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中国人民大学与加拿大女王大学硕士
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金翅擘海,融贯中外中国人民大学-加拿大女王大学金融硕士项目招生简章(行业高管班)&一.项目背景随着中国在世界经济格局影响力的不断增强,国内金融市场在全球化、自由化、工程化和资产证券化等方面得到了迅猛的发展。为了在新环境下保持和发展企业竞争优势,的经理人和企业管理者对学习金融相关业务的知识结构、管理方法、融入全球化发展战略产生了迫切的需求。2013年,加拿大总督大卫.约翰斯顿访华期间,与习近平主席达成了加强中国和加拿大在金融、教育等行业合作与交流的共识。2013年8月,由中国人民大学汉青经济与金融高级研究院与加拿大女王大学史密斯商学院联合举办的国际级金融硕士学位项目获得教育部批准,成为中国人民大学金融学科领域第一个获得教育部批准的中外合作办学项目。中国人民大学汉青经济与金融高级研究院中国人民大学(Renmin University of China,RUC)是国家人文社会学科的领头雁。在教育部学位评估中心2016年初公布的新一轮学科评估结果中,人民大学的金融学、理论经济学、应用经济学等九个学科排名全国第一,在人文社会科学领域位居全国高校之首。 &&&&&汉青经济与金融高级研究院发挥中国人民大学在金融学和经济学研究领域的国内领先优势,在新体制下融会国际师资,借鉴国外研究与教学模式,办学理念兼具国际视野和本土情怀。全院教师均拥有哈佛、斯坦福、剑桥和女王大学等欧美顶尖学府的经济学或金融学博士学位,并聘请国内外具有影响力的政策制定者、金融行业领军人物建立了学院的业界导师库。汉青研究院毕业生也成功获得顶级金融机构、政府机关、大型国有企业以及知名外资企业的就业机会,其中包括:高盛公司,中金公司,瑞银证券, 第一创业摩根大通,新天域资本,摩根士丹利资本国际,及各大银行总行等。优质校友资源不断壮大。&加拿大女王大学史密斯商学院女王大学于1841年由英国维多利亚女王授权创立于安大略省金斯顿市(Kingston, Canada),是加拿大著名大学。 在过去二十年中,女王大学常年位居Mclean’s加拿大大学年度排名前三名之列,与麦基尔大学、多伦多大学共称“加拿大常春藤盟校”,在加拿大联邦政府以及政商两界有着广泛的校友网络。在Globe and Mail (《环球邮报》、加拿大第二大日报)公布的大学排名中,女王大学获得学生满意度第一,学校口碑第一,职业口碑第一,建筑与设施第一。女王大学商学院受到世界级评级机构的认可,其中包括美国的AACSB和欧洲的EQUIS体系。女王大学商学院还是加拿大第一所通过远程教学系统教授函授课程的学院。此外,学院还是CFA(特许金融分析师) 国际考试机构的会员单位,课程设置得到CFA官方授权和承认。自2010年起,女王大学商学院秉承高质量的办学风格在多伦多的“华尔街”Bay Street上开设金融硕士项目课程。&项目特色n&中加顶级金融行业教学资源,汉语授课,外教授课配助教翻译;n&每月集中授课一次,工作、学业齐头并进;n&提供预科课程,助力跨专业进修;n&高端管理人才汇聚,促进合作交流;n&与行业最具影响力成功人士交流金融热点话题,通过海外游学和移动课堂提升金融管理实务感性认识,探索业务发展新契机&四.课程设置模块一:全球化背景下的金融管理实务财务报表分析和公司金融风险以及投资组合管理 模块二:资本市场投资实践对冲基金和交易策略股票市场与分析企业兼并与收购互联网金融模块三:综合领导力领导艺术与沟通压力管理与阳光心态模块四:前沿热点话题讨论及政策解读财富管理和资产配置资产证券化&注:以上课程为具有金融相关专业学习、从业背景,具有本科以上学历并通过申请资质审核的学员开放。无相关专业基础及从业经验的学员须提前学习四门预科课程。&预科课程国际金融市场经济学原理与案例分析方法财务报表分析入门 (会计学)统计学&五.部分师资介绍中方部分师资扈企平 &美国俄克拉荷马州立大学经济学博士, 曾任标准普尔中国区总裁、纽约总部董事总经理及全球结构融资研究部负责人。在1997年6月加入标准普尔之前,扈博士曾经服务于Oppenheimer & Co.,Inc.,担任住房贷款研究部门负责人,董事总经理; 在野村证券国际(纽约)( Nomura Securiities International)公司任住房贷款研究部门负责人,高级副总裁; 在雷曼兄弟(Lehman Brothers)公司任住房贷款研究部门负责人,执行副总裁; 在E.F. Hutton Inc.任住房贷款研究和发展战略部门负责人,高级副总裁; 在索罗门兄弟公司(Salomon Brother Inc)任副总裁。&庞红 &中国人民大学财政金融学院货币金融系教授,清华大学金融MBA特聘教授,北京大学经济学院金融高管培训特聘教授。西安交通大学EMBA特聘教授。国家职业技能鉴定专家委员会理财规划师专业委员会专家委员,中原银行独立董事,曾担任国家重点项目的金融咨询工作。曾为工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、交通银行、中国人寿、招商银行、光大银行、民生银行、中信银行、中国移动、首钢集团、中远集团、通用(中国)的高级管理人员和专业人员做业务培训。承担过国务院发改委、科技部、国家开发银行等部门的科研课题。也承担过多家商业银行的调研和研究课题。&祝小芳 &现任财政部财政科学研究所会计教研室副主任,曾在中国国际金融有限公司直接投资部工作。她的研究领域是投资、财政转移支付、省一下财政转移支付研究、以及中国外债管理研究和财政能力均衡的国际经验借鉴研究。&左美云 &教授,硕士生导师(信息学院管理科学与工程专业),博士生导师(商学院技术经济与管理专业),中国人民大学信息学院副院长,管理科学与工程研究所实验室主任。&副秘书长,中国信息经济学会研究中心副主任兼秘书长。分别入选霍英东青年教师基金资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划,以及中国信息协会“中国信息化百名优秀带头人”。&马健 &著名心理学专家,国家心理咨询师,央视心理专题节目嘉宾电视传媒公司签约心理专家,长期客座多档电视栏目心理嘉宾。长期在清华大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学等高校以及大型企事业单位传播心理学知识,倡导健康积极的生活理念。曾为清华大学总裁班、北京大学总裁班、北京师范大学、中国人民大学、中山大学、新加坡骞业集团、中石油集团、中化集团、香港嘉禾公司、美国商讯、国泰君安证券、天津市商会学院、民生银行等高校以及大型企事业单位提供服务。&王宇 &中国人民银行研究局副局长。经济学博士,国际金融专业博士后。1996年进入中国人民银行,先后在货币政策司、金融市场司和研究局工作,其间,曾在美国斯坦福大学作访问学者。任世界经济学会理事、美国经济学会理事;中国人民银行研究生院兼职教授;《中国经济时报》、《中国经济报告》和《当代金融家》专栏作家。作为国家社科基金重大项目的首席专家分别于年度获国家社科基金重大项目的资助。加方部分师资&沈文才(Eric Sim)&&瑞士银行的资深顾问,管理债券抵押融资以及外汇利率衍生品。他负责的客户涵盖亚洲企业和金融机构。在加入瑞银之前,领导花旗北亚资本市场衍生品业务,包括在上海任职中国衍生品结构业务主管以及在新加坡任职亚洲风险咨询团队主管。香港科技大学的兼任副教授以及领英中国的专栏作者。Tom Anger &加拿大女王大学史密斯商学院MBA项目创始人,金融硕士项目(多伦多、迪拜)项目负责人,高级管理培训部主任。具有30年以上MBA 、EMBA、金融学和会计教学经验。主要课程方向是财务管理和商业策划。&王炜 &女王大学史密斯商学院金融学副教授、金融学杰出研究员,中国人民大学-加拿大女王大学金融硕士项目加方主任。研究领域为破产重组,企业监管和信用风险。撰写多个哈佛金融案例,多次提名女王大学杰出教学奖。有丰富的股票与期货交易和金融风险管理的操作经验。&索吾林 &加拿大多伦多大学金融学博士,英属哥伦比亚大学应用数学博士&。女王大学史密斯商学院副教授。曾在加拿大皇家银行风险管理部任职。研究领域为消费和资产组合理论,资产定价,衍生证券的评估,结构模型,信用风险和风险管理等。&六.其它学员活动&选修/沙龙活动/移动课堂/游学量化投资与对冲基金年会学员企业参访国际金融视野及资产配置全球通&&七.&招生对象及录取流程本科及以上学历,会计/金融/经济等商科专业,五年以上工作经验(工作经验不足的申请人择优录取);大专起点五年以上工作经验,无相关专业基础的申请者,需要提前学习四门预科课程。n&分管金融相关业务的中层以上管理者n&有意转入金融相关部门从事管理工作的中层以上管理者n&有意在金融相关行业寻求业务拓展的专业人士和企业管理者n&有意提升金融管理专业化水平的企业管理者&八.学制及学费金融硕士项目学制一年六个月,每月集中授课三天(周五至周日)共30学分(共12门课,每门课3学分)。项目学费248000元,含教材和上课材料费。&n&预科课程学制四个月,每月集中授课三天(周五至周日)n&预科课程30000元,含教材和上课材料费。n&上课期间学员需自理食宿、交通费用。&九、报名流程提交以下申请材料→→预约参加视频面试→→2-3周内告知申请结果1.填写附件中的报名表(电子版)2.身份证原件和复印件3.最高学历学位复印件各一份,学信网学籍信息备案表,有学位的需提供学位认证报告或大学成绩单。4.单位推荐信2份(手写签字)5.名片2张6.个人履历(请详细列出您在每个单位中任职的详细工作状况,特别要强调金融、管理方面的经验)7.报名费1000元缴费凭证&十.颁发证书修满学分且符合毕业要求的学员将获得由中国人民大学颁发的结业证书(在中国人民大学的培训项目网站可查),以及由加拿大女王大学颁发的金融硕士学位证书,该证书全球认可,而且可在教育部留学服务中心进行中外合作办学学历认证。通讯方式王老师︱ 招生部 ︱ 中国人民大学汉青经济与金融高级研究院Ms. wang︱Admission Office ︱Hanqing Advanced Institute of Economics and Finance,Ruc &&&&&&&&&&TEL:189 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Mail box:ruc_mfin2018@ &&&&&&&&&Zip code:100872 &&&&Address:北京市海淀区中关村大街59号中国人民大学明德商学院&
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李立(西安石油大学人文学院,陕西西安710065)[摘要]当前全国普通理工科高校中文专业学生培养存在着师资力量、专业定位、学生学习自主性与自信心等方面的诸多瓶颈和问题,制定富有针对性的方案并有效解决这些问题,对于完善理工科高校学科建制,促进全国普通理工科高校的中文专业发展与相关人才培养,无疑有着十分重要的意义。[教育期刊网 关键词 ]理工科高校;师资力量;[本文来自于]专业定位;学习自主性中图分类号:H193文献标识码:A文章编号:13)09-0110-02众所周知,理工科高校是我国高校队伍的主力军,是培养国家高精尖科技人才的主要阵地,然而,由于此类高校长期沿袭着片面追求专业发展纯度和精度的“苏联模式”,这种学科建制的狭隘观念已经导致人才培养与学校发展的诸多瓶颈与问题,有学者甚至尖锐指出:建国以来至上世纪末,理工科高校发展日趋极端,“大学成了人力工厂,成了职业培训所。”[1]也正是在此严峻背景下,在理工科高校设立中文学科,探索理工科高校人文素质教育与相关人才培养的规律,由此改善理工科高校的学科建设体系,在当下有着突出重要的理论与现实意义。一、目前国内普通理工院校中文专业发展的现状与问题改革开放以来,我国高校学科发展发生了日新月异的变化,而对于普通理工科高校而言,告别苏联式专科学院模式,重视人文学科专业教育,已经成为一个不可逆转的潮流和趋势。尤其是自上世纪九十年代末高校扩招、改名风潮始,国内各类高校学科专业建设迅猛发展,众多理工科高校相继设立中文专业,由此踏上理工科高校中文学科由无到有、由有到优的发展征程,应该说,在诸如清华大学、上海交通大学、华中科技大学等国内一流理工科高校里,中文学科的发展已经取得令人瞩目的成绩。遗憾的是,当下处于二线的大多数普通理工科高校的中文专业建设,则面临着较为尴尬的学科发展局面:由于理工科学校人文环境的相对缺失,因而难以招录到优质文科生源,在普通理工科学校中,与同校[本文来自于]理工科学生相比,中文学科学生的整体专业素质反而相对滞后,中文学科学生对文学语言的热情反而相对低落,这就造成了国内普通理工科高校学科建设中“中文不文”的独特现象。事实上,国内理工科高校中文专业发展中的“中文不文”现象,与中文专业的具体发展过程中各普通理工院校直面的诸多难以解决的问题密不可分。这些问题是:1.师资力量相对薄弱,师资结构欠合理。由于大多理工科学校的中文专业是从以前的大学语文教研室或人文社科系演变而来,师资配额的有限性致使理工科高校中文学科师资力量急缺,并演变为理工科高校中文专业发展的直接瓶颈。更值得忧虑的是,在短短十余年从无到有的发展历程中,由于缺乏文学艺术研究与教学的优良传统,加之学术研究环境与教学条件的相对恶劣,理工科高校中文专业教师队伍大多无法形成合理的教学研究梯队,这便严重影响了普通理工类院校中文专业的持续健康发展。2.学生专业自信心差,学习主体意识欠缺。学生的专业认同感是影响学风的重要因素之一。与其他传统文科学校相比,理工科学校中文系学生普遍对自己所学专业缺乏认同,由此极易在学习生活等多方面产生懈怠、消极等不良情绪,这种情绪首先造成了学生主体意识的失落,同时也进一步影响了相关教师的职业认同与自信,这便构成了相关学科人才培养领域教学效果的恶性循环。3.专业定位不明确,学生就业瓶颈突出。从传统观念来看,中文系学生就业面较广,国家党政机关、科研部门、新闻媒体、出版机构、广播影视机构、地方高校、中小学、军队、企业等都是中文系毕业生的就业去向。然而正如有学者所指出的:理工科高校中文专业普遍存在“培养目标不明确”,由此导致“学生的就业问题更加突出”[2]。这样的结果便是,与中文专业对口的职业需求,往往人满为患,竞争非常激烈。尤其是国内普通理工科院校,由于尚未形成中文学科的发展传统与社会声誉,加之就业市场中的既有偏见,使得当前理工科院校中文专业普遍面临学科定位含混模糊的困境,也正是因此,如何给自己的中文专业找一个有特色、有前景且有现实可行性的学科发展定位,从而解决好理工科院校中文系学生的就业问题,是目前理工科院校中文学科发展中亟待解决的关键难题。
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