三年级语文上册《灰雀》教案_上海教育网
三年级语文上册《灰雀》教案
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 三年级语文上册《灰雀》教案 课
灰 雀教学目标１.会认５个生字，会写12个生字。　
２.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
４.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教具准备生字词卡片，搜集列宁的资料导
程二 次 备 课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。4.查找有关列宁的资料。第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。（指名交流资料）2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。3.同桌对读课文，相互正音、评价。4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里看见了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列宁发现＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一个小男孩说灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列宁果然＿＿＿＿＿。
三、细读品味，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2.用“——”标出描写灰雀的句子 ，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读 ，体会“惹人喜爱”一词。
3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。　列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还（经常）给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。
4．练习感情朗读第一段。四、学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习；独体字“步”、“者” 书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业1.练习写好剩余的生字。2.背诵描写灰雀可爱的句子。第二课时
一、复习导入1.出示生词，指名认读后齐读。白桦树
诚实2.背诵描写灰雀的句子。二、研读体会，感悟真情过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样？2.全班交流，着重引导体会：（1）、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。（借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。）（2）、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。（指导朗读，读出担心的语气。）（3）、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。（指导读好这一句。）3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）（二）、研读讨论灰雀去了哪里过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢？（被小男孩捉走了。）1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。（板书：灰雀
小男孩）2.同桌之间交流补充。（生交流）3.全班交流，着重引导研读讨论：（1） “没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。A师示范读好省略号，生听后谈体会。B自由读读这句话，补充：男孩（
）地说：“没……我没看见。”这句话。C指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没……我没看见。”
男孩（结结巴巴）地说：“没……我没看见。”（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。
（两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。）4．读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）（三）、对比体会正确的爱鸟方式1．列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？如果你是小男孩，你会怎么做？为什么？
2．分角色朗读3——10段。小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。
（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱1．默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的？2．学生质疑，教师引导抓住关键问题：A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的？3．交流解疑。做如下引导：A 如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。4．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。三、总结。学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗？四、作业：1．抄写词语表中列出的本课的词语。2．课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。 板书设计5
放掉列宁————————灰雀——————————小男孩
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@2017 　　5《灰雀》说课稿
一、说教材：
《灰雀》一文是人教版三年级语文第二组中的第一篇讲读课文，记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。体现了列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心。
这一组的主题是名人故事，从内容上展示的不是这些名人作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。从表达上来说，是通过对人物的典型事例的描写,主要对人物对话的细节描写突出人物的特点。而本组单元习作就是写熟悉的人的一件事，所以，学好本组每篇课文，对于单元习作也会有很大帮助。
二、说学情：
本文篇幅较长，有难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
说教学目标：
（一）字词积累：
1.要求认识的5个生字，会写12个生字，要求识记的14个词语
2、读准字音：面包渣（zhā）、胸（xiōng）脯、
“散”在文中读四声，散步，知道另一种读音散
[sǎn]。
3、记忆字形：形近字：捕、哺、铺—脯；
个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、惜”时，注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不一致；学习“散”时，还要联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样；学习“或、者”时，要注意具体笔顺。
（二）阅读理解能力训练：
1.读课文，结合语境理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语在课文句子中所写的意思——写谁在干什么怎么做，一边读一边发现男孩回答列宁的话语中的不正常，并结合上下文，来解决提出的疑问——鸟儿是在哪里；理解列宁为什么不问男孩却问灰雀。
2. 用“方法引路，扶放结合”的步骤引导学生学习复述课文内容：第一步，引导学生：找出表示时间的词语。第二步，依据时间把课文分成三个部分，分别读懂每一部分内容。第三步，引导学生像串珍珠一样，尝试把三部分的意思连起来形成对全文的复述。
（三）表达学习：
在表达学习上，本课有两个目标：
一是体会关键词语在文中表情达意的作用，是中年级课标中的语言表达目标。具体方法是：
1.回读课文第一段，联系列宁的行为动作，体会“每次、都要、经常”这些词所强调
表达出来的“列宁喜欢这两只鸟”的态度，通过删改对比的方式，来指导学生体会“写进这几个词所强调表达出来的态度”，练习朗读。
2.读课文4-9段，抓住三个“一定”，体会列宁说“一定”与男孩说“一定”语气上的不同，体会男孩说“一定”的时候语气和心理的变化并朗读。
本课还有一个目标是：学习作者是如何通过人物的语言、神态来刻画人物心理的。
教学重难点：
1、引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，读懂文章内容。
2、指导学生体会“每次、都要、经常、一定”等词语在文中所强调表达的作用。
学习作者是如何通过人物的语言、神态来刻画人物心理的。
四、说教学过程：
第一课时主要任务就是引导学生读懂课文内容，复述课文。
第一环节、情景引题，激发兴趣
师板书课题，学生齐读课题。
师出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
师：同学们看，这就是灰雀，简要介绍：灰雀是一种小形鸣禽，体形像麻雀，羽毛颜色多样，鸣叫悦耳，可以在笼养观赏。群居在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间还发生了一个美好的故事呢。让我们赶快走进课文去读一读吧。
（&设计意图：使学生借助图片了解灰雀，并激发学生学习的欲望。）
第二环节：初读课文，读准字音：
1.因为课前已经布置学生预习，所以直接指名分段读课文，其他学生关注字音读得是否准确。（设计意图：这一过程主要是检查学生预习情况，看学生的字音能否读准确。）
2.出示课文中带有生字词和容易读错音的字的句子：
(1)有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
(2)公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
(3)列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3.指名先读句子，再读词语，读准字音，并随机理解相关字义、词义的意思。
教师随机对重点字的字音进行指导：
强调字音：面包渣（zhā）、胸（xiōng）脯、婉（wǎn）转,“散”在文中读四声，知道另一种读音散
[sǎn]。
（设计意图：这一环节先出示藏着课文的所有生字的三个句子及容易读错音的字的句子，在语境中读准字音，理解词语，体现了随文识字。）
第三环节、读懂内容，整体把握。
课标对中年级阅读提出了这样的要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”
对于刚跨进三年级的学生来说，复述课文内容这一目标是一个难点，在本课的教学中应该怎样落实呢？
我设计了“方法引路，扶放结合”的步骤。
第一步，引导学生：“这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈”，引导学生找出“有一年冬天”“一天”“第二天”表示时间的词语。
第二步，依据时间把课文分成三个部分，第1自然段为第一部分，第2——10自然段为第二部分，第11-13自然段为第三部分。然后分别读懂每一部分内容。
（一）读懂第1自然段。
学生默读课文第一自然段，在读的过程中引导学生结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语的意思。如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。再如“仰望”可结合“公园里有一颗高大的白桦树”，灰雀是在“高大”白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。
在学生理解词语的基础上引导学生说出这一段的意思（实际上也是简要地复述。）：有一年冬天，列宁每天到公园散步，他看到白桦树上的三只灰雀，非常喜欢它们。
&（二）读懂2-10自然段。
1、自由读列宁和男孩的对话，在读的过程中，引导学生思考：灰雀哪去了？读懂灰雀是被男孩捉回家的。
具体方法：引导学生联系上下文反复读对话，重点通过以下句子读懂列宁和小男孩内心和情感的变化：
列宁的内心情感变化：
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
（找不到灰雀时的着急）　　
　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（难过、婉惜）　
　　列宁问：“会飞回来？”（
明知故问的略显惊讶。）
　　小男孩内心情感的变化：
　男孩说：“没……我没看见。”
（支支吾吾，不好意思。）
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” （认识到自己错了，想放回灰雀。）
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（下决心改错的坚定态度，肯定把灰雀放回来。）
读懂了以上句子，也就在读懂了灰雀是被男孩捉回家的。
2、在学生读懂词语句子的基础上引导学生说说这一段的意思：一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，知道那只灰雀是小男孩带回家的后，并没有去批评、斥责孩子，而是表达对惹人喜爱的灰雀的担心，孩子的内心受到了震动、感染，认识到了自己的错误，决定放回灰雀。
（三）读懂11-13自然段。
1.默读第11——13自然段，在读的过程中联系前面列宁和男孩的对话，理解“果然、诚实”的意思。
“果然”表明男孩及时改正了自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
“诚实”的字面意思是言行和内心思想一致，这里的男孩能认识到自己的错误，用实际行动来改正错误，同样是诚实的。
2.在读懂词语句子的基础上，再引导学生说说这一段的意思：第二天，列宁来到白桦树下，发现灰雀又回来了，男孩低着头站在白桦树旁，列宁知道男孩是诚实的。
（设计意图：整个第二部分力图在扎扎实实的读懂词、句、段的意思。）
第三步，引导学生像串珍珠一样，尝试把三部分的意思连起来：有一年冬天，列宁每天到公园散步，他看到白桦树上的三只灰雀，非常喜欢它们。一天，列宁发现那胸脯深红的灰雀不见了，知道那只灰雀是小男孩带回家的后，并没有去批评、斥责孩子，而是表达对惹人喜爱的灰雀的担心，孩子的内心受到了震动、感染，认识到了自己的错误。第二天，列宁来到白桦树下，发现灰雀又回来了，男孩低着头站在白桦树旁，列宁知道男孩是诚实的。这样，学生就可以比较容易地把课文内容复述清楚了。
（设计意图：通过教给学生方法，一步步引导学生达成复述这一目标，先读懂每一段，学会简单复述，再把每部分意思连起来，既交给了学生复述的方法：把每部分意思连起来，有使孩子们的复述有了抓手，减轻了难度。）
5.《灰雀》第二课时
第二课时主要任务就是引导学生学习表达，体会关键词语在文中表情达意的作用，并学习作者是如何通过人物的语言、神态来刻画人物心理的。
一、回忆复习，整体感知。
1、师：同学们，这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，谁能简单地复述一下这个故事？学生复述，如达不到目标，教师再找两名，直到说清楚为止。
2、师：学了这个故事，你了解到列宁、小男孩是怎样的人了吗？谁来说说？
预设：列宁喜欢鸟，尊重小男孩；小男孩知错就改。
师：这篇课文是通过一些重点词句的描写让我们体会到这些的，这节课我们就一起来品读这些词句的作用。
（设计意图：通过复述课文，检查第一课时的学习效果，整体感知课文，为进一步的学习表达打下基础。）
二、精读课文，学习表达。
（一）学习课文第1自然段，以词句为关键，品读。
1.指名朗读课文第1自然段。回忆并交流这一自然段告诉了我们什么?
2.师：这一段你体会到了什么？哪些词句的描写让你体会到的？
预设：学生会说出体会到列宁很喜欢三只灰雀，会从以下词句体会到：
描写灰雀的词句。
学生找出相关的语句后，老师出示句子：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
具体交流作者描写灰雀的词语：灰雀的颜色“粉红”、“深红”，声音“婉转地歌唱”（“粉红、深红”、“来回跳动”、“婉转”等词语随机变红色）。
师：现在我们看，作者是从哪些方面来描写灰雀的？预设学生回答：颜色、动作和叫声。
师：是啊，胸脯粉红、深红，在树枝间来回跳动，还会婉转地歌唱，灰雀真是“惹人喜爱”啊！现在谁来把你对灰雀的喜爱读出来？学生感情朗读。
（2）“每次、都要、经常”三个词语。
教师出示带有三个词语的句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（
“每次、都要、经常”这几个词语随机变红色。）
引导学生体会“每次、都要、经常”等词语在文中所强调表达的态度。
比较一下，如果去掉这些词语，在表达上有什么不同。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
“经常”是常常的意思，说明有很多次，也可以看出他非常喜爱灰雀。如果去掉这些词语，列宁对三只灰雀的喜爱就表现不出来了。
（3）感情朗读，读出列宁对灰雀的喜爱。
（设计意图：采用增删的方法体会“每次、都要、经常”几个词语在文中表情达意的作用，落实课标的同时，让学生体会到作者用词的精妙。）
师过渡：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现走到白桦树下，他发现了什么呢？
（二）学习第2——10自然段，以对话为重点，品读。
老师引导学生聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。　　1.指名朗读课文第2自然段。回忆并交流这一自然段告诉了我们什么?
师：这一段你体会到了什么？哪些词句的描写让你体会到的？
预设：学生可能会说出体会到列宁很喜欢三只灰雀。学生可能会从以下词句体会到：
出示课文第2段：一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树木中找遍了，也没有找到。找遍（变红色）
师：从这个词你能体会到什么？“找遍”说明列宁把树林里每个地方都找了，如果去掉这个词就不能表现列宁那么着急、担心的心情了。
师：好，谁来读出列宁的这种心情？
2.学习3-10自然段列宁和男孩的对话。
　这部分是理解、感悟的难点，刚入三年级的学生，对于含有“话中话”的语言，还不能自主入境地体会。所以，化繁为简，深入浅出，情境朗读是突破难点的关键。
第一步，学生默读课文的第3-10自然段，想一想，到底是列宁的什么话打动了男孩呢？用波浪线划下来。培养学生“读”“思”“划”的语文学习能力。
　　第二步，重点交流列宁的两句话，课件出示：
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
师：你注意到哪些关键词呢？预设：“一定”、“自言自语”（变红色）。
“一定”说明列宁喜爱灰雀，为灰雀的下落而担心，指导朗读。
体会“自言自语”的意思，本义是自己跟自己说话，在这里是列宁自己对自己说话吗？这里列宁是说给男孩听的，表现出了列宁的难过，惋惜。
指导朗读。
（设计意图：考虑到学生对列宁的心理不能深入走进，所以虽然交流的落点在列宁，但切入点是男孩的感受，用“这句话怎么打动男孩了呢？”来体会列宁的心情。“自言自语”一句用简明、易懂的句子比较，适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩，没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。）
　　第三步，入情入境指导朗读。
1、引导学生再读课文，体会小男孩的心理变化。①男孩（&&）说：“没……我没看见”。这里的省略号表示什么？男孩在想什么？如果让你添加提示语，你会填上什么词语？（吞吞吐吐、犹犹豫豫）为什么？指导朗读。
②男孩看看列宁，（&&）说：“会飞回来的，一定会飞回来。它还活着。”此时此刻，男孩在想什么？提示语部分添加什么词语合适呢？（肯定）指导朗读
③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时小男孩在想什么呢？指导朗读（语气要比上一次更加肯定）
总结：小男孩的心理在发生着变化，由最初的矛盾和犹豫，变得肯定和坚定，我们是从男孩说的话中一点一点体会到微妙的变化，列宁也感受到了，来看看列宁是怎样说的？
2、读一读列宁的话（出示），想一想，从列宁的话语中男孩子听出了什么？你体会到什么？
①列宁说：“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
孩子听出列宁喜爱灰雀，为灰雀的下落而担心，指导朗读。
②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
体会“自言自语”的意思，在这里是自己对自己说话吗？孩子听出列宁的难过，惋惜，指导朗读。
③列宁问：“会飞回来？”列宁实际上是在问男孩：你会把它放回来吗？指导朗读。
师：“一定”在这几段中出现过几次，列宁说“一定”与男孩说“一定”在语气上有什么不同？指导朗读。
3.分角色朗读课文的3---10自然段。
（设计意图：通过理解列宁和男孩的对话，引导学生透过语言、神态来读出人物的言外之意，通过分角色朗读，体会人物的心理活动，体会三个“一定”表情达意的作用。）
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。师过渡：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2. 师：从这部分的描写中你有体会到了什么？哪些词句的描写让你体会到的？
（1）“果然”体会到男孩的诚实。
“果然”（变红色）“果然”就是果真如此，因为前面男孩说灰雀一定会飞回来，所以，这里表明男孩真的改正了自己的错误，放回了灰雀。
出示课件：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
（2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”体会到列宁对男孩的尊重。
3.指导学生感情朗读课文最后三个自然段。
（设计意图：诵读人物对话，引导学生通过语言、神态体会男孩的心理变化，从中感受列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护以及男孩的诚实。）
师总结：这节课，我们通过“每次、都要、经常”等词语以及列宁和男孩的对话真正走进了列宁和男孩的内心，也正是这些词句才让我们体会到了列宁对灰雀的喜欢，对男孩的尊重以及男孩的知错就改。
1.摘抄课文中描写灰雀的句子。
2.找来列宁的其它故事来读一读。
（设计意图：这项作业是课堂的延伸，激发孩子阅读的兴趣，为语文园地二的“口语交际”做好准备工作。）
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人教版三年级上册语文期中复习要点
第一单元 听写： 坪坝
绚丽多彩民族国旗枝干
比较组词： 评（评价）
粗（粗壮）
招（招呼）
湖（湖水）
要（要求）
仰（仰头） 坪（坪坝）
组（组织）
召（号召）
蝴（蝴蝶）
耍（玩耍）
迎（欢迎） 钓（钓鱼）
袋（口袋）
些（这些）
带（皮带）
包（书包）
辫（辫子） 钩（钩子）
装（假装）
此（此处）
戴（穿戴）
苞（花苞）
瓣（花瓣） 峰（山峰）
锋（锋利）
拢（合拢）
陡（笔陡）
连（连长）
似（似乎） 蜂（蜜蜂）
逢（相逢）
龙（龙宫）
徒（徒弟）
链（铁链）
以（以后）
同义词： 飘扬---飘荡
绚丽---壮丽
假装――伪装
观察――察看
勤劳――勤快 汲取――吸取
鼓舞――鼓励
纪念――怀念
居然――竟然
清香――幽香
甜蜜――甜美
奋力――努力
似乎――好像、仿佛
反义词： 鲜艳---素净
安静---喧闹
古老---年轻
粗壮---纤细
黎明――傍晚 仔细――马虎
可爱――可恨
合拢――张开
居然――果然
勤劳――懒惰
散发――收集
清香――恶臭
满载而归――空手而回
多音字： 放假（jià）
假（jià）日
假（jiǎ）装
真真假假（jiǎ） 朝（cháo）代
朝（cháo）向
朝（zhāo）阳
朝（zhāo）霞 互相（xiān）
相（xiān）互
照相（xiàn）
一张相（xiàn）片
似（sì）乎
似（shì）的
晃（huǎn）眼
明晃晃（huǎn）
晃(huàn)动
摇晃(huàn) 问好（hǎo）
好（hǎo）事
好（hào）奇
好（hào）客
填上适当的词语： （古老）的铜钟
（淡淡）的清香
（火热）的劳动
一（间）教室
一(缕)炊烟 （粗壮）的枝干
（快乐）的歌声
（长长）的钩刀
一（所）小学
（白发苍苍）的老爷爷 （洁白）的粉墙
（勤劳）的孩子
（明朗）的天气
一（片）草地 （敬爱）的老师
（甜蜜）的微笑
（七彩）的童年
一（张）相片
重点词语解释: 绚丽多彩:色彩丰富,灿烂美丽。
一本正经:形容很规矩,很庄重,很认真。 引人注目:吸引人的注意,使人把视线集中在一点上。
满载而归：装满了东西回来，形容收获很大。 居然:表示出乎人的意料,竟然。 造句： 满载而归：每次与妈妈去商店，我们都会满载而归。
一本正经：五岁的弟弟总爱摆出一副一本正经的样子。 引人注目：在我家的阳台上，那盆金黄的菊花最引人注目。 居然：小明是个很守时的孩子，今天升国旗，他居然迟到了。 汲取：我们要经常从别人身上汲取优点，才能进步快。
课文要点：（熟读每篇课文） 《我们的民族小学》：背诵全文 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 2.同学们向在校园里欢唱的水鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。
《金色的草地》：背3-4两段 课文主要写了两件事：（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。 第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）。 1.草地为什么会变色？（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） 2.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？（这句话用拟人的手法形象地说明了蒲公英张开、合拢与我们的作息时间相似。）
《爬天都峰》：背第2段 课文告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；平时要互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 1.老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （因为他们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） 2.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石阶，石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 天都峰的险表现在哪？（高、陡） 1）从“挂”这个字你体会到了什么？（我体会到天都峰的高和陡。） 2）从“终于”这个词你体会到了什么？（我体会到爬天都峰的艰难。）
《槐乡的孩子》：背第3段 课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
背P15《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
课外知识：我们国家是个多民族国家，有56个民族，除汉族外还有55个少数民族，如苗族、白族、回族、满族、壮族等等。很多少数民族都有自己的盛大节日，如傣族、阿昌族、德昂族的“泼水节”，苗族的“花山节”，白族和彝族的“火把节”……
第二单元 听写： 郊外
转来转去 欢快
果然人行道照相机地质学家秦岭
比较组词： 低（高低）诚（诚实）安（安全）备（准备）脯（胸脯）秘（秘书）震（地震）坑（沙坑） 底（海底）城（长城）按（按时）奋（兴奋）捕（捕捉）密（秘密）晨（清晨）杭（杭州） 杂（杂志）社（社会）者（或者）悄（悄悄）究（研究）纪（纪念）考（考卷）旅（旅游） 朵（花朵）杜（杜鹃）著（著名）消（消灭）穷（穷人）记（记者）老（老人）族（民族） 郊（郊外）惜（可惜）准（准备） 胶（胶卷）错（过错）推（推动） 校（学校）借（借书）谁（谁是谁非）
近义词： 诚实――老实
打量――端详
吩咐――嘱咐
平整――平坦
专门――特地 特别――特殊
奇怪――古怪
婉转――动听
摆弄――摆布
恐怕――大概（可能） 打量――观察
著名――有名
反义词： 仰望――俯视
严寒――酷暑
诚实――虚伪
经常――偶尔
明媚――阴晦 平整――崎岖
忘记――惦记
失信――守信
巨大――细小（微小）
多音字： 散（sǎn）文
散（sǎn）漫
散（sàn）步
分散（sàn） 当（dān）家
当（dān）兵
上当（dàn）
当（dàn）作 胶卷（juǎn）
卷（juǎn）心菜
试卷（juàn）
考卷（juàn） 相(xiān)信
互相(xiān)
相（xiàn）片
照相（xiàn）
填上适当的词： （婉转）地歌唱
（甜甜）地微笑
（奇怪）地问
（高大）的白桦树
（诚实）的男孩
（很深）的大坑
（尖尖）的嘴巴
（平整）的土地 一（架）照相机
一（个）纸团
一（辆）电车
一（本）杂志
一（家）杂志社 一（位）摄影师
一（块）石头
一（位）朋友
一（个）星期天
重点词语解释： 自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 打量：观察（人的衣着、外貌）。
突兀：高耸。 转告：受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。
遗迹：古代或旧时代有事物遗留下来的痕迹。 严严实实：藏得好，不容易找到。（非常严密，没有空隙。）
课文要点：（熟读每篇课文） 《灰雀》：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 1．公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只（胸脯）是粉红的，一只胸脯是（深红）的。它们在树枝间（来回）跳动，婉转地歌唱，非常惹人（喜爱）。 2．列宁（每次）走到白桦树下，都要（停下来），（仰望 ）这三只（欢快）的灰雀，还（经常）给它们带来面包渣和（谷粒 ）。 读了这句话，我从（每次、都要、经常）这几个词可以体会到：列宁对灰雀非常非常喜爱。 3.他在周围的树林里（找遍）了，也没有找到。 我从这句话感觉到的：灰雀不见之后，列宁非常着急，非常担心。 4．男孩说：“没……我没看见。” 我从“……”里体会到：小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀，想说又敢说。 5．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 我从“一定”和“！”知道了：男孩当时已下决心改正自己的错误，准备把灰雀放回大自然，做一个诚实的孩子。 6.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 这句话是从灰雀的动作（灵活）、歌声（婉转）写出了它们的可爱。
《小摄影师》：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。 1．一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 2。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 3．“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 4．“是个小男孩吗？”高尔基问。 5.高尔基（赶紧）站起来，小男孩（已经 ）提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，（大声喊道）：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷 。” 我从“赶紧”这个词可以体会到 ：高尔基主动帮助孩子的一片爱心。 从“大声喊道”这个词体会到：高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心理。 6.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” 我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到：高尔基对宣传自己并不关心，相反，对这个少先队员却非常重视，他非常地关怀下一代，爱护下一代。
《奇怪的大石头》：背第6段 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 1．藏字一共有（ 17
）画。“藏”是多音字，读（ cán ）时可以组词（躲藏、藏龙卧虎 ），读（zàn）时可以组词（宝藏、西藏 ）。 2．李四光提出了哪些相关联的问题？ ①“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” = 2 \\* GB3 ②“是谁把它放在那儿的呢？” = 3 \\* GB3 ③“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” = 4 \\* GB3 ④这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ 3.李四光发现这块大石头后，先是问老师 ，又去问爸爸 。长大以后，他专门回到家乡，又进一步考察了这块大石头。从课文中，我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是：遇到问题要勤于思考，善于动脑，只有执着地努力，才会得到成功 。 4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了（大庆油田 ）、（胜利油田 ）、（华北油田）等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。
《我不能失信》：这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 1．伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 2．“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。” 3．“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟！） 4.宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。
背诵名人名言： ◆聪明在于学习，天才在于积累。
列宁 ◆世上无难事，只要肯登攀。
毛泽东 ◆为中华之崛起而读书。
周恩来 ◆任何成就都是刻苦劳动的结果。
宋庆龄 ◆书籍是人类进步的阶梯。
高尔基 我还搜集了别的名人名言： （1）知识是我们飞向天空的翅膀。――莎士比亚 （2）良好的开端，等于成功的一半。DD柏拉图 （3）虚心使人进步，骄傲使人落后。DD毛泽东 （4）天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。――爱迪生 （5）生命在于运动。DD富兰克林
第三单元 听写： 促进
柿子 三亿文库包含各类专业文献、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、专业论文、高等教育、文学作品欣赏、人教版三年级上册语文期中复习要点28等内容。　
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