怎样才算成功的生日派对
成功的生日派对不一定是...
1.奢华的。事实上，很多成功的派对之所以营造出让参与者感动、惊喜、难忘的气场，主要靠的是组织者的用心程度。赢在创意，而非预算。
2.专业组织者操办的。你亲自为孩子操办各种细节的这份浓浓爱意，本身就是给孩子最好的礼物。赢在真诚，而非专业。
3.喧闹人多的。有的孩子喜欢热闹，希望广邀朋友，也有的内向些，更喜欢跟三两至亲相聚。确保来宾是孩子真正喜欢和在意的人。赢在质量，而非数量。
成功的生日派对应该达到...
1.梦想成真。应该让孩子在生日当天能充分感受到他/她就是当天的主角，让他感到自信，快乐和梦想成真的喜悦。
2.宾主尽欢。除了当天主角，其他受邀请的小朋友，亲友等，也都能感受到一个组织有序有亮点的派对，带给他们的放松和愉悦的体验。
3.令人回味。派对结束之后，总有什么被大家留在了记忆中，也许是某个亮点时刻，某个游戏，令人印象深刻的派对装饰，或者是某个人的发言。
生日聚会最合适什么时候开始？要持续多久？
对于几个月的宝宝和刚刚学会走路的3岁以下的孩子来说，一个小时的生日聚会已经足够了。孩子的午睡时间也考虑进去。我们建议最好把儿童生日聚会的时间安排在上午10-11点钟。
如果是4-7岁的孩子，那么生日聚会的时间可以安排一个半小时左右。从上午10点开始，或者安排在下午。如果是下午开始生日聚会，最好避开午睡时间，比如3点之后开始。
更大一些的孩子，聚会的时间就可以让他们自己来掌握了。不要过了晚上休息的时间就可以。给他们充分的时间多进行一些趣味游戏，手工制作，表演，和准备蛋糕。
根据孩子兴趣选择
孩子最喜欢什么玩具，什么游戏，什么活动，最爱看什么动画片，这是您选择生日派对主题的最好参考。他/她是不是热衷于“海底总动员”？还是可爱的KITTY，或是漂亮的芭比？他/她最喜欢参加什么活动？舞蹈，游泳？根据自己宝宝的喜好，您就会了解该举办一个怎样的生日派对，最让孩子欣喜若狂了！
通常有哪些类型？
部分派对主题类型供抛砖引玉：
1、体育运动类
2、小丑、魔术等表演类
3、童话故事、电影等梦幻想象类
4、舞蹈、音乐等艺术类
5、烹饪、绘画和手工等动手操作类
6、小动物、植物等亲近大自然类
7、科学探索类。
其他注意事项
&选择好本次生日派对的主题后，应该将派对主题灵活地运用到派对的各个环节各个部分中。比如：现场的装饰，邀请卡的设计，生日帽，生日蛋糕，等都可以从设计上呼应派对的主题。游戏、表演的内容都应该跟派对的主题相关。&这样，整个派对对孩子而言就会成为一次新奇的，梦幻的体验，更能另孩子们记忆深刻。
成败关键之二：生日派对的邀请
谁应该被邀请？
&首先你应该考虑自己举办的这次聚会能够容纳多少人数，多少人比较适合。聚会的目的就是让主人和客人都感到愉悦，舒适。不要盲目追求人多。
&然后你应该征求孩子的意见，毕竟他才是主角。如果这次我们准备邀请5位客人，你最想邀请哪些小伙伴呢？同学、邻居、亲戚、同事的孩子？
&如果孩子年龄较小，有时候需要邀请他们的父母一起参加。人数就要乘以2，或3了。
邀请卡上包括哪些内容？
&生日聚会的主题类型，日期，时间，地点。
&生日聚会准确的开始和结束的日期和时间。
&如果是室外活动，在邀请卡上你还需写明特殊天气情况下预备方案：“如果当天有雨，我会在另行通知您聚会时间”
&最后写明你希望被邀请的客人以何种方式来回复你的邀请，请把你的联系电话，邮箱地址等联络方式在邀请卡的最后注明。
被邀请的客人名单
所有问题考虑周全后，那么自己打印一份“客人名单”,简单注明被邀请的客人电话，姓名，和能否到会便可。表格如下：
能否到会(Y/N)
成败关键之三：亮点环节设计
亮点环节可以是游戏
&游戏的内容应该跟派对的整个主题呼应。难度要适合这个年龄段孩子参与。
&如果是一些竞争类的游戏，那么在游戏的最后，你不但要发给获胜的小朋友一个礼物，也不要忘记给其他共同参与游戏的小朋友，也发奖励。（奖品可以是糖果，卡通贴纸等）
&最好进行一些多人获胜的游戏，大家一起参与，相互帮助，寓教于乐！
&要比原计划多准备2-3个游戏。以防孩子们过快的结束所有游戏。
亮点环节可以是表演
&魔术表演，小丑表演，手偶表演，卡通人物表演（表演者穿着特制的卡通人物道具服），能给生日派对增添别样的趣味，将整个派对的气氛托向高潮。&
&你可以邀请专业的儿童派对组织公司,专门的艺术学校或表演团体，等等。你也可以请有点表演细胞的朋友或亲属来展现才艺。
&无论是以上那种方式，你都需要事先跟表演者敲定剧本，道具，表演方式，确保表演确实精彩，适合现场孩子的年龄段，并且跟孩子们有充分的互动。
生日派对时间计划和安排
派对前4-7天
1.选定一个准备举办生日派对的准确日期和时间
2.制定好一份准备邀请的客人名单
3.如果喜欢，也可以预约表演人员，如小丑，魔术师、手偶表演等
4.确定生日派对的主题，如果你的孩子年龄稍大一些的，那么可以让他们一起参与进这个过程。
派对前3-4天
1.写好邀请函，邮寄给被邀请的客人
2.把邀请客人的名单放到电话机旁，方便记录客人来电答复能否到会参加
3.确定你是否需要一位帮手。
4.借阅跟你派对主题有关的书籍，以及派对组织的杂志文章等，以获取更多灵感和经验。&
派对前2-3天
1.事先选择3-6个游戏或者表演娱乐项目准备在派对中进行。
2.列出派对所需的所有物品清单，并开始采购非食物类的物品。
3.如果准备晚餐或午餐或是零点，那么要确定好菜单是什么。
1.打电话给没有回复是否能参加聚会的被邀请的客人
2.制定生日派对的活动日程，包括：准备进行的活动安排，什么时间开始餐宴，
孩子们什么时候打开礼物，等等细节
3.熟悉一些你比较陌生的游戏玩法
4.挑选定制蛋糕，如果打算自制，确定食谱
哪里可以举办生日派对
●&早教中心：通常会为会员提供生日派对服务。如果你是它们的会员，可以咨询一下
餐厅：肯德基、麦当劳等餐厅提供生日派对餐
自己家中：这里最安全，最易于发挥，而且寿星也不用折腾，肯定能放松玩个尽性。
户外：如果天气好的话可以来个草坪野餐。
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亲子活动总结
　　亲子活动总结
　　亲子活动是学校德育和心理健康教育的重要组成部分，活动的开展有利于增进亲子关系，促进家校合作，形成教育合力。为了帮助父母和孩子增进对彼此的了解，让孩子懂得体会父母的为自己的成长付出的艰辛，发现亲子沟通中存在的，我校分别于11月25日和12月2日晚在学校举行了一次名为&关爱你的孩子&&从关爱孩子的心理健康开始&团体心理辅导活动，并取得了一定成效。活动由我校的心理老师主持，历时两个小时。活活动动首先讲述家教心理辅导的重要性、分析当前家庭教育存在的误区，然后从如何关心子弟的心理健康问题出发教育家长要学会如何爱孩子
　　孩子的心理健康离不开家长的爱，离不开家庭教育。同时指出家长爱孩子要注意防止几点误区：过度的溺爱，而使孩子对人无爱;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的挑剔，使孩子无路可走。过度的强制，使孩子被动无志。并指出家长要注意观察，学会判断孩子心理变化。著名的心理学家丹尼什把孩子的成长生动的比喻一颗树的成长：心理就像树根一样，虽然看不见但却非常重要，看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系到一个人的生存发展。她指出树根的成长期是五年到十五年，十五年后才是树干和树叶的成长。一个孩子心理建设的成长期也是在人生的头十五年。所以我们要在生命的最初年头让孩子学好心理健康，孩子的一生将充满阳光。
　　在学校领导的正确指引下，各班从20XX年9月2日，正式启动亲子共读活动开始，班主任老师不敢有丝毫的懈怠，经常利用语文课渗透亲子共读这种充满温馨的阅读理念，利用班队会总结每周的亲子共读笔记的记录情况，利用校信通表扬做得好的学生及家长，利用课余时间批阅亲子共读笔记，利用阅读课参观写得规范的亲子共读笔记，利用家长会赏读精妙的读书笔记。亲子共读是我们本学期重要工作之一。由于家长的竭力配合以及学生的不懈努力，我们的亲子共读活动取得了一定的成效：
　　(一)每位学生都积累了厚厚一本课外阅读笔记。有经典字词的摘抄，有阅读感悟的畅谈，有精妙段落的记录，有家长热切的鼓励&&在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起许多美好的回忆。这也是人生成长中的一笔丰厚的精神财富吧。
　　(二)、每位学生都阅读了至少一本课外经典书籍。这些书籍或教给他们如何做人，或积淀他们丰富的习作底蕴，或引导他们孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探寻世界的奥秘&&
　　(三)、每位学生都品尝到了阅读的智慧与快乐。他们认为，阅读是一架梯子，能帮他们登上知识的高峰，阅读是一个朋友，在他们孤寂时能和我们倾心交谈，阅读是一位良师，能教会他们很多以前不曾知道的知识&&
　　(四)、相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读，周末还喜欢逛书店，而且还时常和家长进行阅读方面的交流。
　　(五)、有力地促进了家长与孩子关系的融合。以前，很少与孩子就阅读进行沟通，现在因为亲子共读活动，家长和孩子经常为书中的内容在一起探讨，既加深了对文章的理解，又加强了家长与孩子的心灵沟通。现在，课余时间，打闹的现象少了，阅读的学生多了，写作文犯愁的少了，能写的学生多了，明理的学生多了，蛮干的学生少了，人云亦云的学生少了，有思想的学生多了&&这一切，都归功于我们的亲子共读活动。
　　除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张手抄报。通过进行合作手抄报活动，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，有些同学在节假日里把手抄报作为一种兴趣，通过做手抄报有所思考，领悟，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。对于班级手抄报评选活动，大部分班级都非常重视，同学们的积极性非常高，特别是四年一班的容嘉玲同学的手抄报制作精心。通过制作手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。为激发同学们的积极性，提高同学们的知识水平，要求同学们随时记读书笔记，做到不动笔墨不读书，并做成手抄报形式体现自我。活动中，发现同学们手抄报的形式灵活多样：有摘录，有童话，同时与自己生活、学习密切联系，比如有的同学写到要&学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。这些确实丰富了生活，提高了同学们的动手动脑能力。
　　一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校园艺术节里，让学生充分表现自我，发挥特长，进行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参加亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个展示自我的舞台，给家长创设一个欣赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织同学们到广州番禺进行社会实践活动，增长见识，并在活动中让亲子间多说说心理话，消除组员间的紧张和隔阂，进行&心灵感应&活动，让亲子间多沟通，让父母感受来自孩子的爱，为孩子创造爱的机会，体会亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。
　　通过精心设计的各个活动环节和心理老师的催化引导，家长们和孩子们都全身心地投入，感触良多。有些家长们平时只是关心孩子吃饱没，穿暖没，却忽略了和孩子多点亲近、突然发现原来自己这么不了解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家长分享说：&我发现孩子长大了懂事了，能很细心的带自己走这么一段艰难的路&、&我感到很幸福，被孩子照顾的感觉真好&，许多家长都流下了欣慰的眼泪，为孩子的这份爱的表达。他们也才意识到原来平时天天见面，似乎没有什么特别感觉的人，对自己是这么的重要，是这么的不可割舍，许多人开始懂得了要去好好珍惜和经营这份无可替代的关系。使得父母和孩子对彼此间的这份亲子关系有了一个重新的了解和态度，很多都坦率地承认教育过程中存在的缺陷和不足，经过沟通后都表示愿意改进。孩子们接受了老师的教育，能摆正态度，尊敬父母，乐于和父母沟通，体谅父母，不再与同学做无谓的攀比，专心学习，课外帮忙做家务。亲子关系和谐，增进了亲子间的感情，为家庭搭建交流的舞台。
　　亲子共读活动总结
　　最近，我们年级组开展了&亲子共读&的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结，现将本阶段活动做一简单小结：
　　一、做好宣传发动工作
　　为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。
　　二、班级建立读书评比栏
　　为了&亲子共读&活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不&亲子共读&，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了&书香型家庭&。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张 &亲子共读&卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。
　　三、活动成果
　　虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
　　&亲子共读&活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
　　幼儿园亲子活动总结
　　人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
　　亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
　　策略一：做好亲子教育的宣传工作。
　　1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
　　2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。
　　亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。
　　策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。
　　我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：&我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理&。&她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗&?&她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。&我说：&您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理&。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。
　　策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。
　　1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。
　　如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。( )
　　另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。
　　2、手递手主题经验分享交流会
　　手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。
　　策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。
　　1、 感受身边处处是教育&&远足。
　　陈鹤琴老先生指出：&大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书&&&&&&&于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到紫薇公园游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀?另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。
　　2、感受身边处处是教育&&将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行&&诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。
　　在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：&您为什么不让萧萧自己动手做?&&我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?&听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。
　　3、感受身边处处是教育&&立足本园实际，开展大带小的主题活动。
在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：韩宜轩、钱俊等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：&俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。&只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。&您的孩子平时和谁在一起呀?&我问妈妈。&平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。&听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：&俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗?&&你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。&这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的&伙伴&。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行&大带小&活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，&同龄&伙伴是必要的，&大龄&伙伴也是必不可少的。
策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。
　　亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。
　　总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养&根&的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。
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