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你可能喜欢模范教师·小论文（第一辑）
二十载追梦母语，二十载追寻大师。二十载全国历程，二十载芳华苏城。
对学员有爱心，对教学有研究，三尺讲台，桃李芬芳。
经小荷总部紧张又认真地评选，“模范教师”评选名单已新鲜出炉。
一篇篇精彩的论文蕴含着一颗颗对母语炽热的心，特作精选，与君共赏。
第二届模范教师·小论文
【第一辑】
“教师论文”选登01号
小荷老师——不喧哗，自有声
◆浙江省杭州市小荷作文 彩虹糖老师
为什么要用问号？
都说时间是“神偷”，和小荷依偎已有四年，而我却浑然不觉。
然而，也只有四年，我像恋爱中的少女一样，贪心，想要这样亲昵的时光多一点，再多一点。
我不知道，这四年时间到底是长还是短。我只知道，这是至今为止，我事业的全部时间，是我从天真的少女成为温柔妈妈的四年，是我变成一颗“糖果”还乐在其中的四年……
深爱一个人，是会变“蠢”的——我至今还耿耿于怀自己的血型。我是O型血，而小荷总部老师却说B型血的人更适合从事文字工作。我却坚信自己的血型是天生对文字敏感的，甚至想要跟总部老师“辩论”一下。我承认我的想法有那么点“蠢”。也许，我只是太想成为一个完美的小荷老师，想要成为文字那最可爱的“恋人”吧！
不过，“蠢”归“蠢”，思考，是一定要有的！
一、关于招生
关于招生，我觉得是“无招胜有招”。我不曾学过经济和营销，但是我知道，满大街的“降价促销”“最后一天”给消费者制造的焦虑感，远不及苏州平江路上一座缠满爬山虎的老房子有号召力。文化和教育，都是需要“知己”和“氛围”的，用心装点教学点，一面每天有惊喜的墙、一个“肚里有货”的书架、一个盛满了夏令营故事不远千里来到杭州的“香樟木墩”……这一切，都是符号，都是“讲述者”。一走进这里，它们就会“滔滔不绝”讲述自己或有趣或伤痛的故事。这些故事，会让大人“停下来”，会让小朋友“坐下来”。这种吸引力，看不见，却感受得到它，无处不在。
谈到招生，肯定要谈“续班”。“专业”和“用心”是“续班成功”的两大保障。
会写作文的人满大街都是，但不是每个人都能成为“作文老师”。想要成为“小荷作文老师”，就更不容易了。会写、会教人写、会教小朋友写、让小朋友写得开心、让小朋友写得开心并且收获成就感，这是我对自己的教学成长规划。这不仅要求我在作文教学方面不停地去钻研，更要求我在儿童心理学方面有心得、更专业。步步趋向“专业”，才能体现自己的价值，才有续班的实力。
“用心”这一点，在我成为妈妈之后，有了更深的体会。作为妈妈，我也希望将来我的孩子遇到一个有责任心、热情、会解决问题的老师。所以，我也要成为这样的老师，真心实意地鼓励孩子学习作文，想方设法地帮助他们“击败”各路阻力“妖怪”。“用心”是续班的“温情牌”，更是“软实力”。
二、关于教学
在教学上，我是特别喜欢“讲故事”的。“作文即故事”，小孩子都爱听故事，好玩的、恐怖的、感人的……一听故事，他们的眼睛就会发光，就能坐得住了，这也是我发现的一个很惊喜的现象。后来我也学“坏”了，不仅开始写各种各样的故事，还给故事设置“闯关”——“游戏”和“故事”一结合，孩子们近乎疯狂，再也没有比这更美妙的感受了。后来我索性开了一个公众号，激励自己写故事。好或坏的思考都被淡化了，我和孩子们都被故事和游戏“征服”了。这种师生一同去“探险”的感受，美妙！投其所好，亲近儿童，比课控有效。
“会夸人”真的很重要，带着欣赏的眼光去看待每一个人，真的是人生的一大智慧。每个人都是这个世界的“精灵”，“小精灵们”让这个世界拥有更多跳跃的色彩。带着这样的心态，夸奖只是把情感自然而然地“输出”而已，这种发自内心、自然而然的夸赞，没有人不在乎。你虽然不完美，但我对你饱含希望。在教学中，我把“夸奖”当一份情书，递给每一颗火红的小心脏，所以它们跳得更欢畅。
三、关于教研
我们都不完美，所以我们更想在夸赞中走向完美。孩子如此，我们也是。
记得第一次练课时，我紧张得大脑空白，两只手怎么放都不自在。等待其他老师点评的时候，我仿佛在等待一场“集体嘲笑”。故事的情节总是充满意外，让我惊喜的夸奖就这样“砸”向了我。尊重每位老师的不完美，才能最大可能地点燃所有老师的热情。每位老师都畅所欲言，这样的热情会汇聚成团队的“智慧火花”，教师们成长的路也会变得明亮而温暖。
写到这儿，想到朋友曾问我，假如你现在从事的不是“教师”这份工作，你不会放弃的追求是什么？我想了想，“也许头发也白了，还是一个纯真有趣能写出童话的人”。
跟儿童打交道这件事，作为一名小荷老师，做到“不喧哗，自有声”，并不是一件易事，我必将努力做到！
◎小荷一句话点评：前行的路途中，有无限的风景，它们都是成长的见证。
“教师论文”选登02号
小荷作文之我见
◆福建省福州市小荷作文 叶子老师
亲历了闽清小荷作文从往日的雨，到现在的风，及未来可以看到的光，各种滋味在心头。可以说闽清小荷就像我的一个孩子吧，看着她从蹒跚学步，到一步一个脚印能够走稳，再到慢慢可以依靠自己的力量长大。其实谈起经验，我到现在还觉得恍惚。怎么就越来越好了呢？也许，真的是越努力越幸运吧。
虽然从小就对文学充满热爱，但我并不能算得上一个专业的作文老师吧——因为“英语专业”出身的这个标签，烙印太深。看到总部专业的的高导们，看到全国各家合作校语文老师出身的校长们，看到很多小荷名师们，我一度自卑到觉得自己教作文就是教不出英语的效果。而我当时唯一能够寻找的方法就是，去总部培训。今天简单记录了一下，四年多来，我一共去过小荷总部十几次，其中9次是参加师训。而我们福州到苏州，要坐约7个小时的动车。
一开始教学毫无头绪，即使当时已经有了好几年英语教学经验，但隔专业如隔山。可我庆幸我选择的品牌是小荷作文。当我第一次参加总部大型师训后，就被小荷总部全体教研团队折服。小荷刷新了我对传统作文的观念。我生来活泼好动爱搞怪，小荷太适合我了！
最开始，我什么也不懂，不懂作文写作套路，不懂技法技巧，不懂别人的作文课怎么上。我就是一条心跟着总部走，总部怎么教我们，我们就怎么教学生。总部做什么活动，我们就做什么活动。在成长的这段时间，可以说总部的教学教研对我们的帮助真的太大了！我甚至连刚开始开家长会，都去下载总部高级训导师们的演讲视频，先一字不漏地抄在笔记本里，然后背下来，再去开家长会。
这样坚持了一年左右，开始有点样子了。我开始培养团队，刚开始团队的变动性很大，导致生源波动性也很大。我心里很清楚，是我作为领导人还不够强大，我没能够给到老师们专业的培训及课程规划。我不断总结，我跟自己说，不做则已，要做一定要做到闽清最好！不专业，学到专业，练到专业！
空杯心态！我跟老师一起学。我们一起去总部，一起师训，一起备课练课。印象最深的是在薯条老师班上，我和老师们熬夜写教案写到凌晨三点，每个人都写了十五六页的教案实录。就在那时候，我们找到了年少时为了一场大考，为了一个比赛，为了梦想奋斗的感觉。小荷真的能把人的青春唤醒，让我们痛并着快乐着，到现在，我们回忆那段时光，都还念念不忘。
在这几年，我们做了大量的活动和服务。我的真实想法是，我们还不够专业，还达不到我心里的要求。那我们就要靠服务，靠活动来加分。很累，真的很累。人家问我，英语做的好好的，何必呢？我只笑笑。
他们不会懂得，所有的教学里，只有小荷给我想哭就哭，想笑就笑，有梦可做，未来可期的感觉。小荷旨在“教活的作文，培养生动的人”，是真正把文化、理念做到灵魂里的品牌。拥有这样有血有肉有灵魂的作文品牌，我怎么能不努力拼命提升自己，把每个孩子教好？我想让我们闽清的孩子，不再局限在一个小县城；让我们闽清的孩子，也能体验到大城市里的孩子所接受的作文教育。
渐渐地，我发现，完全靠包装、噱头是没用的。因为孩子如果没有提升进步，你的服务再好，活动再丰富，家长也不会买单。这一年多下来，我们团队做的最多的就是教研。
总部所有的教研视频和培训视频，我们一定准时准点观看。我们每周还设有一整天的教研时间，花大量的时间过课。我们买了公立校每个年级的语文书，收集每个单元考的作文题、阅读题，收集孩子们的易错题，然后进行研究探讨和总结。我们把我们自己的经验和小荷作文的课堂融合，坚持几期下来，效果明显提升，每位老师续报率都是90%以上！
渐渐地，我们不再需要去各个学校门口发传单，不再需要求着家长报名，不再需要老师们上街招生。而现在，由于学校的发展规划，我们甚至还要限额招生，不做任何优惠活动。家长们已经充分认可并信赖我们。现在闽清的小荷作文口碑，甚至有点要超过我们做了十年的英语！
我想，所有的一切都源于热爱。首先，我自己作为负责人，充分认可小荷的理念和教学方式，打心底爱着小荷，真的觉得小荷好。其次，我们一群志同道合的人，做着一件大家都喜欢的事。我热爱，我们都热爱。
无论怎样，初心不改。我们会用爱，用希望，用美，用努力，绽放精彩！
◎小荷一句话点评：由心出发，实抓教研，必将涌现出大批的优秀小荷教师。
“教师论文”节选
小荷的想象是为了让孩子有更好的生活体验。
为什么这么说呢？
因为孩子的经历太少了。大人们，请你换位思考下，你们在他们这个的时候，有那么多的生活情感经历吗？
就比如：当年的我们过得比现在的孩子苦。但是，现在的孩子生活条件都比较优越，虽然知道我们过得苦，不过很难体会我们那时的生活经历——因为他们没经历过。
你对他们“诉苦”，他们很难听进去，有的甚至会表示不屑。
想象才是孩子喜欢做的事，孩子天生就是创造者。
孩子大多很难从生活中领悟到一个启示，但孩子能从想象中创造一段现实传奇。比如：写一件感动的事。
很多家长都觉得，现在的孩子写感动的事都是千篇一律，不是写生病了父母冒雨送医院，就是写下雨了父母送雨伞之类的云云。甚至学校的老师也对这种“流水线式”的量产作文感到厌倦。
这不能怪孩子。因为他们真的还小，没太多生活经历，所以没有丰富的情感体验，能写的就只有这些了。你让他们感动什么呢？
很多作家也是在经历了人生百态，同时文笔也已臻成熟，才写出名篇。
而对于孩子，他们的心境还未到成熟，文笔未到火候。
有的小孩甚至从三年级感动到六年级还是同一件事，甚至，这件事还很有可能是造假的。他们找不到感动点在哪。
面对这样的问题，用讲故事的方式去教孩子是最好的，通过故事“无痕迹”地输送给孩子感动的细流，浇灌他们心底那纯真、善良、美好的心田，他们的心田会成长出一片温暖的向日葵。
——浙江省丽水市小荷作文 可乐老师
很多家长等不到孩子们开花，就断定，他们只能是一株狗尾巴草。我接触很多家长，初次来小荷报名时，总是一脸担忧：“怎么办呢，海豚老师，现在孩子都三年级了，半天也憋不出一句话来，每次作文得不了几分……”
所以，孩子的问题是不会写吗？
不！经过适当的肯定和引导，你会发现：孩子们太会写了！
孩子会说：要送冬天一个大大的、温暖的拥抱，这样小花小草就不再怕冷，就会伸出脑袋欣赏这个美丽的世界！
孩子会说：要送坏人一个刺耳的声音，让他们一听到声音就害怕，不再做坏事！
孩子还会说：要给森林一片大海，大海里面有许多小鱼小虾，还有海草，这样森林就变得多姿多彩了！希望有一阵风吹到海面上，让海水流到森林里，这样就能让小树慢慢发芽！
孩子们天生会写，我们要做的是给他们“一片大海”，给他们“一阵风”！
——江苏省常州市小荷作文 海豚老师
周一周二，改作业并和家长沟通；周三，听总部的“启发荷研会”，备好课程；周四，“说课”教研；周末上课。这是我们所有老师的一周工作，也是我们能踏踏实实做教育的规律性储蓄。
学习，方能成长。作为老师，自身的成长，是教学自信的来源，也是惠及学员的核心。
研究透了儿童，教学，就会变得简单！
教授小荷的路上，任重道远，不弃续航，方能远行！
——贵州省贵阳市小荷作文 海绵老师
常言道：“师者，传道授业解惑也。”无论是“招生”，还是“教学”，甚至是“教研”，都要本着“立身以立学为先，立学以读书为本”的原则。
我们要确立正确的作文教学观念：一定要重视激发学生习作的兴趣；作文是教人求真力诚的学问；作文的源头活水是鲜活的现实生活；能力的形成靠训练；习作能力的根是阅读能力，阅读教学是作文教学的基础。
——江苏省徐州市小荷作文 柚子老师
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。在这个创造的过程中，我们要千方百计地保护好他们宝贵的自尊心。对写作能力强的孩子，我们应该鼓励他们自主创作，大胆尝试，写出自己的风格。对不愿学懒得写，还带些“熊”味的孩子，针对个人喜好，适当的时候，我们找些合适的理由当众送些小礼物或者奖励，并与之达成协议：下一次作品写多少行，写多少字。这个小方法初现成效。班里有个潘同学，从不经常来上课，到后来每节课第一来报到，最后竟然在这次“万字写书”活动中突破6000字大关！
——河南省信阳市小荷作文 叮当老师
从踏进小荷作文的教学大门开始，有一句话就一直印入在我脑海中，“先有个人魅力，方有教学魅力！”接触教学越久，我的感触就越深。小荷是一个趣味性的课堂，课品教材趣，老师教学趣，只有两者恰当相结合，才能让孩子们感觉写作是妙趣横生的，“快乐学小荷，写作一生乐。”
小荷的教学很“活”，也很严格，诚可谓“严格而自由”：一方面，教学重点要突出，课堂组织要有序，师生互动要有效；另一方面，老师就是一个明星，课堂就是一个舞台，老师在舞台上星光四溢。
我喜欢这样的小荷。
——湖南省冷水江市小荷作文 风铃老师
教学是每个培训学校的核心，只有教学质量不断提升，生源才能得以持续发展！做好教学任务，是小荷老师的首要工作！也只有做好教学工作，其他工作才能产生“蝴蝶效应”，一一有序进行。
“小荷教学”是趣味的，文学的。所以每一位小荷老师站在讲台上那一刻，都应当有一颗童心。只有有这颗童心，才能走进孩子的内心，才能让孩子喜欢自己，而我们就是要做让孩子喜欢的老师。在达到这样的效果之后，孩子们才能在“荷课堂”畅所欲言，你说他听，他说你听，彼此达到心灵上的共鸣，真正的写作也就开始了。
小荷课堂要有文学性，所以小荷老师要不断给自己“充电”，把自己当作一个“转化器”，将自己知道的、懂得的，以孩子们的视角讲给孩子。
——山西省晋中市小荷作文 红豆老师
“你那位小荷的朋友怎么没有来？”这是一位妈妈问儿子的话！哈哈，小荷，成为我第二个名字了，第一个名字叫棉花糖，第二个叫小荷，最后大家才会想起我的真实名字！
我是愿意听别人喊我“小荷”的，满满的安全感，幸福感，自豪感！是小荷改变了我的职业生涯，改变了我的人生之路，让我对未来更有信心。现在的我，阳光、美丽、自信、气质，应该都是小荷给我的！我内心充满感激之情！
2010年接触小荷，深深爱上了小荷。“你若不离不弃，我必生死相依！”这是我对小荷的执着！小荷改变了我对母语的认识，确定了我的事业发展方向。我从一名小荷老师，到分校区校长，再到小荷加盟推广，最后自己创业，小荷给了我希望与自信！
目前，合肥小荷有13个教学点，遍布合肥市包河区、蜀山区、庐阳区、瑶海区、经开区。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
——安徽省合肥市小荷作文 棉花糖老师
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解读“小荷作文学校”现象　　“小荷作文学校”是苏州的一家作文培训机构，近年来备受苏州市民乃至教育界的关注。每逢周末或者寒暑假，总能看到在苏州的大街小巷里，一些学生夹着印有“小荷作文学校”徽标的作文袋在父母陪同下，兴冲冲地赶到他们的培训点学习写作。而每到开学之初，该所作文学校的入学名额更是一票难求。到底是什么魔力使得孩子们对原本躲避唯恐不及的习作有了如此大的兴致？是什么使得一家业余培训机构招生如此的火爆呢？　　笔者有幸在05年之初接触小荷作文学校，并见证了它的成长和壮大。今天将对“小荷”这一现象作初步的解读，如能对老师们在作文教学工作中有点滴的帮助，便是荣幸之至。　　谈“小荷”，不得不谈的是小荷人所倡导的四大作文教学理念，那就是“自由”、“娱乐”、“创想”、“审美”。　中国小荷·福建实验区 400-
小荷作文的“自由”
每个进入“小荷”学习的学生在第一堂课上，小荷的老师就会告诉学生们可以享受到小荷课堂的“十大自由”。何为“十大自由”，它们分别是：　　第一条 吃食物的自由　　第二条 喝水的自由　　第三条 上厕所的自由　　第四条 自由写作的自由　　第五条 缓交作业的自由　　第六条 向任课老师索要联系电话的自由　　第七条 举手自由发言的自由　　第八条 请求表扬的自由　　第九条 对阅卷老师打分提出重新打分的自由　　第十条 因事让家长请假不上课的自由　　这十大自由，不仅博得了所有学生的拥护，同样深深地震撼着我们这些传统校园中的老师。　　第一、对传统课堂纪律的颠覆　　走进小荷的课堂，我们常常会看到众多学生桌上放着饮料或者零食，这些学生有的嘴里叼着吸管在喝水，有的嘴里嚼着零食。但眼神却始终围绕着教师，神态同样非常专注。因为小荷的课是一个半小时连上的，所以，小学生是有上厕所的需求的，但小荷学生上厕所是不用报告老师的，要的就是轻轻地走，轻轻的来。这样既不用打断老师上课的思路，又给学生们一个自由安排时间的权力。学生们在这样的课堂上，能享受到传统课堂中不能享受到的自由，学生们，特别是在学校里被管得过严的孩子怎能不喜爱上这样的课堂。　　
第二、对传统师生关系的颠覆　　每个学期上课的第一堂课，小荷的老师都会把自己的手机号码甚至QQ号码告诉学生，并告诉他们有问题可以打电话给他们，或者在网上联系。如果有学生一段时间没有获得表扬，可以告诉自己的老师，要求老师在下节课表扬一下自己。老师呢，一定会满足他的要求，并找准时机，让他在同学面前好好的得意一回。对自己的作文的得分有异议，同样可以与老师商量，要求重新评分。老师们当然会不折不扣地重新阅读他的文章，再次作出评价。在小荷，我们经常能看到老师和学生握手拥抱的场面，学生们也从不把小荷的老师当成传统意义上的老师，更多的看作是自己的朋友。异常亲密的师生关系，使得小荷的课堂更具魅力。 　　
第三、对传统作业要求的颠覆　　在小荷，如果学生对老师布置的题目不感兴趣，是允许重新拟题，写自己喜爱的文章的。老师不会因为这种原因而扣他一分的。所以，也就不存在写作时间，有学生写不出东西的情况发生了。在小荷，学生是允许因为任何原因迟交作业的。因为小荷的老师知道，很多学生在假期里来小荷学作文已经很不容易了，即使是小学生，他们也会遇到一些麻烦，不能及时完成布置的作业的。最大程度的体谅学生的难处，更能获得学生对老师布置任务的支持。　　每每端详这另类的“十大自由”，常常感慨于小荷校长冯斌先生的良苦用心，一位教育者只有最大限度的信任学生，给予他们最大的自由，才能获得他们最大的支持。学生们在这样充满独特魅力的课堂中学习，呼吸到了写作时不再凝重的空气，享受到了写作时久违了的尊严，获得了写作时无话不说的勇气。
小荷作文的“娱乐”　　在小荷的课堂外聆听小荷的上课，最大的感受就是笑声不断。究其原因，无外乎有以下几点。 　　
第一，幽默风趣的老师　　家长说，小荷的老师是幽默的；学生说，小荷的老师是好玩的。小荷老师最好玩的地方就是每个人都有一个奇怪的外号。例如，冯斌校长叫“河马国王”，吴浩才老师叫“泡菜”。二十多位老师就有二十多个外号，有叫水果名的，如“樱桃姐姐”“苹果先生”“芒果老师”；有叫蔬菜名的，如“南瓜上校”“香葱老师”；有叫食品名的，如“薯条”“汉堡”“饭团”，当然还有更有趣的，震耳欲聋的“大炮酋长”，风驰电掣的“子弹头老师”，甚至还有叫“压岁钱老师”的。　　先不说这些老师上课怎样，光听老师的名字就足够让学生捧腹大笑了。在小荷还有这么一个不成文的规定，学生不必称呼教师为老师，而直接叫老师的绰号即可。　　老师在上课的时候，也常常用外号自嘲，要求学生写作文时把老师写进去。学生们一旦写起这些带着这些搞怪绰号的老师，写作自然而然成为了一种游戏。　　下面这篇文章，就是一位学生的作品。　　那年，渔夫泛舟小荷池塘，看到一个号称国王的大河马，头上插了几根鸟的羽毛，肩上抗着一门大炮，楞要说他是什么魔鬼酋长！看他累得够呛，渔夫赶紧扶他在塘边苹果树下歇息，顺便渔夫请他吃点薯条，他却接连推让，自从怀里掏出樱桃，张开大嘴，吧唧吧唧吃得香甜。荷风轻拂，荷香扑鼻，渔夫沉醉、河马陶醉，一起把儿歌唱：“呼啦啦，呼啦啦，一只苹果掉下啦，砸了渔夫、砸着河马，河马河马，张开嘴巴，摸摸下巴，掏出饭团糍粑，不及一口吞下，粘了大牙，赶紧喝橙汁润润喉吧！河马河马，嘴巴馋了，口里生津，想吃泡菜，泡菜没吃着啦，口水流了一地啊……没有泡菜，就地采只南瓜吧，南瓜南瓜，藤长个大，拉扯不断，却让河马摔了个仰八叉啊！渔夫渔夫，看着河马，只笑得掉了下巴！河马河马，别费那劲啦，来吃颗糖吧！糖果香啊，泡菜酸啦，吃了糖啦，河马渔夫们就都不想家了呀！” 　　
第二，古怪怀旧的教室　　小荷的教室本身就是一篇有趣的作文。这个特点最明显的就是在丝绸博物馆教学点的教室布置了。学生们还没踏进小荷作文学校的大门，迎接他们的就是一座古怪的灶头。红砖砌成的灶台上安着两口锈迹斑斑的大铁锅。铁锅后原本安置灶神的神龛中，却呆着一个电饭煲。烟囱是一串煤炉砌成的。灶膛里没有柴火，都是书。这些浑身不搭界的东西硬是凑在了一起，就像一部喜剧一样每天在校门口出演着。　　穿过民国式拱形大门，绕过一口塞满图书的古井，就来到了教室前的走廊，走廊的一头是一口铜钟，教务老师用它来敲响上课铃和下课铃。走廊两侧是书橱，里面陈列着各种文学书籍，学生可以随手翻阅。三个教室有三个名字，分别是“翰林院”“登科轩”“文心阁”，皆因教室后悬挂着的古匾而得名。教室的地面装饰着一个错落有致的线条，线条边是一组趣味盎然的词语。　　一座学校就是一篇内容丰富的作文，每一件古老的陈设都蕴含着一个有趣的故事。学生驻足遐想，在现代文明和古代文化的撞击中，获得文学的灵感。　　
第三，意想不到的礼物　　在小荷上课，每个学生都会得到一些奖励，这既是对他们作文能力的赞赏，同时也是对他们取得进步的肯定。而这些奖励，更多的是实物，是一些令人意想不到的礼物。　　圣诞节到了，老师会把头上戴的圣诞帽奖励给学生；中秋节到了，学生拿到的可能就是一个甜美的月饼。可能会特意送给男同学一个发卡，在其惊诧之余告诉他可以转送给妈妈；女同学可能会得到一个陀螺，告诉她为何不可以尝试一下。得到老师的著作，成为了学生最心仪的奖品；与老师同享午餐，是对学生最亲密的奖赏。薯条老师会真的发给学生一人一包薯条，苹果老师兜中会出现好几个喷香的苹果。泡菜老师当然不能给学生吃韩国泡菜，但他会早晨驱车到东山，为下午的学生摘取最新鲜的橘子……　　学生们在小荷不但提高了写作的能力，而且还能收获实实在在的奖品。这些看得见的东西激发了学生想要拥有的欲望，也使得他们对写作后多了一份格外的期冀。　　
第四，热情夸张的鼓励　　在教育界有这么一句名言，叫做：“好孩子是夸出来的。”同样，他们坚信，好的作文也是夸出来的。表扬学生每个教师都会，但把表扬作为一个课题来研究，并成为制度，这可能就只有小荷了。 　　小荷的每次课有一个半小时，而前面半个小时是雷打不动的讲评作业时间。与其说是讲评学生的作文，倒不如说是半小时的集中表扬。小荷要求老师在两三堂课中，必须把每个学生表扬一次，把每个学生的作文都范读一次，让每个学生都能及时获得写作的成就感。表扬的语言必须热情而富有感染力，表扬的程度必须在原有的基础上上浮50%。遇到好的习作，应当像拜读大作家作品一样去品析。遇到进步特别大的学生，不惜时间，不惜溢美之词，集中火力去“轰炸”……　　为什么原本害怕写作的学生会喜爱上小荷？因为在这里，他能得到在原来学校连想都不敢想的鼓励和表扬。为什么原本热爱写作的学生会离不开小荷？因为在这里，他能获得超出他年龄和身份的肯定和赞赏。　　小荷的老师相信每篇习作都是学生花了不少时间和心血写成的，他们也承认每个学生的作文都有着这样那样的不足。但是，他们从不批评学生的作文，而是用热情夸张的鼓励去点燃学生们写作的激情。因为他们坚信，好作文是夸出来的，更是要通过不断地写，写出来的。 　　
第五，精彩纷呈的活动　　要使写作成为一种娱乐活动，那么活动的过程就应该具备游戏性。所以，小荷的老师们在每个学期中，总会开展一系列丰富多彩的作文活动，以带给学生更多的快乐。　　例如，美文赏析贴星活动。小荷有项创意十足的作业，叫美文赏析，具体做法将在后面会作介绍。当学生们完成一定数量的时候，老师们就会发给每个学生五颗星星贴纸，然后组织同时段所有的班级进行参观交流。要求学生给自己特别喜欢的作业本贴上星星。活动结束后，比比谁获得的五星多。有些学生为了获得更多人的关注，会在自己的作业本上写上创意十足的广告。往往一次贴星活动，就演变成一次自我推销的广告大赛。很多学生不但在平时能获得老师对其作业的表扬，而且现在能获得来自不同班级同学的肯定。这种心理上的满足是不言而喻的。　　再如，结业仪式一直是小荷每一个学期学习最隆重的活动。在结业仪式上，学生们不但要大声诵读励志短文《少年中国说》，演唱经典曲目《友谊地久天长》，而且还要进行一场火爆的大笑比赛。在欣赏不同班级不同同学的笑声笑姿的同时，收获了快乐，体会了笑的含义。　　当然，还有小荷作文旅行团。在作文老师的带领下，在山水中游玩，在大自然中现场写作比赛……　　众多新奇的活动，拓展了作文教学的外延，丰富了学生生活的体验，满足了学生对快乐的需求。　
小荷作文的“创想”　　说到小荷的“创想作文”，最具有代表性的题目就是冯斌先生主持编写的“傻大姐大幻想作文”，题目分别是：《明天，天上下什么？》《全世界最后一棵树的遭遇》《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现……》《我怎样用一万只空易拉罐完成了一件杰作》《我刚刚吃下去一粒变形药》《我要开这样一种商店》《我七十二变中，第五十一变的有趣经历》《在没有大人的世界里》《云+面粉=？》……光看这些题目就足以令我们瞠目，它完全不同于我们教材上的一些想像性作文题目，较之具有更宏大的视野、更大胆的创想，对于小学生来说更具挑战性。　
第一、学生们会把写作当成了一次非凡的创造、一种有趣的游戏　　例如《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现……》这个题目，提供学生的想像空间是无限大的。有的学生会说，爸爸打开冰箱之后，惊讶的发现妈妈藏在里面。接下来的故事就变得十分有趣了。妈妈为什么会藏在冰箱里，爸爸打开冰箱后妈妈有没有出来？这个故事既可以是一个家庭趣事，也可以是一个恐怖故事。如何选择，就看学生的阅读积累和个人爱好了。有点学生会说，爸爸打开冰箱后，发现冰箱里面有个深邃的洞，爸爸出于好奇而走了进去。那么，这个故事很可能是个历险故事，或者是个科幻故事了。爱写神话的学生，可以说孙悟空待在了冰箱里。爱写童话的学生，可以在冰箱里遇到白雪公主或者米老鼠、唐老鸭……　　这种写作学生大胆需要具备出色的文字表达能力，同样更需要独特的想象力的支撑。写作也就成了像玩游戏一样乐趣无穷。
第二、学生们都能写成一篇长得连自己都惊讶的文章 　　面对学生的作文，最令人头疼可能就是看到一篇作文只有寥寥数句话，短短半页纸。而从多年的实践结果来看，无论在学校中作文能力多差的学生，写起这些大幻想作文来，都能突破自己的写作极限，写出一篇长得连自己都惊讶的文章，而且完成速度极快。究其原因，其实很简单，这些作文题所能引出的故事往往具有无限的可能性，而故事的情节也能容易地延续下去。
第三、学生们可以将自己获得的所有间接经验都能成为写作的素材　　现在的学生最喜爱阅读的书籍是什么？是《哈利·波特》，是《马小跳》，是一切充满想像虚幻有趣的故事。而我们传统作文教学中要学生写的是什么作文？是生活中的一件事，是生活中的一个人、一个物。这些作文题远离学生的兴奋点，当然遭到了学生的排斥。　　而小荷的大幻想作文，正好迎合了学生的阅读兴趣，学生在这些作文中可以肆无忌惮地把自己从各种影视书籍中获得的充满奇趣的元素写进去。在这些作文作文中，我们可以读到哈利波特的飞天扫帚，《大话西游》中的月光宝盒，可以读到外星人装扮成的体育老师、身世神秘的同桌同学……唯美的文字有了表现的舞台，个性的句子有了用武之地。
第四、学生们可以在尝试不同写作体裁的经历中寻找最适合自己的文风　　当我们打开在小荷学习写作的高年级学生的作文本，我们会发现，每个学生都对某一种文学体裁有着特别的偏爱。喜爱童话的就创作着长篇童话，喜爱魔幻故事的，就写着魔幻故事，女孩痴迷写作校园故事，男孩特别乐意编写科幻小说，甚至还能看到有孩子在写刀光剑影的武侠。虽然很多故事称不上新奇，很多构思也逃脱不了抄袭的嫌疑，但这些孩子毕竟在写了，写着校园作文教学中很难触及到的文学类型。他们在不断的写作尝试中，逐渐找到了自己所热爱的体裁，渐渐形成了自己独特的文风。
小荷作文的“审美”　　小荷作文学校的教学理念是独特的，但并不怪异。到了高年级，小荷的老师也讲究构思立意，也关注学生在文章中表达的思想感情。但对于一篇好文章所表达的情感，小荷的作文要求显然要更宽泛些。那些有趣的、好玩的、独特的故事，同样被小荷的老师所肯定。当然，小荷作文也有很多禁止学生涉及到内容的。
小荷学员选材五大禁区
暴力禁区 勿在文中渲染血腥和暴力；比如描写殴打、死亡等。　　色情禁区 勿在文中描写与性有关的内容；勿出现情爱情节。　　宗教禁区 勿在文中涉及宗教内容。　　恶搞禁区 勿拿名人或新闻事件等开玩笑或搞笑。　　政治禁区 勿在文中出现国家领导人姓名。　　为什么要设立这“五大禁区”呢？具小荷作文学校的相关老师介绍，这是由中小学生的心理特点决定的。这批未成年人还没有形成成熟的人生观和道德观，在他们写“疯”了的时候，往往兴致所至，无所顾忌，在文章中容易出现触犯一些道德底线。设立了这些禁区，有利于学生选材能力的健康发展。　
再看看小荷学员的十大禁令　　小荷学员十大禁令　　第一条 严禁整篇抄袭以获取虚荣！　　第二条 严禁出现暴力、色情、丑化或污秽不净之词句！　　第三条 严禁抓笔就写和一段到底！　　第四条 严禁总括式开头和议论式结尾！　　第五条 严禁随意用材、重复用材和同型号用材！　　第六条 严禁把写人的文章当作“品德评语”来写！　　第七条 严禁在描写时太多使用成语！　　第八条 严禁字迹不整！　　第九条 严禁重题材而轻形式！　　第十条 严禁购买同龄或同级作文指导书！　　这十条禁令可以说是把校园作文中，一些学生写不好作文的根本原因给展示了出来。以禁令方式提出，既活泼又严肃，学生易于接受也乐于接受。　　小荷作文学校通过以上禁令告诉学生在作文中什么是不美的，什么是不应该去写的。那么，哪些是美的，哪些是大力鼓动的呢？　　这里有小荷作文的10道选择题　　题一 关于观念：你为什么写作？　　A 为了分数，作文的分数在语文成绩中占大头；　　B 为了完成作业，老师布置了作文，不得不写；　　C 我喜欢写作，因为写作能抒发我的情感，表达我的思想和记录我的经历。　　题二 关于观念：你为谁写作？　　A 可以说很多，但归根结底是为了考试、老师和父母；　　B 为了未来，因为以后工作需要写作，离不开写作；　　C 我只为个我而写，为自己的所想、所思和所感而写；写作，就是我的文字歌唱。　　题三 关于语言：最好的语言应该是什么样的？　　A 有许多成语，有许多形容词，有许多知识的内容，这样的语言最美丽；　　B 它应该是口语化的，也就是从自己的嘴巴里说出来的，好像在讲述一则故事，也好像是在赞叹和感慨；　　C 作文语言应该是书面语言，和平的说话不能一样。作文就是作文，说话就是说话。　　题四 关于语言：让语言发疯，让作文撒野，这样的说法对不对？　　A 对的。作文就是要展现个性。我的个性就是要通过动态表现出来，语言要活泼。老老实实的语言会让读者睡着；　　B 说法不错，但实际中行不通。我不会赞同；　　C 发疯和撒野是不文明的，作文应该给人带来美感、教育和思考。这样的说法完全不对！　　题五 关于观察：大街上，你更应该注意观察和发现什么？　　A 建筑、汽车、街树和行人；　　B 在屋顶上施工队年轻工人和他头上飘过的白云；汽车窗帘的颜色和被风掀动时的波折；黄叶上被踏过的脚印；行人的携带、鞋尖的尘土和他的脚步；　　C 正在建筑中的房屋、行驶中的汽车、飘落黄叶的街树和张望的行人。　　题六 关于意境：谁更给人美感：月亮、月光，还是月光下？　　A 月光下更给人美感。因为月光下更富有意境、梦幻和情境，会带给人更多的遐想、更多的故事和更多的诗意；　　B 月亮更给人美感。因为许多诗人吟诵过它。有时圆圆，有时弯弯，高悬在天，洁白如玉；　　C 月光更给人美感。因为月光很美。如水、如梦。　　题七 关于描写：你的文字和内容想带给读者什么？　　A 有趣和美感。我的文章有时会让读者觉得好笑好玩，有时又会让他们得到美的享受，我会把我发现的美丽和美感、生动和感动告诉他们；　　B 教育和思考。让读者在我的文章中学习一些东西，学会一些东西；　　C 知识和情感。让读者在我的文章中学到知识，了解我的情感。　　题八 关于想像：明天，天上下什么？　　A 下雨、下冰雹、下雪花；　　B 下花瓣、下音符、下鼻子、下小猪、下梦；　　C 下钱、下图书、下鲜花、下奖状、下书包。　　题九 关于细节：爱是什么：你喜欢哪一种表达方式？　　A 爱，是爸爸出差前留在餐桌上的那半个鸡蛋；爱，是奶奶留给小猫的一口牛奶；爱，是妈妈给我剪指甲；爱，是微风把杨柳枝条轻轻地吹起；　　B 爱是人类最崇高和最美丽的情感；　　C 爱，是高山，是大海，是天空！　　题十 关于文学：文学会带给你什么？文学与作文分数有关系吗？　　A 文学会影响我，但不会改变我。我的理想是数学，是理科。文学和写作只是我的过路和作业； 　　B 文学的作用没有那么高，也没有那么低；　　C 文学是抚摸心灵的东西，他将伴随我一生，尽管我的理想不是写作和作家。但我永远都不会离开文学。文学的自由、个性和追求美感是一个人幸福的全部含义。没有文学的爱好，就没有人生地真幸福，没有文学的爱好，就没有作文分数的提高。　　答案是显而易见的，通过这些选择题的练习，学生们对作文的“审美”一定有了更为深刻的理解。
任何一个作文培训机构仅有一些貌似先进的教学理念是远远不够的，它的教学效果必须要得到社会的认同和家长的肯定。要达到这些目标，就必须直面当今学生作文的三大顽疾——写不长、写不快、写不好！　　为攻克这三大作文顽疾，小荷作文学校设计三项独特的作业，令人叹为观止。　　“万字写书比赛·作文大王评选”解决写不长的问题。　　具体做法是，要求学生在一个月的时间内完成一万字的写作量，制作一本书。书的内容可以是纪实故事，也可以是想像故事。所有在规定时间内完成万字的学生都能获得一张“万字写书”荣誉证书，班级最高字数者授予“作文大王”称号。为使活动更富趣味性，小荷作文学校的老师不但要求学生把书制作精美，序言后记一个不拉，而且在班与班之间，组与组之间进行对抗。把一次作文极限体验，做成一个刺激非凡的游戏。　　许多原本畏惧写作的学生，在老师的鼓励下，在同伴的带动下，突破了自我的写作极限，创造了一个个写作的奇迹。两年级学生把一个故事写满万字的比比皆是，班级作文大王往往都在四五万字，而最高纪录更令人吃惊的达到了十万余字。　　万字写书活动不但磨练了学生写作的意志，更赋予了他们写作的无穷自信。在万字书写的过程中，许多作文问题也迎刃而解了。　　600秒快写比赛，解决写不快的问题。　　所谓600秒快写比赛，就是要求学生在10分钟写尽可能多的字数。为此，小荷作文学校专门印制了比赛用纸。具体做法是：在作文课上，老师先公布写作题目，学生默想构思三分钟，然后进行600秒的写作，时间到即结束比赛。根据学生年龄的大小，设定各年级的达标字数：二年级为100字，三年级为150字，四年级为200字，五年级为250字，六年级为300字。达标即获100分，多一字加1分。班级前列者，均能获得奖励。　　由于时间紧，要求简单。所以，学生在比赛时，由不得他细细考量，必须把握每一秒钟，心中如何想，笔下就如何写，写出来就是成功。几次比赛后，学生的下笔速度自然快了许多。　　美文赏析和彩图故事作业，解决写不好的问题。　　小荷作文学校的学生是有回家作业的，而且每次都得完成两篇作文。但这作文的要求却是非常独特的，那就是美文赏析和彩图故事。　　何为“美文赏析”？就是要求学生阅读《姑苏晚报》的“怡园”版或《扬子晚报》的“繁星”版，从中挑选出自己喜欢的一篇散文剪贴在专门的作业本上，并对这篇散文进行不拘一格的品析。为什么要选成人散文呢？冯斌先生风趣地说：“成人散文犹如鸡汤，可能不符小孩的口味，但营养丰富；同龄人的作文犹如蛋汤，味道虽然鲜美，但营养不足。”提早接触这些极富时代感的成人散文，对学生的语言积累大有裨益。　　何为“彩图故事”?就是要求学生阅读《姑苏晚报》和《扬子晚报》时，挑选一幅喜欢的图片剪贴在专门的作业本上，并根据这幅图编写一个不同于原文的故事。目的是训练学生的观察能力和想象能力。　　在小荷老师的积极推动下，学生对完成这两项作业都有着极大的热情，超额完成规定篇数的占绝大多数。这种极具自主性质的练笔活动，对学生写作综合能力的提高有着巨大的促进作用。
最后谈谈小荷作文学校是怎样造就自己的名师的　　
一、每个小荷老师都有一个有趣的绰号　　“老师”这个本具有很强亲和力的称呼，在如今的学校教育环境中，很多时候成了严厉、不苟言笑的代名词。我们的学生面对老师也往往是敬而远之，甚至是望而逃之。这种现象对于教育是不利的，但校园教育有其强制性，学生也只能被动的接受。而小荷作文学校作为一所业余培训机构，对学生的施教缺少强制性。所以，老师的亲和力尤为重要。小荷作文学校首先尝试了为每位老师赋予一个极具文学性、趣味性的绰号，并鼓励学生见到老师直呼其雅号。在新鲜、刺激的感受中，学生与老师的距离接近了。学生也潜移默化地接受了小荷的老师，并愿意与之交往。
二、每个小荷老师都有开朗幽默的性格　　要成为一个小荷的老师，开朗活泼的性格是必不可少的。这是由所施教的对象——小学生的心理特点所决定的。在每次一个半小时的课堂教学中，只有一个开朗活泼的教师，才能利用自己包含深情的语言和夸张的肢体动作来吸引学生。同样，也只有这样的老师，才能用自己的人格魅力来召唤学生的写作勇气，并创造出生动活泼的课堂教学氛围来激发学生的写作灵感。一句话，学生只有爱上你的课堂，才会爱上你所教授的内容。爱上你这个作文老师，才会爱上写作，提高写作的能力。　　
三、每个小荷老师都有阅读写作的爱好　　很难想像，一个怕水的教练去执教的游泳队会出怎样的成绩。同样，我们也很难想像，一个自己都不热爱写作的老师，能够把作文教好。小荷作文学校在招聘老师的时候，有一个必要条件，就是该位老师要有十万字的写作经历。只有热爱写作的老师，才能真正感受过写作时的酸甜苦辣，才能真正体会学生写作成长时的阵痛和迷茫。小荷作文学校里同样有着这么一批作家型老师，如科幻作家刘苗虎、儿童文学作家陈筠、散文作家江寒雪、青年作家冯英子、戴燕翔等。作家老师上课，课堂一定充溢着浓浓的文学味，举手投足都是最生动的作文。
四、每个小荷老师都有个性教学的权力
对于许多迷茫于校园作文教学的老师来说，都渴望着有这么一个讲台：没有应试考试的压力，没有繁杂事务的干扰，纯纯粹粹和学生们一起学习写作，教真正的作文，教自己的作文。小荷作文学校的领导同样有着这样一个作文教学的理想，在布置常规性的作文教学任务后，便把整个作文课堂原原本本地交给了任课老师。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。众多小荷作文学校的老师都在这里找到了自我，并开始形成各自的作文教学理念和风格。　　
五、每个小荷老师都有挂牌上课的压力　　小荷作文学校的领导并不会像传统学校一样去考核自己的教师，他们不会去听你的随堂课，他们也不会紧盯着你的备课和作业批改。但每个小荷的老师丝毫不敢懈怠，因为他们都是挂牌上课的。在小荷的招生简章上，每个班级名称的前两个字就是所执教老师的名字或雅号。小荷的老师没有选择学生的权力，但每个小荷学生和家长都拥有着至高无上的选择老师的权力。哪个老师工作认真，哪个老师吸引学生，都会及时地反映在招生进程中。老师与老师之间，同样有着暗暗地比较。如果自己的班级招生情况不佳，那么自己就会好好地反省一下了。
六、每个小荷老师都有业务提升的空间　　小荷作文学校班级的设置，传统的有这三个：阶梯班、特色班、魔鬼训练营，如今有多了中考特训营、小荷精品班、说写面试班、读写梦工场等高端班级。一般来说，新引进的教师在阶梯班试教；获得学生和家长认可，站稳脚跟后，可进入特色班执教；如果教学突出、人气爆棚，就可执教魔鬼训练营。其中的佼佼者会被邀请至高端班级参与执教和研发。这些惟能力和口碑考察老师的标准受到小荷老师的普遍欢迎。
七、每个小荷老师都有惨遭淘汰的可能　　市场是残酷的。每一次小荷作文学校的招生都是对所有老师的一次综合性检阅。人气高、魅力足的老师总会受到家长和学生的追捧，面对直线上升到人数，得意之色溢于言表。而那些临近开学仍招不到基本开班人数的老师，只能接受被其它班合并的结局。如果再三出现此类情况，也就不好意思再待下去了。
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