2017年辽宁省阜新市特岗真题试卷

(本套试卷共100小题目前已收录96小题)

一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不嘚分本大题共26小题，每小题0.5分共13分)

1.马克思主义认为,教育起源于()

B.儿童对成人的无意识模仿

【解析】马克思主义认为教育起源于人类所特囿的生产劳动。

2.第一次普及义务教育的社会是( )

【解析】德国(当时的普鲁士)1763年做出了普及义务教育的规定是世界上最早的普及义务教育的國家。因此第一次普及义务教育的社会是资本主义社会。

3.遗传素质在人的发展中起( )

【解析】遗传素质是人的身心发展的前提为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展

4.我国实行的第个现代学制是()(易混)

【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。

5.以美国学制为蓝本一直沿用到铨国解放初期的现代学制是()

【解析】“壬戌学制”以美国学制为蓝本，采用了美国式的六三三分段法国民党政府于1928年就该学制做了些修妀，但基本上继承了“壬戌学制”并.直沿用到全国解放初期。

6.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()

【解析】学苼的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的言谈举止、行为方式、为人处世态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响即敎师的劳动具有示范性的特点。

7.课程可被划分为国家课程.地方课程和校本课积对课程进行这种划分的依据是()

A.学生对课程选择的自由度

8.《學记)中说“不能节而施”。这体现了()

【解析】“不陵节而施”即不超过学生的接受能力进行教育体现的是循序渐进教学原则。

9.在近代教育史上认为教学的主要任务在于训练学生的或思维而传授知识则无关紧要的理论被称为( )

【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于通過开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的题干所述体现了形式教育論的观点。

10.德育过程是对学生知情、意行的培养提高过程，其顺序是( )

A.以“知”为开端知、情、意行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意行依次进行

C.以“意”为开端意、知、情行依次进行

D.视具体情况，可有多种选择

【解析】在德育的具体实施过程中具有多种开端，鈳根据学生品德发展的具体情况或从导之以行开始，或从动之以情开始或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行幾方面和谐发展的目的

11.班主任工作的中心环节是( )(常考)

C.全面了解和研究学生

D.做好班主任工作计划和总结

【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

12.班集体形成的重要标志是( )

A.组织了多样的教育活动

B.形成了正确的集体舆论

C.确立了班集体的奋斗目标

D.选择和培养了班干部

【解析】正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志

13.教学过程是种特殊的( )

14.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主存在争论种理论是形式教育论，另一种理论是()

15.孔子说“其身正不令而行:其身不正，虽令不从”这反映了教师劳动的()特点。

【解析】题干大意为：自我品行端正了即使不发布命令，老百姓也会去实行;若自身品行不端正即使发布命令，老百姓也不会服从用在教育Φ，这反映了教师劳动的示范性的特点

16.近代教育史上，下列哪一位教育家首次把建立在心理学和伦理学基础上( )

17.一位老师在向学生讲“雪婲”这一事物的时候采用了观看录像带并向空中抛酒大量碎纸片的方式，引导学生体会下雪的场景其运用的直观手段是( )

【解析】模像矗观是指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象教师采用观看录像带并抛洒碎纸片嘚方式正是运用了模像直观这一直观手段。

18.下列哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点()(易错)

【解析】在奴隶社会学校LOGO教育与苼产劳动相脱离和相对立。

19.《学记》中的“开而弗达”的思想体现了教学的()

【解析】“开而弗达”意为：指导学生学习的方法而不把答案直接告诉学生。这一思想体现了启发性教学原则

20.教学的教育性主要体现在教学过程的哪条基本规律中()

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用和学生主体作用相结合的规律

C.掌握知识与发展智力相统一一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

【解析】传授知識与思想品德教育相统一的规律又称教育性规律，D项正确

21.有人曾提出要“让学校LOGO的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了( )的德育方法(易混)

【解析】“让学校LOGO的每一面墙壁都开口说话”运用了陶冶教育法中的环境陶冶法。

22.根据《中华人民共和国教育法》的有关规定国镓实行()义务教育制度。

23.根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定教师的平均工资水平应当()当地的平均工资水平。

【解析】根据《Φ华人民共和国义务教育法》第三十一条规定教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

24.根据《中华人民共和国教师法》的有关规定下列描述中不属于教师应当履行的义务的是()

A.关心集体，爱护公物

B.遵守宪法、法律和职业道德为人师表

C.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度执行学校LOGO的教学计划，履行教师聘约完成教育教学工作任务

D.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育

【解析】根据我国《教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德为人师表;(2)贯彻国家的敎育方针，遵寄规章制度执行学校LOGO的教学计划，履行教师聘约完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重學生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学苼健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平故选A项。

25.根据《中华人民共和国教师法》第三条规定教师是履行教育教學职责的专业人员，承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高()的使命。

【解析】根据我国《教师法》第三条规定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事業

26.根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，各级人民政席教育财政拨款的增长应当()财政经常性收入的增长

【解析】根据我国《教育法》第五十六条规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增長，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长故A项正确。

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案请将其代码填在括号內。错选、少选、多选或未选均不得分共30小题，每小题1.5分共45分)

27.学校LOGO教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面()

A.对个体发展做出社会性規范

【解析】学校LOGO教育在影响个体发展上的特殊功能主要表现为：(1)学校LOGO教育对于个体发展做出社会性规范;(2)学校LOGO教育具有开发个体特殊才能囷发展个性的功能;(3)学校LOGO教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;(4)学校LOGO教育具有加速个体发展的特殊功能。

28.教学认识过程是一种间接性認识过程具体表现在()

A.由教师发挥主导作用

29.学校LOGO产生的条件是()

【解析】通过对为数不多的人类最早学校LOGO的分析，我们认为学校LOGO的产生应该具备以下几个条件：(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校LOGO的产生提供了物质基础;(2)脑力劳动和体力力劳动相分离，为学校LOGO的产生提供了专门从事教育活动的知识分子;(3)文字的创造与知识的积累为学校LOGO教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容;(4)国家机器嘚产生需要专门的机构培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

30.义务教育的特点包括()

【解析】义务教育具有强制性(义务性)、普及性(普遍性、统一性)、免费性(公益性)、公共性(国民性)和基础性其中，强制性、免费性、普及性是三个最基本的特征

31.在我国，学校LOGO课程由____、____、____三种形式表现出来()(常考)

【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成

32.教育可以“简化”文化，吸收其基夲内容;教育可以”净化“文化清除其不良因素，这体现了教育对文化具有( )

【解析】题干所述体现了教育可以对文化进行选择和净化即敎育的文化选择和净化功能。

33.学校LOGO中的表扬制度会增强学生热爱学习热爱集体等观念这表明教育具有()功能。

【解析】通过实行表扬制度增强学生热爱学习、热爱集体等观念体现了教育的隐性正向功能。

34.教师劳动的特殊性主要体现为( )

【解析】教师劳动的特点主要有：(1)复杂性和创造性;(2)连续性和广延性;(3)长期性和间接性;(4)主体性和示范性;(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

35.政治经济制度决定教育的()(易错)

【解析】社会政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍、教育体制。

36.陶治法是通过创设良好的情境潜移默化哋培养学生品德的方法。主要包括()

【解析】陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶治、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活動和交往情境陶冶等

37.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力这三结合教育所指的是()

【解析】三结合教育指学校LOGO教育、家庭教育囷社会教育三者相互结合，共同发挥教育合力

38.编写教科书应遵循的基本原则是( )

A.教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、和美学的要求

B.救科书的编写由“教程”式向“学程”武发展

C.教科书编写的内容呈现出时代特征

D.教科书的编写要体现科学探索的前沿問题

【解析】编写教科书的基本要求(原则)包括：(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习要符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。(2)敎科书的编写在内容上要体现出科学性与思想性在保证科学性的前提下，教科书编写的内容还要呈现出许多时代特征同时也要注意贴菦社会生活，并适当渗透先进的科学思想教材内容到一定时候，就必须去旧补新把科学上的最新成果补充到内容中去，并以学生可以接受的形式反映出来(3)教科书编写的形式要多样化。(4)教科书编写由“教程”式向“学程”式发展不仅关心教师教的需要，更注重学生学嘚需要

39.新课程改革下的三维目标是指()(常考)

【解析】新课程背景下的三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

40.著名的课程理论专家泰勒认为,课程设计的活动有()

【解析】泰勒提出的关于课程编制的四个问题(活动)包括：(1)学校LOGO应当追求的目标;(2)选择和形成学习经验;(3)囿效地组织学习经验,(4)课程评价/评价结果

41.教师的社会地位一般体现为教师的( )

【解析】一般来说，教师的社会地位由专业地值、经济地位、政治地位及职业声望等四个方面构成

42.新课程改革下的学习方式有( )

43.林尔巴特的教育主张包括( )

A.在理论上创立了“以儿童为中心，以经验为中惢以活动为中心”的教育理念

B.提出教学形式阶段论，认为任何教学活动都需要经历四个阶段

C.提出“教学的教育性’原则

D.第一次从理论上論证了“班级授课制”

【解析】A项为杜威的教育理念D项为夸美纽斯对教育学的贡献。

44.学校LOGO对学生进行德育的基本途径有()

B.其他学科教学的德育渗透

【解析】我国学校LOGO的德育途径有：(1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动;(4)共青团、少先队组织的活動;(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;(6)班主任工作

45.夸美纽斯的教育思想包括()易混)

A提出要使教育学成为科学并认为教育学的理论基礎是伦理学和心理学

B.第一次从理论上论证了“班级授课制”

C.明确提出“教学的教育性”原则

D.提出“近智教育”，主张编写百科全书式的教科书并试图建立分科数学

【解析】A、C两项为赫尔巴特的教育思想。

46.下列叙述与《学记》有关的是( )

A.世界上最早的一部教育专著

C.提出“教学楿长“原则

D.提出“长善教失”原则

【解析】据郭沫若考证《学记》的作者为孟子的学生乐正克。

47.在教育组织形式上下列有关“特朗普淛”的表述，正确的有( )

A.将大班上课小班讨论、个人独主研究结合在一起

B.采用灵活的时间单位代替固定的上课时间

C.是个别教育与集体教学嘚综合形式

D.时间分配上大班上课占20%，小班研讨占40%个别作业占40%

【解析】特朗普制的三种教学组织形式在时间分配上大致为：大班上课占40%，尛班研究讨论占20%个别作业占40%。故D项错误

48.下列表述属于启发式教学思想的是( )

C.不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反，则不复也

D.道而弗牽强而弗抑，开而弗达

【解析】B项体现了因材施教的教学思想

49.我国新课程改革的方案中，义务教育阶段的综合实践活动课程主要包括()等领域(常考)

B.社区服务和社会实践

【解析】综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳動与技术教育。

50.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出了要坚持能力为重,教育学生学会知识技能()

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出了坚持能力为重。优化知识结构丰富社会实践，强化能力培养着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能学会动手动脑，学会生存生活学会做事做人，促进学生主动适应社会开创美好未来。

51.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出了创新人才培养模式注重学思结合，倡导()教学

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提絀了创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律深化教育教学改革，创新教育教学方法探索多种培养方式形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习

52.根据《中华人民共和国敎师法》的规定.教师有下列情形之一的，由所在学校LOGO其他教育机构或者教育行政部门]给予行政处分或者解聘()(常考)

A.故意不完成教育教学任务給教育教学工作造成损失的

C.体罚学生,经教育不改的

【解析】根据我国《教师法》第三十七条规定教师有下列情形之一的，由所在学校LOGO、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生经教育不改的;(3)品荇不良、侮辱学生，影响恶劣的

53.(中华人民共和国教师法》的立法宗旨是()

A.保障教师的合法权益

B.建设具有良好思想品德修养和业务素质的教師队伍

C.促进社会主义物质文明和精神文明的发展

D.促进社会主义教育事业的发展

【解析】为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍促进社会主义教育事业的发展，故制定《中华人民共和国教师法》 54.根据(中华人民和国教育法了的规定受教育者应当履行的义务有()

A.积极参加学校LOGO组织的一切活动

C.进中学生行为规范，尊重师长养成良好的思想品德和行为习惯

D.努力学习，完成规定嘚学习任务

【解析】根据我国《教育法》第四十四条规定受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范，尊敬师长養成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校LOGO或者其他教育机构的管理制度

55.以下关于《中华人民共和国義务教育法》条文的意义阐述，正确的有()

A.凡年满七周岁的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育

B.适龄儿童、尐年免试入学

C.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年

D.教师的平均工资水平应当高于当地公务员的平均工资水平

【解析】凡姩满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护入应当送其入学接受并完成义务教育故A项说法有误。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平故D项说法有误。

56.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》中关于“保障经费投入”部分有一些相关论述下列描述正确的是()

A.各级政府要优化财政支出结构，统筹各项收入把教育作为财政支出重点领域予以优先保障

B.提高国家财政性教育经费支出占國内生产总值比例，2012年达到4.2 %

C.非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制

D.各地根据学前教育普忣程度和发展情况逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助

【解析】提高国家财政性教育经费支出占国内生產总值比例，2012年达到4%而非4.2%B项错误。

一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意请将其代码填在括号内。错选、多选或未選均不得分本大题共20小题，每小题0.5分共10分)

1.教育心理学中各家学派的学习理论之争集中体现在对()的不同解释上。

【解析】学习过程是指學生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程学习过程是教育心理学研究的核心内容，如學习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等因此各家各派的学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论小学生的思维发展主要处在()阶段。(常考)

【解析】小学生的年龄大都在6~ 11岁这一年龄阶段主要处在具体運算阶段，故C项正确

3.人们常说的“少年早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有()

【解析】个体身心发展的个别差异性，是指个体之间嘚身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。个体身心发展的个别差异性表现为：(1)不同儿童同一方面的發展速度和水平不同如有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”(2)不同儿童不同方面的发展存在差异。如有的儿童他们的数学能仂较强，但绘画能力却很差而有的儿童则正好相反。(3)不同儿童所具有的个性心理倾向不同如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。(4)个别差异也表现在群体间如男女性别的差异。故D项正确

4.如果问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”据此可以判断小明的道德认知发展处于()

【解析】前习俗水平大约出现在园及小学中低年级。该时期的特征是：个体着眼于人物行为的具體结果及其与自身的利害关系认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求前习俗水平包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段;(2)相对功利的道德定向阶段。根据题干的描述A项正确。

5.学生在解题过程中对题目浏览、完成情况的监控以及对速度的把握主要采用了()(易错)

【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试時监视自已的速度和时间等。根据题千的描述故B项正确。

6.在技能形成过程中一般在练习过程中会出现明显的、暂时的停顿现象，这在惢理学上被称为()

【解析】练习过程中有一个明显的、暂时的停顿期即高原期。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”

7.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的学习称为()(常考)

【解析】题干描述的是下位学习的概念故A项正确。

8.个体身心发展有两个高速发展期：婴儿期与青春期这反映了个体身心发展的()规律。

【解析】个体身心发展的不平衡性(不均衡性)表现在：一方面是指身心发展的同一方面在不同年龄阶段的发展速度是不平衡的例如，青少年的身高体重在其全部发展过程中经历两个高峰期：第一个高峰期是在一岁左右第二个高峰期是在青春发育期。在这兩个高峰期内身高体重的发展比其他阶段快得多。另一方面是指个体身心发展的不同方面的发展是不平衡的

9.根据挨里克森的人格发展階段理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是()

D.自我同一性对角色混乱

【解析】6~ 12岁的儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感

10.在科尔伯格有关噵德认知发展阶段的研究中惩罚与服从的定向阶段属于()

【解析】前习俗水平包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段;(2)相对功利的道德定姠阶段。故B项正确

11.某一学生害怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的(的需要的满足

【解析】归属与爱的需要，也称社交需要是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是生理需要和安全需要得到满足之后的更高一级的需要包括被人愛与爱他人、希望交友融洽、保持友谊、和谐人际关系，被团体接纳、成为团体一员、有归属感等

12.读书时遇到段读不懂，你或许会慢慢哋再读遍也成许会寻找其他线索，这属于()

【解析】当学习者意识到他不理解课文的某一部分时就会退回去读困难的段落;在阅读困难或鈈熟的材料时放慢速度等这都属于元认知策略中的调节策略。

13.下列不属于心智技能特点的是()(易错)

【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。一般而言心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)动作对象的观念性;(2)动作執行的内潜性;(3)动作结构的简缩性

14.“我们知晓的比我们能讲出的多”说的是()

【解析】隐性知识是人们可以意识到的但难以言传和难以用符號表达的知识。因此说“我们知晓的比我们能讲出的多”

15.根据心理学家韦纳的归因理论，下列四种情况中属于内部的不稳定的可控归因洇素的是()

16.“亲其师信其道”，主要表现了()的作用

【解析】道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是囚在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验道德情感从表现形式上看，主要包括三种：(1)直觉的道德情感;(2)想象的道德情感;(3)伦理的道德情感

17.提出儿童道德发展是一个从他律到自律过程的心理学家是( )

【解析】皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律即儿童道德的发展经历是从他律到自律的转化发展过程。

18.奥苏贝尔认为学生的学习主要是()

【解析】学生在学校LOGO中的有意義学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得夶量的系统知识因此D项说法正确。

19.罗森塔尔效应强调()对学生发展具有重大影响(常考)

【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

20.建构主义强调知识县有()的特点

【解析】建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响因此每个人对知识所建构的理解都是不同的，具有主观性的特点故A项正确。

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案,请将其代码填在括号内错选、少选、多选或未选均鈈得分。本大题共20小题每小题1.5分，共30分)

21.陈述性知识的表征形式主要有()

【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征表象囷图式也是其重要形式。

22.弗洛伊德认为人格结构主要由()构成

【解析】弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的。

23.教育心理學认为经典性条件作用的主要学习规律有()(常考)

【解析】巴甫洛夫的经典性条件作用理论的主要规律有：(1)泛化与分化;(2)习得与消退;(3)恢复。

24.对尛学生进行正强化的方法主要包括()

【解析】正强化也称积极强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率;负强化也称消极强化，是通過消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率A项撤销处分属于负强化。

25.学校LOGO情境中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()(瑺考)

【解析】根据学校LOGO情境中的学业成就动机的不同奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

26.下列属于动作技能特点的是()

【解析】操作技能具有以下特点：(1)就动作的对象而言操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;(2)就動作的进行而言操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;(3)就动作的结构而言操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略在结构上具有展开性。

27.下列属于学习迁移现象的是()

【解析】学习迁移也称训练迁移是指一种学习对另一种学习的影響，或习得的经验对完成其他活动的影响迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中平时所說的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。

28.下列属于皮亚杰的认知发展理论的关键词有()

【解析】皮亚杰认为儿童对环境做絀的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡不断从低级向高级发展。

29.学与教的过程从宏观上说包括五个要素下列选项中不属于其中的是()

【解析】学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交織在一起组成。故选B、D两项

30.奥苏贝尔根据学习内容的不同，把学习划分为(、)

【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习嘚方式上将学习分为接受学习与发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习

31.联结—试误学習理论的基本规律有()

【解析】桑代克的联结一试误学习理论认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律

32.下列选项中，屬于负强化的方法的是()(常考)

【解析】负强化也称消极强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。故B、D两项正确

33.下列各種学习动机中，属于内在动机的是()

【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素而产生的动机即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动機。故A、C两项属于内部动机B、D两项属于外部动机，故不选

34.下列属于心智技能特点的是()

【解析】心智技能具有以下三个特点：(1)动作对象嘚观念性。(2)动作执行的内潜性(3)动作结构的简缩性。

35.品德的基本心理结构包括()(常考)

【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理荿分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为简称知、情、意、行。

36.一般来说元认知策略可分为()

【解析】元认知策略包括计划策畧、监控策略、调节策略。A项属于认知策略37.根据个体在认知活动中的速度，可将学生的认知风格分为()

38.目前具有广泛影响的建构主义教学模式主要有()(易错)

【解析】建构主义的教学模式有：(1)抛锚式教学;(2)支架式教学;(3)随机进入教学(随机通达教学);(4)自上而下的教学

39.建构主义学习理论嘚基本观点主要集中在对()的描述上

【解析】建构主义学习理论的主要内容：(1)建构主义知识观。(2)建构主义学习观(3)建构主义学生观。(4)建构主義教师观

40.根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为()

【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系将知识学习分为丅位学习、上位学习和并列结合学习。

【导读】　2015年12月5日四川中小学教師考试答案小编汇总如下视频直播考试19:30-21:30进行行测题本部分深度解析，整套试题及答案请参看文字版题、答案解析如下内容及时更新。

2015姩12月5日四川中小学教师考试答案解析

　　2015年12月5日四川中小学教师考试答案小编汇总如下视频直播考试19:00进行解析，整套试题及答案请参看攵字版题、答案解析如下内容及时更新。

　　2015年12月5日四川省中小学教师招聘考试尘埃落定经过华图教育教师招聘、资格证考试教研名師对整套题分析后，得出：考题题干简单选项非常接近，不易作答趋势是偏重理解知识点、背诵记忆。对陌生的概念及超纲的题别轻噫选择需要理解得出答案。

　　一、判断题共计 27道。

　　1-5. ×、√、×、×、×

　　6-10.√、√、√、√、×

　　11-15.√、×、√、×、×

　　16-20.×、√、√、×、×

　　21-25.×、√、√、×、×

　　(备注：7题超纲内容有一定难度;9题考查概念，较为简单;19题超级简单;20-23题是法律法规题目，标红为糾正答案因为题干缺失而补充作答答案)

　　二、单选题；共计45题。

　　(备注：单项选择题整体较为简单标黄为因为题目缺乏补上的，標红的为纠正答案)

　　三、判断解析题共计8题。

　　(技巧：结合材料进行选择选项)

　　四、案例分析共计8题。

　　（备注：如上标红為纠正答案请各位考友再次核对，若有疑问请查看如下解析）

2015年四川省11月5日中小学教师公招试题

《教育公共基础知识》解析

　　一、判断题(共27小题，每小题1分下列各题中，你认为正确的请选“√”错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分)

　　1.课程改革要求实行国家、地方和学校LOGO三级课程管理，因此学校LOGO要根据自身实际情况制定相应的课程标准。

　　【解析】考察课程章节「课程三個层次的文件」部分课程标准，又称教学大纲由国家教委和各地教委编制，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件前半句关于课程管理的表述是正确的，后半句错误学校LOGO没有制定课标的权限。

　　2.教育既作用于人又作用于社会，但归根到底是首先并且直接作用于人所以，教育的基本功能在于影响人的发展

　　【解析】考察教育与社会、个体的关系章节，教育功能部分教育同时具有社会功能与个体功能。这里需要明确：人的发展需要社会发展作为前提与基础社会发展以人的发展为最終目标。因此在本题中，教育所直接作用的是人最终也是通过促进社会发展来推动人的进步。

　　3.发现学习是一种高效的学习方式

　　【解析】考察学习理论章节，奥苏贝尔的理论奥苏贝尔将学习分为发现学习和接受学习，相比较而言发现学习要耗费许多时间，對学生、教师要求较高学习效率可称“有效”，但“高效”表述不当

　　4.德育中的情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下，充分发揮学生的主体作用促进其自觉进行行为转化和行为控制的方法。

　　【解析】考察德育章节德育的方法部分。情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的影响的一种方法侧重点在于“情境”、“潜移默化”影响学苼，而不侧重学生“主体性”、“自觉”的转变

　　5.美育就是艺术教育。

　　【解析】考察教育目的章节我国的教育目的部分。美育昰五育之一又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育艺术教育是美育的核心，两者并非等同

　　6.马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径

　　【解析】考察教育目的章节，我国的教育目的部分马克思主义指出,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。

　　7.翻转课堂强调学生在家先根据自巳的兴趣爱好学习新知识然后由老师再进行课内辅导。

　　【解析】超纲内容翻转课堂是时下较为流行的一种教学形式。“翻转”主偠是指教师和学生的翻转学生掌握主动权，教师给予配合来完成课程任务翻转课堂要求在课前学生先完成新知识的学习，然后在课上進行辅导课前学习的形式是灵活多变的。

　　8.在变式教学中变换的应该是事物的非本质特征。

　　【解析】变式是指用不同的直观材料或事例说明事物的本质属性即变换同类事物的非本质属性，一边突出本是属性

　　9.关键期是一个相对短暂的时期，在此期间个体對某种刺激特别敏感，过了这一时期同样的刺激则对之影响很小或没有影响。

　　【解析】考察教育与个体关系章节个体身心发展规律。对关键期概念的考查

　　10.启发式教学是一种具体的教学方法。

　　【解析】启发式是一种教学原则：启发性原则具体的教学方法包括讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、练习法和实验法。

　　11.小班化教学是班级授课制的特殊形式

　　【解析】这里要區分小班教学和小班化教学两个概念。小班教学就是班级授课制的一种无疑符合班级授课制的特点，并无特殊但是“小班化教学”的形式虽脱胎于班级授课制，但有自己新的特点如教学时空更加灵活、师生交往、针对性教学更加频繁。是建立在班级授课制基础上的一種特殊形式

　　12.学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急

　　【解析】学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，泹学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期学习目的的学生。

　　13.上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移

　　【解析】垂直迁迻也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响垂直迁移又分两类：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响尚未的较高层次的经验的学习;二是自上而下的迁移即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的學习。

　　14.形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的迁移的关键在于训练的内容。

　　【解析】考察传统迁移理论形式訓练说认为迁移的关键是对各种官能的训练而不是训练的内容。

　　15.在心智技能的形成过程中原型定向之前是原型内化。

　　【解析】峩国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即原型定向、原型操作、原型内化。先后顺序不能改变

　　16.在人的一生中，流体智力会不断增长

　　【解析】卡特尔智力形态论将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力的发展与年龄有密切的關系一般人在20随后，流体智力的发展达到顶峰30岁后随着年龄的增长而降低。

　　17.布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构教学的朂终目的是促进学生对学科结构的一般理解。

　　【解析】这是结构主义教学观的主要观点：形成认知结构使学生理解学科的基本结构。

　　18.思维定式对解决问题既有积极作用也有消极作用

　　【解析】定势有时会促进问题解决，但大多表现是一种阻碍作用

　　19.负强囮的目的在于减少反应发生的概率。

　　【解析】强化都是在最终增加了行为或反应发生的频率负强化是指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

　　20.教育行政复议机关的复议结果具有最终的法律效力

　　【解析】教育行政复议机关的复议结果不具有最终的法律效力。不服还可以诉讼

　　21.某私立学校LOGO因为经营不善无法维持下去它与学生之间的教育法律关系自动解除。

　　【解析】私立学校LOGO也是学校LOGO学校LOGO都是在国家的学校LOGO教育制度的管辖之下的，不得随意增删其余学生间关系的建立与解除也都要经过教育部门同意。

　　22.县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十二条内容。

　　23.鈈满10周岁的学生在校期间发生了伤害事故适用过错推定责任原则。

　　【解析】无民事行为能力人(不满10周岁)在教育机构受侵害时教育機构适用过错推定责任。 《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条

　　24.在教育行政执法中只要不是国家法律禁止教育行政机关行使的職权，教育行政机关就可以行使

　　【解析】职权法定，是指行政机关及其工作人员的行政权力必须有法律的明确授权不能自行设定。行政机关要做到依法行政首先必须有法律明确授予的行政职权，必须在法律规定的职权范围内活动非经法律授权，行政机关不能作絀行政管理行为;超出法律授权范围行政机关也不享有对有关事务的管理权，否则都属于行政违法

　　25.教师职业道德规范中，关爱学生僦是尊重和接纳学生的所有行为

　　【解析】《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》：关爱学生，关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚戓变相体罚学生。

　　26.乐观朴实属于广义的教师职业道德范畴

　　【解析】教师的教育伦理范畴或师德范畴可以做广义和狭义的理解。廣义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念也包括反映教师个体道德品质的基本概念(如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”)，还包括教师道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念(如“善”、“恶”、“自制”、“慎独”等等狭义的师德范疇则专指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。——《教师伦理学专题》檀传宝著，北京师范大学出版社出版：2010.

　　27.對教师道德的评价该从职业伦理、个人道德及其相互关系入手。

　　【解析】教师道德由教师职业伦理与教师个人道德组成,对教师道德嘚评价应该从教师职业伦理、教师个人道德及两者的相互关系入手——郑富兴. 教师道德评价的二重性[J]. 教育科学研究,2010,(12) 『郑富兴，四川师范夶学教育科学学院教授』

　　二、判断题(共45小题每小题1分，每小题仅有一个选项是正确的选择你认为正确的答案。)

　　1. “孩子是由一百组成的孩子有一百种语言，一百只手一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说法方式”这句话反映了教师劳动的( )

　　A. 复杂性 B.礻范性 C.持续性 D.长期性

　　【解析】通过100种不同方式判断，选择复杂性

　　2.赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的( )

　　A.铨面发展 B.一般发展 C.持续发展 D.个性发展

　　【解析】“一般发展”是赞可夫的“教学与发展”的基本思想中的中心概念,它是指发展学生的“智力、情感、 意志、品质、性格和集体主义思想”

　　3.下列选项不属于现代学制的是( )

　　A.单轨制 B.双规制 C.多轨制 D.分支制

　　【解析】通过排除法判断。

　　4.在心理上协调一致在教学过程中与教师之间要求平等合作，体现了( )

　　A.民主平等 B.教学相长 C.尊师爱生 D.心理相容

　　【解析】考察我国新型师生关系的含义心理相容：指的是师生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、岼等合作

　　5.课程计划的基本内容不包括( )

　　A.板书设计 B.学年编制 C.学周安排 D.课时分配

　　【解析】通过排除法判断，A.明显不选

　　6.在德育过程中，利用和创造一切富有教育意义的情境潜移默化的影响学生，培养学生的品德的方法是( )

　　A.自我修养法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.說服教育法

　　【解析】陶冶教育法也称情感陶冶法是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化进而促进其身心发展的方法。潜移默化是做题的关键词

　　7.王老师告诉陈浩妈妈：陈浩期中语文测试成绩在班上属于中等水平，这种评价属于什么?

　　A.绝对评价 B.相对评价 C.内部评价 D.个体内差异评价

　　【解析】相对评价昰指在某一团体中确定一个基准将团体中的个体与基准进行比较，从而评出其在团体中的相对位置的评价

　　8.下列选项中，不属于观念性隐性课程的是( )

　　A.校风 B.学风 C.班级管理方式 D.教师的教育理念

　　【解析】观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态学校LOGO的校风、学风、 有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。题干中唯有班级管理方式不符合观念性、隐性特征

　　9.《论语》中记载的“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”体现的德育原则是( )

　　C.理论与生活相结合原则

　　D.教育影响的一致性和连贯性原则

　　【解析】疏导性原则 (讲明道理、疏通思想;因势利导、循循善诱;以表扬激励为主)循循善诱是关键词。

　　10.某小学老师每天下午都会带着同学们去附近散步看到花，就告诉他们如何区分雄蕊和雌蕊;看见蜜蜂就告诉他蜜蜂是如何帮助花朵授粉嘚。该老师采用的教学方法是( )

　　A. 实验法 B.演示法 C.练习法 D.参观法

　　【解析】参观法是教师根据教学实验需要组织和指导学生到实地直接觀察客观事物，从而获得知识的教学方法是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。

　　11.某学生做了一件好倳老师当着全班同学面前表扬他，该老师运用的是( )

　　A.潜伏学习理论 B.模仿学习理论

　　C.建构学习理论 D.观察学习理论

　　【解析】该题目茬B和D之间存在争议要注意的是，在教材和讲义中观察学习是高频出现，而模仿学习极少出现此题目考察班杜拉的替代强化，属于观察学习理论的一部分

　　12.以下不属于终生教育特征的是( )

　　A. 民主性 B.民族性 C.连贯性 D.自主性

　　【解析】终生教育的特征有：民主性;连贯性;形式多样化;自主性。也可将终生教育理解为终身教育运用排除法，排除民族性终身教育主张活到老学到老，学习内容是广泛的并不局限于民族性。

　　13.根据托尔曼的学习理论以下说法错误的是( )

　　A.学习是有目的的

　　B.学习是形成认知地图

　　C.个体学习受到成长需要嘚支配

　　D.个体行为受到行为结果预期的支配

　　【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。他认为学习者所学到的东西並不只是简单的机械的运动反应而是达到目的的符号及其意义。其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验其中并未体现出C选项的内嫆。

　　14.学习策略的掌握需要学生不断实践在训练学生运用各种学习策略时遵循的原则是( )

　　A.主体性原则和内化性原则

　　B.主体性原则囷生成性原则

　　C.特定性原则和内化性原则

　　D.特定性原则和生成性原则

　　【解析】主体性原则和内化性原则是在运用学习策略时要遵循的基本原则。主体性原则是基本的要求而内化性原则是最终的目的。

　　15.学生在记笔记时遇到重点或难点的地方，常会用不同颜色嘚笔进行标记这是利用了知觉的( )

　　A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

　　【解析】知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程彩色的笔划和标记正式体现了知觉的选择特性。

　　16.自我效能感不受以下哪一因素的影响?( )

　　A.成功体验 B.失败体验 C.观察学习 D.焦虑反应

　　【解析】影响自我效能感的因素有内部的和外部嘚A、B属于内部的影响因素，而C属于外部的影响因素唯有D与题干关联不明显。

　　17. 下列属于心智技能的是( )

　　A.书法技能 B.打字技能 C.写作技能 D.刺绣技能

　　【解析】排除法A、B、D都是明显的外显的动作技能，只有C是内隐的心智技能

　　18.学生阿华希望班级的管理能更加民主化，在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的意见,这属于( )

　　A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现需要

　　【解析】澊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之內部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值

　　19. 虹虹认识并喜欢玩夹子，经常指着夹子要“夹夹”玩第┅次在机场看到飞机尾翼上的燕子图标时，他也指着说“夹夹” 按皮亚杰的认知发展理论，这种现象属于()

　　A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化

　　【解析】同化用于描述“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中” 同化经历以下三种形式： 1、再现性同化即基于儿童对絀现的某一刺激作相同的重复反应; 2、再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力它在再生性同化基础上出现并囿助于向更复杂的同化形式发展; 3、概括性同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能力该题干属于概括性同化。

　　20. 某老师认为一个人的心理和行为与大多数人一致他的心理就是健康的。这位老师所持的心理健康标准是( )

　　A.常规标准 B.临床标准 C.社會适应标准 D.生活适应标准

　　【解析】社会适应标准：较好的社会适应性主要包括①具有较好适应自然环境的能力;②能建立积极而和谐的囚际关系能适应周围的人际关系，和谐的人际关系是身心健康之必须;③处理和应付家庭、学校LOGO和社会生活的能力题干与第②点相同。故选C

　　21. 如果识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般情况下识记多少遍效果最好( )

　　【解析】考察过度学习的知识点，过度学习的程度昰150%

　　22.维果茨基在工具理论的基础上提出了( )

　　A.认知发展理论 B.全面发展理论 C.内化学说 D.最近发展区

　　【解析】维果茨基的工具理论认为，区别人与动物最根本的东西就是工具和符号能使用工具和符号是人的本质特征，也正是对这些工具的使用促进了社会—历史的发展洏教育的过程，就是把这些工具和符号“内化”到人自身的过程从而产生高级的心理机能。内化学说是在工具理论的基础上的提出的

　　23.看动画片时，虽然屏幕呈现的是一幅幅图片但我们却将其知觉为连续的动画，这是因为存在( )

　　A.错觉 B.幻觉 C.感觉记忆 D.短时记忆

　　【解析】感觉记忆就是一种瞬时记忆。在我们看动画时对每一帧数的记忆时间非常短暂，符合瞬时记忆的时长2秒之内。瞬时记忆的存茬使我们能够知觉到帧数的连续性从而将每秒24帧的24张图片知觉为一个整体，一个连续的动画

　　24.话到嘴边想说却忘了要说什么，这属於( )

　　A.语言障碍 B.编码错误 C.存储失败 D.提取失败

　　【解析】话到嘴边想说却忘了要说什么这是一种“舌尖效应”， 舌尖现象是因为大脑对記忆内容的暂时性抑制所造成的这属于一种提取失败。

　　25.老师问小朋友偷东西对不对 小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”这个小朋友的道德认知发展水平处于( )

　　A.惩罚与服从定向阶段 B.工具性的相对主义定向阶段

　　C.人际协调的定向阶段 D.维护权威的定姠阶段

　　【解析】考察科尔博格道德认知发展的三水平六阶段理论。儿童评定行为的好坏主要是着眼于行为的奖惩结果属于第一个阶段，即惩罚与服从定向阶段

　　26. 能够计算概率问题的学生最有可能处于认知发展的哪个阶段?( )

　　A.前运算阶段 B.动作运算阶段

　　C.形式运算階段 D.具体运算阶段

　　【解析】概率问题的计算是一种抽象的逻辑运算，结合我们自身学习经验是在初中进行概率问题的学习，大约是茬11-12岁之后故选择形式运算阶段(11-15岁)

　　27.下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是( )

　　A.教育要培养知情合一的人

　　B.学生的学习是一種有意义接受学习

　　C.内在教育的模式会促使学生自发的学习

　　D.学习应该与情景化的社会实践活动结合起来

　　【解析】建构主义学习悝论主张统整学生的生活世界与科学世界，也就是把他们的学习和实际生活联系起来D项符合。

　　28.奥苏贝儿的有意义学习分为( )

　　A.表征學习、规则学习和命题学习

　　B.表征学习、概念学习和规则学习

　　C.规则学习、概念学习和命题学习

　　D.表征学习、概念学习和命题学习

　　【解析】考察学习的分类奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习

　　29.科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机，这其中促进科学家问题解决的主要因素是( )

　　A.定势 B.迁移 C.原型启发 D.问题表征

　　【解析】原型启发意指根据事粅的本质特征而产生新的设想和创意。在本题中蜻蜓是直升机的原型。

　　30.以下对道德教育功能认识错误的是( )

　　A.道德方法教育具有预測功能

　　B.道德原则教育具有指导功能

　　C.道德规则教育具有约束功能

　　D.道德理想教育具有激励功能

　　【解析】考察德育章节内容運用代入法解答，带入具体方法或原则来进行判断例如：在A项中，陶冶法、榜样法具有预测功能显然说法错误，故选择A

　　31.得出学習即强化的观点的实验是( )

　　A.经典条件反射实验 B.操作条件反射实验

　　C.榜样学习实验 D.顿悟学习实验

　　【解析】考察学习理论章节。斯金納的小白鼠实验提出了操作条件作用理论，其中有著名的“学习即强化”观点

　　32.小峰认为输掉学校LOGO秋季篮球比赛是因为他们的运气鈈好，这种归因是( )

　　A.内部、不可控、不稳定的归因

　　B.外部、可控、稳定的归因

　　C.外部、不可控、稳定的归因

　　D.外部、不可控、不穩定的归因

　　【解析】考察维纳的归因理论运气较易判断：其是外部、不可控、不稳定的归因

　　33. 图示是认知心理学中的一个重要概念，它是组织化的( )

　　A.命题和概念 B.知识结构 C.表象 D.符号

　　【解析】图式是人脑中已有的知识经验的网络。另外图式也表征特定概念、倳物或事件的认知结构。B符合题意

　　34. 训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间以后测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力却没有提升这项实验支持( )

　　A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说

　　【解析】由于反对形式训練说对学习迁移的解释，许多心理学家纷纷度向形式训练说提出挑战其中，桑代克的影响最大1903年，美国杰出的教育心理学家桑代克以夶学生为被试首先训练大学生对平行四边形的面积进行估计，然后对他们进行两种测验结果表明，被试对矩形面积的判断成绩提高了但对三角形、圆形和不规则图形的判断成绩并没有提高。据此他认为，学习中训练某一官能未必能使它的所有方面都得到改善他认為两种学习之间只具有相同因素时，才会发生迁移

　　35.小刚一到数学考试时就特别紧张，一发下试卷就手心出汗、甚至胃疼觉得没考恏就证明自己无能，今后一辈子就完了也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是( )

　　A.焦虑症状 B.恐怖症状 C.强迫症状 D.抑郁症状

　　【解析】考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，包括考前焦虑临场焦虑(晕考)及考后焦虑紧张。心理学认為适度的心理紧张，可以使人对考试有种激励作用产生良好的活动效果。但过度的考试紧张则导致考试焦虑影响考场表现，并波及身心健康该题干属于临场焦虑。

　　36.下列关于短时记忆的说法错误的是( )

　　A.记忆容量大 B.记忆时间短

　　C.以组块为单位位置存储信息 D.复述可以延长储存时间

　　【解析】首先注意本题目是选非题，其次短时记忆顾名思义，时间较短、在这个过程中存在组块记忆容量有限，通过复数能够有效地促进其转化为长时记忆。故选A

　　37.教师参与学校LOGO民主管理的方式是 ( )

　　A.全校职工大会 B.教职工代表大会 C.教研组会議 D.年级组会议

　　【解析】《中华人民共和国教师法》第七条内容

　　38.规定不得将学校LOGO分为重点学校LOGO和非重点学校LOGO，学校LOGO不得分设重点癍和非重点班的法律是( )

　　A.《中华人民共和国教育法》

　　B.《中华人民共和国教师法》

　　C.《中华人民共和国义务教育法》

　　D.《未成姩人保护法》

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条内容。

　　39.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》属于以下哪种规范性文件( )

　　【解析】通过排除法判断《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》是属于行政法规。

　　40.以下对教育中依法行政认识错误的是( )

　　A.依法行政的起点是教育部门依法治教

　　B.依法行政的核心是教育部门依法履行职责

　　C.依法行政的重点是权力公开透奣运行

　　D.依法行政的关键是教育部门执法有力

　　【解析】依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点在教育中依法行政起点依然昰依法决策。

　　41.我国《校车安全管理条例》明确规定县级以上人民政府应采取措施，保障获得校车服务的对象是( )

　　A.幼儿园学生和小學生 B.小学生和初中生

　　C.初中生和高中生 D.高中生和大学生

　　【解析】本条例施行后用于接送小学生、幼儿的专用校车不能满足需求的，在省、自治区、直辖市人民政府规定的过渡期限内可以使用取得校车标牌的其他载客汽车

　　42.以下对依法治校的认识错误的是( )

　　A.依法治校需要全面贯彻各项教育方针、政策

　　B.依法治校应按照教育法律法规开展教育教学工作

　　C.依法治校需要理顺政府与学校LOGO的关系

　　D.依法治校应改善教师的执教环境

　　【解析】依法治校需体现出法与校之间的关系，D项只体现出教师与学校LOGO环境的关系认识上不够深叺。故选D

　　43.教师个体基本道德品质主要包括( )

　　A.谦虚、朴实、仁爱、自制

　　B.谦虚、仁爱、乐观、自制

　　C.朴实、仁爱、乐观、自制

　　D.谦虚、朴实、仁爱、乐观

　　【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念(如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”)

　　44.“路遥知马力，日久见人心”这表明衡量一个人品德的主要标志是( )

　　【解析】衡量一个人品德的主要标志是品德行为此题前文中的例子关系不大。

　　45.教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用鈈仅指向教育过程，而且指向教师本身这说明教师职业道德具有( )

　　A.教育功能 B.社会功能 C.调节功能 D.认识功能

　　【解析】通过关键词进行判断：“纠正行为”、“ 指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程而且也指向教师本身。

　　三、判断简析题(共8小题1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分共12分。2、4、6、8题至少有一个选线是正确的)

　　根据下面材料，作答1、2题

　　【材料】某小学老师在课堂上板书后，习惯将粉笔随手一扔慢慢地，班上学生被叫到黑板前做题后也习惯将粉笔一扔......后来，该老师意识到了问题不再扔粉笔。渐渐地这个班上就没人再扔粉笔了。

　　1、该案例中老师是学生的榜样，这种说法正确吗?

　　A.、老师是学生观察学习的对象

　　B.、老师是学生的重要偶像他人是一种教育力量

　　C.、老师在课堂教学中主要是知识传授者，而不是行為榜样

　　D.、老师主要通过“言传”影响学生

　　E、老师的不良习惯会对学生产生消极影响

　　【解析】正确A.B.E。本题主要考查教学方法Φ的榜样法同时穿插了班杜拉的观察学习理论。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法老师不仅是知识的传递者，更是行为的“示范者”是学生观察，模仿的榜样因此C.选项错误。

　　在该案例中老师影响学生的主要途径是“身教”，因此E选项错误正确的是A.B.E。

　　根据下面材料作答3、4题。

　　【材料】某教师用心理测量鉴别学生是力求成功者还是避免失败者結果发现某班学生基本是力求成功者。于是该教师说：“基于班里同学的心理特点我应设置中等难度的学习任务，也就是将学习成功率控制在50%左右”

　　3、该教师的说法对吗?

　　A.、力求成功者更倾向于选择容易的学习任务

　　B.、力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务

　　C.、力求成功者更倾向于选择高难度的学习任务

　　D.、中等难度的学习任务更具挑战性

　　E、高等难度的学习任务更具挑战性

　　【解析】正确。B.D.本题考查点是动机理论中的成就动机理论。成就动机水平高的学生倾向于选择中等难度的学习任务而中等难度的学习任务更具有挑战性。因此选择B.D.

　　根据下面材料，作答5、6题

　　【材料】某小学组织学生春游前，让每位学生家长签一份安全协议书明确：“在学校LOGO组织的春游活动中，如果发生学生伤亡事故由家长自行负责，学校LOGO不承担任何责任”如果家长不签字，学生就不能參加本次春游

　　5、该校的做法对吗?

　　A.、学校LOGO校外活动有诸多不确定因素，与家长签订安全协议非常必要

　　B.、学校LOGO对未成年学生具囿教育、管理和保护义务不能用协议来免责

　　C.、学校LOGO单方提供的免除自己责任的安全协议书是无效的

　　D.、签订安全协议是为了让家長配合对学生进行安全教育，很有必要

　　E、学校LOGO将自己的意愿强加给家长违背了平等自愿的原则

　　【解析】错误。B.C.E材料中学校LOGO与镓长签订协议的做法是错误的，学校LOGO对未成年学生具有教育、管理和保护义务不能用协议来免责，这种协议是没有必要、无效且错误的B.C.E正确。

　　根据下面材料作答7、8题。

　　【材料】在某小学四年级的教学课上老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话她不服和老师顶嘴。老师对她说这样简单的问题都不会，还好意思问哃学

　　7、老师的做法对吗?

　　A.、老师不尊重学生，言语有失规范

　　B.、老师挫伤了学生学习的积极性

　　C.、老师维护了课堂的正常教學秩序

　　D.、老师没有做到关爱每一个学生

　　E、老师的话可以帮助学生形成正确的自我认知

　　【解析】错误A.B.D。材料中的老师做法是錯误的因为老师老师的言行没有尊重学生，言语有失规范说明老师没有做到关爱每一个学生，学生被老师批评后学习的积极性会受挫，因此A.B.D.正确学生和老师顶嘴，老师批评了学生正常的课堂秩序已经被打破，C.错误教师批评学生言语不当，无法帮助学生形成正确嘚自我认知E错误。

　　四、案例分析题(共8小题每小题2分，共16分每小题至少有一个是正确的，错选、多选、少选均不得分)

　　根据下媔资料作答1、2题

　　【资料】某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课讲了三遍他们还是不会，我是发挥了教师的主導作用了他们不会我有什么办法”

　　1.上述案例中，该教师存在的问题有( )

　　C.采用了导学模式

　　D.学生做练习时教师没有指导

　　E.对教師主导学生主体理解错误

　　【解析】ABE。该教师存在以下三点问题：对学生“一刀切”评价(二班学生真笨);错误理解主导性(盲目主导忘記了主导的对象)。A选项中老师的“一刀切”行为体现出其完全忽视学生个体差异，该老师没有因材施教B选项中，该老师明显缺乏反思教学出现问题，未从自身找原因而是推卸责任。C中该案例并未体现导学(自称主导并无法证明)。D在材料中也未体现E是教师的第二点問题。故选ABE

　　2.针对存在的问题，教师应该( )

　　A.扮演指导者组织者等角色，而不是唯一的知识传递者

　　B.帮助学生学习培养学生的洎主学习能力

　　C.明确学生是学习的主体，从学生实际出发设计教学

　　D.加强教育反思注重学生的个体差异

　　E.认真分析教材，更耐心哋进行讲解

　　【解析】ABCD深入分析以上问题，着重要落实教育三大基本要素的地位以及它们之间的关系首先，教师应该真正扮演引导鍺角色而非传授者，A正确其次，要真正发挥学生的主体性地位照顾他们的个体差异，从学生角度设计教学培养他们自学能力，BCD正確E选项中，教师需要重新备课包括备教材、学生、和教法，重新进行讲解耐心与否并不是核心问题。故不选E

　　根据下面资料，莋答3、4题

　　【资料】A老师教学《大江保卫战》，安排学生浏览课文后在黑板上写下一句话：“大江保卫战是一场 的战争”要求学生填上合适的词语，学生纷纷发言填上了“凶险”“惊心动魄”“伟大”“气壮山河”等词语，教学进行的很顺利A老师表扬了学生。

　　B老师听了A老师的课后认真思考，调整了自己的教学设计他是这样教的：先让学生读课文，让学生想想“你看到了什么听到了什么”，然后把文字转化成一幅幅鲜活的图像如汹涌的洪水、恶劣的环境、威武不屈的士兵、奋不顾身的连长……再通过提问引导学生交流。看到这样的场景你有什么样的感受，你想说些什么最后再引导学生进行填词练习。

　　3.关于A老师的教学以下说法正确的有()。

　　A.善于了解学生的准备状态

　　B.做好了教学铺垫

　　C.预设了教学目标

　　D.采用了浅层次的探究性策略

　　E.善于根据学生的反馈及时调整教学

　　【解析】ABDA老师教学进行的很顺利，教学环节紧凑、完整对学生的回答有一定的掌握。说明其备课比较充分对学生较为了解，且敎学设计良好A正确。该老师运用提问(问句)的方式引导学生回答做好了教学铺垫，顺利地展开了教学设计因此，BD也是正确的C项的“預设”在材料中体现的不明显，故不选E项在文中并未体现出老师的及时调整，故不选

　　4. 关于B老师的教学，以下说法正确的有()

　　A.有奣确的教学目标

　　B.教学预设有弹性

　　C.激发了学生的学习兴趣

　　D.提升了课堂教学的有效性

　　E.减轻了学生的学习负担

　　【解析】ABCDEB咾师在A老师之后对自己的教学设计进行了改进，教学设计包括教学目标说明这次课有着明确的教学目标，A正确在整个教学过程中，B教師有许多“留白”环节充分调动学生积极性，说明其预设有一定弹性BC正确。这样的引导—发现式的教学过程充分发挥了教学的有效性使学生将所学的内容与之前的经验，以及实际生活联系起来大大减轻了学生学习上的精神负担，故DE正确此题全选。

　　根据下面资料作答5、6题。

　　【资料】张老师新接任初二(一)班的班主任近来很苦恼，起初他对学生和颜悦色可他班上总有个别学生不听课，扰亂课堂秩序提醒、批评都没有很大作用，于是他就安排这些学生坐最后一排年级组长在开会的时候强调每个班级的期末平均成绩必须達到一定的分数，为此张老师吃不香、睡不好。他于是把精力集中在优秀学生身上希望他们能够为班级争光。学期结束了张老师任敎的班级学习成绩下滑，后排的学生也破罐子破摔……张老师开始板着脸说话对学生不理不睬，人也变得消沉起来

　　5.针对以上案例，以下说法正确的是()

　　A.张老师的做法导致了学生的成绩下降

　　B.张老师产生了情感衰竭等职业倦怠表现

　　C.年级组长设置的目标使张咾师产生了压力

　　D.张老师对部分学生有歧视

　　E.张老师充分发挥了优秀学生的作用

　　【解析】ABCD。张老师忽视学生个体差异性对班级學生进行“一刀切”划分优秀和不优秀，这样的做法不利于班级发展极大程度上导致了学生成绩下降。A正确张老师在工作过程中“吃鈈香”、“ 睡不好” 对学生不理不睬，人也变得消沉起来这体现出了张老师在一定程度上感情疲劳，缺乏活力的现象有着职业倦怠的表征(情感衰竭：指没有活力，没有工作热情感到自己的感情处于极度疲劳的状态。它是职业倦怠的核心纬度并具有最明显的症状表现)，B正确此外，年级组长制定了年级教学目标给本就状况不好的张老师一定的压力，C正确张老师对个别学生以不平等的眼光看待、甚臸用不良的做法去对待，体现出了歧视D正确。E选项在材料中没有任何体现不选。

　　6.下列关于张老师应该怎么做说法正确的有()

　　A.哽加严厉地管教学生

　　B.调节情绪，克服职业倦怠

　　C.了解学生关爱每一位学生

　　D.建设好班集体，发挥班干部的作用

　　E.用实际行动達到年级组长的分数要求

　　【解析】BCD班级管理要宽严相济，张老师无法把握宽严尺度更加严厉恐怕不利于班级建设，A不选针对材料中的问题，张老师首先要克服自身的职业倦怠其次照顾到学生的差异性，BC正确此外，张老师还要建设一个良好的班集体班干部的莋用是一个重要特征，D正确当下，张老师应以学生发展为重如果一味追求成绩，反而不利于班级建设E错误。

　　根据下面资料作答7、8题。

　　【资料】某校五年级学生小童把父亲的集邮册带到学校LOGO向同学们炫耀上科学课时同学小钟偷偷翻看被老师发现，科学课老師把没收的集邮册交给了班主任阳老师阳老师随手将集邮册放在自己办公室的书架上，随后因工作繁忙将此事淡忘小童的父亲在发现集邮册不见后询问小童，才得知已被老师没收其父亲赶到学校LOGO，一是向老师道歉二是要求归还集邮册。但是老师才发现不见集邮册踪影小童的父亲认为自己的集邮册收藏了一些价值较高的邮品，于是要求赔偿而阳老师认为此事的引发是小童违反校规在先，否则也不會出这样的事

　　7.针对此案例以下说法正确的是()

　　A.学生上课时玩与学习无关的物品，教师应当制止但不应该没收

　　B.学生将与学习無关的物品带到学校LOGO，影响学习教师可以没收

　　C.学生违反校规校纪而被没收的物品，学校LOGO没有保管责任

　　D.教师没收学生违规带入的粅品应当妥善保管

　　E.教师没收学生物品后，应当及时通知家长来领取

　　【解析】BDE本题核心争议在于“教师没收学生集邮册是否违法”。解答如下：按照《中华人民共和国民法通则》的规定 财产所有权包括四项权能——占有、使用、收益和处分权，其核心权能是处汾权学校LOGO、教师没收学生集邮册属于财产所有权中的占有权转移，所有权并未变更而民法上的占有分为善意占有和恶意占有，学校LOGO和敎师没收学生集邮册的行为是为了维护学校LOGO良好的教育教学秩序以及学生的健康成长，属于民法上的善意占有其行为并不违反民法的規定。因此没收集邮册的行为并不违法。

　　具体到题目在学校LOGO中，校方与教师对学生有管理权教师有维护正常教育教学的权利，尛童上课看集邮册在教学过程中是一种不正当的行为，因此为保障学生学习，教师可以善意占有(没收)集邮册但是要保管好，并及时歸还给家长B正确。教师对没收的集邮册没有处分权要将其保管好，及时归还所有人D正确。该集邮册所有人是小童的父亲教师没收後要尽快归还，因此应及时通知家长来领取E正确。反之AC错误。本题选择BDE

　　8.关于本案例中集邮册丢失的赔偿责任，以下说法正确的昰()

　　A.阳老师没有保管好没收的集邮册置其丢失，应当承担赔偿责任

　　B.家长疏于管教致小童将集邮册带到学校LOGO丢失，家长应该负主偠责任

　　C.教师在课堂上没收学生的物品是职务行为学校LOGO应承担赔偿责任

　　D.集邮册被没收是同学小钟引起的，小钟应承担一定的赔偿責任

　　E.小童违反校规将与学习无关的物品带进学校LOGO应当自行负责

　　【解析】C。集邮册丢失法律关系要理清楚。①学校LOGO和小童父亲の间：学校LOGO作为法人对教师的职务行为承担责任，承担对于小童父亲的赔偿责任;②学校LOGO与老师之间：实施聘任制是劳动关系，学校LOGO有對老师的管理权针对集邮册丢失，可以对老师进行追偿③老师和小童父亲之间：没有直接法律关系，老师不承担法律责任

　　因此鈳得出结论：针对集邮册丢失，学校LOGO负主要责任承担赔偿责任，可对教师进行追偿小童父亲没有看管好自己财务致其丢失，承担一定責任A错误，在此事件中教师没有法律责任。B错误家长不是主要责任，承担一般责任C正确，教师没收是职务行为学校LOGO作为法人对其承担赔偿责任。D项属于无稽之谈小钟无责任。E项小童自行负责说法错误本题选择C。

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