寓环保教育于化学教学中
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寓环保教育于化学教学中
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寓环保教育于化学教学中
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文
环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育，将１９９０―１９９９年作为“环境教育十年”。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在我们中学化学教学中，怎样渗透环育，我们认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环育，培养学生的环保意识。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高一化学课本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外盛外地区”，小范围的“本盛本区、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过３０亿吨，废水６０００～７０００亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达１５亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如ＮＯ、ＮＯ２、可用ＮａＯＨ溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如ＮＨ３用浓Ｈ２ＳＯ４吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如Ｈ２Ｓ可通入ＣｕＳＯ４溶液中，转化为ＣｕＳ沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Ｃｌ２通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓ＨＮＯ３，稀ＨＮＯ３时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育：
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动，才能拥有一个充满生机的地球。
〔１〕中国大百科全书《环境科学》中国大百科全书出版社１９８３年１２月
〔２〕高级中学《化学第一册教学参考书》人民教育出版社１９９０年１２月
３〕《化学教育》１９８４年１期
〔４〕《化学教学》１９９４年３期
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文
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高中化学教学中如何渗透环保教育
2017年04(教育与管理)
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高中化学教学中如何渗透环保教育
山东省枣庄市第十八中学 赵培丽
& 环境保护是目前全世界人民最关心的问题，也是国际社会面临的严重问题。保护环境是我国的基本国策。化学与社会、环境的联系十分密切。新的课程标准明确指出：在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，在高中化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地在联系环境保护的知识，不失时机地把环保教育渗透于化学教学之中。
　　一、树立新的化学教学理念，加强环保教育渗透的意识
　　高中化学课程要立足于学生适应现代化生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培育学生人文精神的积极作用，培养符合时代要求的高素质人才。
　　青少年是国家的未来、人类的希望，今天的学生是日后国家进行环境保护宣传的强大主力军，对学生进行环境保护教育任重而道远。教育青少年从小就关注影响世界和人类命运的大课题，把环保教育渗透到教学过程中，结合化学的特点和教学内容，有意识的对学生进行环保教育，使学生了解环境状况和环境科学意识，树立环境保护意识，引导他们关注环境和社会，培养学生良好的环境保护社会公德和高尚的道德情操，增强学生的社会责任感和使命感，环保教育的渗透会使化学教学具有深刻的现实意义和深远的历史意义。
　　二、结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育
　　化学教材中涉及许多与环境保护有关的知识，如氯气的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多。因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，让学生明白危害的原因及防护措施。例如，在《氯气》一章教学中结合次氯酸、自来水的消毒，我选用实例对学生进行环保教育使学生感受到环保工作是与人们休戚相关的大事。如无锡太湖水富营养引起绿藻暴发，上海的甲肝流行及痢疾、红眼病等疾病都是水体污染造成的，全世界有2500万人因水污染造成各种疾病。以此告诫学生次氯酸的消毒不是万能的，只有提高环境保护意识，实行“发展与治理同时并重”的方针才是百年大计。如在讲到氟时，可讲述氯氟烃类物质是破坏地球上芸芸众生的保护伞—臭氧层的罪魁祸首，因此造成的强烈紫外线辐射会使人及生物降低免疫功能，是造成多种疾病的原因。并以冰箱为例说明为何要提倡无氟冰箱，让学生自己查阅资料寻找答案。总之通过在化学课堂上环保教育的渗透，既能拓宽学生的知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强学生的环保意识。
　　三、在化学实验中渗透环保的意识
　　化学是以实验为基础的科学，实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中。不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常受到直观的环境保护教育。在实验过程中，对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也可以教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能形成良好的环保习惯。
　　通过实验的教学过程，实验的设计来对学生进行环境教育，树立环境意识。如制备氯气、氯化氢时的尾气的处理装置，二氧化硫性质和制取实验的尾气的吸收方法，电石与水反应制乙炔时杂质有毒气体的除去方法，硝酸生产的尾气吸收方法，煤的干馏和石油蒸馏等实验的教学时，可结合实验内容、要求、装置进行环境教育。同进通过改进一些实验装置（如用实验方法鉴别浓HNO3、稀HNO3时，铜改用铜丝，不需要反应时，只要抽出铜丝反应就停止），尽可能采取微型实验（如氯离子的检验，碘升华实验）来减少污染，这样，不但节约了药品，同时减少废液，废渣和有害气体的排放，实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）若不能回收利用的则应倒在指定的地方，以便清理。这样，潜移默化，培养学生的环境意识。总之，通过化学实验，让学生更加深刻的感受到环境污染对人体的危害，进一步提高他们的环境意识。
　　四、在课外活动中进行环保教育
　　课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策。在进行环境保护教育的同时，增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可以出专栏办展览和小报，聘请环保部门的专家来校做讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
　　综上所述，要培养中学生的环境意识，开展对学生的环境教育，方法、形式、内容、过程多种多样，要求我们每位教师、学生要通力合作，上下一致，从各个角度、各种场合开展环境渗透教育，树立强烈的环境责任意识。只有我们人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球，共建一个美好的家园。
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