《电磁铁磁力的大小》教学设计
《电磁铁磁力的大小》教学设计
教学目标:&
1、科学概念&
电磁铁的磁力大小是可以改变的；电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的圈数等有关。&
2、过程与方法&
通过电磁铁磁力大小的研究，让学生们经历完整的科学探究过程：提出问题—做出假设—设计实验—进行检验—汇报交流—共享成果；能创造性地、有根据地对电磁铁磁力大小的影响因素提出各种假设；能根据条件科学合理地选择研究内容；能利用共同研究的结论制作一个磁力更强的电磁铁。&
3、情感态度与价值观&
在课外能积极地从事电磁铁的制作和研究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；意识到合作交流在科学探究过程中的重要性和必要性。&
教学准备:&
电磁起重机的图片；较长的导线或漆包线、电池、铁芯、铁钉、大头针等。&
一、创设情境，导入新课：
出示图片：老奶奶缝衣服。
师：同学们都很聪明很有热心，老奶奶遇到了困难，我们愿不愿意帮忙？（愿意！）
师：那让我们一起来看看老奶奶遇到了什么困难？原来，老奶奶在缝衣服时不小心把针掉在了地上，老奶奶年岁大了，眼神不好，你有什么好办法来帮助老奶奶吗？
生提建议。
师给与肯定和鼓励。
师：不仅磁铁可以吸引缝衣针针，铁钉也可以。你们信吗？（不信！）
师演示电磁铁吸引大头针。
师：这叫做电磁铁。它是一个能量转换装置，谁能告诉我，它是怎样进行能量转换的？
生：电能转换成磁能。
师：电磁铁在生活中有着广泛的应用，例如提示我们上下课的电铃、电话、电磁铁起重机等。
二、提出问题，进行假设。&
出示电磁起重机工作的场景（图片）。&
师简单介绍电磁起重机的用途和优点。&
生说说电磁起重机的工作原理。&
引起学生思索：我们制作的电磁铁只能吸起几根大头针，而那个电磁铁怎么会有这么大的磁力呢？怎样使我们的自制电磁铁吸引更多的大头针？&
教师出示电磁铁及组成结构图（铁芯、线圈、电源），学生说说电磁铁的基本结构。&
提出问题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？这样的研究应该如何进行？&
引导学生回顾科学探究的一般过程，教师板书。（提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、过程记录、得出结论、汇报交流、共享成果。）&
分组讨论，进行假设，填写报告单：哪些因素可能会影响电磁铁的磁力，根据什么理由这样假设？&
可能影响电磁铁磁力的因素 你的理由&
汇报，教师将学生的各种假设板书出来；&
引导学生对各种假设进行分类整理，引导学生发现：各种假设都是围绕着电磁铁的结构而提出的。
三、设计实验，进行检验。&
1、每个小组选择其中的一个可能的因素，设计实验。
教师出示设计提示：
（1）你组选择了哪个因素作为研究的内容？&
（2）实验中需要变化的条件是什么？怎样变化？&
（3）实验中应该控制不变的条件是哪些？怎样控制？&
（4）实验所需要的材料有哪些？&
（5）小组成员怎样分工合作？&
2、讨论：怎样设计实验来研究？需要什么材料？&
3、设计方法。&
4、学生根据现有材料对各种设计进行可行性判断，并选择“电流大小”和“线圈匝数”这两个因素来研究。&
5、分组实验，把实验的数据记录下来。&
研究的题目 变化的条件 不变的条件 吸起大头针的数目&
四、汇报交流，共享成果。&
（1）各组汇报研究的结果和得出的结论，其他小组记录。&
（2）整理这些记录和结果，共同得出研究结论。&
（3）教师引导学生体会到分工合作的重要性和必要性。&
（4）利用共同的研究结论，制作一个磁力更强的电磁铁。
五、拓展延伸，巩固升华。
利用今天共同研究的方法，同学们可以制做出一个磁力更强的电磁铁。课后比一比，看谁做的电磁铁磁力最强！
新的科学课程标准强调：科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。在这节课中，按新课标的要求主要体现了两点：
1、以提出问题作为科学探究的起点。在教学中，注意对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过猜想，选择适合自己探究的问题等方法。
2、注重学生科学探究的过程，从多方面培养学生的探究能力，通过提出问题、猜想和假设、设计实验、实验验证，这样的实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究的能力。
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电磁铁的磁力大小与什么有关
认为影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个:
一;是缠绕在铁芯上线圈的圈数，
二;是线圈中电流的强度，
三;是缠绕的线圈与铁芯的距离，
四;是铁芯的大小形状。
& &首先要了解电磁铁的磁性是如何产生的，通电螺线管的磁场，由毕奥－萨伐尔定律应为B=u0*n*I，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!
& & 铁芯的情况复杂一些，铁芯的长短粗细要与线圈多少、电流大小相匹配，在线圈多少、电流大小与铁芯基本相匹配的情况下，铁芯细一点粗一点没有多大影响。这时只靠加大铁芯提高电磁铁的磁力是不可能的。也就是说，不是铁芯越粗越好，也不是铁芯越细越好。另外，马蹄形铁芯比条形铁芯磁力强，因为它把南北极的磁力集中在一起了。在我们小学科学课堂上，铁钉粗细对电磁铁磁性大小的影响不大，至少通过现有的器材测定不了。永磁铁生产厂家研究证明，电磁铁的磁力强弱主要由四种因素决定：一是磁芯的材料，熟铁芯磁场最强，而空气芯磁场最弱；二是缠绕在铁芯上线圈的匝数；三是线圈中电流的强度；四是缠绕的导线与铁芯的距离。粗铁钉缠绕的导线与铁芯中心的距离大一些，内部获得的电磁力就小些，变量复杂，不容易测定。与温度无关!毕奥－萨伐尔定律应为B=u0*n*I，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!电磁铁的磁力大小与（1、串联电池的数量。2、线圈缠绕的匝数）有关。科学实验1问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。需要改变的是：线圈匝数结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
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下面哪一项对电磁铁的磁力大小没有影响?
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下面哪一项对电磁铁的磁力大小没有影响?通电时间=
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全部答案（共1个回答）
又解释不清楚。
好吧，回到正题。我顺着你的陈述说吧。
1. “磁体两极磁性最强，中间为中性区”
感觉你有误解了。条形磁体两级磁性最强，和条形磁体内部磁场一样强。但是中间外部磁场就要明显弱很多了。条形磁体中间是中性区指的是那里不...
亲，你的问题又多又杂，我慢慢说吧，你看有没有回答漏了的。
先扯个题外话，高中都不定量讨论磁铁，就是因为磁铁磁场形状太诡异，不好算，确实和磁铁形状有关。而磁本质高中相关信息又解释不清楚。
好吧，回到正题。我顺着你的陈述说吧。
1. “磁体两极磁性最强，中间为中性区”
感觉你有误解了。条形磁体两级磁性最强，和条形磁体内部磁场一样强。但是中间外部磁场就要明显弱很多了。条形磁体中间是中性区指的是那里不是北极也不是南极，而不是说没有磁场。
2. “我就在想能量是守恒的，大磁铁变成多个小磁铁，磁极变多了，那每个磁极的磁力肯定变小了啊。”
能量守恒，只能说明你分成小磁铁之后，每个磁铁具有的能量变少了，磁力变不变不一定啊。小玩意儿不一定力气小。要是你把条形磁体垂直轴向切开，那么实际上，每一块小磁体两级附近磁场还是原来那么大。
3. “磁体的磁力大小和磁铁体积，或者是条型磁铁的长度，还是形状什么的，有什么直接关系吗？”
有的。磁体最后体现的磁性，是每一个极小的磁单元磁性的总和。所以设计一个优良的形状，有助于提高磁场强度。具体来说，把一个条形磁体，做成一个C字形的磁体，且假设给予其相同的磁能，由于C形磁体两极挨得更近，漏磁更少，所以两级附近的磁场要强于条形磁体两级附近的磁场。但是C形强磁场都集中在C字的开口附近了，周围的磁场就比条形要弱一些。所以各有各的好处。
4. “磨的次数越多，带的磁力就越大，这样说，磁力就和磁体的大小没关系了”
不是磁场强度和磁体大小没关系，而是不仅和形状有关系，还和磁能有关系。同样的磁体，带上的磁能越多，磁场肯定越强。或者说磁化程度越高，磁场越强。不过材料所具有的磁能都具有上限值，到达上限值附近，就没办法继续增加了，所以磁能到一定积蓄程度就增加不了了。
5. "'磨擦次数越多，带的磁力越强'证明了磁力大小和磁力没有关系"
表示没看懂你的后半句话……
6. “但是天然磁铁的磁力和体积也没有关系吗？”
没有天然和人造的区别的。就像你能说电是人造还是天然的吗？人造的磁体天然的磁体都一样服从物理规律。磁体的磁场和形状有关。
7. “带的磁场力的最大值是否会和磁铁的体积有什么关系呢”
感觉你看到这里应该明白了，最大磁场力和以下几个因素有关：磁体形状怎么设计的；磁体材料本身饱和磁能有多大；这块磁体磁能有没有饱和了；被吸引的物质放在磁体什么地方（不同地方磁场强度不一样）；被吸引的物质磁性怎么样（被吸引物质磁性越强，相同磁场下，磁场力越大，所以铜永远不能被磁场吸引，感受不到磁场力）。
8. “那么原来的磁铁的磁力肯定会减少的，一直磨一直磨，总会有一天变得不带一点磁力。”
不完全对。就像电荷来源可以是两大类，一类是互相分配（比如带电体接触另一个带电体，使之带电），另一类是无中生有（比如摩擦起电等，但本质上是其他能量变成电能了），磁的来源也可以分为这两种。你说的这种摩擦产生磁场的，是属于互相分配的，确实会有一天把原磁体的磁给耗光。但是另外有些办法可以产生磁。比如电流周围可以产生磁场，如果用强电流磁化一个新的磁体，那么就属于无中生有，消耗电能，得到磁能。
9. “天下不久没有硬磁体（即永磁体）了吗？”
你把永磁体理解错了一点点。永磁体磁能也会耗散掉的。我还是喜欢硬磁体这个表述。硬磁体是说，撤去外磁场之后，物质磁场能够保留下来，比如铁、镍等。软磁体是说，撤去磁场之后，磁场保留不下来，比如铜。同时，软磁不仅保留不了磁，而且对磁的感应也极弱，所以几乎可以认为不能收到磁场力作用。所以，一块有磁的磁体，慢慢地磁也会耗散。比如买个磁体放家里，今天有个小铁棒从面前晃一下，明天有电流在旁边晃一下，这样感应来感应去，磁能就耗光了。保存磁能最理想的方法就是磁体不与外界发生作用。（但是是不可能的。）退而求其次，就是避免磁感线跑到磁体外边去。所以U形磁体一般成对吸引组成O形保存，条形磁体一般也是成对并排吸引保存。但是商品化的磁体一般漏磁会很慢的，不这样保存也没太大问题。
感觉你最后两个问题应该也被回答了吧？有问题可以追问。祝学习进步！
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电磁铁磁力大小与什么因素有关
1.电流大小
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2.缠绕匝数
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考察的点距离r，与偶极矩夹角s
Bx= μ* M *(coss)^2 / (2 * pi * r^3)
即使把它加工成球形，它的Ｎ、Ｓ极还是不变的，因此它的磁力线的分布与加工前的一样。
答: 您好 没什么含义的 就是它的型号表示而已的
《赠人玫瑰手有余香，祝您好运一生一世，如果回答有用，请点“好评”，谢谢^_^!》
答: 不错，那个地方，听别人说过
答: 普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实
答: 因为学习的本质是建立条件反射，但胎儿在子宫内形成条件反射的条件不成熟，即五接受教育的基础，所以胎教不是教育
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这个不是我熟悉的地区弹簧节距的大小是否会影响它的刚度
弹簧节距的大小是否会影响它的刚度
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与《弹簧节距的大小是否会影响它的刚度》相关的作业问题
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