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棘洪滩教委办三年级教材整合 (1)
三年级上册语文教材整合棘洪滩教委办一、总述苏教版三年级上册（第五册）经过讨论，根据表达方面的特点， 我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，童话，状物，写人。 1.写诗 《3、古诗两首――山行 枫桥夜泊》 《1、让我们荡起双桨》 《23、每逢佳节倍思亲》 2.写景 《5、北大荒的秋天》 《6、西湖》 《7、拉萨的天空》 《14、东方之珠》 表达方式：从哪些方面介绍景物，把握景物的特点，学习借景抒情、 拟人 夸张 3.写事 《2、学会查“无字词典” 》 《11、第八次》 《13、世界上第一个听诊器》 《12 卧薪尝胆》 对比 反衬等写法 学习诗的特点《17、石头书 》表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理 4.童话故事 《8、蒲公英》 《9、三袋麦子》 《10、哪吒闹海》 《15、小露珠》 《18、小稻秧历险记》 《19、航天飞机》 通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事 5.写物1《4 、做一片美的叶子》 《16、石榴》 表达方式：托物言志 比喻 6.写人 《20、军神 》 《21、掌声 》 《22、金子》 《24、孙中山破 陋习 》 生长描写、表达方式： 写人的文章有什么特点， 抓住人物的语言、 神态、 动作、 心理等描写写人的方法。二、具体内容㈠ 诗类古诗的语言精练，言简意赅。三年级的学生可以通过对诗歌语言 的学习，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领悟诗文的魅 力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、意境优美的特点。本册所选诗歌 主要的表达特点为：寓情于景和直抒胸臆。具体到每首诗歌分别为： 《让我们荡起双桨》寓情于景； 《山行》直抒胸臆、借景抒情； 《枫 桥夜泊》 直抒胸臆、寓情于景； 《每逢佳节倍思亲》直抒胸臆。 学生在掌握生字词语的基础上， 可以自由地搜集描写秋之美的诗 歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对秋天大自 然的想象，用手上的彩笔画出属于自己的秋天。 这三篇课文虽然在一个单元， 但是形式都不同， 可以平均用力用 时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以 后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。 1、 《我们荡起双桨》这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的2自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真 挚感情。 诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起， 先写北海的迷人美景， 然后写荡舟湖上的喜悦心情， 第三小节则以一个问题将诗歌立意进一 步拓展升华。这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对周围景物 的描写中表达孩子们内心无比欢畅、感恩祖国的情感。文中“水中的 鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”运用了拟人手法，在日常训 练中锻炼拟人手法。 “小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。 ” 在诗歌三个小节的末尾重复出现，运用反复丰富了诗歌意境，读来亲 切感人，这也是本课结构上的一个特色。对比李叔同《送别》 ，朗读、 背诵、分析、学唱，在歌声中一起体会诗歌的意蕴悠长。 2、 《山行》这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的表达方式。诗歌 通过对寒、石径、白云、人家、枫林的描写，由对景物的喜爱侧面透 露出诗人热爱大自然的情感。颈联中的“爱”直接表达诗人对景物的 喜爱之情。 通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思， 在学生的头脑 所学的意象汇成一幅画，再让学生想想这画面品读、诵读诗文，让学 生体会诗歌语言的表达特点。 然后给学生学说 “放学路上” 的一段话， 通过表述路上看到、听到、闻到、感受到的一切事物，表达内心的愉 悦之情。 3、 《枫桥夜泊》 首先是全诗运用了白描的手法勾勒了远景和近景： 残月、山寺、霜天，这是远景。江枫、渔火、客船，这是近景；其次 是运用了“设色”之法：霜天的透明，渔火的鲜艳，二者交相辉映， 从而营造了一种难以言表的氛围； 再者是诗句调动了听觉效果， 使本3来就已经成画的意境更富生机： 特别是远处传来的钟声。 不但把近景、 远景联系到了一起，交织成章，而且这穿夜空，传到客船上的钟声， 也使整个的意境更加清幽、 凄楚。 全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓 情于景。有颔联中一个“愁”字笼罩全诗，直接抒发了诗人内心的愁 闷之情。再通过描写月落、乌啼、秋霜、江枫、渔火这些景物，由景 物中渗透诗人苦闷心情， 再由寒山寺和钟声的动静对比， 衬托出诗人 内心无法派遣的愁苦。 让学生写有关 “晚上我一个人在家” 的一段话， 训练学生将周围事物对比描写来衬托内心情感的写法。 4、 《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重 阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传 诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》 ，课文文诗对照，内容浅显易懂， 不管是故事还是诗句， 都蕴含着浓浓的思念之情， 让学生体会诗人的 思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独” “异” “倍”三字的妙 处，则要花一番功夫。古诗运用了直抒胸臆的表达方式。诗人触景生 情，思念亲人。在颔联中的“倍思亲”三个字，直接表露心声。请学 生用“每逢佳节倍思亲”这句诗，给在外地的亲人打电话。㈡ 写景类语文新课标中指出应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 培植 热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握 最基本的语文学习方法。 本册写景类课文通过描绘祖国的自然风光， 抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。 通过课文的学习，初步理解 借景抒情、拟人、夸张、对比等写法，学会运用。4《北大荒的秋天》一文语言优美，构段方式很有特色，适合进行 诵读、词语积累、读写结合待语言训练。 《西湖》是一篇写景散文， 课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者 对西湖风光的喜爱和赞美。 《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美， 用词准确、生动，比喻贴切，细致而形象地描写了拉萨的天空。 《东 方之珠》通过介绍香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国 的思想感情。 这一组课文可以重点学习《北大荒的秋天》 ，进行精读，感悟思 想，学习表达，用课时多一些， 《西湖》和《东方之珠》可以教师出 题目引导学生自读， 《拉萨的天空》可以放手让学生自己完成，即略 读。 1、 《北大荒的秋天》是一片写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风 光和丰收景象，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国 的思想感情。全文共 6 个自然段，可以分成四段来学习，其中，第二 至四自然段是课文的重点部分。 教学时， 可以 “品味词语、 想象意境、 训练朗读”为重点。教学第二自然段，可让学生紧扣“一碧如洗” ， 通过“只有……才……” 、 “几缕” 、 “转眼间” 、 “一道……一道……一 道……一道……”等词语感受流云的五彩斑斓，天空中的流云，转眼 间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，难道流云只有这几 种颜色吗？让学生展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ （粉红、 金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿…… ）色彩真 多呀！ 你能用学过的成语来形容它吗？ （五彩斑斓、 五颜六色等） 让5学生感悟到描写景物可以用颜色来形容，运用到以后的写作中去，体 会北大荒的天空一碧如洗的美丽。 通过 “如同一条透明的蓝绸子” “明 镜一样的水面” “漾起”等词语感受北大荒小河的清澈见底。重点学 习第四自然段先概括、后具体的构段方式。作者用一句话概括写出原 野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体， 这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法， 概括写的句子就叫中 心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句是第一句。 （学生用笔画出中心句）。（引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？） 这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处 你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡） 训练点： 是让学生试着用先概括后具体的写作方法写一片断， “我 们一起说说家乡的秋天” 我的家乡在农村， 这里的秋天真迷人！ 田野里……； 果园里……； 菜园里……；打谷场上…… 我的家乡在城市，秋天的景色非常美丽！街道两旁的树……；公 园里……；校园里的( )…… 我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边……； 中午，我们在沙滩上……；傍晚，捕鱼船归来了，…… 可借助比喻、 拟人等修辞方法来丰富自己的文章。 《西湖》是一篇形神兼备的写景散文，作者以清新、流畅的语言 描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文6共 4 个自然段，课文层次清晰、词汇丰富。 教学时应引导学生抓住重点词语和一些比喻句体会作者的情感， 以增加学生的语言及文化积累。 如教学第二自然段时， 可通过 “银镜” “掠过”“一闪一闪”等词语的品读，感受平静湖面那独特迷人的景 色。通过“绿”“青”“浓”“淡”等有关颜色的词语想象多彩美丽 的画面，同时，在此可以联系上节课《北大荒的秋天》一课中有关景 物描写中学过的相关颜色词语的学习来进行一个小练笔“校园真美 啊……”把自己眼中的校园用颜色描写出来。 第三自然段是课文的 重点部分，具体描绘了西湖的主要景点，要引导学生对这部分内容进 行整体把握。先写湖的四周，再写湖中。在朗读时边读边想象，体会 作者是如何通过这些词语把西湖景点的特点描绘得逼真形象。 让学生 在诵读中充分感知语言的优美，领略文章的韵味，在不知不觉中，在 熟读成诵的过程中，理解课文内容，收到感染，选择自己喜欢的自然 段背诵下来。实践活动中可以让学生弄清打比方的句子中，用来作比 的事物和被比的事物有哪些共同之处，用“犹如” “像” “仿佛” “宛 如”口头造句，积累词语，丰富语言材料。 《东方之珠》是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、 优美，对香港的介绍课文采用总分式结构方式叙述，使得内容结构层 次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的 沙滩” 、 “著名的公园”和“繁华的街市” ，赞美了香港这颗无比璀璨 的“东方之珠” 。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言 文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难7点。 训练点： A、文中用“有的……有的……有的……有的……”描 写海豚海狮精彩的表演，我们可以此为训练点，如： “课间十分钟， 同学们有的……有的……有的……有的……” ，来训练学生语言表 达能力。 B、文中“成了……” 、 “像……” 、 “如同……”这一连串的比喻 句，呈现出香港夜景的迷人，我们可以指导学生模彷此段，围绕“一 到休假日，街上就热闹起来”写一段话，对学生进行写的训练。 《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。 课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。 训练点：文中作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉 得不够，还打了个比方把其比作蓝宝石，我们可以此为训练点引导学 生再说说“拉萨的天空湛蓝、透亮，好像……”来训练学生发散性思 维和语言表达能力。 文中“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽” 而这蓝天也给其他各种景物增色不少，我们可以此为语言训练点，适 时的出示蓝天映衬下的雪山、 草原、 湖泊等图， 以 “有了这蓝天， …… 显得……”格式，让学生展开想象的翅膀，训练学生的写作能力。㈢写事类语文新课标指出让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、 运用语文。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写事的记叙文就 是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文8章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么 道理， 或表达自己的思想感情， 或说明的道理与表达的情感合二为一， 在文章中同时表现出来。 这组教材的共同特点：通过记叙事情的发生、发展、结果的过程 来说明一个道理，或表达自己的思想感情。 本组教材可以分两类，一类精读《2 自读 《13、 世界上第一个听诊器》 ， 略读 《17、 石头书》 。 第二类精读 《11、 第八次》 ，自读《12、卧薪尝胆》 ，还可以补充其他的历史故事进行略 读。 1、 《2 “无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中 学习 。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我 们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的 “无字词典” ，学习语文，不仅要从书中学，而且还要从生活实践中 学。本篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论、揭示题旨的方法， 思路清晰，层次清楚。课文的题旨要让学生在朗读中领悟。 关注语文的价值，寻找语言生长点。这个语言生长点体现在对两 个词语的具象的描绘。 如:请同学们翻开有字词典读一读“惊涛拍岸”的意思，再看看 “无字词典”上“惊涛拍岸”的意思。请同学们翻开“无字词典”看 看“一帆风顺”的意思。用对比来理解“有字词典”和“无字词典” 的意思。 用举例来强化 “无字词典” 与生活的联系， 与大自然的关系。 文中第一自然段一句话交代清楚了人物、时间、地点、事情。为 了让学生掌握写人记事的方法，在课堂上训练孩子写一段关于《大课 间活动》的文字。让孩子通过抓住人物的动作、语言、心理活动来交 代清楚事情的开头、经过、结果。92、 《11、第八次》本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，按 照事情发展的顺序可以分为三段： 起因、 经过、 结果。 课文中的第三、 四段是教学的重点，写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成 功，受到启发和鼓舞。 主要语言训练点：在引导学生阅读第三、四自然段时，主要是让 学生通过具体的语言，想象布鲁斯王子的所见所感。在第三自然段中 应抓住“一阵大风吹来，丝断了，网破了” 、 “就这样结了断，断了结， 一连结了七次，都没有结成” 、 “从头干起” 、 “终于”等词语，体会蜘 蛛结网的艰辛与执着，并引导学生练习学过、读过的名言，进一步领 悟有志者事竟成的道理。第四自然段中“跳”与“喊”形象地写出了 布鲁斯感动时的神态，可通过指导让学生朗读体会。 为了让孩子养成善于观察的好习惯，让孩子写一篇《蚂蚁搬家》 的小练笔，认真观察蚂蚁搬家的经过和结果并写出体会。在课堂上老 师给予纠正和指导。 3、 《12、卧薪尝胆》本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。 全文交代清楚了事情的起因、经过、结果，文字浅显易懂，学生易于 理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲 理。 第四自然段是课文中的重点。教师通过提问“谁卧薪尝胆？为什 么要“卧薪尝胆”切入课文的重点（第四自然段） 。由此拓展课文的 前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治 的结果，从而感受到勾践发愤图强的意志与精神，明白“有志者事竟 成”的道理。语言训练点：通过阅读第四段，不仅懂得“卧薪尝胆” 是什么意思，还要思考，勾践为什么要这样刻意折磨自己，引导学生 体会“不忘报仇雪恨” 、 “不忘兵败会稽的耻辱”的含义。两处“不忘” 的前面分别加上“时刻” 、 “提醒” ，表示了“仇恨” 、 “耻辱”的刻骨10铭心。在朗读时，教师应指导学生读出这种感觉。 段落结构训练点：在读的过程中引导学生发现文中第四段的结 构特点：总-分， “时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚 上、饭前三方面来叙述勾践是怎样激励自己不忘耻辱的。这种段落结 构老师给予学生指点练习，以提高学生的读段能力。 4、 《13、世界上第一个听诊器》这篇记叙文讲述的是世界上第一 个听诊器诞生的经过， 是一篇科学故事。 故事告诉我们只要善于观察、 肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。 第二自然段是全文的重点。课文语言简洁，事情的经过讲得清清 楚楚。 课文除了对雷奈克成功地听见了病人心跳后的喜悦进行了描写 外，对雷奈克发现过程中的语言、行为以及内心的活动都没有十分具 体的描写。这留给学生更多的想象空间，我们可以利用它来引导学生 通过想象，体会雷奈克善于观察、善于思考、善于时间，致力于医学 研究的精神。想象训练点：在指导阅读时可采取读中联想的策略组织 教学，先让学生自由朗读第二自然段，了解发现的经过，并用自己的 话说一说。再按小组分角色演一演事情的经过，想象一下雷奈克医生 当时会说什么，做什么，又会想到什么。请扮演雷奈克的同学说说当 时的内心活动。 让学生在情境中体会雷奈克 “缓步” 从一个花园走过， 正与第一段中描述的 “整日思索” 相照应。 朗读训练点： 通过朗读 “啊！ 呼吸声、心跳声都听到了！ ”读出两个感叹号的语气，把雷奈克的欣 喜表现出来。 这一段中 “果然……” 也是要训练运用的， 与 “如果……就……” 一样， 不仅要读懂句意， 而且要弄清楚前后分句的关系， 再练习造句。 5、 《17、石头书》这是一篇科学小品文，通过川川磊磊两个孩子 与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子 热爱科学、探求知识的强烈。课文情趣盎然，与科学知识于充满童真11的对话之中， 科普作品成了有趣的儿童读物， 能激发学生的阅读兴趣， 进而使其产生阅读期待。 因此， 本科的教学重点也是主要的语言训练点是以多种形式进行 朗读训练,读好人物对话,感悟课文内容.难点是感受岩石这本大书的 神奇趣味,培养热爱大自然的情趣和探索精神.培养利用多种渠道搜 集处理信息的能力. 要上好这堂课并不容易,在经过多次研究教材后,课文中&刨根问 底&这个词语引起了我们的关注.从词语上来看,它是一个本文要重点 理解的词语,&刨&还是本课的生字;从文章内容来看,它是对文章多次 对话内容的一个巧妙总结;从写作手法上看,它有承上启下的作用;从 教学设计的总体考虑来看,它可以作为一个突破点,解决《石头书》当 中的问题.所以由中心词&刨根问底&入手,充分利用学生的好奇心和 求知欲,运用现代科技手段辅助学生自主 ,合作,探究的学习,培养处 理信息的能力,通过多种朗读形式深入感悟课文 ,了解&岩石&这本大 书中的自然科学知识,使学生有感&趣&,知&趣&到探&趣&,并拓展视野, 自觉的探索大自然,开发初步的探究精神. 语言训练点：以问话为线索，重点学习第七、九和十一自然段， 从而了解石头书上的内容。可以让学生同桌进行对话朗读，并在小组 交流朗读体会。12三年级上册写事文章（2、11、12、13、17 课）学习单 一、 字、词积累： 1、 看拼音写词语： （10 分）cí diǎn qīn lüè dǐ kàn miǎn chú xiào uǒ （ ） （ ） （ ） （ ） （ jīn tāo pāi àn ） ）méi tàn （ 2、 ） （jiāo yán sì huǒ） （给加粗的字选择恰当的读音，打“√“。 （8 分） jiǎ ）结实（jiē jié ）磨坊（fán fǎn ）暑假（jià一册（cè chè ） 兴奋（xìn xīn）好奇（hào hǎo）贝壳（ké qiào）矿石（ku àn kàn） 3、 把下列成语补充完整。 （8 分） ） （ ） （ ） 、 胡（ ） ） 、 报（ ） ）雪（ ） 、 一（ ）风（ ） 、雏鹰 ）非（ ） 、 （ ）辱（ ）重 、 卧迫不（ 薪（群龙（ ） （ （ ） （二、句子运用： 4、选择合适的词语填空： （6 分） 期望 希望 失望 愿望 ）极了，后来，他被 ） 。13（1）布鲁斯王子一连打了七次败仗，他（蜘蛛永不言弃的精神所感动，对第八次作战充满了（因为------所以------（2）一个人（ （3） （如果-----就-----）会出现异常。 ）同学们都称他）有了疾病，他的内脏运动（）小明同学的毛笔字写得特别好， （“小小书法家” 。 5、是比喻句的在后面的括号里打“√” 。 （1）那可爱的绒球变成了几十个小降落伞。 （2）这个人我好像在哪见过。 （3）蜘蛛并不灰心，照样从头干起。 6、修改句子。 （12 分） （1）风筝随风五颜六色地飘荡。 （修改病句） （2）我忘不了那件有意思的趣事。 （修改病句） （3）你看，这石头一层一层的，不就是一册厚厚的书吗？（句子意 思不变，改为陈述句） 三、 课文冲浪： （5 分） （1） （2）书到用时方恨少， （3） 在课文中我们认识了不少人物： （填四字词语） 有 越王勾践，有（ ）布鲁斯王子，有（ ， 青出于蓝而胜于蓝。 。 的 ）的雷奈克。 （ （ （ ） ） ）四、阅读短文，回答问题。 （19 分） 布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽 然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网， 又被风吹断了。 就这样结了断， 断了结， 一连结了七次， 都没有结成。 可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 布鲁斯感动极了 他猛地跳起来 喊道 我也要干第八次 1.第一自然段中共有____句话， 从第___句到___句写了蜘蛛结网14的过程。(3 分） 2.给第二自然段加上标点。 （3 分） 3.给下面划线的词选择正确解释。 （4 分） （1） 可蜘蛛并不灰心， 照样从头干起。 A.一种颜色 B.某种粉末状的东西 （ C.消沉，失望 （ C.不小心 ） ）（2） 布鲁斯无意中看到一只蜘蛛正在结网。 A 不是故意 4.回答问题。 B.没有做某种是的愿望（ 1） “这一次他终于结成了一张网。 ”蜘蛛最终能结成网的原因是什 么？（4 分） （2）蜘蛛结网结了断，断了结，终于获得成功，表现了蜘蛛怎样的 精神？此时你想到了一句什么格言？（5 分） 五、习作。 （30） 同学们在丰富多彩的学习生活中，一定遇到过令你高兴或难忘的事。 请你以“一件难忘的事”为题，注意交代清楚时间、地点、人物，事 情的起因、经过及结果等。15㈣童话故事、寓言故事寓言故事的主要特点，就是借助比喻来阐明道理。寓言离不开比 喻，特别是教育儿童，运用寓言的比喻故事来进行，可以收到事半功 倍的效果。这就是寓言的特殊功能，也就是寓言的主要特点。不论古 今，寓言都不是无的放矢、无病呻吟的空洞文章，而是和现实生活紧 相联系的。寓言的表现技巧，运用幻想、比喻、象征、夸张等手法。 寓言故事的归类特点： 情节生动有趣， 语言浅显易懂， 人物个性鲜明， 适合儿童阅读。 童话故事的特点 : 它是具有幻想成分的虚构的故事 ,大都采用拟 人化的象征手法,童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味 性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 《蒲公英》 《三袋麦子》 《小露珠》 《小稻秧脱险记》专门写给少年 儿童看的故事，最突出的特点是“拟人写法” ，把动物、草木、建筑 物等描写成会说话、有思想的“人” ， 《哪吒闹海》把世界上不存在的 东西写得活灵活现， 表现人们对美好事物的向往 和对恶势力的摒弃。 语言简洁明了，文章形象生动,充满童趣，图片素材贴近学生。 本组课文可以精读《小稻秧脱险记》 ， 《小露珠》 ，自读《蒲公英》 和《航天飞机》 ， 《三袋麦子》比较简单可以安排略读， 《哪吒闹海》 学生也比较熟悉也进行略读。 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动 的故事之中。 全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长 的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是 小稻秧、杂草、喷雾器大夫。16全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个 性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借， 相信学生会非常喜欢这篇文章。 全文共有 5 个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。 这两部分内容应该也是学生比较关注的问题： 小稻秧到底遇到什么危 险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧 不受杂草侵害， 培养学生从小爱科学、 学科学、 用科学的志趣。 同时， 也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。 教学建议：揭示课题后，可以先指导学生弄清什么是脱险？在围 绕课题质疑，可以让学生带着问题一边认真听课文拼音朗读，一边仔 细看书，想想那些问题一下子就可以解决，从而帮助学生将自己的疑 问加以梳理。 《小露珠》内容及思路导读 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小 露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆 粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗？ 这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动 物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在 美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无 怨无悔的高尚的质。 全文共 7 自然段，可分为四段。 第一段（第一自然段）点明了小露珠形成的时间和过程。&夜幕& 点明了小露珠形成的时间；&小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越 亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。&这句话道出了小露珠 形成的过程。&爬呀，滚呀&这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的 活力，又体现了小露珠的可爱。17第二段（第 2-5 自然段）写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小 露珠，课文借&蹦到大荷叶上的小青蛙&、爬到草秆上的小蟋蟀&、& 落在花朵上的小蝴蝶&的夸赞，描绘了小露珠的美丽。 第三段（第 6 自然段）写小露珠美化、滋润了植物，&所有的植 物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。&还 因为小露珠的存在，植物们才会如此&俊俏&。 第四段（第 7 自然段），写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸 气飞走了大家依依不舍。精品屋 教学建议：揭示课题后，先引导学生说说小露珠是什么样的，他 一般在什么时候出现又在什么时候消失，你喜欢不喜欢小露珠，为什 么？让学生带着问题初读课文。 《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子 所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候， 不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人， 这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小 降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三 自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。 首先，让学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音、读通课文。 《航天飞机》是选自苏教版教材三年级上册第六单元中的第三篇 课文，本文采用科学小品的形式，以拟人化的手法介绍了航天飞机的 特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从 小学科学、爱科学的志趣。本课内容、结构较简单，图文并茂，能激 发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较 远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写 清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于 培养学生对科学的向往。18教学建议：揭示课题后，可以实时播放录像，呈现航天飞机实景 以及发射的壮观事件，以此来点燃学生求职的导火索 《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和 小猴各送了一份节日的礼物――一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉， 做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴 则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子， 三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。 全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小 牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛 和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。 第五至九段是故事的结 局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予 了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看 到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地 爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！” 那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出 明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价 值取向做出适当的引导。 本课可以采取批读法，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解 课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可 以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习 三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什 么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？ 教学建议：首先，让学生自由练读课文，借助拼音读准拼音，读 通课文遇到不理解的字词，自己查字典或者联系上下文，尝试解决 《哪吒闹海》是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴， 大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共 519个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害 得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事 的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自 然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生 活。 虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不 是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从 而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人 物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 教学建议：首先让学生自由谈一谈所知道的哪吒，能对挪吒这个 任务有个初步的了解。其次，让学生自由连读课文，借助拼音读准字 音，读通课文。 本单元基础积累：学会生字新词，背诵《小露珠》，其他的故事 也要熟读成诵。 课外阅读《太阳和北风》、《松鼠先生和月亮》。让学生通过阅 读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 写作训练：能自编简单童话故事《动物运动会》，并写出来。 苏教版小学三年级语文上册第三单元学习单 一、看拼音，填汉字。 huǒ yàn yáo huàn zòn shēn fǎn wènshí wù bō uān lín lín xīn fēn zuò làn 二、 用“√”选择加点字的读音。20随即(jì jí) 操纵(zhòn zòn) 捕鱼(bǔ pǔ) 哪吒(né nǎ) 瞧一瞧(qiáo qáo) 告诉(sù shù) 三、我会填。 “泊”用音序查字法，应查大写的字母 ( )，再查音节( );用部 首查字法，应先找部首( )，再数出除部首外的笔画数( ) 画。它在字典里的读音有( )和( )，还可以组词：( )( ) 四、我会选。 “深”字在字典中有多种解释①深度 ②厚，密切 ③浓 ④十分 ⑤距离开始的时间久。“深”的意思在下面句子中我也会选： 1.夜深了，教师还在灯下批改作业。 2.小男孩对那只灰雀的感情很深。 五、把下列成语补充完整。 鸡犬( )( ) ( )( )识途 鱼( )而入 鸡( )狗( ) ( )奔( )突 倾( )而出 群龙( )( ) 狡兔( )( ) 六、用“ ”画出句子中的错别字，把正确的字写在括号里。 ⒈蒲公英的花瓣落了，花托上长出了结白的戎球。( )( ) ( ( ) )21⒉小猴拉着老人的手，神密地说：“请跟我来。”( ) ⒊东海龙王在也不敢虎作非为了， 人们又过上了太平的日子。 ( ) 七、读句子，在恰当的词语下面画“ ”。 1、 太阳公公看见了， 亲切地(嘱咐 叮嘱)他们： “孩子们记住……” 2、春天来了，鲜花(连续 陆续 继续)开放。 3、汽车在(宽广 宽大 宽阔)的公路上行驶。 4、多好的麦子呀，我要先把它(保护 保存)起来。 八、照样子改写句子。 例：我把麦子种下了地。 麦子被我种下了地。 1、英勇的战士们把敌人一次又一次的反扑击退了。 2、野兔用巧计把老鹰踢死了九、补充时间、地点，把意思表达 得更清楚。 例：我们登上一艘海轮。 今天早晨，我们来到码头，登上一艘海轮。 1、我眺望家乡的景色。 2、老师认真地备课。22十、请把错乱排列的句子整理成一段通顺的话，把序号写在括号 里。 ( )中间是一片大草坪，春天来了，这里像绿色的大地毯。 ( )草坪后面是大操场，地上很干净，看不到纸屑和果皮，我们 在这里做操、踢足球、玩游戏。 ( )草坪前竖着“请勿践踏草坪”的木牌子。 ( )我们学校非常可爱。 ( )走进校门，校门口有一棵高大的榕树，像一位忠实的哨兵守 卫着学校。 ( )在校门口的两旁，有两座高大的教学楼，我们平时就在这里 读书、写字、做作业。 十一、你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗?连一连。 蒲公英 野兔等 苍 耳 风 豌 豆 小 鸟 葡 萄 自身弹射 十二、阅读短文，完成练习。 我的家乡有一个美丽的(de dě)湖，名叫天鹅湖。据说许多年以 前，曾经有一群23天鹅在这里生活，因此而得名。 湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。 其中最引人注目的是垂(cuí chuí)柳，在微风的吹(chuī cuī) 动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一 片嫩(lèn nèn) 绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖 上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。 哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你! 1、给短文加个题目。 2、能说明水清的词语是： 3、 第 2 自然段先写了湖水 、 ， 再写湖的四周有 ， 最引人注目的是 ， 接着写树下有 和 ，最后写湖上有 。 4、用“ ”选出文中带点字的正确读音。 5、文章的主要意思是( ) A 讲了天鹅湖的美丽的景色。 B 讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C 讲了天鹅湖四周的景色。 D 讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我”对她的喜爱、赞美之情。㈤写物类本组有两篇课文， 《做一片美丽的叶子》和《石榴》都是用优美 的语言来描述身边自然界的植物，通过阅读学习，学生可以感受、学 习写植物的写作特点，学习相关的写作方法，例如按顺序描写，按时 间季节描写等。让学生品读美的语言，受到美的熏陶。 这两篇课文可以把《石榴》当作精读课文来讲， 《做一片美丽的24叶子》当作自读课文。 1、 《石榴》课文以季节变化为线索，语言生动形象，记叙条理清 楚，有序地描写了石榴的生长过程和特点，详略得当，并运用比喻和 拟人的修辞手法、托物言志的写作手法，激发学生热爱自然、热爱生 活的感情， 陶冶审美情趣。 课文文笔优美， 以季节的变化， 按照抽枝、 长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程。三年级的学生喜爱 观察大自然的动植物，然而却缺乏对植物细致而又持久的观察。正好 可以借助这篇文章的学习，引导学生学会观察，学会将自己的所看所 感记录下来。 训练形式： A、阅读训练。抓住关键性的时间词语来组织，练习说话，写话。 B、朗读训练。美美的读课文。 C、拓展延伸。去课外搜集相关有关植物生长的文章，自己读一 读。例如提供给学生叶圣陶的《爬山虎的脚》 。 2、 《做一片美丽的叶子》这篇散文诗用一般的言语描写了大树的 外形美和内在美，运用了比喻和拟人等修辞手法，借物喻人，启迪人 们学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。课文语言优美，富有诗 意。而且课文是按照时间顺序来分季节描写。所以在这篇文章比较好 理解，难点是揭示文章思想的段落，教学中，可以自行阅读，重点阅 读按照时间顺序来分季节描写的部分，并练习仿写。 附阅读训练题： 《爬山虎的脚》25一.读课文第一自然段，回答：爬山虎有什么特点？ 二.读第二自然段，完成练习： 1.写出下列词的近义词： 均匀 2.填空：叶子刚长出是 他特点： 3.抄写描写叶子动态的句子： 4.回答：题目是《爬山虎的脚》，这一自然段写“叶”是不是走 了题？为什么？ 三.读第三至第五自然段，完成练习。 1.填空：爬山虎的脚长在 ，形状是 ，颜色是 。 空隙 拂过 色；长大叶子其 。色，长大了是2.把描写爬山虎怎样爬墙的动词抄写下来，再说说这些动词的顺 序能不能调换及理由。 3.回答：爬山虎的脚触墙的和没触墙的有什么不同？4.把第四自然段的意思总结出来。四. 总结本课在写作方面值得学习的地方。 五.写出你一次自然观察的过程和发现，有什么收获、乐趣。㈥写人类这一组课文包括《军神》 、 《掌声》 、 《金子》和《孙中山破陋习》 ， 这几篇文章都是写人记事的文章，都重点抓住人物的语言、神态、动26作、心理等描写写人，体现人物思想感情。通过整合，集中训练学生 通过人物的动作、 神态、 语言、 心理的等描写， 揣摩人物的思想感情。 课标指出： “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。 ” 崔峦在语文会议上要求： “在阅读教学中，要从语言文字入手， 把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得 言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式， 注重表达方法的迁移和运用。 ”写人文章的基本表达形式在几课中渗 透清楚，是了解和学习写人方法的最佳途径。 这一组教材的共同特点： 1、都是写人的记述文，都是通过对人物的语言、神态和动作等 方面的描写，来刻画人物鲜明的性格特点，极其适合学生模仿写作。 2、此类文章中的人物品德高尚、性格鲜明，有益于提高学生的 道德修养。 可以把《军神》和《掌声》当做重点课文来进行精读， 《金子》 用来让学生自读，用上前两篇课文学到的方法， 《孙中山破陋习》可 以略读 《军神》 本文按照事件发展的顺序进行描写， 抓住了语言、 动作、 神态来表现人物的内心世界， 并运用正面描写和侧面描写相结合的方 法来展示人的精神面貌。 《掌声》课文以小英的的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小 英的神态与动作，通过对神态动作的描写，体会到小英感情的变化过 程。 《金子》课文以事件发展的顺序来展开的描写。和课文《军神》 类似，文中有任务的心理描写、语言描写和动作描写。是引导学生学27会写作的好题材。 《孙中山破陋习》文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前 的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛 亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害， 字里行间讴歌了中国革命先驱 孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立 人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。 这一组教材的训练形式 1、写作训练。引导学生关注描写人物方面的动作描写和语言描 写，尝试着用上这两个写作方法写一写你与同桌之间发生的事情。 2、拓展训练。引导学生关注此类写人的文章，例如《徐悲鸿励 志学画》、《猎人海力布》等。 3、说话训练。可以利用好这几篇文章中的主人公，唤起学生的 情感，如果这几个人来到你身边，你最想和他们说些什么呢？ 附阅读题： 猎人海力布在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总 是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。 有一天， 海力布到深山去打猎， 忽然听见天空里有喊救命的声音。 他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭 箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说： “可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说： “敬 爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟 我去，我爸爸一定会重重地 chóu( )谢您。我爸爸的宝库里有许28多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里 的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海 力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用 了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但 是动物说什么话，只能您自己知道。如果对别人说了，您就会变成一 块 jiāng( )硬的石头。”海力布点点头。来到龙宫，老龙王十分感 激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他 自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王 说： “如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石 送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给 了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮 zhǔ( )他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说 了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就 回家了。 海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听 懂飞 qín( )走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后， 他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天， 他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只 带着的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩 tā( )，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！” 海力布听到这个消息， 大吃一惊。 他急忙跑回家对乡亲们说： “咱 们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了很奇怪，住得 好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地 cuī( )促大家，可 是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话 千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人29对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎 话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀。咱们在这山下住了好 几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不 会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只 有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的 大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就 把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把消息 告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬 的石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着 眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，起着牛羊，往很远 的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是 q īng( )盆大雨。半夜里，听见一声震天动地地巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹 mò( )了。 人们世世代代纪念海力布。 听说现在还能找到那块叫做 “海力布” 的石头呢。 1.根据拼音，在括号里写出相应的字，把词语补充完整。 2 请在 11 自然段的括号里填上恰当的表示动作的词语。 3.这篇文章主要写了( )A．人们世世代代纪念海力布。 B．海力布奋力搭救小白蛇的故事。 C．海力布奋力搭救小白蛇，得到了宝石，为了拯救村里人牺牲自己 的故事。 4.总结本课在写作方面值得学习的地方。 5.本文的主要内容是：302013 年 11 月 1 日31
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