；侗族的骑木马(踩高脚)；瑶族的打陀螺；高山族的放风筝；柯尔克孜族的“追姑娘”；布朗族的藤球等等。而龙舟竞渡、风筝、秧歌、围棋、气功、太极拳等，则是汉族与少数民族都共同爱好的传统体育项目。龙是中华民族的意味。仿龙造形，以龙取名的龙舟，是中国各族人民在长时间的生产实践和社会活动中1个独具民族风格的创造。龙舟竞渡具有浓厚的文娱性和剧烈的竞争性，在南方的水乡地区，更有广泛的大众基础。风筝是中国古代的重要发明之1，是世界上最早的人造飞行器。其制作在中国极其普遍，北京、天津、山东潍坊和江苏南通4地的风筝自成1派，别具特点，闻名世界。每逢4月是潍坊1年1度的风筝节，来自世界各地的爱好者在此交换技艺，传播友谊。秧歌是在节奏鲜明的音乐伴奏下的1种民间舞蹈，主要流行于中国北方地区。因其舞动幅度较大，故由艺术表演逐步变成健身运动，特别遭到中老年妇女的爱好。围棋源于中国，年龄战国时期即有关于围棋的文字记载。后流传到日本、韩国及欧美国家。新中国成立后被列为正式的体育运动比赛项目，现已在全球得到传播和发展。武术是以拳术、器械、套路和实战情势为主的，既能健身自卫，又可养生保健的体育项目，几千年来1直在民众中广泛传播。太极拳是中国武术众多拳种之1，已有34百年的历史。它融会古代道家养生修炼术，并结合阴阳与经络学说创编而成。太极拳源于河南温县陈家沟，有陈式、杨式、武式、孙式、吴式等多种流派，动作舒缓联贯，要求以意导体，意、气、体3者调和配合，以静制动，以柔克刚。气功是中华民族优秀的文化遗产，具有几千年的悠久历史。它对祛病强身、陶冶性情具有积极的作用。因此，武术和蔼功不但风行中国，而且还广泛传播到世界各地。中国还定期举行全国少数民族传统体育运动会，各民族体育健儿欢聚1堂，竞献技艺。
国家体育总局，英文名称为General Administration of Sport，其前身是1952年11月成立的国家体育运动委员会，日改组为国家体育总局。其主要职责：（1）研究制定体育工作的政策法规和发展计划并监督实行。（2）指点和推动体育体制改革，指定体育发展战略，编制体育事业的中长时间发展计划；调和区域性。体育发展（3）推行全民健身计划，指点并展开大众性体育活动，实行国家体育锻炼标准，展开国民体质监测。（4）兼顾计划竞技体育发展，研究和平衡全国性体育比赛、竞技运动项目设置与重点布局组织展开反兴奋剂工作。（5）管理体育外事工作，展开国际间和与香港特别行政区及澳门、台湾地区的体育合作与交换组织参加和举行重大国际体育比赛。（6）组织体育领域重大科技研究的攻关和成果推行。（7）研究拟定体育产业政策，发展体育市场；制定体育经营活动从业条件和审批程序。（8）负责全国性体育社团的资历审查。（9）承办国务院交办的其他事项。国家体育总局下设办公厅、大众体育司、竞技体育司、体育经济司、政策法规司、人事司、对外联系司、 科教司、 宣扬司、机关党委、纪检组和监察局、离退休干部局国家体育总局的直属单位：运动项目管理中心：冬季运动管理中心，射击射箭运动管理中心，自行车击剑运动管理中心，水上运动管理中心，举重摔交柔道运动管理中心，拳击跆拳道运动管理中心，田径运动管理中心， 游泳运动管理中心，体操运动管理中心，手曲棒垒球运动管理中心，足球运动管理中心，篮球运动管理中心， 排球运动管理中心，乒乓球羽毛球运动管理中心，网球运动管理中心，小球运动管理中心，航空无线电模型运动管理中心，棋牌运动管理中心，武术运动管理中心，健身气功管理中心，登山运动管理中心，汽车摩托车运动管理中心，还有：社会体育指点中心，机关服务中心，财务管理和审计中心，训练局，国家奥林匹克体育中心，青岛航海运动学校，湛江潜水运动学校 ，安阳航空运动学校，秦皇岛训练基地，体育科学研究所运动医学研究所，中国体育报业总社，北京体育大学 ，体育文化发展中心，体育信息中心，对外体育交换中心 ，人力资源开发中心，体育器材设备中心，体育彩票管理中心 ，体育基金管理中心。
文化教育单位
外国著名院校埃塞克斯大学、查尔斯达尔文大学、伯明翰大学、查尔斯特大学、埃克塞特大学、科廷科技大学、新英格兰大学、爱荷华州立大学、阿斯顿大学、剑桥大学、英国拉夫堡大学北京体育大学
全称中国体育博物馆。位于朝阳区安定路。1990年开馆。建筑面积7 200平方米，展出面积2 510平方米。展室分为中国古代体育厅、中国近代体育厅、新中国体育成绩厅和奥林匹克运动争光厅。共收藏古今体育文物4 700余件，珍玉体育文物图片5 000余幅。中国古代体育厅，分先秦、秦汉3国、两晋南北朝隋唐5代、宋辽金元和明清4个部份，展现了中国古代体育发展的轨迹；中国近代体育厅，表现的是雅片战争到1949年这1段时期中国体育的发展历程；新中国体育成绩厅，用图片、模型和实物表现了党和国家对体育事业的关怀和大众体育、运动场馆建设等方面的光辉成绩；奥林匹克运动争光厅，展现了中国参加奥运会和中国人民发展奥林匹克运动的历史。建馆以来，还举行过各种临时展览，如第101届亚运会体育集邮展览；宏扬北京亚运精神巡回展览；争办2000年奥运会展览；奥林匹克运动百年展、中国健儿在巴塞罗那展；开放的中国盼奥运展；贺龙与体育展；新中国体育成绩展；光辉的5年――中国体育成绩展；奥林匹克世游记展等。其中第101届亚运会体育集邮展览，共展出30个国家和地区的207部、1 374展框邮票。前后接待了国际奥委会官员60余名，其中国际奥委会主席萨马兰奇两次参观并赠送了记念品。有《中国体育文化5千年》、《中华民族传统体育志》、《世界体坛顶峰的中国人》等著作。1992年5月被北京市人民政府命名为“北京市青少年教育基地”；1997年6月被国家体委命名为“国家体委爱国主义教育基地”。
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