研究面向对象特点创新观察力具有什么特点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-13 04:27 标签： 创新观察力的特点

作者简介:钱旭初(962-),男,江苏常州人,江蘇城市职业学院城市科学系教授研究方向:大学语文教学与研究。

2009年第5期海南师范大学学报(社会科学版)

浅谈高职高专 大学语文 教学设计

(江蘇城市职业学院城市科学系,江苏南京210036)

摘 要:文章通过对高职高专学生岗位任务和职业能力的分析,结合 大学语文 课程,就其教学设计进行了初步思考高职高专 大学语文 是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的 大语文 ,是具有鲜明基础性特点的开放性课程。因此需要根据不同能力要求来设计岗位驱动和任务引导的互动教学模式,结合课内课外学习环境,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,将 大学语文 课程融入學生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的综合水平

关键词:大学语文;高职高专;能力本位;教学设计

上世纪70年代末,徐中玉、匡亞明、苏步青诸先生大力呼吁在高校开设 大学语文 课程,此举得到有识之士的广泛响应和教育行政部门的大力支持,之后几乎所有

高等学校以 素质教育 为名相继开设此课。但如何进行 大学语文 课程的建设,至今依然是探索中的课题从很多学校课程开设的现状看,客观存在 非专业 、 淺层次 的认识误区,尤其是课程建设的思路模糊,课程教学单调呆板,或仅仅局限于课文分析,当成 高四语文 课程;或浓缩文学史讲座,单纯追求体系唍整,成了中文系的专业课程;或片面理解 素质教育 ,忽略人文性和文学性,成了政治的配套课,没有体现出课程面向面向对象特点的设计。

作为高等职业教育 大学语文 的课程建设,总体上应该面向高职高专学生的人才需求特点和职业发展的目标,提高学生文化品位和职业发展能力,让学习過程成为学生人生形象的塑造和职业能力的储备过程尽管这些并非是短短几十课时就能完成的,但毕竟已经作为神圣的使命摆在我们面前。

一 课程定位及其建设思路

对于 大学语文 课程的定位,学术界众说纷纭或以 语言 为立足点,提高学生对古典文学阅读能力;或以 文化 为核心,加強对传统文化的感知和了解;或认为应

该侧重 文章 写作能力;或侧重 文学 鉴赏能力 表述大同小异却又侧重不同,一方面说明了课程本身就具有多え性和包容性;另一方面也说明由于课程的基础性学科特点,决定了在不同的学习面向对象特点视域下,课程定位上必须有所差别。

大学语文 的課程定位,应围绕着 大学 和 语文 的本质要素来厘定

大学 的定位明确了课程开设的区位属性是 高等教育 。这既是一个时间段落的概念,也是一個内容和质量的标准在这个培养人才的特定阶段,学生的学习不同于中学阶段的简单的基础学习、单一的知识积累和单纯的应试教育,而是偅点进行专业能力和专业素养的全面培养,是实施通向职业岗位和完善人格、提升职业能力的学习阶段。在高等学校的教学体系中, 大学语文 屬于 公共平台 课程,在这个平台上 大学语文 实施高等学校综合素质 人文教育 ,它应该通过 语文 学习环境来营造诗意的空间,在培养大学生人文意識和人文情怀的同时,进行知识性和工具性的养成训练因而, 大学语文 首先是一门 大语文 人文课程。这是因为这里所谓的 大 不是简单的语言戓文学作品学习的篇幅和深度概念,而是一个包含了综合性指向的概念作为高等教育 语文 课程,应该既富于精神启蒙、思维创新等综合人文素养,又具备一定阅读能力、理解能力、欣赏和表达能

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填动词:( )能力 （ ）特点 （ ）观察力 （ ）生活 （ ）图纸 如;(得到）启示

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