上课突然想去厕所，又不想打扰老师同学，可怎么给老师打招呼呢？【济宁一中吧】_百度贴吧
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上课突然想去厕所，又不想打扰老师同学，可怎么给老师打招呼呢？收藏
说说你们的办法把！
设计独特、价格透明、工艺精湛-你想要的我都懂!处女座的设计只剩完美!
康师傅，不解释
捂住鼻子抬起头来跑出去
苹果汁完破
那天我班一同学就用这招去的厕所..
后来被我们广为笑谈
就是走后门。再说了。既然你都不想打扰了。不会不去啊。
现在老师管的严么。直接出门。其实没人甩你。
看来兰州只能忍着了
四楼办法经典！佩服！
我们上高三的时候。上课做什么老师都不管。想去那就去那。。
直接出去~~？要不下课再说！
不同路面需要不同轮胎，教你如何选择优质轮胎。
如果不说直接出去
那么也会打扰他人
把已经湿了内裤套头上...
用右手举过头顶，打出C字样就行，乔元兰老师教得！很实用！！！
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＞＞＞以雪峰、绿林、繁花……作为对象，学着用本课“打招呼”的方法来描写..
以雪峰、绿林、繁花……作为对象，学着用本课“打招呼”的方法来描写它们的迷人景象。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“以雪峰、绿林、繁花……作为对象，学着用本课“打招呼”的方法来描写..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
发现相似题
与“以雪峰、绿林、繁花……作为对象，学着用本课“打招呼”的方法来描写..”考查相似的试题有：
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新pep1教案
Unit 1 Hello! The Second Period 2012 年 9 月 4 日 一、课时目标 1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语，并能在不同的情景中准确运用。 2. 能听、说、认读单词：crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍自己拥有的文具。 3. 初步了解不定冠词 a 和 an 的用法。 4. 能熟练运用句型 I ha
ve…表达自己拥有某物。 5. 进一步培养学生的口头表达能力，使学生初步了解一些课堂用语。 二、教学重难点 重点 能听、说、认读有关文具的四个单词：crayon, pencil, eraser, ruler. 难点 能较准确地读出本课时的三会单词，尤其是 crayon, eraser 两个单词的发音。 三、教学准备 1. 教师准备本课时教学所需的教学录音。 2. 教师准备与本课时配套的文具和单词卡片。 3. 相关人物的头饰。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 教师用 Hello! / Hi! 等问候语和学生打招呼。 2. 教师播放英语歌曲 Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。 Step 2 Preview 1. 请几位学生戴上 Sarah,, Wu Yifan, Miss White, John, Chen Jie 等人物的头饰， 两人一组相互打招呼， 如： S: Hello, Sarah! S: Hi, Wu Yifan! 2. 学生在四人小组内互相打招呼问候。 Step 3 Presentation 1. A. Let’s learn. （1）教师事先安排一位学生扮演 Zoom，并向学生介绍情景：今天是 Zoom 的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包） 。Zoom 打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺 子，教师根据 Zoom 拿出的文具说：Crayon, pencil, eraser, ruler。 （2）教师通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。 （3）教师拿出一把尺子，说：Look, I have a ruler. A ruler. 教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型 I have …所表示的含义。最后 教师拿出一块橡皮，说：Look, I have a eraser. An eraser.让学生感知 a 和 an 的不同用法。然后教师讲解 a 和 an 的用法。 （4）学生同桌合作，进行对话练习，如： S: I have a pencil. S: Hello, Pencil. S: I have a ruler. S: Hi, Ruler. … （5）播放 A. Let’s learn 部分的录音，学生跟读，要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、 手、心、耳”的综合运用。 2. A. Let’s chant. （1）教师依次请几位学生拿起自己的文具，说：I have a / an…，教师拿起相应的文具说：Me too. 引导学生明白 Me too 表示的含义。 （2）老师分别拿出文具实物，说：I have a / an…，学生齐声回答：Me too。 （3）教师播放两遍 A. Let’s chant 部分的录音，学生听录音并小声朗读。 （4）全班学生先跟录音齐唱 A. Let’s chant 部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点单词和句子。 Ｉ have a …. Pencil, ruler, eraser, crayon 2. 猜一猜 教师将本节课所学的文具实物放在一个大盒子中，请一位学生上讲台从盒子中随意拿出一件文具放 在身后，不让其他学生看见，让其他学生猜猜是什么文具。如果猜对了，讲台上的学生就竖起大拇指， 说：Yes!，如果猜错了，讲台上的学生就摇头，说：No. Step 5 Summary 师生共同总结本课时的重点内容。Step 6 Homework 让学生当小老师，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。 板书设计 Unit 1 Hello! The second periodpencilcrayoneraser教学反思ruler本课时主要学习四个和文具有关的词汇：pencil, ruler, eraser, crayon 以及句型 I have…本课时的内容 是与小学生日常生活息息相关的文具用品，所以我采用了实物教学法。在 A. Let’s chant 部分的教学中， 我较好地和学生进行了互动，学生在愉快的学习氛围中学唱了歌谣，巩固了句型 I have…。猜一猜是本 节课学生最感兴趣的游戏之一，将 crayon, eraser 等文具放在一个大盒子里，游戏时，我请一位学生出来 选一样文具放在背后，然后下面的学生进行猜测。学生表现得很积极，课堂气氛活跃，教学效果良好。Unit 1 Hello! The First Period 2012 年 9 月 3 日 一、课时目标 1. 能听懂、会说句型：Hello / Hi, I’m,,,. 2. 初步接触、了解表示见面打招呼、 3. 会唱 Let’s sing 部分的歌曲。 4. 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。 二、教学重难点 重点见面打招呼、自我介绍的日常用语的学习 难点 自我介绍用语 I’m ….的发音。 三、教学准备 1. 教师准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。 2. 学生准备与本课时教学相关的人物头饰。 3. 教师准备相关的课件，媒体。 四、教学过程。 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 教师用 Hello! / Hi! 和学生打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! T: Hello, … S: Hello! T: Hi! … S: Hi! … （教师先和全班学生打招呼，再分别和几位学生打招呼，激起学生的参与热情，让学生初步感知本 课时的教学内容） 2. B Let’s sing （1）教师播放歌曲 Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。2 （2）教师再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。 （3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐，最正确，教师表扬唱得好的小组。 Step 2 Preview 1. 教师说： “今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！ ” 然后依次出示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin 和 John 的人物图片， 并分别说： Hello, Miss White. “ Hi, Wu Yifan…” 。 2. 老师依次出示上面的人物图片，学生分别用“Hello / Hi, …”和这些人物打招呼。 Step 3. Presentation 1. Let’s talk（1） 教师用句型 “Hello / Hi, …” 和全班学生打招呼， 然后让学生在四人小组内用句型 “Hello / Hi, …” 和组内的其他成员打招呼。 板书课题：Hello! 教师用中文介绍，使学生知道“Hello!”是你好的意思。 （2）自我介绍。 教师用句型 Hello / Hi, I’m …进行自我介绍。 教师戴上 Sarah 的人物头饰说：Hello! I’m Sarah / Hi! I’m Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助，帮助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势、动作以及表情来配合教学。同时提醒 I’m 的发音）教师分别给几位学生戴上 Wu Yifan, Sarah, Liu Xin 和 John 的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲 台前说：Hello / Hi, I’m … （操练几遍后，学生就会明白这是一句表示自我介绍的句子。因为是第一次上英语课，学生的热情很高，纷纷举手。教师应充分利用这一时机让学生多开口说话）（3）教师先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。 （因为学生刚才已经操练过本部分的句型，因此听起来不会有困难，播放录音前要提醒学生，注意发音）（4）学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两组学生上讲台表演。 2. A Let’s play （1）教师戴上 John 的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上 Liu Xin 的人物头饰，师生进行 对话，如： T: Hi, I’m John. S: Hello, I’m Liu Xin. （2）学生同桌分别戴上不同的人物头饰，仿照上面的对话进行练习。 Step4 Consolidation & Extension 1. 重点句型。 2. 情景练习。 （1）让学生说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在 四人小组内进行练习。 （2）老师用课件出示不同的见面情景，让学生在不同的情景中相互打招呼，如： 情景一：清晨，两位小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了什么？ 情景二：假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍。…… Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的主要内容。 Step 6 Homework 1. 把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的表情、手势和动作。 2. 让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。 板书设计 Unit 1 Hello! The First Period Hello, I’m Miss White. Hello! I’m Wu Yifan. Hi! I’m Sarah. 教学反思： 虽然有的学生在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数学生来说，本节课是他们的第 一堂正式英语课。针对如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语这个问题，我做了以下尝试， 收到了不错的效果。 1. 情景激趣。教学本节课时，我注重让学生在创设的较为真实的情景中学习、操练新知，给学生提 供运用的机会。虽然本节课所学的知识较为简单，甚至有的学生在学习之前已经能够熟练掌握并运用， 但各种形式的操练调动了学生的兴趣，使他们体会到了与人合作的乐趣，收到了不错的教学效果。 2. 评价护趣。评价自始自终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语 等，无疑都会拉近师生的距离，这样让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而教师真心呵护学生的兴 趣也就是呵护了学生学习英语的积极性，学生也才敢于开口、乐于开口。Unit 1 Hello! The Fourth Period 2012 年 9 月 10 日 一、课时目标 1. 继续学习有关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen。 2. 了解一些简单的指示语，要求学生能按照指令做出相应的动作。 3. 会唱 A Let’s sing 部分的歌曲。 二、教学重难点重点 能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen。 难点 能听懂 B Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三、教学准备 1. 教师准备录音材料，多媒体课件。 2. 教师准备一个装满文具的书包。 3. 教师准备单词图片。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 T: Hello, I’m … What’s your name? S1: Hello, Miss Wang. My name’s … T: What’s your name? S2: My name is … … 2. A Let’s sing （1）教师用课件出示 26 个英文字母的大小写，学生认读。 （2）教师播放两遍歌曲 A B C song 的录音，学生小声跟唱。 （3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。 Step 2 Preview 1. 复习 （1）看看说说。 教师依次出示在 A Let’s learn 部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对 应的英文。 （2）教师拿着尺子的图片，说：I have a ruler.，然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学 生回忆句型 I have…，最后让学生在四人小组内用实物练习句型 I have…。 2. 游戏接龙。 教师将全班学生分成四大组，每组的第一位拿着自己的一样文具，说：I have a / an…，下一位学生 接着说：Me too.，然后再拿着自己的一样文具和下一位学生说：I have a / an ，以此类推。 Step 3 Presentation1. B Let’s learn （1）教师拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。 T: Look, I have a bag. What’s in it? 让学生先猜后摸，鼓励他们说出已学过的单词。 （2）用 pencil 引出单词 pencil box T: Is it a pencil? 学生摸后，教师从书包中拿出 pencil box，说：It’s not a pencil. It’s a pencil box。 教师板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。 教师在教学 pencil box 时，也可以出示单词 pencil-case，并说明它们的区别：用软皮或塑料制成的通 常称为 pencil-case，用铁皮等坚硬材料制成的叫做 pencil box。 教师用实物教学单词 bag, book, pen。 （3）教师播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。 （4）教师将生词卡片发给学生，请几位学生上黑板用简笔画画出与卡片上单词相对应的文具。对 画得正确的、好看的学生，教师给予鼓励和表扬。 2. B Let’s do （1）教师边做打开书的动作边说：Open the book.，然后边做合上书的动作边说：Close the book.重 复两次。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box.，请学生 说出 open, close 的意思。 （2）教师拿出一位学生的书包，让该学生背上，并说：Carry your bag.。然后再和其他几位学生重 复此动作和句型，帮助学生明白 Carry your bag.的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同 桌说：Carry your bag.。 （3）教师让学生跟着自己做动作，如教师拿起自己的书本展示给学生看，学生也照样做此动作， 此时教师晃一晃手中的书本，说：Show me your book.，然后教师再用其他实物练习几次，帮助学生明白 句型 Show me your…的意思。 （4）教师播放两遍 B Let’s do 部分的录音，学生跟读。 （5）我说你做。 全班学生站起来，分成两组，教师随意说出 B Let’s do 部分的一个指令，全班学生做动作，做错动 作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那一组为获胜组，教师予以表扬。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点句型。 Open your pencil box.Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 2. 将下列字母重新排序，组成单词。 （1）o, o, b, k （2）l, c, o, e, s （3）a, b, g （4）r, r, c, a, y （5）o, u, y, r Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的新单词和句型。 Step 6 Homework 1. 抄写五遍本节课所学的新单词。 2. 回家将 B Let’s do 部分的动作做给爸爸妈妈看。 板书设计 Unit 1 Hello! The Fourth Periodpenbookpencil boxbag教学反思 本节课是词汇课，要求重点掌握四个单词：book, bag, pencil box 和 pen。为了使学生积极参与到课 堂活动中，我创设情景，用实物教学单词，然后做指令性的游戏，使学生逐步掌握新学单词。趣味性较 强的活动大大调动了学生的学习积极性，学生的学习热情高涨，师生互动频繁，课堂气氛活跃，很好地 完成了教学目标。Unit 1 Hello! The Third Period 2012 年 9 月 5 日 一、课时目标 1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式：What’s your name? My name’s … 2. 学习表达道别的方法：Goodbye! 3. 培养学生主动与他人交流的意识。 二、教学重难点 重点 在第一节课的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。 难点 1. 将两种自我介绍的句子 I’m… 和 My name’s …结合起来，在不同的情景中进行运用。 2. 对 What’s your name?进行问答。 三、教学准备 1. 教师准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片。 2. 学生每人准备一张空白卡片。 3. 教师准备录音材料。 4. 教师准备一些作为奖励的小礼物、多媒体课件。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 自由对话。 T: Hello / Hi, boys and girls.Ss: Hello / Hi, Miss Wang. T: I have a pencil. Ss: Me too. T: I have a ruler. Ss: Me too. 2. 学生分组比赛唱歌曲 Hello!，比一比哪组唱得最整齐、最准确，教师予以表扬。 Step 2 Preview 1. 教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，如： T: Who can introduce yourself? S: Me. Hello, I’m… 2. 教师与学生进行交流。 T: Hello! I’m Miss Wang. S: I’m … T: Hello,… S: Hi, Miss Wang Step 3 Presentation 1. B Let’s talk （1）教师指着自己的英文姓名，说：Hello! I’m Miss Wang。然后用句型 My name’s …反复说 3~4 遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师问一位学生：What’s your name? 边问边指着他的姓名卡，并 用口开型提示他回答：My name’s …教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认 真听别人的回答，努力模仿所学的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问题练习，注意引导学生用句型 My name’s …回答问题。 （2）学生跟读句子 What’s your name?，注意引导学生掌握 name 一词中字母 a 的发音。 （3）教师用课件出示放学后师生一起出校门的情景图，让学生说说此时师生各应该说些什么，引 导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye! （4）学生四人一组，一位学生扮演小老师，其他学生扮演学生，进行道别练习。 （5）教师播放录音，让学生听 B Let’s talk 部分的内容，然后全班一起跟读。 （注意提示学生区分发音的正、误，培养学生听英语的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤学 生的积极性。 ） 2. B Let’s paly （1）学生拿出准备的空白卡片，在上面写上自己的英文名，同桌之间进行对话，如：S1: What’s your name? S2: My name’s … （2）教师把学生的姓名卡收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的 学生站起来和教师进行对话，如： T: What’s your name? S: My name’s … （3）教师将姓名卡片发给各个小组，每组中一位学生扮演小老师，负责抽卡片，其他学生举手， 小老师将一张卡片递给一位学生并与该学生仿照上面的对话进行操练。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点句型。 2. 猜猜我是谁。 教师出示 Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan 的人物图片，然后将图片打乱顺序贴在黑板上并使图 片的背面面向学生，教师依次请学生上台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他是谁。如果学生猜错了， 讲台上的学生就摇头说：No.；如果猜对了，该名学生就说：Yes. His name is …. Step 5 Summary Step 6 Homework 熟读并和同学表演 B Let’s talk 部分的对话。 板书设计： Unit 1 Hello! The Third Period What’s your name? My name’s … Goodbye! Bye,… 教学反思： 本课时主要学习如何用 What’s your name?询问对方的姓名并就询问做出相应的回答。对于刚开始学 习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分有必要，也符合学生的认知认知规律。这节课的语言点比较 简单，但实用性强。教学过程中强调自然流畅，没有明知故问，使学生觉得不是为了学习而学习，从而 激发他们的学习兴趣。 扩展性活动中 “猜猜我是谁” 的游戏将句型 My name’s …扩展到 His / Her name’s …， 开拓了学生的英语思维，帮助学生灵活地运用语言，收到了较好的教学效果。Unit 1 Hello! The Fifth Period 2012 年 9 月 11 日 一、课时目标 1. 能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。 2. 能迅速地在所给的几组字母中找出相应的字母。 3. 能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认识能力和辨别能力。 4. 在趣味性较强的学习活动中培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重难点 重点 能正确地找出所给单词的数量。 难点 初步渗透英文字母的教学。 三、教学准备 1. 教师准备多媒体课件。 2. 教师准备本单元所学的表示学习用品的图片、A Let’s find out 部分的挂图。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr / Mrs / Miss… T: What’s your name? S1: My name’s… T: What’s your name? S2: My name’s … … 2. 复习 （1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先 拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分最多的小组获胜，教师予以表扬。 （2）复习指令：Show me your… 教师可以说指令让全班学生共同练习，或让一位学生上讲台做小老师进行操练。 Step 1 Preview 1. 教师播放歌曲 A B C song 的录音， 学生听完后全班合唱， 然后再分组比赛唱、 分男女生比赛唱。 2. 联系实际。 （1）用课件出示中央电视台节目的画面，问： “中央电视台的英文缩写是什么?”学生可以很容易答 出。 （2）再用课件出示 NBA 比赛的场景，问： “这些人在做什么？他们篮球所在联盟名称的英文缩写 是什么？” 教师还可以联系生活出示更多与生活密切相关的英文缩写，帮助体会英文字母在实际生活中的应 用。 Step 3 Presentation 1. A Let’s find out （1）字母游戏。 教师说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左 右倾斜直到头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母 A。然后让其他学生猜这 两位学生表演的是哪个字母，学生应该能很容易地猜出来。 （2）教师用课件出示一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母 O 后，教师就说： Hello, I’m O.。然后教师用同样的方法引出其他一些字母。 （3） 教师出示 A Let’s find out 部分的教学挂图， 让学生欣赏图中的美景， 并观察这幅图有什么特点。 （4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后教师请一位学生说出找出的字母，其他学生进 行补充，教师板书这些字母。 （5）师生共同写出与这些字母相对应的大小写形式。 2. B Start to read （1）Circle the same letters. 让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母。 算一算。 将全班学生分成六组，小组内的学生合作在纸上列出全班学生姓名的首字母，然后算出各个字母的 数量，比比哪组学生的速度快、算得准。（2）Read and count. 我说你译。 教师逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的 单词。 学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快、数得准。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 我会写。 （1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学校的名称、父母的名字以及自己的名字，然后 小组内的学生相互检查，并作出评价。 （2）教师请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。 2. 游戏：Bingo。 规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上 画圈，如果圈出的单词练成一条直线（可以是横行、竖行或斜行） ，该学生就大声说：Bingo! Step 5 Summary 师生共同回顾本节课的主要内容。 Step 6 Homework 课后搜集更多的日常生活中常见的英文简称。 板书设计 Unit 1 Hello! The Fifth Period ruler crayon 教学反思 本课时所学的内容比较简单，而趣味性较强，很容易引起学生的学习兴趣。教学时，我先复习了上 节课所学的知识，为新课的教授做了知识上的准备。接着我用歌曲及与学生生活相关的趣味事实激发学 生的求知欲。在教授内容的过程中，我很好地扮演了引导者的角色，充分尊重了学生的主体地位，给予 了学生较大的发挥空间，创设了形式多样的趣味活动，让学生在玩中学、学中用。课堂上，学生始终处 于兴奋的状态，在和谐愉悦的课堂氛围中巩固了所学知识，收到了不错的教学效果。 pencil pen eraser bagpencil box bookUnit 1 Hello!The Sixth Period 2012 年 9 月 15 日 一、课时目标 1. 通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 2. 帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 3. 能读懂 C. Story time 部分的故事。 二、教学重难点 重点 听力练习。 难点 C. Story time 部分的故事。 三、教学准备 1. 教师准备与本课教学有关的教学挂图。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备 C. Story time 部分的录像。 4. 学生准备空白的卡片。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Wang. T: What’s your name? S1: My name’s … T: What’s your name? S2: I’m … … 2. 请几位学生用句型 I have a / an….说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。 3. 请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲 Hello! Step 2 Preview 1. 复习有关文具的单词，可通过实物或单词卡片帮助复习。 2. 我说你做。教师用句型 Show me your…请学生将他们的文具拿出来并展示给大家看。 Step 3 Presentation 1. B Let’s check. （1）Listen and number. 教师逐个出示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物都会说些什么。 播放两遍录音，让学生标序号。 教师和全班学生一起核对答案。 全班学生跟读录音。 教师请几对学生上讲台表演图上的情景，可适当发挥。 （2）Look and match. 学生将图片与相对应的单词连线。 看谁反应快。 （3）学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。教师随意说出一个单词， 学生就举起相应的单词卡片。 （4）请一位学生扮演小老师说单词，其他学生举卡片。 此活动可以锻炼学生的反应能力，帮助学生巩固所学单词，让学生体会到英语学习的趣味性。 2. C Story time （1）教师出示插图，做背景介绍：This is Zoom, and this is Zip. They’re good friends. Now, they’re playing a game. Let’s see.。 （2）教师播放故事的录像，让学生通过录像理解故事内容，然后让学生模仿故事人物的语音、语 调说以下句子：Who’s there? Guess! Are you Tutu? Let’s play! （3）播放两遍故事录音，学生跟读。 （4）学生在小组内分角色表演故事。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 翻译下列句子。 What’s your name? I have an eraser. My name’s Zip. Hello, Miss White. 2. 重点句型。 Who’s there?Guess! Let’s play, OK? Great! Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的重点句型。 Step 6 Homework 回家把 C Story time 部分的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 1 Hello! The Sixth Period pencil box pen Who’s there? Guess! Let’s play, OK? Great! 教学反思 本课时主要对本单元所学的内容做综合练习和复习， 没有太多新知识， 在热身活动和课前预习环节， 我安排了各种活动帮助学生复习旧知， 在大量的复习活动之后， B Let’s check 部分的练习就容易多了， 做 教学 C Story time 部分时，我让学生通过录像、图片等直观地了解故事大意。最后我还让学生进行角色 扮演，让学生在真实的情景中巩固所学知识，教学效果良好。如果时间和条件允许，以后还可以带领学 生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。 eraser ruler pencil crayon bag bookUnit 2 Colours The Second Period 2012 年 9 月 24 日 一、课时目标 1. 能听、说、认读 blue, green, red, yellow 这些表示颜色的单词。 2. 能听懂 A Let’s do 部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3. 培养学生在日常生活中使用英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。二、重点难点 重点 学习表示颜色的单词：blue, green, red, yellow。 难点 1. green 一词中的字母组合 gr 的发音。 2. 能听懂 A Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三、教学准备 1. 教师准备课件、四种颜色的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师和学生准备蜡笔。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning. / Hello, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T: What’s your name? S1: My name’s … T: What’s your name? S2: My name’s … … 2. 学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如： S1: This is Mr / Miss… S2: Good morning / Hello, Mr / Miss… Step 2 Preview 1. 教师说指令，学生做动作，如： Open your pencil box. Show me your crayon. Close your book. … 学生边听边做动作（学生的动作要整齐，精神要饱满） 。 2. 师生齐唱歌曲 A B C song，活跃课堂气氛。Step 3 Presentation 1. A Let’s learn. （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解、学习颜色单词。 方法： 教师用鼠标点击最前面的树向学生介绍： This is a green tree.， 之后强调 green， 课件中的 green tree 也随着教师说而闪动。然后教师带读 green。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，点击使彩虹上 的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。 （2）用 blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生可以适当跟读。 注意：green 一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而初步感受英语语音、语调方 面的知识。 （3）教师边分别出示红、黄、绿、蓝色的色块版，边说：I see red / yellow / green / blue.（教师在说 的同时要辅以适当地表情和手势，帮助学生句型 I see…的含义） （4）教师指着自己的书本，说：I see a book.，再指着其他的物体用句型 I see…说几句话，帮助学 生进一步理解该句型。 （5）学生同桌合作，用句型 I see…说说自己看到的东西。 （6）让学生听 A Let’s learn 部分的录音，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结 合。 2. A Let’s do （1）教师举起蜡笔并说指令：Show me your crayons.，学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做动作。 （2） 教师拿起一支红色的蜡笔， “这是什么颜色？” 问： 学生答： “It’s red.” 教师接着说： Yes, a red ， crayon.并领读。 （3）教师反复说指令：Show me red.并拿起 red crayon，让学生通过教师的动作明白句子的意思， 继而引导学生模仿。按此方法逐一用单词 green, yellow, blue 练习句型。 （4）学生听 A Let’s do 部分的录音，跟着说、做。 （5）全班学生站起来，教师说指令，全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，剩下的 学生为获胜者，教师予以奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。 red, blue, green, yellow Show me … 2. 操练 （1）教师说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。 （2）游戏：猜颜色 教师请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次机会，猜 对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，教师予以奖励。 Step 5 Summary 1. 师：同学们，这节课你会用英语说什么了呢？ 2. 教育学生发现世界的多姿多彩。 Step 6 Homework 将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 2 Colours The Second Period red green blue yellowShow me… 教学反思 小学英语课就是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的。在 设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合学生好动、爱玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特征，注意 了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入到教学 实践活动之中。这节课寓教学实践于游戏，是儿童喜闻乐见的形式，让学生动口、动手、动耳、动眼、 动脑，使学生在说说、做做、听听、读读、玩玩中体会学习的乐趣。我在设计时注重语言交际能力的培 养，让学生在课堂内真正运用英语，并用所学的英语解决一些简单的问题。 Unit 2 Colours The First Period 2012 年 9 月 21 日 一、课时目标 1. 能听懂、会说问候语：Good morning.。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用打招呼的句型。 3. 能用句型 This is…介绍他人。 4. 培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。 二、重点难点 重点句型 Good morning, This is …在实际情景中的具体应用。 难点 能在实际情景中正确运用句型 This is …介绍他人。 三、教学准备 1. 教师准备教学课件和教学挂图。 2. 教师准备教学过程所需的人物头饰。 3. 教师准备录音材料。 4. 学生准备画纸。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼。 T: Hi, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: What’s your name? S1: I’m … T: What’s your name? S2: My name’s … … 2. 教师播放歌曲 A B C song 的录音，学生边唱边拍手。 Step2 Preview 学生在两人小组内互相问好，询问对方的姓名并有礼貌地进行回答，如： S1: Hello! What’s your name? S2: Hello, my name is Linda. What’s your name? S1: I’m John. Step 3 Presentation 1. A Let’s talk （1）用多媒体课件出示早晨的太阳图，引出单词 morning，并带读几遍。 （2）再用多媒体课件出示早晨学生和老师在校门口相遇的情景，说：Good morning, boys and girls.， 帮助学生明白 Good morning.的意思。然后教师带读几遍。 （3） 用头饰介绍人物， 如教师举起 Miss Green 的头饰， This is Miss Green.， 说： 然后戴上 Miss Green 的头饰说：Good morning, boys and girls I’m Miss Green. Nice to meet you.，并引导其回答语：Nice to meetyou, too.。 用同样的方法介绍 Miss White，Mr. Jones，并要求学生和这些人物打招呼。 （4）请三位学生戴上头饰分别扮演 Mr Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。 （5）教师呈现 A Let’s talk 部分的教学课件，师生一起观看。 （利用与教材内容相同的教学课件，可 以使教学内容一目了然，既体会句型的含义，又了解句型运用的情景。 ） （6）教师演示 A Let’s talk 部分的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Miss White 的头饰，右手举起 Miss Green 的头饰，用不同的声调引出对话内容。 （7）学生三人一组戴上 Mr Jones, Miss White, Miss Green 的头饰表演对话。 （8）教师请两三组学生上讲台表演对话。 2. A Draw and say. （1）教师在黑板上用简笔画画出本班语文老师的头像，说：This is …，再用简笔画画出本班数学老 师的头像，说：This is …。 （2） 教师让学生拿出画纸， 在上面画出自己最喜欢的老师的头像， 用句型： This is …向同桌做介绍。 （3）请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 句子接龙。 全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说：Good morning …This is …第二位学 生说 Hello, …，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说：Good morning …This is …，以此类推。 2. 重点句型 Good morning, Miss Green. This is … Step 5 Summary Step 6 Homework 模仿 A Let’s talk 部分的对话，课下与同学编相似的对话。 板书设计 Unit 2 Colours The First Period Good morning,… This is …. 教学反思 本节课我先以英文歌曲导入，接着和学生自由打招呼，练习学过的日常交际用语，集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，为新课的呈现做好准备。然后让学生观看教学课件，利用与教材内容相同的 对话，使教学内容一目了然，既了解了句型的含义，又体会了句型运用的情景。然后通过角色扮演，帮 助学生在创设的情景中进行操练，突破了重点。教学 Draw and say 时，我让学生亲自动手画自己喜欢的 老师并让学生做介绍，激起了学生的兴趣，巩固了新知。本节课的教学由浅入深，导入较为自然，学生 的练习也比较充分，教学形式多样，有唱歌、自由对话、游戏、小组合作、小组表演等等，较好地完成 了教学任务，基本落实了教学目标。 Unit 2 Colours The Third Period 2012 年 9 月 26 日 一、课时目标 1. 能在单词中读准字母 a, b, c, d 的发音。 2. 能在四线三格内正确地书写字母 a, b, c, d 的大小写形式。 3. 能根据录音选出所听单词的首字母。 二、重点难点 重点 能在四线三格内正确地书写字母 a, b, c, d 的大小写形式。 难点 字母 a, b, c, d 在单词中的发音。 三、教学准备 1. 教师准备多媒体课件。 2. 教师准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。 3. 教师准备录音材料。 4. 教师准备含有不同的颜色的图片。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 自由谈话。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Wang… T: It’s a tree. It’s a green tree. The colour is… Ss: Green 教师用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。2. 师生共唱歌曲 Hello!活跃课堂气氛。 Step 2 Preview 1. 唱反调。 规则：教师大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大 声读。 2. 教师分别出示红、黄、蓝、绿色的色块板，学生大声说出与其相对应的英语。 Step 3 Presentation A Letters and sounds 1. Listen, repeat and chant. （1）教师出示扑克牌中的 J，Q，K，让学生认读。学生应该能够很容易地读出来。 （2）教师向学生介绍一些常用的缩略语，如 CCTV，USA，UFO，KFC 等，激发学生对英文字母 的学习兴趣。 （3）教师再出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素 A，B，C， D 等，引出本节课要学习的字母。 （4）教师在黑板上面一行帖上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如： T: What does ant like? Ss: Apple. （教师将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词） T：书本应该放在哪里？ S：书包里。 （教师将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面 写上相应的英文单词） T：这两个单词有什么联系？ S：首字母相同。 （教师将蜡笔和猫的图片连线） 教师再用同样的方法将狗和鸭子的图片连线。 （5）播放两遍本部分的教学录音，学生跟。 （6）教师带读单词，引导学生注意字母 a, b, c, d 在单词中的发音。 （7）教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次 展示，然后随机快速闪动。 （这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生学习兴趣） 2. Listen and circle.（1）让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。 （2）师生一起听录音，核对答案。 （3）学生跟读录音。 （4）游戏：Where are you from? 规则：学生用汉语拼音写出自己知道的以字母 A，B，C，D 开头的地方名，如：A 可以拼成 Anhui， B 可以拼成 Beijing，C 可以拼成 Changchun，D 可以拼成 Dalian 等。也可以让学生发挥想象，用这些字 母为首字母拼出自己创造的地名。 3. Write and say. （1）教师告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。有的占一二两 格，有的占第二格，有的占二、三两格。请学生仔细看课本上的书写示范。 （2）教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要向右稍稍 倾斜。 （3）请学生伸出手指与教师共同书空；然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写 一边读。教师在教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写 习惯。 （初次书写字母时，要在课上讲清楚笔顺，让学生当堂书写，并批改，及时纠正缺点、错误。虽然 一有不合格的笔划就要求学生重写，对教师来说，批改作业十分累，但其实也是一劳永逸的事，只要一 开始严格地要求，学生自然就会养成良好的书写习惯和态度） Step 4 Consolidation & Extension 1. Let’s chant A A A, say OK. B B B, touch your knee. C C C, look and see. D D D, make a D. 2. Guess （1）教师做动作，学生根据教师所做的动作，说出相应字母。 （2）教师说字母，学生做出表示此字母的动作。 （3）教师事先准备写好字母的卡片，背向学生贴在黑板上，让学生猜是什么字母。激发学生的好 奇心和兴趣。 3. What’s your missing? 把所学的四个字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。此时，学生的注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果会很好，可以培养学生的思维能力和识记能力。 Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的主要内容。 Step 6 Homework 将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。 板书设计 Unit 2 Colours The Third Period教学反思 在整个教学设计中，我根据学生的年龄特点，有组织、有计划地去创造字母，充分发挥了学生的主 动性，极大地鼓舞了他们学习的积极性，让学生在玩中学、学中用，较好地完成了教学目标。 Unit 2 Colours The Fourth Period 2012 年 10 月 8 日 一、课时目标 1. 掌握在下午和别人打招呼的日常用语：Good afternoon.。 2. 巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用 Nice to meet you.，Nice to meet you, too. 和未见过面的人打招呼。 3. 在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。 4. 进一步调动学生的学习兴趣和热情。 二、重点难点重点 B Let’s talk 部分的对话的学习。 难点 1. 在实际情景中运用本课时所学的句型。 2. 在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。 三、教学准备 1. 教师准备多媒体课件。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备教学所需的挂图和图片。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. 打招呼 T: Good morning / Hello, everyone. Ss: Good morning / Hello, Miss Wang. 2. 与学生对唱英语歌曲 Hello!，烘托英语学习气氛，吸引学生的注意力，为即将开始的英语学习做 好准备。 Step 2 Preview 传递游戏 （团体活动可以培养学生的竞争意识和合作意识，激发学生的学习热情） 规则：请学生到讲台上，每组 5~6 人，站成两排，教师把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名 学生拍拍前一位学生的肩膀，然后小声将字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说 出所听以的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。 Step 3 Presentation 1. B Let’s talk （1）教师用多媒体课件出示下午的太阳图，进行师生对话，如： T：这是什么时候？ S：下午。 教师再出示下午 4：00 的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词 afternoon。然后带读单词并用 唱反调的方式练习几遍。 （2）教师用多媒体课件出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景，进行师生对话，如： T：这时老师和学生应该说些什么？S：下午好。 此时教师在课件上出示师生用 Good afternoon 进行对话的场面， 然后带读几遍， 并用 Good afternoon. 和几位学生问好。 （3）教师拿出一张著名篮球运动员――姚明的图片，说：This is Yao Ming.，然后用姚明的语气和 全班学生打招呼： Hello, I’m Yao Ming Nice to meet you.， 再用自己的语气和姚明说： Nice to meet you, too. 最后教师和全班学生用这两句常用的打招呼用语进行对话练习。 （4）出示本部分的教学图片，讲解情景。 （5）播放教学录音，学生听。 （6）再次播放录音，学生跟读。 （7）让学生三人一组表演对话。 （8）请几组学生上讲台表演对话。 2. Let’s play. （1）让学生看 B Let’s play 部分的活动，在小组内练习几分钟。 （2） 教师准备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John 的头饰， 全体学生进行 Let’s play 部分的活 动，用 chain game 的形式让学生大量练习与运用 B Let’s talk 部分的会话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 B Let’s play 部分的活动。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 游戏巩固 （1）教师出示动画人物 Tom 的图片，向学生介绍说：This is Tom，接着用 Tom 的语气说：Hello, everyone. Nice to meet you.， 引导学生用 Nice to meet you, too 回答。 然后再用几张学生熟悉的卡通人物图 片反复和学生进行操练。 （2）全班学生站起来，教师说指令，学生做动作。教师说：Good afternoon.，学生就举起左手，并 说：Good afternoon.，教师说：Nice to meet you.，学生就举起右手并说：Nice to meet you, too.，举错手 或说错的学生坐下。几轮以后，剩下的学生为获胜者，教师予以奖励。 2. 重点知识。 （1）Good afternoon. （2）Nice to meet you. Nice to meet you, too. Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的重点句型。 Step 6 Homework 熟读并背诵 B Let’s talk 部分的对话。教学反思 本课时的 B Let’s talk 部分在 A 部分 Let’s talk 会话学习的基础上， 增加了 Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.等多种问候语。在热身、复习环节，我引导学生复习所学问候语、打招呼用语 用介绍用语。呈现新课环节，我用多媒体课件呈现了多个情景，逐步教学新知，学生在实际情景中感知、 学习新知、印象更加深刻。接着我安排了多个趣味性较强的游戏活动，有助于学生巩固新知。纵观整节 课，学生学得轻松、学得有效、学得开心，收到了不错的教学效果。Unit 2 Colours The Fifth Period 2012 年 10 月 10 日 一、课时目标 1. 帮助学生进一步巩固已学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。 2. 要求学生能听、说、认读 white, black, orange, brown 这些新单词。 3. 能听懂指示语： Stand up. Sit down. Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做 出相应的动作。 4. 培养学生对颜色的喜爱， 让学生欣赏颜色的美， 乐于用颜色来描绘生活中的美好事物， 珍惜生活。 二、重点难点 重点 1. 能正确、熟练地听、说、认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 并能用英语描述不 同颜色的物品。 2. 能听懂指示语 Stand up. Sit down. Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做 出相应的动作。 难点 1. black, brown, ground, Turn around.的发音。 2. 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语境，让学生体验、参与，主动学习颜色的表达 方法。 三、教学准备 1. 教师准备各种颜色的玩具、一个橘子图、未涂色的熊的图片、彩虹的图片。 2. 教师准备黑、白、橘、棕色的色块卡、B start to read 部分的教学挂图。 3. 教师准备录音材料。 四、教学过程Step 1 Warm-up 1. 打招呼 T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. … 2. 学生三人一小组表演上节课 B Let’s talk 部分的对话，要提醒学生注意带上手势、动作，表情要自 然。 3. 将全班学生分成四大组，第一组学生说：Good afternoon.，第二组学生说：Good afternoon.，第三 组学生说：Nice to meet you.，第四组学生说：Nice to meet you, too. 如此反复练习几次，帮助学生复习 上节课所学的知识。 Step 2 Preview 教师说指令，全班分小组进行比赛，如： 教师说：Close your book. 学生做此动作。 教师说：Show me your crayon. 学生迅速地做此动作。 教师说：Girls, open your pencil box. 女同学做此动作。 做错动作的同学坐下，退出游戏。最后站着人数最多的组获胜，教师予以表扬。 Step 3 Presentation 1. B Let’s learn （1）教师拿出各种颜色的玩具，用旧知带出新知。 T: Look at this, what colour is it? S1: It’s red. T: What colour is it? S2: It’s green. T: What colour is it?… （2）教师拿出白色的玩具，引导学生说 white。注意用夸张的口型示范 white 的发音。 T: Do you like white? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Let’s find white things in our classroom.（让学生在教室里寻找白色的物体） S: Look, it’s white.（学生手指教室墙壁，教师予以口头表扬） （3）教师拿出黑色的玩具，引导学生说 black。注意用夸张的口形示范字母 a 的发音，口型张大， 声音短促。 T: Do you like black? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Let’s find black things in our classroom. S: Look, it’s black. （4）教师拿出棕色的玩具，说：What colour is it? Oh, it’s brown. 学生跟读：It’s brown. 学习新单词 brown。 （5）教师拿出一个橘子，带领学生学习 orange。教师可以顺便拓展知识，告诉学生橘子、橘色都可 以用 orange 表示。 T: It’s an orange. It’s orange. 学生跟读：It’s an orange. It’s orange. 学习新单词 orange （6）教师拿出未涂色的熊的图片贴在黑板上，并和熊打招呼：Hello! Nice to meet you.。 （7）教师手中拿着彩色的粉笔，说：Colour it brown.并把熊的身体涂上棕色。然后用同样的方法把 熊的其他身体部位分别涂上白色、橘色和黑色。 （8）学生拿出各种颜色的蜡笔，教师用指示语 Show me …与学生做练习，帮助学生巩固所学的新 单词。 2. B Let’s do 教师拿出四个色块卡，一边说指令一边做动作，让学生理解并做出正确的反应。 在学生熟悉了各个指令后，教师播放录音，让学生跟磁带再做一遍动作。 教师将四个色块卡分别发给四个小组，播放录音，让拿着相应颜色的小组做相应的动作，对全对的 小组给予表扬。 3. B Start to read. （1）Find and say. A. 师生对话。T：你们喜欢童话故事吗？ S：喜欢。 T：今天，我就带大家一起去童话故事中的城堡里逛逛，好吗？ S：好！ B. 教师出示本部分的教学挂图，让学生说说这里有哪些动物和建筑物。 C. 教师指着图中的字母 C，说：I see C.，接着让学生用这个句型说说自己能看到的字母。最后教师 在黑板上板书出学生能找出的字母。 （2）Read and tick. 教师先出示挂图，讲解题意，再做示范，最后让学生自己画√。 Step 4 Consolidation & Extension 1. Let’s do. Black, black. Stand up. Orange, orange. Sit down. White, white. Touch the ground. Brown, brown. Turn around. 2. Let’s sing. 教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生创设一个五彩缤纷的气氛。先播放两遍录音，然后让学生跟 录音唱，最后全班学生齐唱。 Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。 Step 6 Homework 1. 将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。 2. 将今天所学的四个新单词在四线三格内抄写。 3. 听三遍 B Let’s do 部分的指示语，并跟着指示语做相应的动作。 教学反思： 本课时教学的目的是让学生能够听、说、认读关于颜色的单词，能听懂指示语 Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around.，并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时我遵循了听先于说， 说先于读，读先于写及词不离句的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的氛围，发展学生的听、 说、认读等综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。设计丰富多彩的 教学活动并巧妙设计教学环节。在整个教学过程中，教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层 层深入，环节衔接、过渡自然，充分体现了学生的主体地位，给予了学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与求知，教学效果良好。 Unit 2 Colours The Sixth Period 2012 年 10 月 15 日 一、课时目标 1. 能正确完成 B Let’s check 部分的听力和涂色练习。 2. 能听懂并理解 C Story time 部分的故事大意。 3. 体会颜色的多样化，发现世界的美。 4. 检测本单元知识的掌握情况。 二、重点难点 重点 复习本单元的主要知识，做听力练习。 难点 能听懂并理解 C Story time 部分的故事大意。 三、教学准备 1. 教师准备教学过程中所需的各种图片。 2. 教师准备 C. Story time 部分的录像。 3. 教师准备录音材料。 4. 教师准备一些小奖品。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting. T: Good morning / afternoon, everyone. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: Hello! Nice to meet you. S1: Hello! Nice to meet you, too. … 2. 教师播放歌曲 Colour song 的录音，学生一起唱。 （用歌曲导入新课，活跃课堂气氛） Step 2 Preview 1. 教师问：What colour do you like? 学生回答：I like …，教师将该颜色的卡片给学生，然后由学生问老师，这样老师通过回答将卡片一一收回。 2. 学生四人一组，统计每个组员喜欢的颜色，制作成表格。 Name I like…Step 3 Presentation 1. B Let’s check. （1）Listen and tick or cross. A 教师出示各种文具的图片，学生说出相应的英文。 B 教师出示早上 9：00 的时钟图，和大家问好：Good morning, boys and girls.，再出示下午 3：30 的时钟图，说：Good afternoon, everyone.。 C 教师拿出米老鼠的图片，说：This is Mickey Mouse.，再用米老鼠的语气说：Nice to meet you.， 学生齐声说：Nice to meet you, too.。 D 教师出示中国国旗的图片，带领学生复习单词 red 和 yellow，再分别出示树、橘子、棕色的熊、 蓝色的天空、大熊猫的图片，帮助学生复习单词 green, orange, brown, blue, white 和 black。 E 学生观察本部分的各幅图片，猜测录音内容。 F 教师播放两遍本部分的录音，学生判断录音内容与图片是否相符。 G 再次播放录音，师生共同核对答案。 （2）Match and colour A 学生合上书本，师生一起回忆所学过的表示颜色的英文单词。 B 学生打开书本，完成连线练习。 2. C Story time. （本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育：在 公共场所不能随便摘花，要爱护花草树木，保护环境） （1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝 三色的花。教师先说：This is flower, a blue flower.，教学 flower，让学生跟读。然后指着红色花说：This is a red flower.，强调 flower。 （2）让学生听录音，看录像，了解故事内容。 （3）学生听两遍录音，然后全班学生分角色读故事。（4）教师组织学生对 Zoom 的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。 （5）鼓励学生分角色表演故事。 Step 4 Cosolidation & Extension 1. 单词接龙。 将全班学生分成 5~6 组，开展单词接龙游戏。 规则：第一位学生随意说出一种颜色词，第二位学生重复前一位学生所说的颜色词，并再添加一种 颜色，以此类推，说不出或说不全的学生被淘汰，最后剩下的一位学生为获胜者教师给予小奖励。 2. 重点知识回顾。 Step 5 Summary Step 6 Homework 听三遍 C Story time 部分的录音并将故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 2 Colours The Sixth Period -Good morning. -Good morning. -How are you? -Fine, thank you. Wow! Flowers! 教学反思 本课时的教学很好地激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意新旧知识间的串联，做到以旧 引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有所了解。这样，复习旧 课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的 推移而滚雪球似的增加，学生的学习积极性就会大大增强。在本节课的教学中，我十分注意新旧知识间 的衔接，降低学生的学习难度，使学生在轻松的学习氛围中巩固旧知、学习新知，教学效果良好。Unit 3 Look at me! The second period 2012 年 10 月 24 日 一、课时目标1. 能听、说、认读 eye, face, ear, nose, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的 这几个部分。 2. 能听懂指示语，并能按指令做出 A Let’s do 部分的动作。 3. 激发学生认识自己身体部位的兴趣，培养听说习惯和能力。 二、重点难点 重点 1. 能听懂、会说表示身体部位的单词：ear, eye, nose, face, mouth。 2. 能听懂 A Let’s do 部分的指令并做出相应的动作。 难点 1. 能听懂 A Let’s do 部分的指令并做出相应的动作。 2. 读准 nose 和 mouth 这两个单词。 三、教学准备 1. eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2. A Let’s do 部分有关动作的图片。 3. 录音材料。 4. 用 PPT 制作的课件。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: How are you, S1? S1: I’m fine, thank you. T: How are you, S2? S2: I’m fine, thank you. … Step 2 Preview 1. Do the actions. 教师说下面的指令，学生做相应的动作。Open your book. Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up. Sit down. Touch your crayon. … 2. 问候接龙。 将全班学生分成四大组， 每组的第一位学生对下一位学生说： Hello! How are you?， 下一位学生回答： I’m fine, thank you.，并对下一位学生说：Hello! How are you?，以此类推。 Step 3 Presentation 1. A Let’s learn （1） 教师指着自己说： Good morning. I’m Miss Wang. Look at me.， 指着自己的眼睛说： This is me eye.， 用同样的方法依次介绍 face, ear, nose, mouth ,引导学生学习单词。 注意：教师在介绍的时候应指着自己身体各个相应的部位。 （2）教师再次借助动作和表情，如点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，帮助学生操练单词。 注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型，教师告诉学生要讲卫生、注意仪表，这样不但有 利于自己的身体健康，而且身边的朋友也会越来越多。 （3）教师呈现多媒体课件，点击鼠标，使眼、鼻、耳、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学 生认读 eye, face, ear, nose, mouth 等词汇。 （4） 让学生听录音， 跟读 A Let’s learn 部分的单词并要求学生在听的同时指着自己身体的相应部位， 说：Look at me. This is my….!，力求做到眼到、口到、心到、手到。 2. A Let’s do （1）教师通过夸张的动作，让学生理解 touch 的意思。 T: Touch your eye. Ss: Touch your eye. T: Touch your nose. Ss: Touch your nose. （2）教师播放录音，学生边说边做动作。 （3）教师让学生分小组练习单词 eye, face, ear, nose, mouth。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。 Look at me. This is my face. Touch your nose / eye / ear / face. Open your mouth. 2. 摸一摸 （1）教师将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽 出一张图片并将图片贴在相应的身体部位上，说：Look at me! This is my nose.，接着教师再请两三位学 生上讲台做示范。 （2）全班学生在六人小组内进行练习。 Step 5 Summary 师：这节课你学到了什么？有什么收获？ Step 6 Homework 用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。 板书设计： Unit 3 Look at me! The second period ear, eye, nose, face, mouth Look at me. This is my face. Touch your nose / eye / ear / face. Open your mouth. 教学反思： 本课时主要学习几个关于身体部位的单词。 在导入新知的学习环节， 我指着自己用句型： This is my … 介绍自己的五官，引出本课单词的教学。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后让学生边 听录音、跟读 A Let’s learn 部分的单词，边指着自己身体的相应部位，使学习的知识和自身联系起来， 加深理解和记忆。A Let’s do 部分的指令帮助学生用动作巩固所学单词，课堂气氛立刻活跃了起来。课堂 评价的过程又把学生的心收回来，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。 Unit 3 Look at me The first period 2012 年 10 月 22 日一、课时目标 1. 能听懂、会说问候语：How are you? I’m fine, thank you.和建议去上学的句子 Let’s go to school. 2. 能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。 3. 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 二、重点难点 重点 问候语 How are you? I’m fine, thank you.的运用。 难点 How are you?的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，但切不可盲目纠正发音，挫伤 学生的学习积极性。 三、教学准备 1. 教师准备课件、教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。 2. 教师准备录音材料。 3. 学生自制英语姓名卡。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Wang. T: What’s your name? S1: My name’s … T: What’s your name? S2: I’m… T: Nice to meet you. S3: Nice to meet you, too. … 2. 教师播放第一单元的歌曲 Hello!，师生共唱。教师边唱边用体态语言示范和学生打招呼，并鼓励 学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 Step 2 Preview 1. 学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候：Hello / Hi, what’s your name? Hello, I’m … 2. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文姓名卡戴在胸前。还可戴上其他一些头饰，扮演不同的人物，练习打招呼和自我介绍。 Step 3 Presentation 1. A Let’s talk （1）T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …. Today we’ll learn Unit3 Look at me! 板书课题：Look at me! 教师指着自己对学生说：I’m fine today.并用表情来表示自己今天很好。 板书 fine，解释 fine 一词的意思是身体好。教师反复带读单词 fine 并检查学生的发音。 （2） 教师和一位学生打招呼： Hello, how are you?， 然后指着黑板上的单词， 启发学生回答： fine, I’m thank you. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。 让一位学生向老师打招呼并问候，如： S: Hello, … How are you? T: Fine, thanks. 教师接着问候学生：How are you?，启发学生回答，同时教学 I’m fine, thank you.。 （3）教师用课件出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，让学生猜他们会说些什么，引出句 子 Let’s go to school.，然后解释此句的意思。 （4）教师播放两遍教学录音，学生听。 （5）再次播放教学录音，学生跟读。 （6）学生同桌合作，表演对话。 （7）教师请几对学生上讲台表演对话。 2. A Let’s play 学生以小组为单位，用自己的真实姓名进行自由会话，可以将第一单元和本单元的内容相结合进行 对话。要求使用得当、语言流利、语调正确，如： （1）S1: Hello! I’m Lily. What’s your name? S2: Hello! I’m Bob! How are you? S1: I’m fine, thank you. S2: Let’s go to school. S1: OK! （2）S1: Good morning, Lily! S2: Good morning, Sue! S1: How are you?S2: I’m fine, thank you. S1: Let’s go to school! S2: OK! 学生在自由操练的同时，教师巡视辅导，及时纠正错误，表扬说得好的学生。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。 Good morning! How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school! OK. 2. 游戏 教师准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照 A Let’s talk 部分的对话分角色 表演对话。 Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的主要内容。 Step 6 Homework 1. 熟读并背诵 A Let’s talk 部分的对话。 2. 总结已经学过的问候语。 板书设计 Unit 3 Look at me! Good morning! How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school! OK. 教学反思： 本课时主要学习早晨打招呼及初次见面时的一些日常问候语。课堂上，我通过唱歌曲 Hello!复习已 学的问候语。在教学中，我注重使用肢体语言辅助教学，帮助学生理解。同时，我充分尊重学生的主体 地位，给予学生足够的时间和空间，让学生在玩中学、学中用，符合三年级学生的年龄特征，学生的主 体地位得到了充分的体现，较好地完成了教学目标。Unit 3 Look at me! The fifth period2012 年 10 月 23 日 一、课时目标 1. 通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母 e, f, g, h, i,的学习。 2. 能根据所听到的英语单词，圈出民所听单词相应的首字母。 3. 能在四线三格内正确书写英文字母 e, f, g, h, i,的大小写形式。 4. 能尽量多地在所给图中找出英文字母。 5. 能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。 6. 复习有关身体部位的单词。 7. 培养学生细心观察的习惯。 二、重点难点 重点 1. 能在四线三格内正确书写英文字母 e, f, g, h, i,的大小写形式。 2. 复习有关身体部位的单词。 难点 提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。 三、教学准备 1. 教师准备课件、相关挂图。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备图片、单词卡片。 4. 教师准备小奖励。 5. 学生准备三横三竖的表格。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 检查上节课布置的改编歌曲的作业。指名学生汇报，分小组评比，看谁编得最好，评比出编写最 佳的歌曲，教师予以表扬，并将歌曲贴在班级的墙报上。 Step 2 Preview1. 教师准备身体各部位的图片和单词卡片，再次复习单词。让学生根据图片和单词卡片，说出身体 各部位的名称。 2. 教师发出指令，学生根据指令做动作，看谁的动作迅速、准确。对做错动作的学生，教师予以要 鼓励，对做得棒的学生教师要予以表扬。 Step 3 Presentation 1. A Letters and sounds （1）Listen, repeat and chant. ①教师播放录音，师生一起合唱歌曲 A B C song。 ②教师逐个出示本部分情景图中人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。 ③教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。 ④让学生找出本部分各个单词的首字母 ，教师带学生读。 （2）Listen and circle. ①教师带学生读第二单元所学的四个英文字母。 ②教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 ③师生再听录音，核对答案。 （3）Write and say ①教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆第二单元所学的四个英文字母在四线三格内 的写法，并在四线三格内示范写。然后在第二行示范写本部分要学习的五个英文字母。 ②请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边 读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生，使学生开始就养成良好的书写习惯。 ③出示第二单元学的字母 A~D 的巧记口诀： A 像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。 B 像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。 C 像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。 D 像半张香香饼，一刀切下剩半边。 引出字母 E~I 的巧记口诀： E 像山川横着走，竖折在先横在后。 F 像一面小红旗，先竖后横有秩序。 G 像鱼儿咬上钩，C 上添个小尾巴。 H 像把登天梯，左竖右竖中间连。 I 像线轴把布织，从上到下有顺序。2. B Start to read （1）Find and say. ①全班学生在练习本上写英文字母 A~I。 ②教师指着自己的书本说：I see a book.，再指着一位学生的文具盒说：I see a pencil box.，如此反复 说几句话后引出句型 I see… ③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型 I see…说出自己能看到的英文字母。 ④教师请几位小组代表上讲台汇报。 （2）Read and count. ①我说你译。 教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。 ②学生同桌合作，找出所给单词的个数。 ③请几位学生汇报答案师生共同核对答案。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 游戏 Bingo 学生准备三横三竖的表格，任意写上字母 A~E，填满九格。教师任意读字母，若教师读的字母和自 己所填的字母刚好可以连成一条线，就可以说 Bingo，即为胜利者，教师给予相应的奖励，如教师自制 的漂亮小卡片、小贴纸或小礼品，提高学生学习英语的积极性。 2. 游戏：What’s missing? 把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中一张，让学生寻找缺了什么。此时， 学生的注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果会很好，可以培养学生的思维能力和识记能力。 Step 5 Summary 师生共同总结今天所学的五个字母。 Step 6 Homework 抄写今天所学的五个字母。 教学反思： 本课时是对整个单无所学内容的综合练习，内容包括听力练习和趣味操练。通过听力练习，边听边 圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过各种形式的趣味操练，学生掌握了字母 E~I 的书写方 法及其读音，复习了本单元所学的词汇，让学生在运用中巩固所学知识，收到了良好的教学效果。 Unit3 Look at me The fourth period 2012 年 10 月 29 日一、课时目标 1. 能听说、 认读 body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词， 并能用英语介绍自己身体 的这几个部分。 2. 能听懂 B Let’s do 部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。 3. 会唱 Let’s sing 部分的歌曲。 4. 进一步培养学生模仿语音、语调的习惯，奠定语音、语调的基础。 二、重点难点 重点 1. 掌握 body, leg, arm, hand, head, foot 这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语 介绍自己的身体部位。 2. 会唱歌曲 Head and shoulders, knees and toes. 难点 能听懂 B Let’s do 部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。 三、教学准备 1. 教师准备课件、相关的单词卡片、人物图片。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备一个玩具熊。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: How are you, S1? S1: Very well, thanks. T: How are you, S2? S2: Very well, thanks. 2. 学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行句子接龙游戏。 Step 2 Preview 教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习 A Let’s do 部分的指示语，一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫。 Step 3 Presentation 1. B Let’s learn （1）教师拿出大玩具熊，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词 eye, ear, face, nose, mouth,并出示这几个单词的卡片，学生大声读。 （2）教师拿着玩具熊，继续指认身体部位。 教师指着玩具熊说： This is its mouth. This is its eye. This is its head. 指着玩具熊胖胖的身体） （ And this is its body. 教师板书 body，带读几遍并解释其意思。 （3）教师用玩具熊教生词 leg, arm, hand, foot, head。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生 认读，区别 head 和 hand 的发音。 （4）教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。 （5）教师请几位学生用句型 This is …进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。 2. B Let’s do （1）让学生站起来，听 B Let’s do 部分的录音，一边听录音一边模仿书上的图片做动作。教师可以 和学生一起，边听边示范。 （2）教师通过动作示范，强调 clap, touch, wave, shake, stamp 的动作。 （3）教师带领学生做动作，用动作区分 hand 和 hands，并用同样的方法讲解 arm 和 arms，foot 和 feet，leg 和 legs 的区别。s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。 （完善板书） Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your body. Cross your legs. Stamp your foot.. 2. 教师把学生分成四人一组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体 各部位的名称及各动词的意思。 3. B Let’s sing （1）教师出示人物图，依次指着图片上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。（2）教师播放两遍录音，学生小声跟唱。 （3）再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。 （4）师生合唱歌曲。 Step 5 Summary 师生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。 Step 6 Homework 结合 B Let’s do 和 Let’s sing 部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。 板书设计： Unit 3 Look at me The fourth period This is the arm / leg / hand / head / body / foot. Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your body. Cross your legs. Stamp your foot.. 教学反思： 小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为主，对于初学英语的学生更应如此。课堂上，我通过创设 实际情景，用听、说、唱、做游戏、小组合作等方式培养、激发和保持学生的兴趣。把音乐融入英语教 学中，注重课堂上对学生的形成性评价，如评最佳表现者、最佳表现小组等，使学生在活动中掌握了新 知识，达到了寓教于乐的目的。 Unit 3 Look at me! The third period 2012 年 10 月 30 日 一、课时目标 1. 进一步学习打招呼用语和问候语， 使学生能听懂、 会说： How are you? Very well, thanks.， Let’s make a puppet, Great!。 2. 通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。 3. 初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 二、重点难点重点 进一步学习打招呼用语和问候语：How are you? Very well, thanks. 难点 1. puppet 的读音。 2. 能在实际情景中准确、熟练地运用本所学的句型进行日常口语交际。 三、教学准备 1. 教师准备课件。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备头饰、玩偶、手帕等。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Wang. T: How are you? Ss: Fine, thank you. 2. 教师教学生用歌曲 Happy birthday!的音调唱歌曲 Good morning! Good morning to you. Good morning to you. Good morning to you, dear teacher. Good morning to you! Step 2 Preview 1. 教师让学生分角色表演 A Let’s talk 部分的对话，复习对话和句型，为学习新知识做铺垫。 2. 我说你做。 规则：全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部位， 指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。 Step 3 Presentation 1. B Let’s talk （1）教师拿出课前准备的玩偶，介绍说：Look, this is a puppet. A good puppet.然后用玩偶的语气对 全班学生说：Hello, everyone. How are you? 学生齐声说：Fine, thank you. （2）教师拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼：Hello! How are you?，然后教师走上讲台，用 玩偶的语气说：Hello! How are you?，然后自己回答说：Very well, thanks.，并解释说 Very well, thanks.和 Fine, thank you.的意思和用法相同。 （3）教师用课件出示两位学生一起上学的情景，并出示句子 Let’s go to school.，引出句型 Let’s …。（4）出示教学挂图并播放教学录音，学生听录音，了解对话大意。 （5）再次播放录音，学生大声跟读。 （6）教师请一位学生上讲台和自己合作表演对话。 （7）学生同桌合作，分角色表演对话。 2. B Let’s play （1）学生自读几遍本部分的句子。 （2）教师请几位学生和自己做示范表演。 （3）学生六人一组围成圈，进行句子接龙游戏。 Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点知识 How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 2. 游戏：击鼓传花。 规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传手帕，停止拍手时，手帕在哪位学生手里，哪位学生就 站起来和老师用本课时所学的句型进行对话。游戏进行几轮，帮助学生巩固所学知识，感受英语学习的 乐趣。 Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的重点句型。 Step 6 Homework 熟读并表演本课时所学的对话。 板书设计： Unit 3 Look at me! The third period How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 教学反思： 本课时进一步学习关于问候和建议方面的知识。新课教授前，我用歌曲、表演、游戏的方式复习旧知，为新课的呈现做了知识上的准备。新课教授时，我有条理、有层次地呈现新知，并辅以相应的操练， 符合学生的认知规律。然后我用句子接龙和击鼓传花的游戏帮助学生巩固新知，取得了比较理解的教学 效果，较好地完成了教学目标。 Unit 3 Look at me! The sixth period 2012 年 11 月 5 日 一、课时目标 1. 通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意， 扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。 2. 会用 first, then 来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用 Good idea!来赞同别人的意见。 3. 检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。 二、重点难点 重点 理解 C Story time 部分的故事大意，会用 first, then 来表示动作的先后顺序。 难点 1. 会用 first, then 来表示动作的先后顺序。 2. 赞同别人意见的表达方法：OK! Great! Good idea!。 三、教学准备 1. 教师准备教学课件。 2. 教师准备录音材料。 3. 教师准备实物玩偶、照相机。 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you? Ss: Very well, thanks. 2. 全班齐唱 B Let’s sing 部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子，活跃课堂气氛，营造良 好的英语学习氛围。 Step 2 Preview 出示字母 A~I 的巧记口诀，帮助学生复习学过的英文字母。A 像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。 B 像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。 C 像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。 D 像半张香香饼，一刀切下剩半边。 E 像山川横着走，竖折在先横在后。 F 像一面小红旗，先竖后横有秩序。 G 像鱼儿咬上钩，C 上添个小尾巴。 H 像把登天梯，左竖右竖中间连。 I 像线轴把布织，从上到下有顺序。 Step 3 Presentation 1. B Let’s check （1）Listen and number ①师生一起总结学过的打招呼用语： Good morning / afternoon. How are you? I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Nice to meet you. Nice to meet you, too. ②教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 ③学生听两遍教学录音，并给图片标序号。 ④师生共同听录音，核对答案。 （2）Look and match ①教师说指令，学生做相应的运用，帮助学生复习有关身体部位的单词，如： Touch your ear / head / eyes / nose / mouth. Stamp your foot. Hand, hand, stand up. Wave your arms. Clap your hand. Shake your body / legs. Cross yours legs. ②学生将单词与相应的身体部位连线。 ③师生共同核对答案。 2. C Story time（1）让学生听录音，看录像，了解故事大意。 （2）教师通过木偶教学 puppet. （3）教师通过动作教学 first, then，如果教师说：First, touch your head. Then, touch your leg.（边说边 做相应的动作） （4）学生边听录音，边看老师制作木偶。 （5）鼓励学生扮演不同的角色，表演故事。 （6） 如有可能， 教师让学生制作一个木偶。 教师说： Let’s make a puppet.， 然后说： First, make the head. Then, make the body.，并做两次示范。教师再说：Let’s play with the puppet.，