中国儿童的身体素质与环境适应力远输日本等国家！
体育教育的改革和全面体育素养的养成，已经走在急需拐弯的路口。中国孩子长高的速度并不比其他国家慢，而是差在体能。北京体育大学体育管理专业博士夏冰月在接受采访时说:“拿2010年的一些数据来讲，中日男孩子、女孩子身高几乎差异不大。有差距的是身体素质水平，比如爆发力、耐力、协调性等等，也就是对身体的使用上，我们跟日本的孩子差很远，还有对环境的适应能力。我们输的是体能。”
体育课无力独扛大旗
在国家体质监测中心发布的《岁人群体育健身活动和体质状况抽测工作调查结果》中，部分针对6至19岁儿童青少年的调查数据表明，喜欢参加体育课、课外体育活动、校外体育锻炼的儿童青少年比例均超过90%。“好玩”是参加体育课和课外体育活动的主要原因，其次是为了“学习体育技能”。在不喜欢体育课及课外体育活动的儿童青少年中，“怕苦、怕累、怕热、怕冷”等原因位居首位。
调查数据表明：从小学到到大学二年级，学生共参加14年体育课。按最低要求，每周2节课，一学期18周，一年为72学时。14年积累下来，一个本科毕业的学生共上1008课时的体育课。但是不少孩子不仅没有掌握一项体育技能，更不用说什么锻炼习惯的养成。
据2014年教育部最新规定，全国小学3至6年级每周3节体育课提高为4节，高中每周两节提高到3节，并要求“任何学校不得以任何理由和借口占用体育课课时。阳光体育运动早就已经开始实行了，为什么我们的学生还是没有走出教室去户外运动？原因很简单，政策虽好，但是实践起来会走样，升学的压力始终高悬在学校教育头上。
日，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级。只有达到良好及以上的学生，才可参加评优与评奖。新标准中，需要学生达标的项目包括：身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。把增强学生体质与学校体育工作开展完全对等起来是值得反思的。除了体育教育，营养摄入和周围环境也发生着巨大的变化。而这些都影响着学生的身体素质。单靠体育教育一项，无法扛起提高学生身体素质的大旗。
学校体育是国民体育的基础
国家体质监测中心的调查发现，被调查的儿童青少年中，达到每周参加体育锻炼频度3次及以上，每次体育锻炼持续时间30分钟及以上，每次体育锻炼的运动强度达到中等及以上标准的占比81.7%，而在参加校外体育锻炼的儿童青少年中仅为28.6%。这说明，中国学生对于体育的学习和应用，绝大部分仍依赖于学校的体育课。
儿童青少年参加校外体育锻炼时，主要锻炼场所是公共体育场（馆）、社区健身广场，接受指导的比例较低，锻炼项目以跑步、游戏、跳绳、踢毽、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、柔力球等为主。在课余时间，对于学生的体育项目的深入学习和培养偏少！只有家长们真正懂得一些正确的运动理念，才能对孩子的健康做出有效的管理；才能针对性的给予孩子正确的健康教育；才能实际解决孩子对于体育项目培养偏少的问题，从而去帮助他们更健康的成长！
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岳麓实践论：我们欠孩子的不只是体育课
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九江教育：孩子，校内体育课不能忽视
市民热议《面对这些，体育老师忍不住&动粗&了》
孩子，校内体育课不能忽视
讯（记者 陈姝含）一节体育课，12名学生无故旷课；几名女生迟到，一名女士要开溜&&面对这些，教体育的张老师忍不住对学生&动粗&。昨日，本报刊登的相关报道引发市民热议。
&我既是医生，也是传统文化的尊崇者。&九江传统文化研究会的吴女士认为，&在目前的教育体制下，无论是学生，还是家庭和学校，压力都很大。不管我们要给孩子什么样的教育，德行教育都应摆到首位，德行教育有没有跟上才是决定孩子日后能否成才的关键。现在的孩子真应该熟悉《弟子规》并对照《弟子规》来提高发展自己。&
市民葛先生称，数年前，中日小学生在同样的夏令营活动中的表现一直烙在他的脑海中，挥之不去。&报道说，相对日本学生出色的独立生活能力和坚韧品质，中国学生显得那么无知与软弱，他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存。2004年8月，中、韩、日三国90名青少年组成国际草原探险夏令营活动又一次在内蒙古科尔沁草原进行。正值北方罕见高温，行程十分艰苦。日本少年仍然身背巨大行囊，为野外生存作了充分准备。中国孩子却叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，都是在向家长诉苦。活动结束时，日本、韩国孩子对蒙古族文化、旅游资源大加赞赏，而中国孩子却只盼着早点回家。2005年在一次中日小学生联谊夏令营活动中，回来时都有点累，中国的家长们纷纷开车接，又给他们孩子递上各种好吃的，而日本的家长也开车去看孩子，但他们没有一个接孩子上车。而是让他们和带队工作人员冒着烈日走回目的地。一队人马来时中日各占一半，回去时队伍中只剩下日本的孩子。浔城高中普遍不重视体育课，尤其是一些学生对体育课抱着无所谓的态度，还是说明我们的国民教育出了问题！学生，学业固然重要，但身体素质同样重要。而要有好的身体素质，除了校外课余时间加强体育锻炼外，校内体育课不容漠视！&
市民黄先生认为，现在的中学生学习压力大，长时间闷在教室，能有时间运动是非常好的。之所以学生不愿上体育课，不是学生和老师的责任而是现在学校教育整个方针出现偏差，校方不注重德智体全面发展，学生又怎会严肃对待呢？体育课，操场就是课堂。为什么就不能尊重体育老师呢？上体育课时，学生经常逃课，是学校在德育上的缺失，学校是教书育人的地方，学校应该重视这方面的问题。
[责任编辑：禹清]
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日本学生的体育课，根据小学、中学、高中等的不同而要求不一样。
小学的“体育”，主要要求小学生们“通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度。”
因此，日本小学生们的体育课，对1-2低年级的要求是遵守规则，重视协调性，通过各种运动游戏为今后先打下基础；3-4中年级则增加了“保健”单元，在各类运动课程的基础上，还增加了讲义形式的课程，由老师给学生们讲解一些相关的理论知识；而5-6高年级则要求一定的记录挑战。
出于这样的指导理念，日本小学的体育课，除了体操、跑、跳远、跳高、倒立、以及保护地垫上的跳跃、翻滚，等等身体活动之外，还有跳绳、足球、篮球、棒球、排球、跳山羊、单双杠、呼拉圈、独轮车、自行车、等器械或球类运动。
对于这些常规的体育运动，日本文部省根据各个不同项目，除了大方向的指导手册外，并没有特别硬性的达标要求，所以每个学校的具体目标，会制定得不一样。例如说跳远：我家小学生所在的学校，老师会发给每个学生一张“跳远纪录表”，学生们在每次上完跳远课后，记录下来每一次跳远的成绩---学校并不硬性规定学生必须跳多远的距离，但要求做到每一次都能比前一次有所进步，能够不断超越自己就好。因为这所学校认为：体育教育不能等同于“运动”，作为一种教育，“体育”最重要的是培养运动精神，而不断超越自己，就是一种运动精神。
此外，还按季节划分出不同的体育课内容。例如冬季的耐寒马拉松训练、夏季的游泳课等。
这儿主要介绍冬季的耐寒马拉松训练和夏季的游泳课。
一：冬季耐寒训练
今年冬天日本遭遇寒流，靠近日本海的地区，大雪都有一米之深了，我们所在的地区，气温也在零度到几度之间徘徊。但每天早晨路过女儿的小学时，依旧可以看到老师们正领着身穿短衣短裤的孩子们在绕操场跑步。
日本孩子大都从幼儿园开始，就接受“冬季耐寒训练”，并全员参加“冬季持久走大会”---这算是日本学校冬季体育训练的一部分。
“走”这个字，在日语中就是“跑”的意思。“持久走”意译为中文，就是“耐力跑”。 每年年底进入冬季开始，日本小学的全体孩子，利用早晨到学校的时间、或者是课余时间，都去操场上跑步训练耐力。跑步时孩子们都必须换上白短袖和藏蓝短裤的“体操服”，穿得就像过夏天一样，有些不喜欢穿袜子的孩子，甚至还赤着脚。我曾问我家小朋友：大冬天短衣短裤地跑步，冷吗？小朋友回答我：跑到一身汗，怎么会冷！还说她们班的男孩子，例如就住在我们家西边的拓弥，跑得又快又好，而且连短袖运动服都不穿，赤膊上阵跑到面红耳赤，浑身蒸气，大冬天光着身子还大声喊热。
而冬季耐力跑的距离长短，是根据年级不同进行划分的：200米一圈的操场，1-2低年级绕操场跑10圈；3-4年级要求跑15圈；5-6年级则要求努力达到20圈。换算过来，也就是：1-2低年级跑2000米，3-4年级3000米，5-6年级4000米。
在经过差不多一个冬天的训练之后，一般在元旦寒假结束之后，学校会组织一年一度的类似冬季马拉松的“冬季持久走大会”，凡按要求跑完马拉松全程的，都会获得学校颁发的“完走证书”---证书上写着马拉松全程距离、所花时间等。孩子们将“完走证书”带回家后，妈妈都会宝贝般帮忙收起来，因为这意味着孩子的又一份成长记录。
二：夏季的游泳课
或许因为日本是个岛国的缘故，一般日本的公立学校，只要空间条件许可，都会按日本文部省的相关规定，修建属于学校自己的游泳池。所以如果夏天到日本来旅游，看到的日本学生们，一定是一个赛一个黑，个个都像刚从非洲大陆回来的----这都是因为日本学校的老师一到夏天，就领着孩子们在室外游泳池上游泳课，所以不管男孩女孩人人都晒得黑乎乎的。
夏天的游泳课也是根据低、中、高的不同年级而要求不一样的。
例如：1-2低年级，即使在日本文部省网站公开的“小学体育手册”中，也不叫“游泳课”，而叫“玩水”：低年级上游泳课的目的，是培养孩子们对于水的亲近感，会在水里玩耍、移动、浮游、掌握玩水的心得和水中呼吸，并懂得注意安全；
而3-4中年级，则要求能够初步学会游泳。学习方法除使用安全海绵垫之类的辅助工具，就是同学之间的“互助”。例如：A同学和两B同学两个人一组，A同学摒除重力，一条直线地浮在水面，而B同学则在前方牵引着A同学的手，慢慢朝前游动---两个人在老师指导下，按这样的方式互相替换着进行游泳练习。夏季快结束时，学校会进行“游泳考核”----学校一般教孩子们蛙泳和自由泳两种。在我家小朋友的学校，3-4年级同学，要求游泳考试蛙泳能游50米、自由泳25米。到5年级则要求蛙泳100米，自由泳50米。而6年级的毕业班，夏天的时候学校会组织“临海训练”，由有经验的老师领着孩子们去下海游泳，要求孩子们在规定海域内必须能游完200米。
“临海训练”一般按年级分班组集体行动，因为最起码要在海边的民宿住上一个晚上，所以对参加的孩子们而言，有点夏季的“海边夏令营”的感觉。
为了保证“临海训练”的安全，在训练开始之前，老师们会先在海边隔离出一片“训练区域”，而参加“临海训练”的负责老师、水泳指导员、医务人员等大人们，都必须穿上救生衣，以随时保护学生们的安全。对于个别游泳能力特别差的孩子，学校会在临海训练时，指定专门的老师负责，进行一对一的指导。
除此之外，从低年级到高年级，每年夏天的游泳课，都还会有“着衣水泳训练”。所谓“着衣水泳”，就是指让孩子穿着普通的日常服装，在不小心“被掉落到水里”后，如何逃生和自救。因为根据数据调查显示：一个会游泳的人，平时穿上泳装如果能游525米远的话，若穿上日常衣服，泳力则起码减少一半，游到250米时便会精疲力竭。因此，即使学校教会孩子们游泳，但在万一遭遇水难事故时，如何掌握有效的自救方法和逃生技巧，显得非常重要。
一般学校游泳课的“着衣水泳训练”，要求起码能达到以下的几个目的： 1：让学生们体会身穿日常服装掉落水中时，是一种什么样的状态？ 2：身穿日常服装时，应该使用何种游泳法？要怎么泳才最有效？ 3：在身穿日常衣服的状态下，自己能游多远？需要花多少时间？ 4：身上的衣服以及鞋子等，对于自己的泳力有什么样的影响？ 5：能够边游泳边在浮出水面的同时，做到大声呼救吗？ 6：在水中有必要脱掉衣服吗？ 7：如果正好身边有浮游物，该如何利用？ 8：如果水温非常低，该注意些什么？ 9：平时出门去水边钓鱼或玩耍时，必须注意些什么？
除小学体育课之外，2011年开始，日本文部省出台一项新制度：规定所有中学的体育课必须增加“武道课”，。提出这一要求的目的，据说是为了尊重并提倡日本“文物两道”的传统文化。各所学校可以根据自身条件，从空手道、柔道、少林拳法、剑道、相扑等不同武道之中，选择一种作为学校必修的“武道课”。目前这一规定已经在日本全国各所中学高中实施，“武道课”虽然受到热爱武道的老师和同学们的欢迎，但也引起运动资质较差的学生和家长们的不安。其中所包含的安全隐患，也正在唤起日本社会各界的注目和重视。
杯具的中国教育。。噩梦一样的800米
那高中呢？？
嘿！瞧我发现了什么？是一只单落的10楼！！
日本学校的游泳课最有爱了
体育课 最没意思了 跑步 跑步 跑步 。。。。。。。。
今天刚从水泡子里趟回来。算游泳么
如果天朝有游泳课~~~好期待~~（PS:不会有色狼吧~）
天朝没日本小学那么好
中国教育就这样 每种课都比不上别人好玩。
教育输给别人了。
日本没那么冷吧？你让他在哈尔滨跑跑。。。
就没把体育课当过课。
•﹏
•﹏
天朝只有到了要体育中考了，开始加强训练了，短时间的强化训练，平时不跑，一下子跑那么多个个都跑的上气不接下气，累死累活
滚粗！日本的孩子敢跟中国孩子比文化课吗？
中国人都是段誉
冬天在学校跑1000米肺要炸了
我们学校游泳馆就是一摆设- -教育局检查的时候开放一下做做样子。。。游泳课。。。好遥远的梦想啊可怜我这只旱鸭子无论去泳池还是海边都只能卧在游泳圈里漂浮。。。
讴歌青春的人们总是在欺骗自己与同伴，永远以肯定的态度面对周围的环境，对他们而言，无视论是谎言，秘密，罪行，还是失败，都只是青春的调味料而已，如果失败也能成为是青春的象征的话，那么交友失败的人，也可谓是尽享青春也不为过了吧，但是，他们却不会这样认为，这全都是他们的利益而为罢了，说明结论， 享受青春的蠢货们，爆炸把。
第一张图体育馆的布局和我们学校太像了，要不是看到那块校歌的板不一样我还真的挺激动
体育课=坐等食堂开饭
有强健的体魄才是革命之本
登录百度帐号推荐应用曝四成日本儿童每天锻炼 中国不拼体质比分数
　　日，在东京的一家幼儿园,小朋友们在操场上用干毛巾摩擦身体。这家幼儿园的400多名小朋友每天都会以这种方式在寒冬里锻炼身体,以增强抗寒能力。资料　　20年后再看较量背后的故事，孩子还会输给日本孩子吗？　　日本孩子小学学会玩、初中喜欢玩、高中专业玩　　“中国孩子不比拼体质，只比拼分数　　拼得个个都弱不禁风”　　11月22日傍晚，在东京7℃的气温里，一队穿白衣服的女孩子在人行道上整齐地跑步，短裤短袖非常抢眼。　　在日本，冬天穿着短裤短袖进行户外()训练的小孩子很常见。根据日本文部省2009年的统计，日本儿童每周运动时间在1小时以上的人有90%左右。　　1993年，孙云晓的《夏令营中的较量》发表后，在中国引起巨大震动。中日孩子之间不仅较量体质，也在较量着背后的家庭与社会理念。很明显，20年前，中国孩子输了。　　近日，《都市快报()》记者回访当年夏令营的参与者、日本游戏学校的负责人小田切先生，他讲述了许多夏令营背后的故事。　　大自然的严峻和美好　　会帮助他们成长　　日本孩子跑到中国来吃苦，这在当时的中国人看来，还是一件不可思议的事情。小田切先生说：“选择艰苦的地方对孩子们进行磨难型教育，是为了培养他们解决问题的能力、迎接挑战能力、耐受能力等生存必备的素质，对孩子今后的人格培养有帮助。”　　“如果要说目的，那只有一个，就是向着草原的地平线前进！”小田切先生说，“孩子们自己会去计划怎么做，我们大人没有指定的必要。”　　孩子们背着自己的食物，集体睡觉，集体吃饭。“凭借自己的力量在草原上徒步，精神意志就能得到锻炼，其余的都不用我们来指导，大自然的严峻和美好会帮助他们成长。”　　小田切先生带着孩子们在草原上度过了美好的6天。野炊时，有日本孩子用式的锅煮了一些简单的食物，也有小队只是拿茶泡饭吃，即使这样，大家都还觉得很满足。　　他甚至看到，有孩子用貌似沾着羊粪的餐具来搅拌食物，但是，“既然是回归自然，这些地方也就既来之则安之啦”。　　每天锻炼两小时以上的学生　　占总数四成多　　在日本，每天下午放学后，小学生的活动一半以上跟运动有关。　　日本知名专栏作家桥本隆则介绍，日本的体育教育是根据小学生不同时期的情况来实施的，低年级学生主要进行身体的简单运动，利用辅助器材锻炼，还有做游戏等方式；中年级则在低年级运动的基础上增加保健的内容，高年级就会更多地增加球类运动。换句话说，也就是小学时，让小学生们学会玩，喜欢上运动；初中时，要让他们发现喜欢的运动项目；到了高中，他们就可以专注于喜欢的运动项目，进行更多的练习，提升水平。　　日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还有规定的1小时锻炼时间，学校开设相应的场所给学生，学生可自由选择喜欢的运动项目。有统计表明，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。　　日本文部省对日本青少年的体质锻炼都有指导以及专门的组织进行监督。每年还会进行全国性的调查，对学生的体质锻炼实行动态跟踪。日本针对青少年有学习指导纲要，对每个年级的身体等都有详细要求。　　去运动场所的人越多 去医院的人就越少　　《都市快报》特约撰稿贾璐发现，周围的日本朋友都很热爱运动，他们觉得运动是生活很重要的一部分，几乎不会为了学习和研究而削减运动的时间。如果问他们为什么这么喜欢运动，他们也回答不上来为什么，就说自己从小就喜欢。　　日本文部省的长官说：“学校体育是人的一生体育的基础。从小开始，必须灌输体育是目的而不是手段的思想。”　　日本很多地方都会选拔一些优秀的教师到大学去进修，所有费用都由当地教育委员会支出，通过这样的学习，不仅开阔教师的视野，也让他们有机会接触最先进的体育科技，以及相关的辅助器材，回来后能更好地为体育课服务。　　从小学到大学，日本学校体育馆往往都是投入最大、设备最好的地方。同时各种公共体育设施的普及，也为日本人的锻炼提供了随处可去的场所。许多场所都在亏本经营，需要政府的预算支持。在一些日本人的观念看来，去运动场所的人越多，去医院的人就越少，这些运动场所的支出也可从医疗保险中收回来。　　此外，为防范学生在运动时发生意外，除了做好必须的准备，日本还有完善的体育保险，能有效缓解学校、家长的担忧。　　日本还有一项特别的活动，是一年一度的“体育祭”，几乎遍布日本每个学校。“祭”是节日的意思，“体育祭”不仅仅只是竞技，更多的是让大家享受运动的乐趣，大到棒球比赛，小到抢椅子之类的小游戏，所有人就像过节一样期待并踊跃参加。　　“体育祭”非常好地把家庭、社会、政府整合到了青少年的体育锻炼中来。在日本，为了参加孩子学校的“体育祭”，父母都会为了孩子请假，花时间打扮好，盛装出席。“体育祭”期间，会播放孩子们平日训练和比赛的幻灯片，很多家长都会为孩子平日的努力而感动流泪。　　说一说　　这不是输在“起跑线”　　这真是失去“地平线”　　日本幼儿园的孩子们经常在大冬天里光着上身跑步，这样的照片让我过目难忘。而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛，根本原因是孩子们已经“跑不动”了。日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，孩子们从早到晚都是疯狂地做习题写作业。这就是差距，这就是差别。　　体育已经被挤压到近乎可以忽略不计；学校组织的锻炼大抵形同虚设。　　不再跑在大地上，就不再看见地平线。　　愈演愈烈的应试教育，不仅培养不出杰出的人才，不仅几十年过去拿不到一个诺贝尔科学奖，而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。　　这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”。　　输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培养的根本理念上。　　不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言，这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于：体制错，体质错。　　就在前几天，《参考消息》刊发外电报道：教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上，情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。这是基于70年的研究、利用最好的统计方法得出的结论。有关专家的研究结果也如出一辙。而的研究同样表明，“那些学生做大量家庭作业的国家，在学术成就上的国际排名，没有比家庭作业少的国家表现好”。　　为了找回失去的地平线，是时候该警醒了！本版据《都市快报》
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