魏祥属于正常录取到清华录取分数线2016的吗?

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恭喜!甘肃考生魏祥被清华大学录取 还是很让人佩服的很励志
来源:南方都市报 编辑:王诗奕
导读:原标题:恭喜!甘肃考生魏祥被清华大学录取 还是很让人佩服的很励志,甘肃省教育厅官微消息,据甘肃省教育考试院相关负责人介绍,魏祥的高考成绩为648分,清华大学在我省的国家专项计划理工类招生名额为23名,魏祥的成绩排在报考总人数的23名之内,他的电子档案被投至清华大学。目前,...
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【原标题】恭喜!甘肃考生魏祥被清华大学录取 还是很让人佩服的很励志―来源:南方都市报―编辑:王诗奕
恭喜!甘肃考生魏祥被清华大学录取 还是很让人佩服的很励志
  甘肃省教育厅官微消息,据甘肃省教育考试院相关负责人介绍,魏祥的高考成绩为648分,清华大学在我省的国家专项计划理工类招生名额为23名,魏祥的成绩排在报考总人数的23名之内,他的电子档案被投至清华大学。
恭喜!甘肃考生魏祥被清华大学录取 还是很让人佩服的很励志
  目前,他已被录取到清华大学理科实验班类(数理)专业。 魏祥,甘肃省定西市第一中学学生。
责任编辑:王慧
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甘肃残疾考生魏祥被清华录取
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原标题:魏祥 甘肃残疾考生被清华录取
  甘肃省教育厅通过官方微博发布消息称,甘肃省定西市高考考生魏祥已被录取到清华大学理科实验班类(数理)专业。今年6月26日,微信公众号“大美甘肃”发表了文章《一位甘肃高分考生的请求》,这篇文章是以魏祥的口吻写给清华大学的,文中魏祥讲述了自己生来重度残疾,年幼丧父,由母亲独自带大的种种艰辛。魏祥恳切希望清华大学能够为他们母子解决一间住处。清华大学招生工作人员表示要尽一切可能帮助他,还通过公众号发布《致甘肃考生魏祥:人生实苦,但请你足够相信》一文,文中结尾的一句话“人生实苦,但请你足够相信”,更是成为了红极一时的网络流行语。
  (晨报综合报道)
(责编:尹星云、高星)
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请求带母上学的甘肃考生魏祥被清华录取
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原标题:请求带母上学的甘肃考生魏祥被清华录取
  本报北京7月11日电(记者晋浩天)因一封《一位甘肃高分考生的请求》的求助信获得清华大学温暖回复――“人生实苦,但请你足够相信”的甘肃考生魏祥11日被清华大学录取。甘肃省教育厅官方微博当日发布,考生魏祥被录取到清华大学数理类专业。据甘肃省教育考试院相关负责人介绍,魏祥的高考成绩为648分,清华大学在甘肃省的国家专项计划理工类招生名额为23名,魏祥的成绩排在报考总人数的23名之内,他的电子档案被投至清华大学。
  记者同时从清华大学招办确认,清华大学已完成甘肃省国家贫困专项批次的招生录取工作,考生魏祥被数理类专业录取。
  据了解,今年国家专项计划招收贫困地区学生6.3万,实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县,以及新疆南疆四地州。实施区域的贫困县脱贫后2017年仍可继续享受国家专项计划政策。
  清华大学本科招生网显示,清华大学数理类是数学、物理、工程物理、材料、航天航空等优势学科的结合,具有雄厚的师资力量和科研实力,在基础学科与应用交叉学科领域的人才培养方面均具有明显优势。学生进校后,学校将委托数学、物理、工程物理、材料、航天航空等院系进行管理。学生可以根据自己的兴趣、特长,以及所选或意向拟选专业方向的基本要求选择,打下扎实的数理基础。学校开设“专业导引课”“新生研讨课”等,帮助学生进一步了解相关专业的知识体系、学科发展和应用背景等,从而找到适合自己的专业方向。选择数学系的学生入学后就按双向选择的方式确认专业。其他学生大一结束前,在尊重本人意愿的基础上,根据各院系的资源保障情况,通过双向选择的方式,完成专业确认,大二进入相关院系进行专业学习。
(责编:魏艳、赵竹青)
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魏祥被清华录取背后的高考评价与选拔问题
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单看魏同学的高考分数,对于北大、清华这样的学校来说似乎不高,但每年各高校在不同省市的录取分数是变动的,决定高校录取分数线的因素包括本校的招生计划、考生填报志愿情况、填报志愿考生的高考成绩。如果高考考题变难,在招生计划不变的情况下,录取分数会降低。甘肃今年理科第一批次控制线(460分)与去年相比(490分),下降了30分,这意味着今年整个甘肃考生的高考分数下降,今年高考理科的460分与去年高考理科的490分名次大致一样。而事实上,648分对应的甘肃理科考生名次为80多名,这显然是一个很高的分数了。这也是为何在公众号发布的魏同学写给清华的信中会专门注明&高分&的原因。
这样的名次在填报志愿期间能不能确定被清华录取呢?这就要看清华的招生计划了。鉴于清华大学在甘肃投放的贫困地区专项招生计划人数为20人,而在所有具有报考条件的学生中,魏同学排在10名左右,也就是说,不管其他考生怎么填志愿,只要他填报清华大学,是肯定能被录取的。
近年来,每年各地公布高考成绩之后,网友都会针对各地的高考分吐槽,并以高考分数高低来讨论各地的高考公平问题,这是从表面现象看问题。首先,虽然我国开始恢复实行全国统一命题,但是并非统一试卷,全国卷也有多套,同时还有地方单独命题,因此各地的高考成绩没有可比性。高考录取时,划定的批次控制线是根据招生计划和考试情况确定的。能反映高考竞争程度的是高考录取率,而非高考分数。比如,江苏高考的投档分总分只有480分,今年文理科第一批次控制线都只有330分多一点,这能说明江苏高考很容易吗?这只是因为题目更难,学生考分普遍低而已。
其次,即使是采用同一张试卷的省份,也不能简单用高考分数来评价学生实力,而要看当地的录取比例,如果比拼高考分数,在恢复全国统一命题的语境下,各地都会追逐高考分数,这与打破唯分数论、建立多元评价体系是背道而驰的。
通常来说,考试分数代表对一个人的评价,满分100分的试卷,考90分就是一个不错的分数。但是,我国的中、高考录取却不是把成绩作为评价的一方面依据,而是要对所有参加考试的学生进行排序录取。因此,90分的评分不管用,90分对应的在所有考生中的名次才最重要。这也是我国大学录取与欧美大学不同之处。欧美大学录取学生,不会对所有当年申请大学的学生按分数进行排序,而是把其统一测试成绩作为评价的依据之一。对应这样的评价体系,老师在给学生进行评价时,达到某一水平,都可以获得A。但在我国,由于最终要排序,则要给出第一名、第二名。今年江苏省对于高考成绩公布制订新规,不再把成绩发到学校,而由考生自己打印,也不公布考生的具体位次,但由于高考录取强调的是名次,这一新规所能起到的淡化分数的效果有限。而浙江和上海实行新高考,有3门选考科目给的是等级评分,而录取时折合为分数计入总分排序,这让计等级淡化&每分必争&的作用也基本消解。
可即便中、高考录取看名次,公众还十分关注分数值,说明大家还是认可考试的评价作用,而不太愿意接受其选拔的现实,即对于一个学生100分的考试考了90分,可却排在靠后的名次这样的竞技化教育并不认可。而要恢复考试的评价作用,则必须改革目前根据高考总分排序录取的录取制度,实行学生申请、大学自主招生的双向选择制度,这样,申请不同学校的学生就不用再纳入一个体系排序。这对考试评价的要求是,要更准确地评价出学生的真实水平,而不像现在,不管考试试题质量如何,只要能用一张试卷把学生排出高低名次即可,这也是我国每年高考试题难易变化大、学生考分起伏大的原因,作为评价考试,其每次难易程度应该是相当的,每次考试的成绩可以有多年有效期,可作为大学评价学生之用。
将高考的功能从指挥棒型的选拔性资格考试转变为服务型的评价性能力测试,是我国未来改革的方向,这会引导学生关注自己的个性、兴趣发展,而不是和其他学生比拼在所有考生中最终排什么位置。这也才能令教育少一些分数和名次的纠缠。所谓摆脱唯分数论,不是说学生不关注自己选修课程的成绩,而是不用去在意自己在所有学生中的总体排名,并为总体排名高低而学。
(作者系21世纪教育研究院副院长)
《中国科学报》 ( 第7版 视角)
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