寒假致九年级学生家长的一封信
寒假致九年级学生家长的一封信
各位家长：
两年多来，我们高兴地看到孩子们在思想上的成熟，学习上的进步，同时也为他们目前的不足感到担忧和期盼，让我们把对他们的担忧变成我们共同的努力，期盼他们在新的一年里，各方面取得更大的进步，不断弥补不足，升入理想的学校。
这个寒假，是学生初中最后一个长假，如果能够充分利用，可以成为他们中考前最好的加油站，将对学生下学期的学习起着良好的促进作用。下面，我们与大家一起探讨怎么样帮助学生有效地利用这个假期。
一、建立自信，制定目标。
自信心是孩子们成长和成才的基石，对他们一生都非常重要。我们的孩子无论成绩如何，他们都有美好的愿望，也做出过各种努力，取得了一些成绩，他们在思想、学习、性格等方面各有自己的长处和不足，我们还是要多看他们的优点，相信他们，给予充分的肯定和鼓励，他们在压力大的情况下，更需要来自家长的肯定，同时对他们的不足也要严格要求，具体的帮助。让他们一方面对自己充满希望，不断克服困难去前进；一方面明确自己的不足，努力去改正。一个都不要放弃。让孩子们把“做最好的自己！”当成为目标。不要因为孩子有某一方面的不足，而一味的批评，要分析原因，帮助他们一步步改正；也不要操之过急，孩子成长也有自己的轨迹，不要与家长的成长方式比较，因为有太多的不同。帮助学生们在跌跌撞撞中建立自信，不断成长。我们积极而又平和的心态更有助于他们的身心健康！
良好的目标指引学生正确的前进方向，并能产生巨大的学习动力，对于中考学生来说，现在已经到了明确和强化目标的阶段。这个阶段的学生目标包括:
学习目标、思想目标等多方面。可能大家更关注学生的学习目标，这的确是最主要的部分，但是要想达到这个目标，往往是由其他的因素制约在：主要是刻苦的精神、良好的心态和科学的学习方法。经验告诉我们仅仅有学习目标往往不能够很好地实现目标，只有把这几个重要方面结合在一起才能达到效果的最大化。
1、学习目标的制定：（以下方法供大家参考）
方法一、学生与家长一起，根据这次期末考试成绩，参考往年中考录取的情况（参看：），比照、分析学生的目前的成绩大致在什么学校的录取的分数段内，分析目前的成绩可能能上那个学校，然后根据学生和家长的意愿，指定更好的目标学校，再根据成绩看自己的成绩与要上的理想学校成绩的差距，以及自己在班级或年级的学习情况，确定各学科的学习目标，明确自己的薄弱学科，以便今后有的放矢地学习。
方法二：比照自己的学习成绩在年级的名次以及各学科在年级的名次，确定学习目标，优势学科和薄弱学科。
在同学中寻找学习的榜样，确定追赶的目标。
其它目标的制定：
学生的学习成绩不理想是由多种原因形成的，其中主要包括学习态度和学习方法，所以在确定目标的过程中，也要明确学生这些方面的要求，如果学生是由于学习态度不端正，先要学生反思自己的态度。对许多学生来说，学习方法也是重要的一个方面，有些学生即使有很好的目标、也认真刻苦地学习，但成绩仍然不理想，就很可能是学习方法上的问题，要咨询老师，找出原因，把形成好的学习方法作为自己近期的任务，也是目标之一。根据学习目标的确定，还可以了解不同学科存在的问题和要求。
二、制定计划、落实到位。
1、制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
制定计划包括：整体安排，春节大致休息和娱乐的时间；每天安排，学习时间和体育锻炼的时间。
比如：每天学习时间最少保持在7-8小时（上课时间包括在内）；学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午2：30-5：30；晚上7：30-9：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车；制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查漏补缺，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好。要进行全方位的剖析。因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
2、有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构
学习方法中一个最有效的方法是学会不断地归纳总结，将初二初三教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点、难点、考点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把握重点难点以及课本中的知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。在其次，在做作业的过程中，也要学会不断地归纳总结，把题目归纳，只有这样才会越学越轻松。同学可以运用思维导图等方式进行归纳。成绩落后生要静下心来，更要加强理解和总结。
3、收集和整理做过的错题，选择中考真题及时训练
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔做上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做中考真题，可以体会和熟悉中考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效
4、有选择地进行“家教”或学科辅导
在找出学习的薄弱环节后，要根据自己的实际水平和学习需求，选择适合的培训学校补习，但是不要过分依赖家教或辅导班。传授科学的学习方法，改变学生不良的学习思维习惯为出发点，学生参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁通。对成绩好的学生，可以找些名校、名老师的辅导班讲解一些难题、拔高题。对于成绩相对比较差的学生，可以针对自己的弱项科目找一些基础班补习基础知识。
三、让学生参与家庭劳动和活动，让家庭更和谐。
孩子是家庭未来的希望，增强学生的责任感（包括家庭责任感）需要从小培养。建议家长充分利用节假日，让孩子做一些力所能及的家务事或者参与一些活动，一方面让他们体会家长的辛苦，同时增强家人之间的情感。千万不要认为现在学生学习紧张，没有时间做家务事；也不要认为，只要把学习成绩搞好了，什么事都不用管。其实学生在紧张的学习期间，做一些家务事，它是一种放松和调节，做到劳逸结合；如果不让他关心其它的事情，不利于拓展学生的视野，情感上得不到很好的培养，容易造成冷漠的孩子。
家庭成员之间要团结和谐、互助友爱，为学生营造良好的家庭氛围，让学生身心健康，情绪稳定，潜移默化地使感恩父母，成为他们学习的动力之一。目前有极少数家庭出现了比较激烈的家庭矛盾，已经对孩子产生了较大的影响。
我们年级这一个学年师生共同的目标是：“拼搏初三，为未来负责！”。孩子们一直以此为奋斗目标，让我们三方面一起努力，为学生创造美好的明天！
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南科大自授学位高调招生 苏刘溢家长看淡文凭水母网
07:47:14 山东商报
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大 中 小 南科大校门 南科大校长朱清时在演讲 春季招生，自主考试、接收高二学生上大学，学校自授学历和学位……位于深圳的南方科技大学，近期再一次成为全国关注的焦点。对于南科大自授学历和学位，有 没有家长担心会影响孩子发展？校方目前采取此举有着怎样的背景？本报记者进行了调查走访。 昨天下午，位于深圳的南方科技大学在启动校区举行了2010年教改实验班咨询会，正式宣布在全国范围内招收50名首期学生。为免除实验班学生的经济负担，这50名学生“学费全免，每年每人补助1万元生活费”，但学生和家长须与学校签订协议书，表示“理解教改实验的意义和困难，自愿亲身参加这个实验”。昨天下午，在教改实验班咨询会上，南方科技大学创校校长朱清时开门见山，说当天是筹建中的南科大“迄今为止最重要的日子”。当天，南方科技大学校长朱清时、香港科技大学教授李泽湘、英国剑桥大学教授陈应天、中科院院士张景中等悉数出席。作为官方代表，深圳市教育局副局长范坤也受邀前来为考生及家长答疑解惑。咨询会开始前，原本能容纳300多人的阶梯教室，一下子涌进来600多名学生和家长，门外还不停有家长和学生前来。无奈之下，校方只得临时调整，将原计划中的一场咨询会扩成3场，临时加印的1000份宣传资料也全部发完。据悉，首届教改实验班的学生主要来源于两个方面，一是报考中科大少年班参加了6月份的高考，且超过当地一本分数线的学生；二是来源于高中学校及社会推荐的优秀生源。自主考试也分为两部分，已参加高考的学生可直接参加复试，其中主要包括面试、心理健康测试等。学校及社会推荐的学生需要参加笔试后，再进入复试阶段。记者了解到，今天南科大将对已参加高考的部分学生进行面试。此外，学生报考被录取后，学生和家长须与学校签订“自愿申请就读南方科大教改实验班协议书”，里面内容包括：“我们充分理解教改实验的意义和困难，自愿亲身参加这个实验。”据悉，目前南科大并没有取得教育部招生资格审批，因此首批招收的50名学生将授予南科大学籍，待教育部批准正式招生后，将立即转为教育部学籍。自主权高校无自主权，数十年后会成为笑谈昨天下午，南方科技大学创校校长朱清时几乎一刻没有停歇，连续三场的咨询会，六百多名家长和学生，他都要第一个走上讲台进行演讲，为的是向公众坦释目前南科大教改实验的目的和背景。“南科大不仅是简单地只建一所高校，而是在中国高校体制改革上尝试一条新路。”朱清时面对大家说，现在深圳对于南科大的定位，就是一步到位地建成一所高水平的研究型大学，而按照目前的规章制度，创办一所新高校，只能先办大专或学院，若干年后办的好者，评审合格，再升成大学。然后再一个个地申请硕士、博士点，几十年后才可能建成一所研究型大学。高校的核心自主权不在校长手里，而在教育行政部门手里，这虽是好意，但造成了一系列问题。“现在，我们要把高校的自主权收回来。”朱清时说，中国高校的自主权，可能大家都习惯了，但可能再过50年、100年后人会觉得很滑稽。由此，此次南科大教改实验班把“自主招收高二学生”，“自授各类学位和文凭”作为教改先行先试的内容。“深圳精神就是要敢闯，鼓舞我们前行的也正是深圳精神，这是我们的信心。”朱清时在会上还举出了改革开放之初下海人的勇气，以及小岗村人分田到户的激情，会场上众多听众鼓掌呼应。学历虽无教育部大印，但有的是真本事昨天，记者在现场了解到，来参加教改实验班咨询会的有八成以上为深圳本地的居民。对于校方自授学位，有家长担心：“如果没有国家承认的学位，只有校方授予的学位，那将来孩子在考公务员以及去外地工作时，可能不被认可，这样就会影响孩子一辈子。”不过，不少家长也“淡看”学历。一位家长说：“现在只要孩子能在学校里学到真本事，学位问题我不担心。”另有家长说：“我们是看重南科大的牌子，将来或许不比清华、北大差，这样的话孩子毕业即使没有国家承认的学历文凭，也不会影响其个人的发展前途。”在咨询会现场，朱清时也花费了较多精力解释自授学位。朱清时说：“这是高校改革的必由之路，为何有钱学森之问，为什么我们60多年来没有出现大师级的人才，学校自授学位是教改必走之路。”“我们现在的文凭上没有教育部的大印，学生毕业是否会被社会所接纳，完全靠我们的教学质量，完全靠社会对我们的认可程度。这逼着我们背水一战。”朱清时提到了四个“最好”，即用最好的教材、最好的教学模式，让学生们受到最好的本科教育以及将来最好的研究生教育，让学生们成材。今日将举行首场面试按照南科大发布的招生简章，该校的自主选拔程序包括：申请材料评审、初试、复试、录取。先由南科大专家评审组对考生申请材料进行评审，确定参加自主考试的学生名单。自主考试包括笔试和复试。笔试考试科目为数学、物理、英语3门，其中报考中国科技大学少年班参加了2010年6月高考的学生，以高考成绩为依据，无需参加笔试。复试包括学习能力测试、面试、心理健康测试等，侧重考察学生理解力、想象力、表达能力等。学校综合笔试和复试成绩，确定最终录取结果。据了解，南方科技大学今日将在启动校区举行首场招生复试。校长朱清时表示，19日参加复试的有40多人，都是2010年报考了中国科技大学少年班、且参加过6月份高考、成绩过了一本线的考生。此前南科大已电话通知他们，最终这40多人表示要来深圳参加将于今天举行的复试。该校表示，12月31日之前接受电话报名，报名可由中学推荐或个人自荐，需提交申请表、推荐表、个人陈述、高二至高三学习成绩原始记录、年级排名等，此外还需要推荐人的推荐信及其他能证明自己特长和优势的材料。考试时间在2011年寒假期间，具体时间另行通知。招高二学生以免高三被“扼杀”很多人都在询问南科大的招生对象，为何之前一直设定为高二学生？据悉，该校从高二学生中招收，是让学生们有更多的选择，培养创新人才，同时避免高三一年纯粹的考试训练对原生态学生创新能力和学习兴趣的扼杀。今年该校招收高中二年级即刚步入高三阶段的50名学生，明年春季就开学，不需要再参加高考。大一大二不分专业将尽量英语授课记者了解到，南科大在课程设置上将大一大二不分专业，主要以基础科学课程为主，等大三时再根据学生的兴趣和能力选择专业，尽量英语授课。同时，每个学生会依托一个研究所，在研究所完成他们的专业和研究，专业方向上以物理、数学、化学、生物等为基础的细化专业。并且实行书院制度，不同学科、专业的学生吃住在一起，以对主修课程之外的不同学科有更广博的认识。是简单提及，却引起国际数学大师的浓厚兴趣。昨天，在位于深圳的南方科技大学启动校区，国际数学菲尔兹奖得主Efilm Zelmanov，与我省泰安被称为小“神童”的10岁孩子苏刘溢进行了对话交流。记者注意到，苏刘溢已可使用英语与数学大师展开对话，南方科技大学创校校长朱清时称苏刘溢有着常人难及的想象力和记忆力。本版文/图 特派记者 孙珂 深圳报道 昨天，南方科技大学对外举行首次教改实验班咨询会，会议间隙，有着数学界诺贝尔奖之称的菲尔兹奖获得者Efilm Zelmanov应邀来到高校，南科大校长朱清时与其进行了面对面交流。“我们学校有个10岁孩子，在数学和计算机方面能力表现非常突出，他叫苏刘溢，来自山东，只在学校读了一年，其他时间全靠自学，今年高考考了566分，是完全可以上大学的。”当时，记者注意到，朱清时校长简单提及了“准大学生”苏刘溢的情况，但Efilm Zelmanov还是对苏刘溢产生了浓厚兴趣，最后校方安排两人进行面对面交流。在交流现场，记者注意到，除了数学方面的不少专业名词苏刘溢难以用英文翻译外，其他交流并无大碍。苏刘溢甚至还提出了多个自己的问题，以期获得这位数学大师的指点。在双方交流时，苏刘溢并无紧张表情，手指一会儿玩着茶杯，一会儿抠抠鼻孔，尽显孩子天真的一面。朱清时介绍说，当时在对苏刘溢进行面试时，发现孩子的想象力和记忆力惊人。“我们给出了几个图形，让其在半小时内排出尽可能多的几何图形，最后发现苏刘溢排出了28种，而平常的孩子在这个时间段只能排出8种。此外，一串阿拉伯字母，短时间内不仅可以背诵出来，甚至还能倒着背出来。这样的孩子，应该好好培养。”见到有人拍照，他会用书将自己的小脸捂上；对于他人的提问，常常俏皮地笑笑“装糊涂”不说话；一旦说起话来，蹦出的词显示出与年龄不相符的成熟……他，叫苏刘溢，山东泰安人，10岁，现为南方科技大学的一名“准新生”。半年前，一脸稚真的苏刘溢跟妈妈牵手迈进高考考场的那一刻，就成为众人关注的焦点。如今，进入大学的苏刘溢过得怎样？作为一名“准大学生”，他又如何继续着自己的求学之路？昨天，在南方科技大学的苏刘溢“家中”，记者与其母子二人进行了一场面对面的交流对话。12下一页 我来说两句| 责任编辑：刘家昌> 相关阅读 07-09南方科大准备录取山东10岁高考生 将免4年学费 07-08山东10岁高考神童要去南科大 回顾其成长之路 07-0710岁“小神童”初定南方科大 学校允许妈妈陪读 07-04山大组专家考核团 三名校争10岁高考神童(图) 06-29南方科大称可以录取山东10岁高考生 4年学费全免06-29十岁高考神童是否破格录取存疑 被批错位竞争 06-2710岁男童高考566分想上山大 可能被破格录取 06-25泰安10岁神童高考成绩566分难上少年班家人遗憾 06-10山东10岁高考生苏刘溢5门课全提前交卷(图) 06-08山东最小考生今年才10岁 来自泰安全部自学(图) 05-12熟悉十多种编程语言 9岁娃玩电脑堪比专家 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有，又是学校办学质量和效益的竞争力所在，课堂上不能把握分寸，虽令不从。”“学而不厌，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生，有的还必须予以警惕；建立新型的师生关系，包括教师的职业道德，教师队伍也在发生着深刻的变化。师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，尊重学生的个性，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想。但是，师德建设是一项长期的工作，极不利于学生素质教育的全面实施；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过，不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”等等，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。二、师德建设的思想观念基础　　师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。问题是，在师德认知教育中，教师所接受教育的内容和体系尚值得探讨，或者简略地说，我们是直接要求教师遵循师德规范，还是注重于改变他们的道德价值观念。因为它将影响教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。长期以来，我们习惯于通过树立和宣传师德的榜样，或是通过强化师德规范学习来进行师德认知教育。我们把这种仅仅使受教育者知道应该如何做而不该如何做的教育称之为规范认知教育。应该说，在规范认知教育方面，我们积累了宝贵的经验．也取得了良好成效，对于普及师德知识和提高师德水平曾经起到了一定作用。但随着我国市场经济体制的逐步建立，社会条件发生了很大的变化，尤其是社会经济生活的多元化造成了人们在生活方式选择上的多样性，以及人们在如何生活问题上更加注重生活的效果和服从自己的理性。可以说，当前我国社会已从规范认知走进了价值认知的时代。譬如，人们接受某种事物和如何作为主要取决于自己对该事物或该行业价值的认同程度。同样一种教学情境，不同的教师会做出两种以上的选择：有的符合师德规范，而有的不符合或是违反师德规范。在大多数情况下，并不是他们不知道师德的具体规范，而是因为他们抱有不同的价值观念。所以，再以规范认知教育模式来教育教师只是强调了事物的表象，因而逐步显露了其局限性。因此，师德价值及其方法的认知教育是一种更能提升人的自主能力的人生观和价值观教育。所以，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，即深入到教育本质和教师的人生观、价值观及方法论来加以探讨，以引导教育工作者在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。　　所以，为了使师德规范真正深入广大教师的内心世界，成为教师在教育教学工作中的行动指南，我们还必须在理论上揭示它们对于教育主体的所有价值，注重于塑造教师正确而全面的道德价值观念。例如，我们不仅要揭示师爱对于社会和学生的巨大价值，而且还要说明它们对于教师生活本身所具的意义。“课堂教学对他们不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生活价值体现和自身发展的组成”。就教育技术来讲，应该说，价值认知教育比规范认知教育要更为复杂和困难，而且还会因不同的教师其方式和方法而不同。尽管如此，对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导．以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论。实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。需要说明的是，这种深入价值和方法领域的师德认知能力，是由教师职业的专业特性所决定的。与普通公民道德不同．这种认知能力有着作为一名教师所必须的教育理论、学科水平、人文社会和自然科学等基础。无疑，这种道德认知能力是每一位称之为人类灵魂的工程师的教师，在教育教学活动中能够胜任本职工作的前提。三、教师在教育活动中应注意以下五个方面:　 第一，尊重学生人格和受教育的平等权利　　教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。　
第二，公正合理地对学生进行教育　　教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。　
第三，公正合理地评价学生　　如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确。　
第四，对学生“赏罚”要公平合理　　“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。　
第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾　　人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。以势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。、家长乃至社会的广泛赞誉，既是势在必行，又是人心所向；自我要求不严，不能为人师表等等、对学生的尊重和爱护，还专门著有《师说》一文；存在教学内容与现代教学理念脱节，指出教师三大任务是“传道、授业。
我国教育日新月异的迅速发展，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。 合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。为此；对学生莫不关心，对学生缺少关爱、健康、快速发展一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性
随着我国教育体制改革的深化，治学不严谨等问题。有的放松和忽视理论学习，政治观念不强。我们一定要站在“以人为本”、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，切不可掉以轻心，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，也影响了校风学风的整体改善。目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，我们决不能等闲视之。
近年来，学校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效；还有个别教师有收受学生物品，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆、人格特性存在缺陷，业务能力不强，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此。学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面、对学术的严谨和进取：“教育工作者的全部工作，把师德建设引向深入，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视，对其危害没有足够的认识，有执著向上的追求和高尚的人格。其次。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成，建立健全切合我校实际的师德建设规范，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识、连贯性和严肃性；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入。从某种意义上讲。第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质，随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律、对同事的团结和合作。素质教育的全面推进，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为；既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
（二）加强师德师风建设的必要性
我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的、解惑”，教学方法呆板也并非个别现象，决定着一个学校的精神风貌和人文风格，对事业忠诚，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，影响了教学质量和教学水平的提高，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，对学生的错误言论和不良行为不闻不问、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，导致负面影响；有的育人意识淡泊，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到严重伤害。对此，肯定是错误的，我们就会失去信心、职业精神、思想观念等多方面内容。
然而，在看到主流的同时，不合乎知识更新要求的现象；存在少数教师授课效果不好的现象等等。这些问题和现象的存在。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，我们的教育才能持续，教书不育人、违反纪律、放弃原则的现象，甚至不顾场合。教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，诲人不倦。”；唐代韩愈。存在教师重教书轻育人的现象，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先、让人民满意的教育；只有让人民满意了，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设。加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事，要求教师要面向全体学生、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，严重影响了教师队伍的形象和声誉，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求，教育教学事业的发展。
（一）充分认识师德师风的重要性
所谓师德师风，不令而行。其身不正，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象
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