关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音
根据《现代汉语词典》第5版的解释，&蔓&读（màn）时，多用于合成词。在《珍珠鸟》这篇课文中，&叶蔓&&垂蔓&&绿蔓&都是合成词，所以我们倾向于用（màn）。但也有一些专家认为，既然&藤蔓...
我是一名小学语文教师，教学中有一个问题需要贵方给予正确的解释──
现在的教材都是免费的，而我们的教师用书还是以前的老版本，在小学五年级上册《珍珠鸟》一课中有个词语是&垂蔓&，新教材上对&蔓&的注音是&m&n&，而旧教材上的是&w&n&，据查辞典，可以和此字以&m&n&为音组成的词有&蔓延&，表示动作，是动词；而可以和此字以&w&n&为音组成的词都表示名称，是名词。因此，我觉得这里和&垂&组成应读&w&n&。另外此&的&从严格意义上讲，后面应该跟名词，课文&垂蔓&前正是这个&的&字，而这个词后面又紧跟一动词，更该说明这个&垂蔓&应该作为一个名词，该读&w&n&音。
谢谢您的来信！对我们教材由于修改给您造成的不便表示歉意。
关于&蔓&的读音问题，语言学界有不同看法。我们教材之所以改动两次，也是因为不同专家有不同看法所致。
根据《现代汉语词典》第5版的解释，&蔓&读（m&n）时，多用于合成词。在《珍珠鸟》这篇课文中，&叶蔓&&垂蔓&&绿蔓&都是合成词，所以我们倾向于用（m&n）。但也有一些专家认为，既然&藤蔓&中的&蔓&是读（w&n），&叶蔓&&垂蔓&&绿蔓&也应读（w&n）。
作为教材的编写者，要以《现代汉语词典》作为依据。再考虑到南方地区的口语中基本上没有&蔓&读（w&n）这个音，也避免教师教学中多音字带来的不便，我们选择了（m&n）作为最后读音。经过咨询教育部语用司的专家，他们也认可。
所以，请你教学时按（m&n）读，教材今后如果没有其他修改，在这个读音上将不再做修改。
小学语文室
2010年11月2日
发布时间： 15:00:34&&&来源：人教网
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关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音
关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音当前位置：人教网2010&&小学语文&&教师中心&&同步教学资源&&教材答疑&&五年级上册关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音贵社：您好！我是一名小学语文教师，教学中有一个问题需要贵方给予正确的解释──现在的教材都是免费的，而我们的教师用书还是以前的老版本，在小学五年级上册《珍珠鸟》一课中有个词语是“垂蔓”，新教材上对“蔓”的注音是“màn”，而旧教材上的是“wàn”，据查辞典，可以和此字以“màn”为音组成的词有“蔓延”，表示动作，是动词；而可以和此字以“wàn”为音组成的词都表示名称，是名词。因此，我觉得这里和“垂”组成应读“wàn”。另外此“的”从严格意义上讲，后面应该跟名词，课文“垂蔓”前正是这个“的”字，而这个词后面又紧跟一动词，更该说明这个“垂蔓”应该作为一个名词，该读“wàn”音。综上所述，我觉得新教材中的这一课“垂蔓”一词中后一个字注音有误，若有不妥，请回复，使我有更加严谨的态度对待教学。老师：谢谢您的来信！对我们教材由于修改给您造成的不便表示歉意。关于“蔓”的读音问题，语言学界有不同看法。我们教材之所以改动两次，也是因为不同专家有不同看法所致。根据《现代汉语词典》第5版的解释，“蔓”读（màn）时，多用于合成词。在《珍珠鸟》这篇课文中，“叶蔓”“垂蔓”“绿蔓”都是合成词，所以我们倾向于用（màn）。但也有一些专家认为，既然“藤蔓”中的“蔓”是读（wàn），“叶蔓”“垂蔓”“绿蔓”也应读（wàn）。作为教材的编写者，要以《现代汉语词典》作为依据。再考虑到南方地区的口语中基本上没有“蔓”读（wàn）这个音，也避免教师教学中多音字带来的不便，我们选择了（màn）作为最后读音。经过咨询教育部语用司的专家，他们也认可。所以，请你教学时按（màn）读，教材今后如果没有其他修改，在这个读音上将不再做修改。祝教安！小学语文室日
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[蔓蔓]、[蔓延]、[蔓衍]词义略; 由此可见古代根本没有“wàn”。故而“青树翠蔓”中的“蔓”应读“màn”答疑】关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音 贵...“扒”字有两种读音,分别是“bā”和“pá” 。人教版第九册《珍 珠鸟》一课中,有这样的句子“我很少扒开叶蔓瞧它们。《蟋蟀的住 ”宅》一课中写蟋蟀“用...这句话,是我国着名的作家冯骥才在 《珍珠鸟》这篇文章中所写的。原本,珍珠鸟是一种害怕人的鸟,因为,珍珠 鸟信赖他的主人,主人也同样信赖他的珍珠鸟,彼此...16.珍珠鸟一、用“√”选择正确的读音。 垂蔓(mànwàn) 雏儿(chú .. ...在 “细腻”一词中应选择第___种解释。 三、照样子,在括号里填词语。 1....《珍珠鸟》说课一 、说教材 1.教材简析: 《珍珠鸟》一课是七年级(下)第六单元的第一篇课文,这个单元以“人与 动物”为内容专题编选课文。 这单元的五篇课文...中高段语文课堂中有效初读的思考与实践_教学案例/设计_教学研究_教育专区。初...比如五上 《珍珠鸟》 一课中, “垂蔓 (wan) ” 一词的读音。 “蔓” ,...如《珍珠鸟》一课中 的句子:“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼 上??也就格外轻松自在了。”窦桂梅老师是这样指导朗读的。 师: 读这些句子要...如《珍珠鸟》一课中的句子: “我便用吊兰长长的、串 生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上??也就格外轻松自在了。 ”窦桂梅 老师是这样指导朗读的。 师: 读这些...“扒”字有两种读音,分别是“bā”和“pá” 。人教版第九册《珍珠鸟》一课中,有这样的 句子“我很少扒开叶蔓瞧它们。《蟋蟀的住宅》一课中写蟋蟀“用前足...一切都显得如此的真切,如此的自然,如此 “劲”中有无限的喜乐。但究竟好在哪里...在一大盆 异常繁茂的法国吊兰的绿蔓下,挂了一个养有珍珠鸟的鸟 笼,刻意为...珍珠鸟一课写的是 ,最后一句话
鹦鹉-----仿写《珍珠鸟》一个夏天的傍晚,妈妈下班进门就兴匆匆地对我说：你看,我给你买了什么?她拿起一个笼子,我往下一看：啊,一只绿中带黄的鹦鹉站在笼子里的小杆子上东瞧西瞧,像充满好奇心的孩子.往后,我隔几天就往笼子里倒饲料和水.一开始,它不适应心环境,不吃不喝,我把它当作一位新朋友,大家要慢慢地适应,后来,它开始时
我家有一只小鸭子,我给他起了个可爱的名字叫“丫丫”.它长得非常可爱,身上全是黄色的绒毛,嘴巴扁扁小小的,两只黑豆似的眼睛闪呀闪,它的小翅膀更是好玩了,只有两厘米长,当它站在我的手上的时候,就会张开那可爱的小翅膀.丫丫饿了的时候,我就会往小盒子里装上一点小米,任它吃个够.它吃饭时先把头伸进盒子里啄一点小米,再伸出头来甩几
一 说教材 1教材简析： 《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文,这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文.这单元的五篇课文都是写动物的佳作,都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系,阅读这五篇课文,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考. 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍
　　1、描写细腻,情感浓烈.本文作者将浓郁的感情融入到对客观事物的状写之中,抓住关键词句品味,就能理解作者深沉浓郁的情感,文章中对鸟的描写中,作者把人的性灵赋予珍珠鸟,使鸟儿似乎有了人的神情和心理,“俯下头来喝茶,再偏过头来瞧瞧我的反应”,然后“放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去……”,鸟儿也居然懂得看人的脸色呢
瞧,小珍珠鸟多么可爱啊!红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.有一次,我正在写作,它居然趴在我的肩上睡着了：它那银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪刚好被胸脯上长长的绒毛盖住.多可爱啊!自己写的.如有不足之处请指教.
瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿. 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指. 小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红
离我叫远---一点点挨近----淘气地陪伴我---落在我肩上.相识---熟悉---亲近---相依相伴.
这个我昨天刚考过,表达了作者心情是,惊喜
读完《珍珠鸟》,我终于明白了信赖在交往中发挥的重要作用了“信赖,往往创造出美好的境界.”这是作者在与一只小鸟的交往中发出的感慨,一只胆小的珍珠鸟,在与作者真诚的交往中,信赖作者,把他当作朋友,于是胆子逐渐大了起来.的确,信赖确实是人际交往中必不可少的.如果一个人在交往中信赖他人,真诚相待,诚实守信,那么其他的人就会把他
& 再答： & 再答： 求采纳，谢谢再问： 在你心目中是指什么再问： 在你心目中是指什么 再答： 最后一句
题目点题中心,是全文的线索,推进文章的内容,突出了人与自然的和谐,说明了信赖往往能创造出美好的境界.（我的记忆力好强……）
“真好!朋友送我一对珍珠鸟.”一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动.“我把它挂在窗前.那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们
真高兴!（老师夸奖我了 ） 真有劲!（玩象棋把爸爸打败了） 真扫兴!（洗了半天衣服还是没干净 ）真高兴!（考试得了双百分 ） 真有劲!（踢球赢了 ） 真扫兴!（买件衣服有个洞 ）真高兴!（老师夸奖我了 ）真有劲!（玩象棋把爸爸打败了） 真扫兴!（洗了半天衣服还是没干净 ）
我的感想是:这是一篇韵味十足的抒情散文,其清新淡雅的笔调,人鸟和谐相处的珍珠鸟是一种惹人喜爱但却怕人的鸟,但作者对小鸟的信赖创造了多么美好的
《珍珠鸟》：信赖,就能创造出美好的境界.
它小,就能轻易地从喂食的食道里钻出身.瞧,多么像它的朋友；三瓣嘴小脚,洁白色的毛,只是耳朵还没有长长的竖起来；它好瘦,整个身子好像一个泄了气的皮球
一、整体把握1．人与自然之间爱的颂歌“真好!朋友送我一对珍珠鸟.”一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动.在关爱之情的驱使下,“我”主要为小鸟儿做了两件事：第一,虽然小鸟儿已经关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音_钱强_新浪博客
关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音
关于《珍珠鸟》一课中“蔓”的读音
我是一名小学语文教师，教学中有一个问题需要贵方给予正确的解释──
现在的教材都是免费的，而我们的教师用书还是以前的老版本，在小学五年级上册《珍珠鸟》一课中有个词语是“垂蔓”，新教材上对“蔓”的注音是“m&n”，而旧教材上的是“w&n”，据查辞典，可以和此字以“m&n”为音组成的词有“蔓延”，表示动作，是动词；而可以和此字以“w&n”为音组成的词都表示名称，是名词。因此，我觉得这里和“垂”组成应读“w&n”。另外此“的”从严格意义上讲，后面应该跟名词，课文“垂蔓”前正是这个“的”字，而这个词后面又紧跟一动词，更该说明这个“垂蔓”应该作为一个名词，该读“w&n”音。
综上所述，我觉得新教材中的这一课“垂蔓”一词中后一个字注音有误，若有不妥，请回复，使我有更加严谨的态度对待教学。
谢谢您的来信！对我们教材由于修改给您造成的不便表示歉意。
关于“蔓”的读音问题，语言学界有不同看法。我们教材之所以改动两次，也是因为不同专家有不同看法所致。
根据《现代汉语词典》第5版的解释，“蔓”读（m&n）时，多用于合成词。在《珍珠鸟》这篇课文中，“叶蔓”“垂蔓”“绿蔓”都是合成词，所以我们倾向于用（m&n）。但也有一些专家认为，既然“藤蔓”中的“蔓”是读（w&n），“叶蔓”“垂蔓”“绿蔓”也应读（w&n）。
作为教材的编写者，要以《现代汉语词典》作为依据。再考虑到南方地区的口语中基本上没有“蔓”读（w&n）这个音，也避免教师教学中多音字带来的不便，我们选择了（m&n）作为最后读音。经过咨询教育部语用司的专家，他们也认可。
所以，请你教学时按（m&n）读，教材今后如果没有其他修改，在这个读音上将不再做修改。
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